GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG, PHƯỜNG ĐÔNG XUYÊN, THÀNH PHỐ LONG XUYÊN ĐẾN NĂM 2015

Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ này, điều đáng nói trước tiên là đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục - đào tạo trong trường học phải thật sự có chất lượng về mọi mặt.. Thực tế trong thờ

Long Xuyên - 2013

TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TÔN ĐỨC THẮNG

TỈNH AN GIANG - -

TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH

ĐỀ TÀI:

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƯỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG, PHƯỜNG ĐƠNG XUYÊN,

THÀNH PHỐ LONG XUYÊN ĐẾN NĂM 2015

 Người thực hiện : NGUYỄN THỊ NGỌC THẢO  Lớp B64 - Niên khĩa : 2012 - 2013

 Giáo viên hướng dẫn : ThS Phạm Thanh Hải

Tiể u luậ n

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

………

………

………

………

………

Giáo viên hướng dẫn

Th.S Phạm Thanh Hải

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM TIỂU LUẬN ………

………

………

………

………

Điểm:……… ……

(Bằng chữ: …… ….……….)

Giáo viên chấm thứ 1 Giáo viên chấm thứ 2 ……… ………

Chương 2

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO

VIÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG TỪ NĂM

2010 ĐẾN NAY

2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mẫu giáo

Mai Vàng từ năm 2010 đến nay

12

Chương 3

MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẪU

GIÁO MAI VÀNG ĐẾN NĂM 2015

3.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường

Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015

21

3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường

Mẫu giáo Mai Vàng đến năm 2015

21

Kết luận và kiến nghị 27

Tài liệu tham khảo

MỞ ĐẦU

Bất cứ trong giai đoạn lịch sử nào, giáo dục - đào tạo luôn chiếm vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi cá nhân, tập thể, cộng đồng, dân tộc, đất nước và cả nhân loại Do vậy, vai trò của giáo dục và đào tạo được nhận thức và hành động một cách sâu sắc và toàn diện hơn Bởi vì, giáo dục và đào tạo chính là chìa khoá, động lực quan trọng để xây dựng và phát triển nền kinh tế tri thức của mỗi quốc gia, dân tộc

Hiện nay, Ngành Giáo dục – đào tạo An giang tiếp tục điều chỉnh quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo Tỉnh nhà theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá và xã hội hoá Nghĩa là, phát triển nhanh quy mô đi đôi với củng cố, nâng cao chất lượng giáo dục Đây là yếu tố cực kỳ quan trọng góp phần trong phát triển kinh

tế - xã hội của tỉnh An Giang Trong hệ thống giáo dục, nhà trường có vị trí hết sức quan trọng, bởi nó là nơi truyền thụ và bồi dưỡng kiến thức, tổ chức quá trình dạy và học, giáo dục cho mọi người trở thành những công dân có đủ nhân cách và trình độ để phục vụ cho quê hương, đất nước Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ này, điều đáng nói trước tiên là đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục - đào tạo trong trường học phải thật sự có chất lượng về mọi mặt Thực tế trong thời gian qua, đội ngũ cán bộ giáo viên Ngành Giáo dục - đào tạo An Giang ngày càng tăng về số lượng lẫn chất lượng, góp phần đào tạo nguồn lực cho Tỉnh nhà để thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước Điều này phù hợp với chủ trương đường lối của Đảng bộ An Giang lần

thứ VIII xác định: “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là

quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…Phát triển giáo dục – đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”

Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục và đào tạo của Tỉnh tiếp tục phát triển về quy mô, đáp ứng yêu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân; chất lượng giáo dục từng bước có chuyển biến, nhiều mặt được nâng lên, nhiều

trường có tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm ở mức cao, số lượng học sinh trúng tuyển vào các trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học ngày càng nhiều; đó là tiền đề quan trọng để tạo ra nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của Tỉnh Tuy nhiên, nhìn chung chất lượng dạy - học chưa đáp ứng yêu cầu, còn thấp hơn mặt bằng chung của cả nước, mức chênh lệch giữa vùng thuận lợi và vùng khó khăn còn lớn; mặt khác, ở nơi này, nơi khác chất lượng chưa thể hiện đúng thực chất năng lực của học sinh

Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo các thế hệ công dân mới, đầy đủ tài năng, phẩm chất và bản lĩnh để đưa đất nước ra khỏi tình trạng đói nghèo, tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới Vì vậy, giáo dục hiện nay phải

là cuộc chạy đua khoa học và công nghệ, chạy đua về giáo dục và đào tạo, chạy đua để nâng cao chất lượng giảng dạy mới có thể theo đà phát triển chung của xã hội Do vậy, để nâng cao chất lượng dạy và học cần phải có những giải pháp mang tính tổng hợp, có quá trình, kiên trì tổ chức thực hiện Do đó, căn cứ vào những việc đã làm được, chưa làm được, những bài học kinh nghiệm đã qua, yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học trong tình hình mới

Với thực tế trên, là cán bộ đảng viên đang công tác nhiều năm phụ trách quản lý chuyên môn của nhà truờng; đồng thời việc vận dụng các kiến thức lý luận chính trị đã được học cùng với thực tế công tác, bản thân tôi cũng trăn trở rất nhiều về chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi đây là khâu đầu tiên cực kỳ quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ say này Do vậy, tôi chọn đề

tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Truờng mẫu giáo Mai Vàng phường Đông Xuyên thành phố Long Xuyên đến năm 2015” để

có bức tranh chung góp phần cùng với nhà trường thực hiện tốt hơn nhiệm vụ trọng tâm mà Đảng, Nhà nước và Ngành đã giao cho

*****

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

1.1 Một số khái niệm liên quan

1.1.1 Khái niệm giáo dục

Theo Tự điển Tiếng Việt của tác giả Nguyễn Như Ý, Giáo dục được khái niệm rằng: “Giáo dục là lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức đạo đức, khoa học, kỹ thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống và kỹ năng lao động, thông qua đó con người có thể vận dụng trí tuệ, kỹ năng hiểu biết vào thực tiễn”

Do vậy, Giáo dục chính là nhằm phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách con người, tạo cơ sở nền tảng cho con người tham gia vào cuộc sống xã hội và lao động thực tiễn Giáo dục - đào tạo là nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực con người, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, có đạo đức, có tri thức và

kỹ năng lao động, mà tri thức liên quan mật thiết đến tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, nó phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và quyết định sự phát triển bền vững

1.1.2 Khái niệm chất lượng đội ngũ giáo viên

Theo tổ chức Quốc tế về tiêu chuẩn hoá ISO đã đưa ra định nghĩa chất lượng được đông đảo các quốc gia chấp nhận: "Chất lượng là toàn bộ các đặc tính của một thực thể tạo cho thực thể đó khả năng thoả mãn các nhu cầu đã công

bố hay còn tiềm ẩn"

Khái niệm đội ngũ được sử dụng rộng rãi và dùng để chỉ các tổ chức trong

xã hội như: đội ngũ trí thức, đội ngũ giáo viên, đội ngũ thanh niên, đội ngũ tình nguyện viên… Đó là sự gắn kết những cá thể với nhau, hoạt động qua sự phân công, hợp tác lao động, là những người có chung mục đích, lợi ích và ràng buộc với nhau bằng trách nhiệm pháp lý

Đội ngũ giáo viên là tập hợp những người làm nghề dạy học – giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng, cùng chung một nhiệm vụ, có đầy đủ các tiêu chuẩn của một nhà giáo, cùng thực hiện các nhiệm vụ và được hưởng các quyền lợi theo Luật giáo dục và các luật khác được nhà nước quy định

Khái niệm đội ngũ giáo viên là khái niệm chung cho những người làm nghề dạy học – giáo dục, ta còn có khái niệm riêng cho từng bậc học, cấp học như: đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trung học

cơ sở, đội ngũ giáo viên trung học phổ thông, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội

ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp

Chất lượng đội ngũ giáo viên được hiểu là: Tập hợp những yếu tố bản lĩnh, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ bao gồm kiến thức chuyên môn và kỹ năng sư phạm theo chuẩn nghề đảm bảo cho người giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và Tỉnh nhà

Trong đó, năng lực sư phạm được hiểu là tổ hợp các thuộc tính độc đáo của

cá nhân phù hợp với những yêu cầu của hoạt động giáo dục và dạy học nhằm đảm bảo hoạt động này có kết quả

1.2 Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về giáo dục

Xã hội nào, dân tộc nào cũng vậy, trong sự nghiệp xây dựng đất nước của mình đều đặc biệt quan tâm trước tiên là công tác giáo dục nhằm đào tạo ra thế

hệ trẻ kế thừa tương lai xây dựng đất nước sau này Chủ nghĩa Mác - Lênin với tính cách là học thuyết cách mạng và khoa học đã đặc biệt quan tâm toàn diện đến giáo dục, đánh giá cao sự nghiệp giáo dục và phát triển con người có đủ năng lực, phẩm chất gánh vác trọng trách lớn lao xây dựng chủ nghĩa xã hội thành công Mác nói “…bộ phận giác ngộ nhất trong giai cấp công nhân cũng nhận thức rất rõ rằng tương lai của giai cấp họ và do đó, tương lai của cả loài người, hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ trẻ lớn lên”

C.Mác và Ph.Ăngghen là những người đầu tiên nêu lên tư tưởng giáo dục sáng ngời mà Hồ Chủ tịch đã thấm nhuần và vận dụng một cách sâu sắc vào điều kiện C Mác và Ph Ăngghen cho rằng: muốn thiết lập một chế độ giáo dục đúng đắn thì cần phải có sự thay đổi các điều kiện xã hội; mặt khác muốn thay đổi các điều kiện xã hội cần phải có một chế độ giáo dục thích hợp và các ông cũng cho rằng muốn đổi mới bộ máy Nhà nước của chúng ta phải cố hết sức đặt cho mình

nhiệm vụ sau đây: “Một là học tập, hai là học tập, ba là học tập mãi” và sau nữa

phải làm sao cho học thức không nằm trên giấy hoặc là một lời nói theo mốt nữa

mà phải làm sao cho học thức thật sự ăn sâu vào trí não hoàn toàn của mỗi con người và thực tế trở thành một bộ phận, hơi thở của cuộc sống chúng ta Các Mác còn chỉ rõ cho những người làm công tác giáo dục: “học không chỉ là biết đọc, biết viết không thôi vẫn chưa đủ, cần phải có một nền văn hóa để giáo dục người ta chống bệnh giấy tờ và nạn hối lộ nữa Các Mác và Ph.Ănghen cũng đã chỉ rằng: giáo viên, phải đề ra cho mình những nhiệm vụ giáo dục to lớn và trước hết phải trở thành đội quân chủ yếu trong sự nghiệp giáo dục chủ nghĩa xã hội, phải giải thoát cuộc sống và tri thức khỏi sự phục tùng vào tư bản, khỏi ách tư sản Không thể tự hạn chế mình trong khuôn khổ sự hoạt động nhỏ hẹp của các nhà giáo, tự hòa mình vào quần chúng lao động

Có thể nói, đây là tư tưởng vĩ đại của Các Mác và Ph Ănghen đã quan tâm chăm lo công tác giáo dục, hết sức coi trọng nhiệm vụ giáo dục để đào tạo ra những con người làm chủ tập thể, làm chủ tự nhiên, làm chủ chính mình góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội thành công

1.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến nền giáo dục của đất nước, việc học hành của người dân Tiếp nối truyền thống của dân tộc, Người luôn coi việc “dạy người là kế sách trọn đời”, coi “hiền tài là nguyên khí quốc gia” Ngay sau Cách mạng tháng Tám, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Một dân tộc dốt

là một dân tộc yếu”, và Người coi nhiệm vụ diệt “giặc dốt” cũng quan trọng như nhiệm vụ diệt “giặc đói”, “giặc ngoại xâm” Tuy nhiên, điểm khác biệt với đa số trong tư tưởng dạy, học của Hồ Chí Minh là, trong tư tưởng của nhiều người, việc học càng lên cao là cơ hội tìm việc nhàn hạ, cơ hội “làm quan” càng lớn thì theo Hồ Chí Minh, việc học là để nâng cao tri thức, sự hiểu biết để làm việc, để làm người và để phục vụ nhân dân Vì vậy, học phải đi đôi với hành

Có thể nói, Bác Hồ đi nhiều, học nhiều, tiếp thu tinh hoa văn hóa và những tri thức của nền giáo dục phương Đông, tiếp xúc với văn minh và nền giáo dục phương Tây và không ngừng bồi đắp thêm tri thức cho mình nên Người thấy rõ mối quan hệ giữa học đi đôi với hành, lý luận kết hợp với thực tiễn Tư tưởng quan trọng nhất trong quan niệm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục đó là

học chữ phải gắn liền với học làm người Người lưu ý các nhà trường không tách rời mục đích dạy và học chữ với việc dạy và học làm người có ích cho đất nước Người còn nói: “Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc Vậy giáo dục cần nhằm vào mục đích là thật thà phụng sự nhân dân Các cháu thì học tập cần gắn với thực hành để mai sau thực hiện mục đích cao quý: thực thà phụng sự nhân dân” Người khẳng định: Phải dạy cho học sinh biết đem kiến thức học được trong nhà trường phục vụ cho lợi ích của cộng đồng, lợi ích của cách mạng, chứ không chỉ dùng kiến thức ấy, bằng cấp ấy thu lợi riêng cho bản thân mình “Học phải đi đôi với hành”

Kế thừa và phát triển quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục, Đảng và Nhà nước tiếp tục khẳng định, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy để phát triển giáo dục và đào tạo lên một tầm cao mới, cần vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục một cách toàn diện để xây dựng một nền giáo dục tiến bộ và ưu việt

Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân: “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết” Người đã khẳng định:

“Giáo dục là một mặt trận quan trọng trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội

ở nước ta và mỗi cô giáo, thầy giáo là một chiến sĩ cách mạng đang chiến đấu trên mặt trận quan trọng đó” Hồ Chủ tịch đã chỉ rõ: mục đích của nền giáo dục cách mạng là “Phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, phục vụ đường lối chính trị của Đảng và chính phủ gắn liền với sản xuất và đời sống của nhân dân” Giáo dục phải nhằm mục đích đào tạo những người lao động mới “Những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” là người chủ xứng đáng của chế độ xã hội chủ nghĩa

Hồ Chủ tịch đã căn dặn chúng ta là trong nội dung giáo dục và học tập phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa kỹ thuật, lao động sản xuất và sức khỏe Trước hết phải chăm lo giáo dục cho thế hệ trẻ lòng yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu nhân dân, tình cảm cách mạng với công nông, lòng tuyệt đối trung thành với lý tưởng cộng sản chủ

nghĩa, triệt để tin tưởng vào lãnh đạo của Đảng, lòng yêu khoa học kỹ thuật, ý thức tổ chức kỹ luật, sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ nào của Đảng và nhân dân giao cho Phải bồi dưỡng cho thế hệ trẻ chí khí hăng hái, không sợ khó khăn, gian khổ, tinh thần gan dạ dũng cảm, những đức tính khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, trong sạch, giản dị, phải bảo đảm cho học sinh những tri thức phổ thông chắc chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu và tiền đồ xây dựng nước nhà Ngoài ra, Người cũng đã đánh giá rất cao về vai trò của các thầy cô giáo trong xã hội mới, Hồ Chủ tịch đã dạy rằng: những người thầy cô giáo tốt là những người vẻ vang nhất, là những người anh hùng vô danh Muốn được như vậy, các thầy giáo, cô giáo trước hết phải trao dồi đạo đức cách mạng, phải có chí khí cao thượng phải “Tiên ưu, hậu lạc” nghĩa là khó khăn chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ, phải thương yêu, chăm sóc học sinh như con em ruột thịt của mình, phải thật thà yêu nghề, yêu trò, phải gương mẫu từ lời nói đến việc làm, phải học hỏi không ngừng để tiến bộ mãi mãi Và Người đã nhấn mạnh: Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, các ngành, các giới, các cấp ủy Đảng chính quyền địa phương phải thật sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt…

1.4 Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục

Trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng và Nhà nước đã kế thừa và phát huy, vận dụng sáng tạo từ quan điểm, đường lối của chủ tịch HỒ CHÍ MINH Trong Hội nghị lần thứ II của Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) đã xác định: “Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và kỹ luật; có sức khỏe, là những người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ”

Từ những nhận định trên, Đảng ta xem việc xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở cơ sở là một vấn đề có ý nghĩa lớn lao trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Chiến lược phát triển đất nước khi bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa không thể thực hiện được nếu không chú ý đến xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục ở cơ sở Muốn phát triển và nâng cao chất lượng sự nghiệp giáo dục đào tạo, Đảng và Nhà nước đã chỉ rõ cho các cấp ủy Đảng và chính quyền ở cơ sở phải chú ý đến những vấn đề sau:

- Một là, đội ngũ giáo viên phải nắm vững tư tưởng chỉ đạo của Đảng, Nhà

nước về phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

- Hai là, nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo là xây dựng

con người vừa “hồng” vừa “chuyên” coi giáo dục là quốc sách hàng đầu và đây

là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân

- Ba là, thực hiện nghiêm túc các nhiệm vụ xây dựng phát triển giáo dục và

đào tạo từ năm 2005 – 2010;

- Bốn là, Đảng và Nhà nước chú ý đến việc nâng cao chất lượng, hiệu quả

giáo dục; trong Nghị quyết IX của Đảng đã nhấn mạnh nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học,

hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện “chuẩn hóa”, “hiện đại hóa”, “xã hội hóa” Để thực hiện nhiệm vụ này, Kết luận của Hội nghị lần VI của Ban Chấp hành Trung ương (khóa IX) nhấn mạnh: “tạo chuyển biến cơ bản

về chất lượng giáo dục, trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục tư tưởng - chính trị, nhân cách đạo đức, lối sống cho người học, tăng cường phối hợp nhà trường và gia đình”

- Năm là, công tác quản lý Nhà nước về giáo dục ở cơ sở trước hết là phải

chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên và các nhà quản lý giáo dục, tạo động lực cho người dạy và người học, đội ngũ giáo viên là nhân tố hàng đầu quyết định đến chất lượng giáo dục, là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo

- Sáu là, nhà trường cần đổi mới nội dung, chương trình phương pháp giáo

dục theo hướng “đổi mới”, “hiện đại hóa”, tăng cường giáo dục tư duy sáng tạo, năng lực tự tu dưỡng, nhằm phát huy vai trò chủ động sáng tạo của người học để nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện của học sinh

- Bảy là, Đảng và Nhà nước chú ý tăng cường các nguồn lực cho giáo dục

đào tạo là giải pháp hàng đầu để thực hiện chiến lược giáo dục Đồng thời, tiếp tục đởi mới nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo và tăng cường cơ sở vật chất cho các trường học

- Tám là, việc xây dựng đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở

đáp ứng được yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục Đây là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công của sự nghiệp giáo dục các cấp Đảng, Nhà nước chú trọng tạo điều kiện thuận lợi về vật chất, ổn định tinh thần để họ yên tâm công tác Hơn nữa Đảng cũng nhấn mạnh: cần có kế hoạch đào tạo và đào tạo lại đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, thực hiện tiêu chuẩn hóa đội ngũ này, không bố trí những người kém phẩm chất đạo đức làm giáo viên

Trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, đòi hỏi công tác giáo dục phải đổi mới; do vậy, Đại hội XI của Đảng ta tiếp tục xác định: “Thực hiện đồng

bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng”

Quan tâm đến phát triển giáo dục, đào tạo ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn Bảo đảm công bằng xã hội trong giáo dục; thực hiện tốt chính sách ưu đãi,

hỗ trợ đối với người và gia đình có công, đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh giỏi, học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, giáo viên công tác ở vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều khó khăn để dần dần hoàn thiện cơ chế, chính sách xã hội hoá giáo dục, đào tạo trên cả ba phương diện: động viên các nguồn lực trong xã hội; phát huy vai trò giám sát của cộng đồng; khuyến khích các hoạt động khuyến

học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân được học tập suốt đời Nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo

Đó là những vấn đề trọng tâm đặt ra của Đảng và Nhà nước mà trong quá trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nước ta nói chung và công tác giáo dục Trường mẫu giáo Mai Vàng ở phường Đông Xuyên thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang nói riêng phải thực hiện thật tốt để góp phần thực hiện chiến lược xây dựng con người mới, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội bền vững của quê hương, đất nước

1.5 Các văn bản pháp lý của Nhà nước về giáo dục

Trong thời gian qua, Đảng và Nhà nước và ngành Giáo dục - Đào tạo luôn quan tâm sâu sắc đến việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực thể hiện cụ thể bằng nhiều văn bản pháp quy phục vụ cho công tác giáo dục:

- Ngày 20 tháng 02 năm 1990 Việt Nam là nước thứ hai trên thế giới phê chuẩn Công ước quốc tế “Quyền trẻ em” được Đại hội đồng Liên hiệp quốc thông qua ngày 20 tháng 11 năm 1989, Công ước có 54 điều nói về quyền và trách nhiệm của trẻ em trong gia đình và cộng đồng

- Chỉ thị số 47//2008/CT-BGDĐT ngày 13 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008 – 2009

- Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 6 năm 2006 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 – 2015”

- Chỉ thị 18/2002/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc dân

- Quyết định số 161/2002/QĐ-TTG của Thủ tướng Chính phủ về một số chính sách phát triển giáo dục mầm non

- Ngày 12 tháng 8 năm 1991, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa VIII kỳ họp thứ IX đã thông qua luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em”, luật này có 05 chương 26 điều qui định các quyền cơ bản, bổn phận của trẻ em, việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em

- Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí thư về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

- Chỉ thị 22/2003/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 06 năm 2003 về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục hàng năm

- Chỉ thị số 19/2005/CT-UBND, ngày 21/7/2005 của UBND tỉnh “Về việc hạn chế các quy định, hoạt động mang tính hình thức, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong ngành giáo dục - đào tạo”

- Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh An Giang tiếp tục triển khai thực hiện kế hoạch

số 04/2005/KH-UB, ngày 23/02/2005 của UBND tỉnh về “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ngành giáo dục theo tinh thần Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng giai đoạn 2005 - 2010”

*****

Chương 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƯỜNG MẪU GIÁO MAI VÀNG TỪ NĂM 2009 ĐẾN NAY

2.1 Đặc điểm tình hình Trường Mẫu giáo Mai Vàng, phường Đông Xuyên, thành phố Long Xuyên

Thành phố Long Xuyên là một thành phố thuộc tỉnh An Giang có diện tích 106,87 Km2, đồng thời cũng trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa và khoa học kỹ thuật của vùng đồng bằng sông Cửu Long, Việt Nam Thành phố Long Xuyên là đô thị loại 2 trực thuộc tỉnh, nằm bên hữu ngạn sông Hậu Tây Bắc giáp huyện Châu Thành, đường ranh giới dài 12,446 km; Đông Bắc tiếp giáp với huyện Chợ Mới; Tây giáp huyện Thoại Sơn, với chiều dài đường ranh giới

là 10,054 km; Nam giáp huyện Thốt Nốt của Thành phố Cần Thơ

Riêng Trường Mẫu giáo Mai Vàng được thành lập tháng 8 năm 2009, Trường trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Long Xuyên Diện tích: 1250 m2, Trường xây dựng đạt chuẩn quốc gia, có phòng vệ sinh cho cô và trẻ trong lớp học Diện tích mỗi phòng học là 56 m2

chất lượng dạy và học Đội ngũ giáo viên của trường đều còn tuổi đời rất trẻ, nhiệt tình, tích cực học hỏi tham gia nhiệt tình các phong trào do Trường, Phòng Giáo dục tổ chức

2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mẫu giáo Mai Vàng từ năm 2009 đến nay

2.2.1 Những kết quả đạt được

Trong năm học 2009 – 2010, Trường thực hiện dạy đại trà lớp cả ngày cho trẻ 05 tuổi (không nuôi) Đầu năm, Ban giám hiệu nhà trường soạn các chủ đề trong năm đưa xuống tổ để tổ lên kế hoạch tuần, mạng nội dung, mạng hoạt động cho từng chủ đề cụ thể, giáo viên căn cứ kế hoạch của tổ để chọn đề tài giảng dạy phù hợp với lớp Đồng thời, Ban Giám hiệu duyệt giáo án hàng tuần để hỗ trợ bài dạy cho tốt trước khi lên tiết dạy, tổ chức dự giờ, đăng ký tiết dạy tốt để rút kinh nghiệm và họp tổ trưởng định kỳ hàng tháng để phổ biến kế hoạch thực hiện chuyên môn, nghe báo cáo về việc thực hiện chương trình của từng khối lớp

và chỉ đạo thực hiện chủ đề mới, từ đó giáo viên lên kế hoạch chi tiết cho mình thực hiện và luôn đặt trọng tâm vào một số mặt trọng yếu nhằm nâng cao chất

lượng đội ngũ giáo viên ngày một cao hơn, cụ thể như sau :

a) Về tư tưởng, đạo đức, lối sống của người giáo viên

- Với thực lực đội ngũ giáo viên, đảng viên của nhà trường là điều kiện thuận lợi cơ bản để lãnh đạo nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ chuyên môn của đơn vị; giáo viên là đảng viên nên nhận thức, tư tưởng lập trường, quan điểm vững vàng, hệ thống quản lý chuyên môn các tổ, đoàn thể đều có đảng viên làm nồng cốt, do đó gặp rất nhiều thuận lợi khi phổ biến nghị quyết, kế hoạch của trường, của chi bộ, Đảng ủy đến các tổ chuyên môn, đoàn thể

- Trường luôn động viên giáo viên, nhân viên tham gia học tập tốt Nghị quyết, xác định đúng đắn quan điểm, lập trường của Đảng, Nhà nước một cách nghiêm túc để từ đó có quan điểm, lập trường rõ ràng, không dao động trước những dư luận xấu

- Cần tu dưỡng đạo đức, tác phong của nhà giáo qua thực hiện nghiêm túc cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xác định vị trí

nghề nghiệp của mình, luôn tận tụy, tận tâm với nghề “Tất cả vì học sinh thân yêu”

- Luôn tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ nhận thức, trình độ hiểu biết để từ đó xác định đúng đắn, mục tiêu định hướng của ngành

- Có lối sống lành mạnh, tiết kiệm, không lãng phí

- 100% cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt bảng đăng ký thực hiện “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Kiên quyết không có trường hợp vi phạm tác phong đạo đức

b) Về công tác giáo dục - đào tạo và nghiệp vụ chuyên môn

* Về công tác giáo dục và đào tạo

- Quy mô về phát triển số lượng: Được sự chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo

dục – Đào tạo thành phố Long Xuyên, sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương và sự nỗ lực phấn đấu của nội bộ nhà trường nhiều năm liền trường đạt danh hiệu: Trường tiên tiến, chi bộ trong sạch vững mạnh với nhiều thành tích đã đạt được trong những năm vừa qua, biểu hiện cụ thể qua quy mô phát

triển số lượng học sinh được huy động và thực hiện luôn vượt chỉ tiêu như sau:

- Quy mô về phát triển chất lượng: Mạng lưới trường lớp được quy hoạch

hợp lý theo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, công tác phối hợp phát triển giáo dục ở địa phương được gắn kết từ khóm đến phường, từ kinh tế - văn hóa -

xã hội đến an ninh quốc phòng

Trường lớp ngày càng được khang trang hơn, trường ra trường, lớp ra lớp, đáp ứng được nhu cầu học tập cho học sinh, xoá được thực trạng lớp học đình, chùa, mượn trường phổ thông

Từng bước đã nâng dần chất lượng học sinh: Cháu khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thông minh, có nề nếp trong học tập, lễ phép với người lớn, biết lao động

tự phục vụ, vệ sinh cá nhân sạch sẽ, 95% cháu tiếp thu bài tốt Tỷ lệ chuyên cần: 97, 95% Khối mẫu giáo đều thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non mới Sau đây là bảng biểu thể hiện chất lượng bé ngoan, cháu ngoan qua các năm học từ 2008-2012:

* Về công tác đào tào nghiệp vụ chuyên môn

- Trong công tác quản lý đội ngũ giáo viên: Ban Giám hiệu Trường mẫu

giáo Mai Vàng chủ động tham mưu với Uỷ Ban Nhân Dân phường Đông Xuyên

cụ thể quá trương trình mục tiêu giáo dục trên địa bàn, cùng phối hợp với các ngành chức năng để tiến hành thực hiện các chương trình hành động giáo dục

của phường giai đoạn 2015

Công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện tốt và kịp thời, kế hoạch dạy và học thực hiện đúng biên chế Việc đánh giá xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh ở trường được thực hiện nghiêm túc

Được sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương, các đoàn thể của phường, đội ngũ quản lý và giáo viên các trường nên công tác giáo dục trên địa bàn những năm qua có những bước phát triển tương đối ổn định

Công tác xã hội hóa giáo dục được đẩy mạnh có nhiều đóng góp vật chất

và tinh thần, xã hội có quan tâm nhiều hơn đến công tác giáo dục, đặc biệt tổ chức hội khuyến học của phường được thành lập hoạt động có hiệu quả Bên