Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học.... Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ.... Phối hợp các lực lượng tr
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM HOÀNG GIANG
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ GIAI ĐOẠN 2010-2015
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
HÀ NỘI - 2011
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM HOÀNG GIANG
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ GIAI ĐOẠN 2010-2015
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Đặng Bá Lãm
HÀ NỘI - 2011
Trang 3MỤC LỤC
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 2
3 Phạm vi nghiên cứu 2
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 2
5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
6 Giả thuyết khoa học 3
7 Phương pháp nghiên cứu 3
8 Cấu trúc luận văn 3
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 4 1.1 Sự ra đời của khoa học quản lý 4 1.2 Lịch sử phát triển của lý luận quản lý giáo dục 6 1.3 Khái quát những nghiên cứu về quản lý giáo dục ở Việt Nam 7 1.4 Các khái niệm cơ bản 9
1.4.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 9
1.4.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 13
1.4.3 Quản lý và cơ sở pháp lý của quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV 14 1.5 Vai trò của đội ngũ giảng viên trong trường đại học 22
1.5.1 Đội ngũ giảng viên quyết định chất lượng đào tạo 22
1.5.2 Nhà giáo đồng thời là nhà khoa học 23
1.5.3 Định hướng nhân cách, đạo đức cho sinh viên 24
1.6 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học 25
1.6.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên và yêu cầu đối với quản lý công tác bồi dưỡng 25
Trang 41.6.2 Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 28
1.6.2.1 Quản lý công tác bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp 28
1.6.2.2 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn 29
1.6.2.3 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực sư phạm nghề nghiệp 29
1.6.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ 30
1.6.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ 31
1.6.3 Phối hợp các lực lượng trong quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 31
1.6.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 32
1.7 Đặc điểm đội ngũ giảng viên và quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học tư thục 32
1.7.1 Đặc điểm đội ngũ giảng viên ở trường đại học tư thục 32
1.7.2 Đặc điểm quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học tư thục 34
Kết luận chương 1 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ
35 2.1 Vài nét về trường Đại học Thành Đô 35
2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 35
2.1.2 Cơ cấu tổ chức 36
2.1.3 Mục tiêu đào tạo 40
2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Thành Đô 40 2.2.1 Quy trình tuyển dụng 40
2.2.2 Số lượng đội ngũ giảng viên 43
2.2.3 Cơ cấu giảng viên 45
Trang 52.2.4 Chất lượng giảng viên 51
2.2.5 Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 52
2.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Thành Đô 53
2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giảng viên và yêu cầu đối với quản lý công tác bồi dưỡng 53
2.3.2 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 55
2.3.2.1 Quản lý công tác bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp 55
2.3.2.2 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn 56
2.3.2.3 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực sư phạm 57
2.3.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ 58
2.3.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ 59
2.3.3 Thực trạng phối hợp các lực lượng trong quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 59
2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 61
2.4 Đánh giá chung về quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Đại học Thành Đô 63
2.4.1 Điểm mạnh 63
2.4.2 Điểm yếu 67
Kết luận chương 2 69 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 71 3.1 Một số định hướng phát triển cơ bản của trường Đại học Thành Đô 71
3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76
Trang 63.2.1 Đảm bảo tính đồng bộ của biện pháp 77
3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa của biện pháp 77
3.2.3 Đảm bảo tính cấp thiết của biện pháp 77
3.2.4 Đảm bảo tính khả thi của biện pháp 78
3.3 C¸c biện pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 78
3.3.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và ĐNGV về vai trò, nhiệm vụ được giao 78
3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổng thể quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên của trường 80
3.3.3 Tạo điều kiện cho giảng viên trẻ đi du học và tham gia các lớp bồi dưỡng ngắn hạn trong và ngoài nước 83
3.3.4 Khuyến khích đội ngũ giảng viên nghiên cứu và ứng dụng khoa học công nghệ 84
3.3.5 Nâng cao trách nhiệm và tính chủ động của các khoa trong trường 88
3.3.6 Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92
1 Kết luận 92
2 Khuyến nghị 93
TÀI LIỆU THAM KHẢO 95
PHỤ LỤC