ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY HỌC LỚP 1 MÔN TOÁN TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 20 THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY HỌC LỚP 1 MÔN TOÁN TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 20 THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY HỌC LỚP 1 MÔN TOÁN TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 20

THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI

VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh.

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY HỌC LỚP 1 MÔN TOÁN TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 20

THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI

VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY HỌC LỚP 1 MÔN TOÁN TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 20

THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI

VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

TUẦN :16

TIẾT 61 : LUYỆN TẬP(trang85)

I MỤC TIÊU :

- Thực hiện được phép tính trừ trong phạm vi 10

- Viết được phép tính thích hợp với hình vẽ

- Yêu thích và chăm học toán

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

+ Tranh bài tập 3 / 85 SGK – phiếu bài tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1 Kiểm tra bài cũ :

-HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINHHoạt động 1 : Củng cố phép trừ

- Giáo viên nhận xét, sửa sai

Củng cố tính giao hoán và quan

o Bài 1 : Tính rồi ghi kết quả

- Lưu ý : Học sinh phần b ) viết

-Học sinh tự làm bài vào

vở

- 4 học sinh lên bảng sửa bài

- Lớp nhận xét – Giáo viên ghi

với tình huống trong tranh

- Cho học sinh làm bài vào

phiếu bài tập

Hoạt động 3 : Trò chơi

- Cử 2 đại diện 2 dãy bàn lên

tham gia chơi

7 + 3 = 10

b) Trên cây có 10 quả táo

Có 2 quả bị rụng xuống Hỏi trên cây còn lại bao nhiêu quả táo ?

10 - 2 = 8

-Học sinh cổ vũ cho bạn -Nhận xét, sửa bài

3.Củng cố dặn dò :

- Giáo viên tuyên dương những học sinh hoạt động tốt

- Dặn học sinh ôn lại công thức cộng trừ phạm vi 10

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

2 Kiểm tra bài cũ :

+ Gọi 2 em học sinh đọc lại bảng trừ trong phạm vi 10 –

2 học sinh đọc phép cộng phạm vi 10

+ 3 học sinh lên bảng :

10 -  = 2 4 + 3  8 8 – 3  7 – 3

- Học sinh làm bài vào bảng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nhớ lại cấu tạo số 10, 9 , 8 , 7

và tự điền số thích hợp vào

từng ô

- Chẳng hạn : 10 gồm 1 và 9

Viết 9 vào ô

- Giáo viên treo bảng phụ yêu

cầu 4 học sinh lên sửa bài

o Bài 3 :

a) Treo tranh, hướng dẫn học

sinh nêu bài toán và phép tính

thích hợp

- Hướng dẫn HS trả lời ( nêu

lời giải bằng lời ) để bước đầu

làm quen với giải toán có lời

văn

b) Hướng dẫn HS đọc tóm

tắt rồi nêu bài toán (bằng lời )

-Học sinh tự làm bài vào

vở

-Học sinh tự điều chỉnh bài của mình

- Hàng trên có 4 chiếc thuyền Hàng dưới có 3 chiếc thuyền Hỏi tất cả có bao nhiêu chiếc thuyền ?

4 + 3 = 7

- HS ghép phép tính đúng lên bìa cài

- Lan có 10 qủa bóng Lan cho bạn 3 quả bóng Hỏi lan còn lại mấy quả bóng ? -Trả lời : Số quả bóng lan còn là

10 – 3 = 7

- Học sinh ghép phép tính lên bìa cài

- Hướng dẫn HS trả lời (lời

giải) cho bài toán và ghi phép

tính phù hợp (miệng )

- Giáo viên nhận xét, hương

dẫn, sửa sai để HS nhận biết

trình bày 1 bài toán giải

TIẾT 63 : LUYỆN TẬP( Trang 88)

I MỤC TIÊU :

-Thực hiện các phép cộng,trừ trong phạm vi 10

-Viết đượcphép tính thích hợp với tóm tắt bài toán.

-Yêu thích và chăm học toán

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

+ Bộ thực hành toán 1 Viết bảng phụ bài tập 2 / 88 , 4 / 88

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1 Kiểm tra bài cũ :

trong phạm vi 10 để điền kết quả

vào phép tính

- Củng cố quan hệ cộng, trừ

o Bài 2: Giáo viên treo bảng

phụ a)Hướng dẫn học sinh thực

hiện các phép tính liên hoàn Kết

quả của mỗi lần tính được ghi

vào vòng tròn

- Giáo viên nhận xét, sửa sai

chung

b) – Hướng dẫn học sinh điền số

vào chỗ chấm theo gợi ý : 10 trừ

mấy bằng 5 , 2 cộng với mấy

của bài toán rồi nêu bài toán (Nêu

điều kiện và câu hỏi của bài toán )

từ đó hình thành bài toán

- Cho nhiều hoạt động lặp lại lời

giải và phép tính cho học sinh

-Học sinh nhận xét, các cột tính để nhận ra quan

hệ cộng trừ

-Học sinh tìm hiểu lệnh của bài toán, tự làm bài rồi chữa bài

-1 học sinh lên bảng chữa bài

- Bông hoa xuất phát là

10 và ngôi sao kết thúc cũng là số 10

Học sinh nêu lời giải : Số bạn 2 tổ có là :

quen dần với giải toán có lời văn Nêu phép tính : 6 + 4 =

1 0

-Học sinh ghi phép tính vào bảng con

3.Củng cố dặn dò :

- Nhận xét, tuyên dương học sinh hoạt động tích cực

- Dặn học sinh ôn lại bảng cộng, trừ

TIẾT 64 : LUYỆN TẬP CHUNG(Trang89)

+ Bảng phụ ghi tóm tắt bài 5a), 5b)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1 Kiểm tra bài cũ :

+ Sửa bài tập 4 a,b giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc tóm tắt đề rồi đọc bài toán Gọi 2 học sinh lên bảng viết phép tính phù hợp và nêu được câu lời giải

+ Học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, bổ sung

+ Nhận xét bài cũ.

2 Bài mới :

HỌC SINHHoạt động 1 : Củng cố nhận biết

o Bài 1 : Hướng dẫn học sinh

đếm số chấm tròn trong mỗi ô rồi

-Giáo viên gọi học sinh lên bảng

chỉ vào dãy số đọc các số theo tay

chỉ

o Bài 3 :

- Yêu cầu học sinh tự thực hiện

bài tính theo cột dọc – Lưu ý học

sinh viết số thẳng cột đơn vị

-Học sinh lần lượt nhắc lại đầu bài

-Học sinh làm bài vào bảng

- Cho 3 HS lên bảng làm bài

o Bài 4 : -Viết số vào ô trống

- Cho 2 HS lên thực hiện đua viết

- Yêu cầu học sinh căn cứ vào

tóm tắt bài toán để nêu các điều

kiện của bài toán Tiếp theo nêu

câu hỏi của bài toán

- Cho học sinh nêu lại toàn bộ bài

toán qua tóm tắt sau đó viết phép

tính phù hợp

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

học sinh đặt bài toán và giải chính

xác

- 2 HS lên bảng thực hiện đua viết số đúng

- Học sinh nhận xét

-a) Trên đĩa có 5 quả táo

Bé để thêm vào đĩa 3 quả táo nữa Hỏi có tất cả mấy quả táo ?

5 + 3 = 8 -b) Nam có 7 viên bi Hải lấy bớt 3 viên bi Hỏi Nam còm lại mấy viên bi

TUẦN :17 TIẾT 65 : LUYỆN TẬP CHUNG(Trang 90)

I MỤC TIÊU :

- Cấu tạo của mỗi số trong phạm vi 10

- Viết các số theo thứ tự quy định

-Viết được phép tính thích hợp với tóm tắt bài toán

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

+ Tranh và tóm tắt bài tập 3a), b)

+ Bộ thực hành dạy toán

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINHHoạt động 1 : Củng cố cấu tạo

và viết số trong phạm vi 10

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu

lại cấu tạo của các số 2 , 3 , 4 , 5,

(làm miệng ) sau đó cho học sinh

làm bài tương tự vao bảng

- Sửa bài chung cả lớp

o Bài 3 :

a) Học sinh quan sát tranh tự nêu

bài toán và viết phép tính phù

-Lần lượt từng em nêu cấu tạo 1 số

-Học sinh lần lượt đọc lại đầu bài

-Học sinh mở SGK

- Học sinh nêu yêu cầu và

tự làm bài Dựa tren cơ sở cấu tạo các số để điền số đúng

-Học sinh tự làm và chữa bài

- Học sinh tự làm bài vào bảng với các số :

2, 5, 7, 8, 9.

9, 8, 7, 5, 2.

a) Có 4 bông hoa, thêm 3 bông hoa Hỏi có tất cả mấy bông hoa?

hợp

- Giáo viên hỏi lại câu hỏi của

bài toán để hướng dẫn học sinh

đặt lời giải bài qua câu trả lời

b) Gọi học sinh đặt bài toán và

- Lưu ý : học sinh cách đặt bài

toán, cách tóm tắt bài toán

Hoạt động 3 :Trò chơi

- Hỏi đáp các công thức cộng trừ

trong phạm vi 10

- Đại diện 2 đội a và b : Lần lượt

nêu câu hỏi cho đội bạn trả lời

Đội nào trả lời nhanh kết quả

Hoạt động nối tiếp:

- Nhận xét tiết học Tuyên dương học sinh hoạt động tích cực

TIẾT 66 : LUYỆN TẬP CHUNG( Trang 91)

- Giáo viên cho học sinh mở SGK

- Lần lượt hướng dẫn học sinh làm

o Bài 1 : Nối Các chấm theo

thứ tự từ 0  10

- GV hướng dẫn trên mẫu

- Cho HS nối các chấm theo thứ tự

từ 0  số 10 Sau đó cho học sinh

nêu tên của hình vừa được tạo

thành

-Học sinh nối hình thứ 2 từ số 0

 8 rồi nêu tên hình

o Bài 2: Cho học sinh nêu

( miệng hay viết )

- Kết quả tính rồi chữa bài

- Viết : Bài 2a)

- Cho HS tự viết dấu thích hợp vào

chỗ chấm rồi chữa bài

- Gọi 3 em lên bảng chữa bài

Hoạt động 3 : Củng cố quan sát

tranh viết phép tính

o Bài 4 : Học sinh quan sát

tranh nêu bài toán đặt phép

tính phù hợp

- Cho học sinh tự làm và chữa bài

trên bảng

- Học sinh tự làm bài -1 Học sinh nêu : Hình dấu cộng hoặc hình chữ thập

- Học sinh nêu chiếc ô

tô

- Học sinh làm vào vở

- Học sinh lần lượt( nêu miệng) kết quả từng bài toán

-HS tự làm bài và chữa bài

a) Có 5 con vịt Thêm 4 con vịt Hỏi có tất cả mấy con vịt ?

5 + 4 = 9

b) Có 7 con thỏ Chạy đi

Hoạt động 4 :

Mt : Củng cố nhận dạng hình Xếp

hình theo thứ tự xác định

o Bài 5 : Giáo viên treo mẫu

- Học sinh quan sát nêu tên hình

-Cho học sinh lấy hộp thực hành

toán ra

hết 2 con thỏ Hỏi còn lại mấy con thỏ ?

7 - 2 = 5

-Học sinh quan sát mẫu nêu tên hình Cách sắp xếp các hình trong mẫu

- Có hình tròn và hình tam giác

-Cách xếp theo thứ tự ;

cứ 2 hình tròn thì đến 1 hình tam giác

-Học sinh xếp hình thep mẫu

Hoạt động nối tiếp

- Nhận xét tuyên dương học sinh hoạt động tích cực

- Dặn học sinh học thuộc các bảng cộng trừ

TIẾT 67 : LUYỆN TẬP CHUNG(Trang 92)

I MỤC TIÊU :

- Biết cấu tạo các số trong phạm vi 10

- Thực hiện được cộng trờ,so sánh các số trong phạm vi 10

- Viết phép tính thích hợp với hình vẽ,nhận dạng hình tam giác

- 8 lớn hơn 7 , 6 , 5 , 4 ,

3 , 2 , 1 , 0

- 2 bé hơn 3 , 4 , 5 , 6 ,

7 , 8 , 9 , 10

o Bài 2: Củng cố cấu tạo số

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nêu cấu tạo 10 gồm 4 và ?

- Cho học sinh tự làm bài

-Giáo viên nhận xét ,bổ sung, sửa

- Nêu yêu cầu bài

- Tự làm bài và chữa bài

- 8 gồm 3 và 5

- 10 gồm 4 và 6-Học sinh làm bài vào SGK

-1 Học sinh lên bảng chữa bài

-Học sinh quan sát nêu được

- Số 10 lớn nhất.

- Số 2 bé nhất.

-Học sinh tự làm bài ,chữa bài

- 3 con

- Học sinh nêu: 5 + 2 = 7

- Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh

- Cho HS nêu ý kiến nhiều em GV

không vội kết luận để tập cho HS

Hoạt động nối tiếp

- Nhận xét tiết học Tuyên dương học sinh hoạt động tích cực

- Dặn học sinh ôn lại bảng cộng trừ và tập làm các loại toán

đã học

- Làm các bài tập vào vở kẻ ô li

- Chuẩn bị kiểm tra HK 1

Tên bài dạy: Kiểm tra định kì cuối học kì I

- Vit phÐp tÝnh thÝch hỵp víi tm t¾t cđa bµi to¸n

II.®Ị kiĨm tra

PhÇn a khoanh vµo s 9 cho 1/2 ®iĨm

PhÇn b khoanh vµo s 1 cho 1/2 ®iĨm

-TUẦN :18 TIẾT 69 : ĐIỂM – ĐOẠN THẲNG( Trang94)

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết được “điểm”-“ đoạn thẳng”

- Biết đọc tên các điểm và đoạn thẳng

- Biết kẻ đoạn thẳng qua 2 điểm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

+ Mỗi học sinh đều có thước và bút chì

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1 : Giới thiệu

điểm ,đoạn thẳng

- GV vẽ trên bảng 2 điểm giới

thiệu với học sinh khái niệm về

điểm

- Đặt tên 2 điểm là A va B Ta

có điểm A và điểm B

- GV dùng thước nối từ điểm A

qua điểm B, giới thiệu đoạn

thẳng ta dùng thước thẳng

-Cho học sinh dùng ngón tay di

động theo mép thước để biết

mép thước thẳng

b) Hướng dẫn vẽ đoạn thẳng

o Bước 1 : Dùng bút chì

chấm 1 điểm rồi nối 1 điểm nữa

vào tờ giấy Đặt tên cho từng

điểm

o Bước 2 : Đặt mép thước

qua 2 điểm A, B ,dùng tay trái

giữ cố định thước Tay phải

cầm bút, đặt đầu bút tựa vào

mép thước và tỳ trên mặt giấy

tại điểm A , cho đầu bút trượt

nhẹ trên mặt giấy từ điểm A

- Cho HS mở SGK Giáo viên

hướng dẫn lại phần đáy khung

Bài1: Gọi học sinh đọc tên các

điểm và các đoạn thẳng trong

SGK

Bài 2 : Giáo viên hướng dẫn

học sinh dùng thước và bút nối

lên

- Học sinh quan sát thước – Làm theo yêu cầu của giáo viên

- Học sinh theo dõi quan sát và ghi nhớ

- Học sinh luyện tập vẽ trên nháp

- Học sinh mở sách quan sát, lắng nghe

- Học sinh đọc : Điểm M Điểm N – Đoạn thẳng

MN

- Học sinh nối và đọc được

- Đoạn thẳng AB, Đoạn

từng cặp 2 điểm để có các đoạn

thẳng ( như SGK) Sau khi nối

cho học sinh đọc tên từng đoạn

Hoạt động nối tiếp

- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt

- Dặn học sinh tập vẽ đoạn thẳng và đặt tên cho đoạn thẳng

TIẾT 70 : ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG ( Trang 96)

I MỤC TIÊU :

- Có biểu tượng về “ dài hơn – ngắn hơn “ từ đó có biểu tượng về độ dài đoạn thẳng thông qua đặc tính “ dài – ngắn ‘ của chúng

- Biết so sánh độ dài 2 đoạn thẳng tuỳ ý bằng 2 cách : so sánh trực tiếp hoặc so sánh gián tiếp qua độ dài trung gian

- Yêu thích, chăm học toán

+ Học sinh dưới lớp vẽ vào bảng con 1 đoạn thẳng và đặt tên cho đoạn thẳng

+ Giáo viên nhận xét, sửa sai cho học sinh

+Giáo viên treo 1 số hình yêu cầu học sinh đếm số đoạn thẳng trong mỗi hình

2 Bài mới:

HỌC SINHHoạt động1: Giới thiệu độ dài

đoạn thẳng

a) Giáo viên giơ 2 chiếc thước (độ

dài khác nhau ) Hỏi : “làm thế nào

để biết cái nào dài hơn cái nào

ngắn hơn ? “

- Gọi HS lên so sánh 2 cây bút

màu, 2 que tính

-Yêu cầu học sinh xem hình vẽ

trong SGK và nói được “ Thước

trên dài hơn thước dưới , thước

dưới ngắn hơn thước trên “ và “

Đoạn thẳng AB ngắn hơn Đoạn

- HS nêu được : Cây bút đen dài hơn cây bút đỏ Cây bút đỏ ngắn hơn cây bút đen

- HS nhận ra : Mỗi đoạn thẳng có 1 độ dài khác nhau Muốn so sánh

Đoạn thẳng MN dài hơn Đoạn

thẳng PQ Đoạn thẳng PQ ngắn

hơn Đoạn thẳng MN “

b) Từ các biểu tượng về “ dài

hơn- ngắn hơn “ giúp học sinh rút

dài đoạn thẳng với độ dài gang

tay” “Đoạn thẳng trong hình vẽ

dài 3 gang tay nên đoạn thẳng này

dài hơn 1 gang tay “

-Giáo viên đo đoạn thẳng vẽ sẵn

trên bảng bằng gang tay để học

sinh quan sát

- Giáo viên nói : Có thể đặt 1 ô

vuông vào đoạn thẳng trên – có

thể đặt 3 ô vuông vào đoạn thẳng

dưới nên đoạn thẳng ở dưới dài

hơn đoạn thẳng ở trên

sẽ biết được đoạn thẳng nào dài hơn

- HS quan sát hình vẽ tiếp sau và nêu được đoạn thẳng ở trên ngắn hơn đoạn thẳng ở dưới dài hơn

- Học sinh làm vào vở

-Học sinh thực hành