ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 6 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 6 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 6 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồnlực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sựthành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng cóvai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người ViệtNam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhànước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của nămhọc là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thìbậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng làbước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảngnhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩnăng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt đượcmục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểubiết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả nănghiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt cácphương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượnghọc sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trongnhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nóichung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhàtrường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiếnthức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả họctập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghépgiáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện,động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá.Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểuhọc căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, họctập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế vànhững hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng caochất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thểhiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đốitượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫncác em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáoviên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN

6 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 6 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

TUẦN 6

Buổi chiều: Thứ hai ngày 29 tháng 9 năm 2014

Lớp 4D: 1.Khoa học

M ỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN (24)

I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS có thể:

- Kể tên các cách bảo quản thức ăn

- Nêu VD về 1 số loại thức ăn và cách bảo quản chúng

- Nói về những điều cần chú ý khi lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản

và cách sử dụng thức ăn đã được bảo quản

- Gd hs biết cách bảo quản thức ăn, ăn uống vệ sinh đủ chất dinh dưỡng

II ĐỒ DÙNG- Hình vẽ SGK, trang 24- 25.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1) Kiểm tra bài cũ: + Vì sao cần ăn nhiều rau và quả chín hàng

ngày

+ Thế nào là thực phẩm sạch và an toàn?

+ Để thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm cần làm gì?

2 Bài mới: GT bài: Ghi đầu bài

* HĐ1: Tìm hiểu các cách bảo quản thức ăn:

+ Mục tiêu: Kể tên các cách bảo quản thức ăn

+ Cách tiến hành

* Bước 1: HDHS q/ s hình 24, - Q/s hình 24- 25 SGK và TLCH

+ Cách tiến hành:

+ Bước 1: GV giảng các loại thức ăn tươi có nhiwuf nước và chấtdinh dưỡng đó là môi trường thích hợp cho vi sinh vật phát triển Vìvậy, chúng dễ bị hư hỏng, ôi thiu Vậy muốn bảo quản thức ăn đượclâu ta phải làm NTN?

+ Bước 2: Cho HSTL câu hỏi

? Nguyên tắc chung của việc bảo quản

thức ăn là gì?

GV: Nguyên tắc bảo quản thức âưn là làm

cho vi sinh vật không có môi trường hoạt

động hoặc ngăn không cho các vi sinh vật

xâm nhập vào thức ăn

+ Bước 3: Cho HS làm bài tập

? Trong các cách bảo quản dưới đây, cách

nào cho vi sinh vật không có điều kiện

hoạt độn? Cách nào ngăn không cho vi

sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

a, Phơi khô, nướng sấy

b, Ướp muối ngâm nước mắn c, Ướp

- Nghe

- Thảo luận nhóm 4

- Làm cho vi sinh vậtkhông có diều kiện hoạtđộng:a, b, c, e

- Ngăn không cho visinh vật xâm nhập vàothực phẩm: d

* HĐ3: Tìm hiểi một số cách bảo quản thức ăn ở nhà

+ Mục tiêu: HS liên hệ thực tế về cách bảo vệ một số thức ăn mà gia

- 1 số HS báo cáo NX- bổ sung

* GV: Những cách làm trên chỉ giữ được t/ă trong mo0ọt ngày thời

gian nhất định Vì vậy khi mua những t/ă đã được bảo quản cần xem

kĩ thời hạn sử dụngđược in trên vỏ hộp hoặc bao gói

3 Tổng kết - dặn dò: - Nêu cách bảo quản t/ăn?

- NX giờ học: Học bài CB bài 12

2 L

ịch sử KHỞI NGHĨA HAI BÀ TRƯNG Năm 40 (19)

I MỤC TIÊU : Học xong bài này, HS biết:

- Vì sao Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa?

- Tường thuật được diễn biến trên biểu đồ diễn biến cuộc khởi nghĩa

- Đây là cuộc khởi nghĩa thắng lợi đầu tiên sau 200 năm nước ta bị

các triều đại phong kiến đô hộ

* HĐ1: Thảo luận nhóm

+ Mục tiêu: Biết nguyên nhân của cuộc khởi

nhĩa Hai bà trưng

- GV giải thích: Quận Giao chỉ thời nhà Hán

đô hộ nước ta, vùng đất Bắc Bộ và Bắc Trung

- Nguyên nhân sâu sa là do lòng yêu nước căm thù giặc của Hai Bà Trưng.

- Việc Thi Sách bị Tô Định giết hại chỉ là cái cớ để cuộc khởi nghĩa

? Dựa vào lược đồ nêu diễn biến của

cuộc KN Hai Bà Trưng?

- Nghe -làm việc cá nhân, trả lời câuhỏi

-Đọc SGK (T20)

- 3HS chỉ lựơc đồ và nêu Mùa xuân năm 40 làm chủ

Mê Linh

- Cổ Loa - Luy Lâu TrungQuốc

* HĐ3: Làm việc cả lớp

+ Mục tiêu: Biết kết quả và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa

? Nêu kết quả của cuọc khởi nghĩa?

+ Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Kết quả: Trong vòng chưađầy một tháng cuộc khởi nhĩahoàn toàn thắng lợi

thắng lợi có ý nghĩa gì? - ý nghĩa: Sau hơn hai TK bị

PK nước ngoài đô hộ, đây làlần đầu tiên nước ta giànhđược độc lập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1) Kiểm tra bài cũ:

- Gv kiểm tra 2 hs (nêu phần ghi nhớ của giờ học trước)

- Vì sao phải tiết kiệm tiền của? Hs nhận xét Gv chốt lại

2) Bài mới: a) Giới thiệu bài

GV kết luận: Các việc làm c, d, đ, e, i là lãng phí tiền của

a, b, g, h, k, là tiết kiệm tiền của

- HS tự liên hệ

* HĐ2: Bài tập xử lí tình huống BT5 - SGK

- Chia nhóm giao nhiệm vụ mỗi

nhóm thảo luận 1 tình huống

Bài 6: Kể cho bạn nghe về 1

người biết tiết kiệm tiền của

Bài 7: HS đọc câu hỏi

- Thực hành tiết kiệm tiền của, sách vở, đồ dùng HT

Buổi chiều: Thứ ba ngày 30 tháng 9 năm 2014

Lớp 4A 1.Khoa học

M ỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN (24)

I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS có thể:

- Kể tên các cách bảo quản thức ăn

- Nêu VD về 1 số loại thức ăn và cách bảo quản chúng

- Nói về những điều cần chú ý khi lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản

và cách sử dụng thức ăn đã được bảo quản

- Gd hs biết cách bảo quản thức ăn, ăn uống vệ sinh đủ chất dinh dưỡng

II ĐỒ DÙNG- Hình vẽ SGK, trang 24- 25.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1) Kiểm tra bài cũ: + Vì sao cần ăn nhiều rau và quả chín hàng

ngày

+ Thế nào là thực phẩm sạch và an toàn?

+ Để thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm cần làm gì?

2 Bài mới: GT bài: Ghi đầu bài

* HĐ1: Tìm hiểu các cách bảo quản thức ăn:

+ Mục tiêu: Kể tên các cách bảo quản thức ăn

* HĐ2: Tìm hiểu cơ sở khoa học của các cách bảo quản thức ăn:

+ Mục tiêu: Giải thích được cơ sở bảo khoa học của các cách bảoquản thức ăn

+ Cách tiến hành:

+ Bước 1: GV giảng các loại thức ăn tươi có nhiwuf nước và chấtdinh dưỡng đó là môi trường thích hợp cho vi sinh vật phát triển Vìvậy, chúng dễ bị hư hỏng, ôi thiu Vậy muốn bảo quản thức ăn đượclâu ta phải làm NTN?

+ Bước 2: Cho HSTL câu hỏi - TL nhóm 2

? Nguyên tắc chung của việc bảo quản

thức ăn là gì?

GV: Nguyên tắc bảo quản thức âưn là

làm cho vi sinh vật không có môi trường

hoạt động hoặc ngăn không cho các vi

sinh vật xâm nhập vào thức ăn

+ Bước 3: Cho HS làm bài tập

? Trong các cách bảo quản dưới đây,

cách nào cho vi sinh vật không có điều

kiện hoạt độn? Cách nào ngăn không

cho vi sinh vật xâm nhập vào thực

phẩm?

a, Phơi khô, nướng sấy

b, Ướp muối ngâm nước mắn c,

- Nghe

- Thảo luận nhóm 4

- Làm cho vi sinh vậtkhông có diều kiện hoạtđộng:a, b, c, e

- Ngăn không cho visinh vật xâm nhập vàothực phẩm: d

* HĐ3: Tìm hiểi một số cách bảo quản thức ăn ở nhà

+ Mục tiêu: HS liên hệ thực tế về cách bảo vệ một số thức ăn mà giađình áp dụng

+ Cách tiến hành:

Bước 1 - Phát phiếu HT

Bước 2 - Làm việc cả lớp

- Làm việc CN

- 1 số HS báo cáo NX- bổ sung

* GV: Những cách làm trên chỉ giữ được t/ă trong mo0ọt ngày thờigian nhất định Vì vậy khi mua những t/ă đã được bảo quản cần xem

kĩ thời hạn sử dụngđược in trên vỏ hộp hoặc bao gói

3 Tổng kết - dặn dò: - Nêu cách bảo quản t/ăn?

- NX giờ học: Học bài CB bài 12

2 L

ịch sử KHỞI NGHĨA HAI BÀ TRƯNG Năm 40 (19)

I MỤC TIÊU : Học xong bài này, HS biết:

- Vì sao Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa?

- Tường thuật được diễn biến trên biểu đồ diễn biến cuộc khởi nghĩa

- Đây là cuộc khởi nghĩa thắng lợi đầu tiên sau 200 năm nước ta bị

các triều đại phong kiến đô hộ

+ Mục tiêu: Biết nguyên nhân của cuộc khởi

nhĩa Hai bà trưng

- GV giải thích: Quận Giao chỉ thời nhà Hán

đô hộ nước ta, vùng đất Bắc Bộ và Bắc Trung

- Nguyên nhân sâu sa là do lòng yêu nước căm thù giặc của Hai Bà

Trưng.

- Việc Thi Sách bị Tô Định giết hại chỉ là cái cớ để cuộc khởi nghĩa

? Dựa vào lược đồ nêu diễn biến của

cuộc KN Hai Bà Trưng?

- Nghe -làm việc cá nhân, trả lời câuhỏi

-Đọc SGK (T20)

- 3HS chỉ lựơc đồ và nêu Mùa xuân năm 40 làm chủ

Mê Linh

- Cổ Loa - Luy Lâu TrungQuốc

* HĐ3: Làm việc cả lớp

+ Mục tiêu: Biết kết quả và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa

? Nêu kết quả của cuọc khởi nghĩa?

+ Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng

thắng lợi có ý nghĩa gì?

- Kết quả: Trong vòng chưađầy một tháng cuộc khởi nhĩahoàn toàn thắng lợi

- ý nghĩa: Sau hơn hai TK bị

PK nước ngoài đô hộ, đây làlần đầu tiên nước ta giànhđược độc lập

3 Hoạt động giáo dục NGLL Thực hành kĩ năng sống Bài 3: GIẢI QUYẾT XUNG ĐỘT

- Nhận biết các xung đột thường gặp trong cuộc sống

- Giải quyết được những xung đột nhỏ trong cuộc sống của ngườikhác và của chính mình

- GD cho HS kĩ năng tự nhận thức ; kĩ năng tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết tình huống.

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*HĐ1: GV nêu yêu cầu giờ học

* HĐ 2: Xung đột xấu hay tốt

a) Vì sao cần xung đột

- Gọi 2 – 3 HS đọc truyện “Vai trò của xung đột” trang 13, 14

- Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm đôi cùng bàn:

1.Tại sao có xung đột?

2 Có phải xung đột nào cũng xấu không?

- Hướng dẫn HS làm bài tập trang 14: Xung đột nào sau đây giúp em

tốt lên?

+ Lời nhắc nhở của mẹ

+ Hình phạt của cô

b) Vì sao cần kiểm soát xung đột

- Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm đôi cùng bàn: Vì sao phảikiểm soát xung đột?

- Hướng dẫn HS chơi trò chơi: Hai bạn tạo thành một cặp, mỗi cặpnhận một cái dây chun Khi đếm từ 1 đến 3, cả hai cùng kéo mạnhchun về phía mình cho đến khi chun đứt Em cùng bạn trả lời các câuhỏi sau:

+ Khi chun đứt thì ai bị đau?

+ Tại sao chun bị đứt?

+ Khi chun đứt, có thể nối lại được nguyên vẹn chiếc chun như banđầu không?

- Rút ra bài học: Khi xung đột quá lớn thường dễ dẫn đến đánh nhau,làm đau nhau, mối quan hệ không còn như xưa Chính vì vậy cầnkiểm soát xung đột.

*HĐ 3: Giải quyết xung đột

a) Khi ở bên ngoài xung đột

- Hướng dẫn HS các bước giải quyết xung đột như sau:

1 Tách hai người ra xa nhau

2 Để họ ngồi xuống ghế

3 Cho họ uống nước

4 Lắng nghe tích cực

b) Khi chính em rơi vào xung đột

- Hướng dẫn HS giải quyết tình huống: Hai bạn tạo thành một cặp,khi đếm từ 1 đến 3, mỗi người cầm một đầu chiếc chun đã bị đứt kéocăng, sau đó thả tay ra khỏi chun

Em trả lời câu hỏi sau:

1.Ai là người bị đau?

2.Tại sao?

3 Làm thế nào để không bị đau?

- Rút ra bài học: Vở thực hành kĩ năng sống Trang 16

1 Nếu luôn muốn giành phần thắng, phần đúng, quyền lợi về phíamình thì chúng ta rất dễ xẩy ra xung đột và gây tổn thương đến ngườikhác và chính bản thân mình

2 Trong bất kì xung đột hay cãi vã nào, ai tha thứ trước thì sẽ tìmthấy sự bình yên, thanh thản

3 Hãy tự suy nghĩ về bản thân mình trước khi điều chỉnh người khác

*HĐ 4: Luyện tập

- Hướng dẫn HS giải quyết xung đột giữa hai bạn trong lớp, trong

khu nhà em ở hoặc giữa em và anh chị em của mình theo cách

đã học

Củng cố, dặn dò:

- Khi xung đột thường dẫn đến tác hại gì?

- Vì sao ta cần giải quyết xung đột?

- Em hãy nêu một số cách giải quyết xung đột?

- GV nhận xét đánh giá giờ học.

- Dặn dò: Áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống tốt

Buổi sáng: Thứ tư ngày 1 tháng 10 năm 2014

- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh Học sinh yêu thích môn học

II ĐỒ DÙNG: - Bảng phụ chép đoạn luyện đọc.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1./ Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 hs lên bảng đọc và TLCH

+ Câu chuyện cho thấy

An-đrây-ca là một cậu bé như thế nào?

+ Nội dung truyện nói lên điều gì?

Nhận xét, chấm điểm

2./ Dạy-học bài mới:

a Giới thiệu bài

b Luyện đọc và tìm hiểu bài:

+ Đoạn 2: Cho đến một hôm nên người

+ Đoạn 3: Phần còn lại

- HS luyện phát âm: sững sờ,

im như phỗng, tặc lưỡi

- 3 hs đọc trước lớp lượt 2

của bài.

- Sửa lỗi phát âm cho hs

- Gọi hs đọc lượt 2 + giải nghĩa

các từ: tặc lưỡi, yên vị, im như

không? Em đoán xem cô đi đâu?

+ Cô nói dối ba như vậy đã nhiều

+ Cô chị nghĩ ba sẽ làm gì khi biết

mình hay nói dối?

+ Thái độ của người cha lúc đó thế

+ Nói dối ba rất nhiều lần đếnnỗi không biết lần này là lầnthứ mấy

+ Vì bấy lâu nay ba vẫn tin cô+ Vì cô thương ba, biết mình

đã phụ lòng tin của ba nhưngvẫn tặc lưỡi vì cô đã quen nóidối

- HS đọc thầm đoạn 2+ Cô bắt chước chị cũng nóidối ba đi tập văn nghệ để đixem phim, lại đi lướt qua mặtchị với bạn Cô chị thấy em nóidối đi tập văn nghệ để đi xemphimthì tức giận bỏ về

+ Khi cô chị mắng thì cô thủngthẳng trả lời, lại còn giả bộngây thơ hỏi lại để cô chị sững

sờ vì bị bại lộ

+ Cô nghĩ ba sẽ tức giận, mắng

mỏ, thậm chí đánh hai chị em+ Ông buồn rầu khuyên hai chị

em cố gắng học cho giỏi

- HS đọc thầm đoạn 3

chị tỉnh ngộ?

+ Cô chị đã thay đổi thế nào?

c Đọc diễn cảm:

- Gọi 3 hs đọc 3 đoạn của bài

- Y.c cả lớp theo dõi tìm ra cách

- Thi đọc diễn cảm cá nhân

- Tuyên dương cá nhân, nhóm đọc

- Em hãy đặt tên khác cho truyện

theo tính cách của mỗi nhân vật?

- Về nhà kể lại câu chuyện cho

người thân nghe

- Bài sau: Trung thu độc lập

Nhận xét tiết học

+ Vì cô em bắt chước chị nói dối

+ Cô không bao giờ nói dối ba

đi chơi nữa Cô cười mỗi khi nhớ lại em gái giúp mình tỉnh ngộ

- 3 hs đọc to trước lớp

- HS nhận xét, tìm ra cách đọc hay:

+ Đọc toàn bài giọng kể nhẹ nhàng, hóm hỉnh Phân biệt lời các nhân vật:

- Lời người cha dịu dàng, ôn tồn, trầm buồn (khi phát hiện con nói dối)

- Cô chị hay nói dối đã tỉnhngộ nhờ sự giúp đỡ của cô em.Câu chuyện khuyên chúng takhông nên nói dối Nói dối làmột tính xấu làm mất lòng tin,

sự tín nhiệm, lòng tôn trọngcủa mọi người đối với mình

- Không nên nói dối Nói dối làmột tính xấu

- Rèn tính cẩn thận, chính xác cho học sinh.

II ĐỒ DÙNG +G: Bảng phụ ghi bài tập 2.

+H: SGK, vở ô li, vở BT toán

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Kiểm tra bài cũ: 3

đã đọc được- Dựa vào biểu đồ để

trả lời câu hỏi

- Thảo luận theo nhóm

- Đại diện 2N trình bày kêt quả H+G: Nhận xét, đánh giá

- Biết và chỉ được vị trí của các cao nguyên ở Tây Nguyên trênbản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

- Trình bày được một số đặc điểm của Tây Nguyên (vị trí, địahình, khí hậu)

- Dựa vào lược đồ (bản đồ, bảng số liệu, tranh, ảnh để tìm rakiến thức

Rèn kĩ năng xem lược đồ, bản đồ, bảng số liệu

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bản đồ địa lí TNVN

- Hình1(T82) phóng to, phiếu HT: VBT

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 KT bài cũ:

Mô tả vùng trung du Bắc Bộ? Trung du Bắc Bộ thích hợp trồng câygì?

Nêu TD của việc trồng rừng ở trung du Bắc Bộ?

2 Bài mới: - GT bài: Ghi đầu bài

a) Tây Nguyên - xứ sở của các cao nguyên xếp tầng

* Lưu ý: Độ cao của các CN ở bảng số

liệu T83 - SGK là độ cao TB do vậy

không mâu thuẫn với việc thể hiện màu

sắc của các CN đó trên lược đồ H1

? Tại sao người ta lại nóiTây Nguyên là

sứ sở của các CN xếp tầng?

* HĐ2: Làm việc theo nhóm

- Nghe, Q/s

- 2 HS chỉ vị trí khuvực Tây Nguyên từBắc đến Nam

- Thảo luận cặp

- 2HS chỉ Đắc Lắk, Kom Tum,

Di Linh, Lâm Viên

- Vì các CN được sắpxếp theo thứ tự từ thấpđến cao

Mục tiêu :Biết đặc điểm của nột số cao nguyên ở Tây Nguyên

- GVphát phiếu giao việc - Thảo luận nhóm 6

- Đại diện nhóm báocáo ,NX bổ xung

-N1: Cao nguyên Đắc Lắclà cao nguyên thấp nhất trong các caonguyên ở Tây Nguyên ,bề mặt tương đối bằng phẳng ,nhiều sôngsuối và đồng cỏ Đây là nơi đất đai phì nhiêu nhất ,dông dân nhất ởTây Nguyên

-N2: Cao nguyên Kon Tum là một cao nguyên rộng lớn Bề mặt củacác cao nguyên tương đối bằng phẳng ,có chỗ giống như đồngbằng ,trước đây toàn vùng được phủ rừng rậm nhiệt đới nhưng hiệnnay rừng còn rất ít, thực vật chủ yếu là các loại cỏ.

- N3: CN Di Linh Gồm những đồi lượn sóng dọc theo những dòngsông Bề mặt tương đói bằng phẳng được phủ lớp đất đỏ ba- dandày ,Tuy không phì nhiêu bằng cao nguyên Đắc Lắc Mùa khô ởđâykhông khắc nghiệt lắm ,vẫn có mưa ngay cả trong những thánghạn nhất nên CN lúc nào cũng có màu xanh

- N4: CN Lâm Viên là cao nguyên có địa hình phức tạp , Nhiều núicao , thung lũng sâu, sông, suối có nhiều thác ghềnh cao nguyên cókhí hậu mát quanh năm

-N5: Câu 3 -N6: Câu 2

* GV kết luận: Mỗi CN ở Tây Nguyên có - Nghe

một đặc điểm riêng nhìn chung bề mặt của

các CN tương đối bằng phẳng Riêng CN

Lâm Viên có địa hình phức tạp hơn

b.Tây Nguyên có hai mùa rõ rệt: Mùa mưa và mùa khô

*HĐ3: Làm việc cá nhân

Mục tiêu: Biết đặc điểm khí hậu ở Tây Nguyên

- GV giao việc, dán câu hỏi lên

bảng

? ở Buôn Ma Thuột mùa mưa

vào những tháng nào? Mùa khô

vào những tháng nào?

?Khí hậu ở Tây Nguyên có

mấy mùa? Là mùa nào?

? Mô tả mùa mưa và mùa khô ở

3 Củng cố: ? Hôm nay học bài gì?

? Kể tên các CN ở Tây Nguyên?

? Khí hậu ở TN có mấy mùa ? Nêu đặc điểm từng mùa?

- Học thuộc bài, Trả lời câu hỏi trong SGK C b bài: Một số DT ởTây Nguyên

4

Toán tăng 2

ÔN GIẢI TOÁN TRUNG BÌNH CỘNG.

I MỤC TIÊU:

- Củng cố cho HS về cách tìm số trung bình cộng của nhiều số

- Rèn kĩ năng giải toán về trung bình cộng

- Giáo dục HS lòng ham học toán

II ĐỒ DÙNG: - Bảng phụ chép bài tập số 3, bảng con

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

1) Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS làm bảng, lớp làm nháp: Tìm số trung bình cộng của các

a) 40; 120 b) 100 ; 94;

212

- HS làm nháp, 2 HSTB, Y làmbảng

- GV nhận xét, chữa bài

* Bài tập 2: Hai lớp trồng cây, lớp

4A trồng được 876 cây, lớp 4B

trồng được ít hơn lớp 4A là 124

cây Hỏi trung bình mỗi lớp trồng

được bao nhiêu cây?

+ Khuyến khích học sinh tìm nhiều

cách giải

- 1 HS đọc yêu cầu bài

+Lớp 4B trồng được số cây là:

876 – 124 = 752(cây)+ Trung bình mỗi lớp trồng được số cây:

(876 + 752) : 2 = 814 (Cây) Đáp số: 812 cây

? Muốn biết trung bình mỗi lớp …

trước hết em phải tìm gì?

- HS làm vở, 1 HS làm bảng.+ Chữa chung cả lớp

* Bài tập 4: Trung bình cộng của

hai số bằng 86 Một trong hai số là

3 Củng cố, dặn dò:

- GV chốt lại kiến thức ôn tập

- Nhận xét giờ học