một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường thcs thủ khoa huân thành phố châu đốc đến năm 2020

Với quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục & Đào tạo củaViệt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhậpquốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản

MỞ ĐẦU

Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệptheo hướng hiện đại Để đạt được mục tiêu đó Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thầnđổi mới mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể:Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục

và đào tạo Với quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục & Đào tạo củaViệt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhậpquốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán

bộ quản lý là khâu then chốt”

Để thực hiện được mục tiêu trên trong sự nghiệp giáo dục thì đội ngũ cán bộquản lý chính là lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực hiện các chỉ tiêu,nhiệm vụ kế hoạch năm học

Thực tế cho chúng ta thấy muốn trò tốt thì trước hết phải có thầy tốt, mà muốn

có đội ngũ tốt thì phải có cán bộ quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện mình Đại hộiĐảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ rõ: Việc tiếp tục đổi mới công tác cán bộ, xây dựngcán bộ trước hết là đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý các cấp vững vàng về chính trị,gương mẫu về đạo đức, trong sạch về lối sống, có trí tuệ kiến thức và năng lực hoạtđộng thực tiễn, gắn bó với nhân dân Có cơ chế và chính sách phát triển, tuyển chọnđào tạo bồi dưỡng cán bộ, trọng dụng những người có đức, có tài thực hiện đúngnguyên tắc Đảng thống nhất lãnh đạo trong công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán

bộ, đi đôi với phát huy trách nhiệm của các tổ chức và người đứng đầu các tổ chứctrong hệ thống chính trị về công tác cán bộ

Vì vậy với việc cán bộ quản lý phải tự hoàn thiện mình là một nhiệm vụ kháccũng không kém phần quan trọng, đó chính là công tác xây dựng phát triển và nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo, không ngừng chăm lo, cải thiện đời sống vật chất

cũng như tinh thần cho đội ngũ giáo viên chính là một trong những nhân tố cơ bảnnhất góp phần quyết định đến sự thành công hay thất bại vào việc thực hiện các chỉtiêu kế hoạch năm học đã xây dựng.

Để làm được điều đó thì đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những biện phápquản lý đội ngũ giáo viên mang tính sáng tạo, hiệu quả và phù hợp với điều kiện thực

tế của địa phương, của nhà trường

Trường THCS Thủ Khoa Huân là một trường thuộc địa bàn Phường Châu Phú

B, Thành Phố Châu Đốc, chỉ mới được thành lập từ năm 2005 đến nay, hoạt độngchưa đầy 10 năm, đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, thiếu kinh nghiệm, chưa đạt nhiềuthành tích Trong khi đó học sinh đầu vào lớp 6 của trường có chất lượng rất thấp,phần lớn là học sinh xếp loại trung bình nên đã cản trở việc nâng cao giáo dục chungcủa nhà trường Chính những lý do chính đáng trên và cũng là những vướng mắc củađội ngũ giáo viên Trường THCS Thủ Khoa Huân Tôi nhận thấy các mặt tồn tại làmhạn chế hiệu quả công tác của trường hiện nay vẫn là năng lực, trình độ và ý thức của

giáo viên Từ những bức thiết ấy đã thôi thúc tôi tìm hiểu nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thủ Khoa Huân, thành phố Châu Đốc đến năm 2020” Đây là vấn đề mà các trường học luôn quan

tâm và mong muốn thực hiện được, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn

nghiệp vụ của trường

CHƯƠNG 1 TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG

NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC

1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC.

1.1.1 Khái niệm giáo dục.

* Theo nghĩa rộng: Là sự hình thành nhân cách được tổ chức một cách có mục

đích, có tổ chức thông qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhà giáo dục với ngườiđược giáo dục nhằm giúp người được giáo dục chiếm lĩnh những kinh nghiệm của xãhội của loài người

* Theo nghĩa hẹp: Đó là quá trình sư phạm, là quá trình hình thành những cơ sở

khoa học của thế giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những tínhcách, những hành vi, thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội, kể cả việc phát triển vànâng cao thể lực

1.1.2 Vai trò của giáo dục đào tạo.

Giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạonhững con người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động

tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sốnglành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Phải mở rộng quy mô đồng thời chútrọng nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dụcphải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển của đất nước, vừa phù hợp với xu thế tiến bộcủa thời đại Thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định họctập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công dân Muốn làm được điều đótrước hết phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, lực lượngnòng cốt quan trọng để giải quyết vấn đề giáo dục Việc đổi mới và nâng cao chấtlượng dạy học là vấn đề quan trọng, xuyên suốt cần được thực hiện trong quá trìnhgiảng dạy và ý thức nghề nghiệp của giáo viên, mỗi giáo viên phải tham gia thực hiện

tốt cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”.tăng cường năng lực tự học, tự tu dưỡng nhằm xây dựng con người có đầy đủ phẩmchất để góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩatrong giáo dục và đào tạo, nhất là chính sách công bằng xã hội Thực sự coi giáo dục

là quốc sách hàng đầu cùng với khoa học và công nghệ là yếu tố quyết định góp phầntăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội

Giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản

để tăng trưởng nhanh và bền vững (Trích Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng)

1.1.3 Vai trò của đội ngũ giáo viên đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo.

Người giáo viên phải nắm vững bản chất và quy luật của quá trình dạy học để

có thể tìm ra hoặc ứng dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng củamình Vai trò của người giáo viên trong quá trình dạy học theo quan điểm lấy ngườihọc làm trung tâm không thể bị mờ nhạt mà trái lại còn rõ nét hơn, người thầy vẫn là

“linh hồn” của giờ học, sinh động và sáng tạo Bởi vì, để có thể làm người hướng dẫn,cung cấp thông tin, trọng tài, cố vấn… người giáo viên phải hiểu biết sâu sắc nhữngkiến thức cơ bản của môn học mình đảm nhiệm, đồng thời phài tự bổ sung vốn kiếnthức của mình thường xuyên và có định hướng rõ ràng qua tài liệu, sách báo…

Bản thân của người giáo viên phải nỗ lực không ngừng, phải thấu hiểu sâu sắclĩnh vực chuyên môn mà mình đảm nhiệm, luôn tìm tòi, sáng tạo, áp dụng nhữngthành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến và hiện đại vào quá trình giảng dạy, truyền đạtnội dung kiến thức tinh giản

Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi người giáo viên trong nhà trường phải thườngxuyên trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn, cập nhật tri thức và công nghệ mới, từ

đó mới có đủ khả năng thực hiện nhiệm vụ của mình Bên cạnh đó, người giáo viênphải là tấm gương sáng tâm huyết với nghề, với sự nghiệp đào tạo của mình

1.2 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀ QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG TA VỀ GIÁO DỤC.

1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục.

Từ nhận thức giáo dục và đào tạo là vấn đề trung tâm của đời sống xã hội,quyết định tương lai của mỗi con người, quốc gia, dân tộc, Hồ Chí Minh nhấn mạnh:Phải phát huy mối liên hệ mật thiết giữa nhà trường – gia đình – xã hội trong giáo dục

và đào tạo Đây là lực lượng cơ bản nhất, quan trọng nhất Do đó các ngành, các cấpĐảng và chính quyền địa phương phải thật sự quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp này,phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt, đẩy sự nghiệp giáo dục của ta lên những bướcphát triển mới

Mục đích của nền giáo dục mới phải thực hiện dạy và học theo mục tiêu nhưNgười chỉ rõ: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ Học để phụng sự Đoàn thể,giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại” Vì thế, Hồ Chí Minh chủ trương giáodục toàn diện, trong đó đức phải đi đôi với tài, tức là phải coi trọng cả tài và đức,không những phải giàu về tri thức mà còn phải có đạo đức cách mạng Học phải gắnliền với hành, lý luận phải gắn liền với thực tiễn để có “những công dân tốt và cán bộtốt, những người chủ tương lai tốt của nước nhà” Làm theo lời Bác đặn là phải xâydựng chương trình nội dung phù hợp với từng đối tượng trẻ ở từng bậc học và từngvùng Điều này cũng đã bao hàm nhiệm vụ đào tạo nhân tài Bác đã nói: “Chúng taphải sửa đối cách dạy cho phù hợp với đào tạo nhân tài kháng chiến và kiến quốc”,

“Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết phải có nhân tài” Ngày nay trong điều kiện xâydựng một đất nước Việt Nam công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì mỗi cán bộ quản lýgiáo dục, mỗi nhà giáo cần suy nghĩ nhiều hơn và sâu sắc hơn trong quá trình đổi mới

Trên cơ sở tiếp thu quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin: Cách mạng là sựnghiệp của quần chúng, Hồ Chí Minh khẳng định rằng giáo dục và đào tạo là sựnghiệp của toàn Đảng, toàn dân của mỗi gia đình, nhà trường và các lực lượng xã hội.Mỗi thành phần trong lực lượng đó đều có vai trò, vị trí quan trọng khác nhau nhưng

cần có sự hợp lực, thống nhất trong quá trình giáo dục – đào tạo thế hệ trẻ Vì chỉ cókết hợp chặt chẽ các yếu tố này mới tạo thành sức mạnh tổng hợp để đưa sự nghiệp

“trồng người” đi đến thắng lợi

1.2.2 Quan điểm của Đảng.

Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân ; mọi người, mọi cấpđều chăm lo cho giáo dục và đào tạo Đảng và nhà nước ta đã đặt giáo dục ở vị trí cao,luôn quan tâm đến giáo dục Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo đãđược Đại hội VII xem là quốc sách hàng đầu Đó là một động lực thúc đẩy và là mộtđiều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng vàbảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính củađầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực sự phát triểnkinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dângiúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước

Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định một lần nữa vai trò quan trọng của khoahọc công nghệ và giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đàotạo là quốc sách hàng đầu” Coi trọng cả mặt của giáo dục: Mở rộng quy mô, nângcao chất lượng và phát huy hiệu quả để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực,đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo, văn kiện Đại hội Đảng toànquốc lần thứ XI đã nêu: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, bồi dưỡngnhân tài, phát triển nguồn nhân lực, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xâydựng nền văn hóa con người Việt Nam Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoahọc công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư cho pháttriển Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển của xãhội ; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủhóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được

học tập suốt đời” Để nhằm phát triển giáo dục một cách toàn diện, Đảng ta rất quantâm: “Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học ở tất cả cáccấp, bậc học” Nhưng để thực hiện tốt quan điểm trên của Đảng ta thì phải “Xây dựngđội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng” thì quan điểm trênmới đảm bảo thực hiện được tốt.

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỦ KHOA HUÂN, THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC

TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY

2.1 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG.

Trường THCS Thủ Khoa Huân được thành lập vào ngày 01 tháng 9 năm 2005,đến nay nhà trường cũng đã hoạt động hơn 8 năm nên nề nếp nhà trường tương đối ổnđịnh, chất lượng giáo dục được tăng lên dần theo từng năm học

Năm học 2013 – 2014, trường có 21 lớp: 5 lớp 6, 6 lớp 7, 6 lớp 8, 4 lớp 9 vớitổng số là 598 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là 49 người (Nữ: 29):BGH: 02, Nhân viên: 04, giáo viên dạy lớp: 41, Chuyên trách thiết bị, thực hành: 02tất cả đều đạt chuẩn theo qui định của ngành giáo dục (trong đó trình độ đại học: 33,cao đẳng sư phạm: 09, trung cấp: 02)

* Mục đích đào tạo:

Nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ

và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hìnhthành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và tráchnhiệm công dân

Chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ kiến thức, kỹ năng cơ bản để tiếp tục học lêncấp trung học phổ thông hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo

vệ tổ quốc

* Tiêu chuẩn đào tạo:

Tất cả học sinh hoàn thành chương trình tiểu học thuộc địa bàn phường ChâuPhú B

Hình thức tuyển sinh: xét tuyển

* Tình hình cơ sở vật chất nhà trường:

Cở sở vật chất nhà trường rất khang trang và đầy đủ với tổng diện tích khoảng20.000m2, có sân chơi bãi tập tương đối rộng lớn đảm bảo yêu cầu sử dụng của họcsinh

Khu hành chính gồm có 08 phòng: 01 phòng hiệu trưởng, 01 phòng phó hiệutrưởng, 01 phòng hành chánh, 01 phòng thư viện, 01 phòng đọc sách của giáo viên,

01 phòng giáo viên, 01 phòng y tế học đường, 01 phòng họp

Phòng học: 28 phòng

Phòng chức năng có 07 phòng: 01 phòng máy, 01 phòng Âm nhạc – Mỹ Thuật,

01 phòng thể dục, 02 phòng thiết bị, 02 phòng ứng dụng công nghệ thông tin, 02phòng thực hành…

Trường nhiều năm liên đạt đanh hiệu tập thể lao động tiên tiến, giáo viên dạygiỏi các cấp hàng năm đều giữ vững, bình quân từ 7 – 8 người/năm

2.2 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỦ KHOA HUÂN TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY.

2.2.1 Những kết quả đạt được.

Trong nhiều năm qua, trải qua quá trình phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán

bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo ngành, chínhquyền địa phương, phụ huynh học sinh đã tạo mọi điều kiện cho nhà trường thực hiệncông tác giáo dục và tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa về chuyên môn,

và nâng cao tay nghề

Qua phong trào thi đua của các năm học, trường THCS Thủ Khoa Huân đã đạtđược những kết quả sau:

Bảng đánh giá Chất lượng của đội ngũ giáo viên từ năm 2010 đến năm 2013

Năm học Tổng

sốGV

Giáo viên dạy giỏi Trình độ đào tạo, bồi dưỡngCấp

trường

Cấpth.phố

Cấp tỉnh

Đại học

Caođẳng

Tr.cấpChính trị

Sốlượng Tỉ lệ

Sốlượng Tỉ lệ

Sốlượng Tỉ lệ

Bảng thống kê Chất lượng của học sinh từ năm 2010 đến năm 2013.

(Năm học 2013-2014 lấy số liệu theo báo cáo sơ kết HKI)

Qua các số liệu trên ta nhận thấy chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượnghọc sinh của trường đã từng bước được nâng lên

Trong nhiều năm qua, trải qua quá trình phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán

bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo ngành, chínhquyền địa phương, phụ huynh học sinh đã tạo mọi điều kiện cho nhà trường thực hiệnnhiệm vụ “trồng người” và tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa về chuyênmôn, và nâng cao tay nghề Để công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội

ngũ giáo viên trường đạt được kết quả tốt, nhà trường đã mạnh dạn đưa ra tiêu chíđánh giá thi đua của giáo viên theo các mặt như sau: Ban giám hiệu trường có kếhoạch kiểm tra, thăm lớp dự giờ, nắm chắc tình hình thực hiện chương trình của giáoviên để có biện pháp chỉ đạo sát thực và có hiệu quả Qua dự giờ tiết dạy giáo viên,giúp giáo viên nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp, nâng cao khả năng thựchiện có sáng tạo Chính vì xác định như vậy, ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhàtrường lên kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học, kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học,

kế hoạch đănng ký đổi mới phương pháp giảng dạy, đảm bảo nội dung chương trình

và kết quả đạt được

Để công tác bồi dưỡng có kết quả cao hơn, ban giám hiệu nhà trường đề ra kếhoạch tổ chức các hội thi trong năm học như: Thi giáo viên dạy giỏi, thi viết sáng kiếnkinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học,… Đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũgiáo viên, để tham gia hội thi các cấp tổ chức, lấy đội ngũ giáo viên làm nồng cốt chophong trào Qua công tác này, tạo cho tập thể giáo viên có cơ hội học tập lẫn nhau vàgiúp đỡ nhau qua trao đổi kinh nghiệm về nội dung, phương pháp, những sáng kiếnkhi thực hiện Bên cạnh đó, trong những hội thi nhà trường đều tổ chức cho giáo viênviết sáng kiến kinh nghiệm và lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm có giá trị, phù hợp vớitình hình giáo dục của nhà trường để phổ biến sâu rộng trong giáo viên ; giúp giáoviên có thêm một số sáng kiến kinh nghiệm và có thể áp dụng vào thực tế giảng dạycủa mình nhằm mục đích nâng cao đội ngũ giáo viên Trong những năm học qua,bằng sự phấn đấu nỗ lực của giáo viên, các phong trào thi giáo viên giỏi, làm đồ dùngdạy học của nhà trường luôn đạt giải cao trong toàn Thành phố

Thấm nhuần tư tưởng và tinh thần tự học của Chủ Tịch Hồ Chí Minh: “Học là

một việc phải học suốt đời” và mỗi người “Phải biết tự động học tập”, nhà trường đã

đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng bằng cách phát động phong trào thi đuarộng rãi trong toàn giáo viên, đầu tư xây dựng củng cố thư viện trường học, cung cấp

tài liệu, sách báo cho việc tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên Mặt khác, nhà trường

còn phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay, có giá trị qua các hội thi giáo viên giỏi,chiến sĩ thi đua các cấp … để giáo viên có thể tham khảo, học tập kinh nghiệm của cánhân tiêu biểu, nhằm nâng cao nhận thức cá nhân, từ đó có hướng phấn đấu sau này.

Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường còn phối hợp với công đoàn chăm lo đờisống vật chất và tinh thần cho các anh em trong đơn vị như thăm hỏi, động viênnhững giáo viên trong trường hợp có hoàn cảnh khó khăn, đau ốm … Đồng thời đềxuất lên công đoàn ngành để hỗ trợ khó khăn, giải quyết vấn đề có liên quan đến đờisống, nhằm tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác

* Nguyên nhân đạt được.

Từ những mặt đạt được của đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân,tôi rút ra những nguyên nhân như sau:

Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, chính quyền địaphương Cán bộ quản lý nhạy bén trong công tác chỉ đạo, từ đó xây dựng chất lượnggiáo dục ngày càng hiệu quả Đội ngũ giáo viên đủ để phục vụ cho công tác giảngdạy, nhiệt tình công tác, có tâm với nghề, có năng lực phẩm chất nghề nghiệp, được

sự tín nhiệm của phụ huynh Giáo viên dạy lớp trên chuẩn và đạt chuẩn theo qui định

Hàng năm nhà trường tổ chức Hội nghị cán bộ công chức và đưa ra các chỉ tiêuphấn đấu thực hiện Ngoài ra nhà trường còn tổ chức đọc báo đầu giờ trong buổi họphội đồng, chọn những đề tài trang báo viết về những quan điểm đường lối, giáo dụccủa Đảng, các chủ trương chính sách của Đảng, đối với ngành để giáo viên nắm bắtnhững thông tin kịp thời Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạotạo nguồn kinh phí cho đơn vị để hỗ trợ giúp đỡ cho giáo viên trong việc học tập nângcao tay nghề

Nhà trường gặt hái được những thành quả trên là do trong mỗi giáo viên có ýthức trách nhiệm trong công tác, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn,chính trị, coi việc tự học, tự bồi dưỡng là một việc làm xuyên suốt trong quá trình dạy

học của mình Ngoài ra nhà trường còn có kế hoạch và biện pháp cụ thể trong công

tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, dự giờ thăm lớp, tổ chức các tiết dạy tốt,chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi, phong trào tự làm đồ dùng dạy học… Thôngqua đó đúc kết kinh nghiệm cho mỗi giáo viên làm cơ sở từng bước nâng cao chấtlượng chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên Có tổng kết đánh giá, khenthưởng kịp thời nhằm tạo động lực trong từng giáo viên phấn đấu rèn luyện, mở rộngthư viện cung cấp sách báo, tạp chí giáo dục, khai thác mạng internet… để giáo viêntham khảo làm tư liệu học tập Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần trongmỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình, nhiệt tình hỗ trợđóng góp cho nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường trong công tác dạy

Giáo viên có trình độ trung cấp chính trị lý luận hành chính còn thấp

Một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và tham giacác lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Trong côngviệc còn thụ động, thiếu tính sáng tạo

Một số giáo viên dự giờ thăm lớp còn đánh giá, nhận xét chung chung, tinhthần phê và tự phê chưa cao, nên đã chưa thúc đẩy được các gương điển hình tiên tiếntrong đơn vị phát triển, những người có khuyết điểm cũng chưa thấy được những hạnchế của mình để rút kinh nghiệm và phấn đấu vươn lên

Số giáo viên đạt các danh hiệu giáo viên giỏi các cấp còn thấp, chưa đạt yêucầu chỉ tiêu mà nhà trường đề ra