ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 27 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 27 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 27

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu

tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 27

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HOC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 27

PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

- Kể tên và nêu được vai trò của một số nguồn nhiệt

- Thực hiện được một số biện pháp an toàn, tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt Ví dụ: theo dõi khi đun nấu; tắt bếp khi đun xong, tuyên truyền mọi người cùng tham gia

- GDKN sống cho HS: KN xác định giá trị bản thân qua việc đánh giá sử dụng các nguồn nhiệt, KN nêu vấn đề có liên quan tới sử dụng năng lượng chhất đốt và ô nhiễm môi trường, KN tìm kiếm xử lí thông tin về việc sử dụng các nguồn nhiệt, KN xác định lựa chọn về các nguồn nhiệt được sử dụng (trong các tình huống đặt ra)

- HS ham thích tìm hiểu khoa học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Các hình SGK- trang 106, 107

- Các phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm về sử dụng an toàn, tiết kiệm các nguồn nhiệt, Điều tra, tìm hiểu về vấn đề sử dụng các nguồn nhiệt ở gia đình và xung quanh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS lấy ví dụ 1 vài vật cách nhiệt, một vài vật dẫn nhiệt

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài: (Khám phá )

b) Nội dung : (Kết nối)

* Hoạt động 1: Nói về các nguồn

nhiệt và vai trò của chúng

+ MT: HS kể tên và nêu được vai trò

của các nguồn nhiệt

+ CTH: Cho HS quan sát hình vẽ 1, 2,

3, 4, SGK- 106: Nêu tên các nguồn

nhiệt và vai trò của chúng

- Gọi đại diện các nhóm trình bày

- GV nhận xét, kết luận và phân loại

nguồn nhiệt thành các nhóm Cho HS

quan sát tranh ảnh đã chuẩn bị

- HS quan sát, thảo luận theo cặp

- 3, 4 HS đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu nhận xét

* Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử

dụng các nguồn nhiệt, các rủi ro,

nguy hiểm khi sử dụng các nguồn

nhiệt

+ MT: Biết thực hiện các quy tắc đơn

giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi

sử dụng các nguồn nhiệt

+ CTH: - Cho HS thảo luận nhóm:

? Bạn còn biết những nguồn nhiệt nào

- Dùng lược đồ chỉ vị trí và quan sát tranh, ảnh về các thành thị này.

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: - Bản đồ Việt Nam.

- Tranh vẽ cảnh Thăng Long và Phố Hiến ở thế kỉ XVI-XVII, Vở BT Lịch sử

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

sinh

1.Kiểm tra bài cũ:

- Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong đã diễn

ra như thế nào?

- Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong có tác

dụng thế nào đối với việc phát triển nông

- HS trả lời

- HS cả lớp bổ sung

- GV nhận xét, ghi điểm

2.Bài mới:

a.Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu, ghi tựa bài lên bảng

b.Giảng bài:

* Hoạt động 1: Làm việc cả lớp:

- GV trình bày khái niệm thành thị:

Thành thị ở giai đoạn này không chỉ là

trung tâm chính trị, quân sự mà còn là nơi

tập trung đông dân cư, công nghiệp và

thương nghiệp phát triển

- GV treo bản đồ VN và yêu cầu HS xác

định vị trí của Thăng Long, Phố Hiến,

Hội An trên bản đồ

- GV nhận xét

* Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm:

- GV phát PHT cho các nhóm và yêu cầu

các nhóm đọc các nhận xét của người

nước ngoài về Thăng Long, Phố Hiến,

Hội An (trong SGK) để điền vào bảng

thống kê sau cho chính xác

- Bảng thống kê: (như SGV/49)

- GV yêu cầu vài HS dựa vào bảng thống

kê và nội dung SGK để mô tả lại các

thành thị Thăng Long, Phố Hiến, Hội An

ở thế kỉ XVI-XVII

- GV nhận xét

* Hoạt động 3: Làm việc cá nhân:

- GV hướng dẫn HS thảo luận cả lớp để

trả lời các câu hỏi sau:

+ Nhận xét chung về số dân, quy mô và

hoạt động buôn bán trong các thành thị ở

-Vài HS mô tả

-HS nhận xét và chọn bạn mô tả hay nhất

- HS cả lớp thảo luận

và trả lời

nước ta vào thế kỉ XVI-XVII.

+ Theo em, hoạt động buôn bán ở các

thành thị trên nói lên tình hình kinh tế

(nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương

nghiệp) nước ta thời đó như thế nào ?

- GV nhận xét

4.Củng cố, dặn dò:

- GV cho HS đọc bài học trong khung

- Cảnh buôn bán tấp nập ở các đô thị nói

lên tình trạng kinh tế nước ta thời đó như

+ HS cả lớp lắng nghe, tiếp thu

3.Đạo đức

NHÂN ĐẠO (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo Thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn của lớp, ở trường và công cộng

- Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia

- GD HS biết thương yêu và giúp đỡ người khác

*Rèn kĩ năng sống: Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm khi tham gia các

hoạt động nhân đạo

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP : Vở bài tập Đạo đức.

* Các PP, kĩ thuật dạy học tích cực: Thảo luận, đóng vai.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Thảo luận (BT 4-

SGK/39)

-GV nêu yêu cầu bài tập

Những việc làm nào sau là nhân đạo?

a Uống nước ngọt để lấy thưởng

b Góp tiền vào quỹ ủng hộ người nghèo

c Biểu diễn nghệ thuật để quyên góp giúp

đỡ những trẻ em khuyết tật

d Góp tiền để thưởng cho đội tuyển bóng

đá của trường

e Hiến máu tại các bệnh viện

-GV kết luận: +b, c, e là việc làm nhân

-GV chia 4 nhóm và giao cho mỗi nhóm

HS thảo luận 1 tình huống

Nhóm 1: Nếu trong lớp em có bạn bị liệt

chân

Nhóm 2: Nếu gần nơi em ở có bà cụ sống

cô đơn, không nơi nương tựa

Nhóm 3: Nếu lớp em có bạn nhà nghèo,

bố bạn lại mới bị tai nạn

Nhóm 4: Em nghe đài biết các tỉnh miền

Trung bị lũ quét, nhiều gia đình mất hết

nhà cửa, đồ đạc

-GV kết luận:

+Tình huống a: Có thể đẩy xe lăn giúp

bạn (nếu bạn có xe lăn), quyên góp tiền

giúp bạn mua xe (nếu bạn có nhu cầu, … ).

-HS thảo luận

-Đại diện các nhóm trình bày ý kiến trước lớp

-Cả lớp nhận xét, bổ sung

-Các nhóm thảo luận.-Theo từng nội dung, đại diện các nhóm cùng lớp trình bày, bổ sung, tranh luận ý kiến

+Tình huống b: Có thể thăm hỏi, trò

chuyện với bà cụ, giúp đỡ bà những công

việc lặt vặt thường ngày như lấy nước,

quét nhà, quét sân, nấu cơm, thu dọn nhà

cửa.

+Tình huống c: Có thể thăm hỏi, quyên

góp tiền giúp gia đình bạn

+Tình huống d: Có thể động viên các

bạn trong lớp, động viên mọi người quyên

góp tiền giúp các gia đình bị thiên tai.

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (BT 5-

SGK/39)

-GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các

nhóm: Em hãy trao đổi với các bạn về

những người gần nơi các em có hoàn cảnh

khó khăn cần giúp đỡ và những việc các

em có thể làm để giúp họ Sau đó ghi vào

vở theo mẫu bảng BT5-SGK/39

-GV kết luận: Cần phải cảm thông, chia

sẻ, giúp đỡ những người khó khăn, cách

tham gia hoạn nạn bằng những hoạt động

nhân đạo phù hợp với khả năng.

4.Củng cố - Dặn dò

-Yêu cầu HS hoàn thành bài tập trong VBT

-Nhắc HS thực hiện dự án giúp đỡ những

người khó khăn, hoạn nạn đã xây dựng

theo kết quả bài tập 5

-Các nhóm thảo luận

và ghi kết quả vào phiếu điều tra theo mẫu

-Đại diện từng nhóm trình bày Cả lớp trao đổi, bình luận

-HS lắng nghe

-HS làm BT2-VBT/36-HS ghi nhớ

CÁC NGUỒN NHIỆT (106)

I MỤC TIÊU:

- Kể tên và nêu được vai trò của một số nguồn nhiệt

- Thực hiện được một số biện pháp an toàn, tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt Ví dụ: theo dõi khi đun nấu; tắt bếp khi đun xong, tuyên truyền mọi người cùng tham gia

- GDKN sống cho HS: KN xác định giá trị bản thân qua việc đánh giá sử dụng các nguồn nhiệt, KN nêu vấn đề có liên quan tới sử dụng năng lượng chhất đốt và ô nhiễm môi trường, KN tìm kiếm xử lí

thông tin về việc sử dụng các nguồn nhiệt, KN xác định lựa chọn về các nguồn nhiệt được sử dụng (trong các tình huống đặt ra)

- HS ham thích tìm hiểu khoa học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Các hình SGK- trang 106, 107

- Các phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm về sử dụng an toàn, tiết kiệm các nguồn nhiệt, Điều tra, tìm hiểu về vấn đề sử dụng các

nguồn nhiệt ở gia đình và xung quanh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS lấy ví dụ 1 vài vật cách nhiệt, một vài vật dẫn nhiệt

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài: (Khám phá )

b) Nội dung : (Kết nối)

* Hoạt động 1: Nói về các nguồn

nhiệt và vai trò của chúng

+ MT: HS kể tên và nêu được vai trò

của các nguồn nhiệt

+ CTH: Cho HS quan sát hình vẽ 1, 2,

3, 4, SGK- 106: Nêu tên các nguồn

nhiệt và vai trò của chúng

- HS quan sát, thảo luận theo cặp

- 3, 4 HS đại diện trình bày,

- Gọi đại diện các nhóm trình bày.

- GV nhận xét, kết luận và phân loại

nguồn nhiệt thành các nhóm Cho HS

quan sát tranh ảnh đã chuẩn bị

nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu nhận xét

* Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử

dụng các nguồn nhiệt, các rủi ro,

nguy hiểm khi sử dụng các nguồn

nhiệt

+ MT: Biết thực hiện các quy tắc đơn

giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi

sử dụng các nguồn nhiệt

+ CTH: - Cho HS thảo luận nhóm:

? Bạn còn biết những nguồn nhiệt nào

- Dùng lược đồ chỉ vị trí và quan sát tranh, ảnh về các thành thị này.

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: - Bản đồ Việt Nam.

- Tranh vẽ cảnh Thăng Long và Phố Hiến ở thế kỉ XVI-XVII, Vở BT Lịch sử

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Kiểm tra bài cũ:

- Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong đã diễn

ra như thế nào?

- Cuộc khẩn hoang ở Đàng Trong có tác

dụng thế nào đối với việc phát triển nông

nghiệp?

- GV nhận xét, ghi điểm

2.Bài mới:

a.Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu, ghi tựa bài lên bảng

b.Giảng bài:

* Hoạt động 1: Làm việc cả lớp:

- GV trình bày khái niệm thành thị:

Thành thị ở giai đoạn này không chỉ là

trung tâm chính trị, quân sự mà còn là nơi

tập trung đông dân cư, công nghiệp và

thương nghiệp phát triển

- GV treo bản đồ VN và yêu cầu HS xác

định vị trí của Thăng Long, Phố Hiến,

Hội An trên bản đồ.

- GV nhận xét

* Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm:

- GV phát PHT cho các nhóm và yêu cầu

các nhóm đọc các nhận xét của người

nước ngoài về Thăng Long, Phố Hiến,

Hội An (trong SGK) để điền vào bảng

thống kê sau cho chính xác

- Bảng thống kê: (như SGV/49)

- GV yêu cầu vài HS dựa vào bảng thống

kê và nội dung SGK để mô tả lại các

thành thị Thăng Long, Phố Hiến, Hội An

ở thế kỉ XVI-XVII

- GV nhận xét

* Hoạt động 3: Làm việc cá nhân:

- GV hướng dẫn HS thảo luận cả lớp để

trả lời các câu hỏi sau:

+ Nhận xét chung về số dân, quy mô và

hoạt động buôn bán trong các thành thị ở

nước ta vào thế kỉ XVI-XVII

+ Theo em, hoạt động buôn bán ở các

thành thị trên nói lên tình hình kinh tế

(nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương

nghiệp) nước ta thời đó như thế nào ?

- GV nhận xét

4.Củng cố, dặn dò:

- GV cho HS đọc bài học trong khung

- Cảnh buôn bán tấp nập ở các đô thị nói

lên tình trạng kinh tế nước ta thời đó như

thế nào?

- Nhận xét tiết học Dặn dò chuẩn bị tiết

sau

+ HS đọc SGK và thảo luận rồi điền vào bảng thống kê để hoàn thành PHT

-Vài HS mô tả

-HS nhận xét và chọn bạn mô tả hay nhất

- HS cả lớp thảo luận

và trả lời

- 2 HS đọc bài

- HS chuẩn bị trước bài: “Nghĩa quân Tây Sơn tiến ra Thăng Long”

+ HS cả lớp lắng nghe, tiếp thu

3 Toán tăng 1.

ÔN TẬP VỀ PHÂN SỐ.

II MỤC TIÊU:

- Củng cố cho học sinh các kiến thức cơ bản đã học từ đầu HKII.

- Rèn luyện kĩ năng thực hiện phép các phép tính về phân số giải toán.

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác ôn luyện.

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: - Bảng phụ chép BT 3.

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1) Giới thiệu bài.

2) Hướng dẫn học sinh ôn tập:

*Bài tập 1: Cho các phân số:

12

10

; 15

9

; 30

25

; 6

nào rút gọn được, hãy rút gọn các

- 1 Hs nêu yêu cầu BT

- Hs trao đổi theo cặp, nêu cách rút gọn phân số

- Một số Hs nhận xét

- 4 Hs thực hiện trên bảng làm, cả lớp làm vào vở

- 1 Hs đọc bài toán

- Cả lớp giải vào vở, 1 em

hành có độ dài cạnh đáy là 40 dm,

chiều cao 25 dm

Tính diện tích nmảnh đất đó

- Gọi Hs đọc bài toán

- Hướng dẫn Hs giải vào vở

- Chấm, chữa bài; củng cố cho Hs về

cách tính diện tích hình bình hành

*Bài tập 4: Tìm một số có hai chữ số

Biết rằng số đó chia cho 2 dư 1, chia

cho 3 dư 2, chia cho 5 dư 4, chia cho

- Gọi 2 HS đọc bài Dù sao Trái Đất vẫn quay, trả lời câu hỏi 1, 2

SGK

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài.

b) Hướng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài:

*Luyện đọc đúng:

- Cho HS nối tiếp nhau đọc từng

đoạn 2- 3 lượt, GV kết hợp hướng

dẫn cách đọc, giải nghĩa từ

- Cho HS luyện đọc theo cặp, 1 HS

năng khiếu đọc cả bài Chú ý HS

tiếp thu chậm

- GV đọc diễn cảm toàn bài

- 8, 12 HS nối tiếp nhau đọc

- HS đọc theo yêu cầu

- HS lắng nghe

*Hướng dẫn HS tìm hiểu bài :

- Hướng dẫn HS đọc thầm từng

đoạn, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4-

SGK (Câu hỏi 3 dành cho HS

năng khiếu)

? Tìm những câu văn có hình ảnh

so sánh, nhân hóa?

? Nêu ý nghĩa của bài?

- HS đọc thầm, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn

- Cho HS luyện đọc và thi đọc diễn

cảm đoạn: “Bỗng từ trên cây…

đọc

3 Củng cố- dặn dò:

- GV củng cố nội dung bài.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS làm bảng, lớp làm nháp: :96

5 7

được hình mới, dùng hình vẽ lên

bảng GV giới thiệu hình thoi

- HS thực hành cá nhân

- HS quan sát

c) Nhận biết một số đặc điểm

của hình thoi

- Cho HS nêu các cặp cạnh song

song của hình thoi

- Cho HS đo 4 cạnh hình thoi, nêu

- Gọi HS trình bày, nêu nhận xét

về hai đường chéo của hình thoi

- Cho HS làm vở, chữa bài

1 HS đọc yêu cầu bài

- 1 HS năng khiếu thực hành và giải thích cách gấp trước lớp

- Biết người Kinh, người Chăm và một số dân tộc ít người khác là

cư dân chủ yếu của đồng bằng duyên hải miền Trung

- Trình bày một số nét tiêu biểu về hoạt động sản xuất: trồng trọt, chăn nuôi , đánh bắt , nuôi trồng , chế biền thủy sản,…

 GDBVMT: Đánh bắt , nuôi trồng thủy hải sản hợp lí bảo vệ

nguồn lợi hải sản của thiên nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bản đồ dân cư VN

- Tranh ảnh một số địa điểm du lịch ở duyên hải miền Trung, một số nhà nghỉ đẹp;

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Kiểm tra bài cũ

- Dựa vào lược đồ, kể tên các đồng

bằng theo thứ tự từ Nam ra Bắc?

- Vì sao sông miền Trung thường gây

lũ lụt vào mùa mưa?

- So sánh đặc điểm của gió thổi đến

các tỉnh duyên hải miền Trung vào

mùa hạ & mùa thu đông?

- GV nhận xét ghi điểm

2 / Bài mới:

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp

- GV chỉ trên bản đồ dân cư để HS

thấy mức độ tập trung dân được

biểu hiện bằng các kí hiệu hình

tròn thưa hay dày.

- Quan sát bản đồ phân bố dân cư

- Hát-2 -3 HS trả lời

- HS quan sát

- Ở miền Trung vùng ven biển có nhiều người sinh sống hơn ở vùng núi

bố dân cư ở duyên hải miền

Trung?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2

rồi trả lời các câu hỏi trong SGK.

- GV bổ sung thêm: trang phục

hàng ngày của người Kinh, người

Chăm gần giống nhau như áo sơ

mi, quần dài để thuận lợi trong lao

động sản xuất.

Hoạt động 2 : Làm việc nhóm đôi

- Cho biết tên các hoạt động sản

xuất?

GV chia nhóm, phát cho mỗi nhóm

bảng có 4 cột (trồng trọt; chăn nuôi;

nuôi, đánh bắt thủy sản; ngành khác),

yêu cầu các nhóm thi đua điền vào

tên các hoạt động sản xuất tương ứng

với các ảnh mà HS đã quan sát

GV khái quát: Các hoạt động sản xuất

của người

dân ở duyên hải miền Trung mà HS

tìm hiểu đa số thuộc ngành nông –

ngư nghiệp

Hoạt động 3 : Làm việc cá nhân

- Tên & điều kiện cần thiết đối với

- Dặn HS về nhà học thuộc bài xem

bài sau: Người dân và hoạt động sản

sánh với đồng bằng Bắc Bộ thì dân cư ở đây không đông đúc bằng

- HS quan sát & trả lời câu hỏi (cô gái người Kinh thì mặc áo dài, cổ cao, quần trắng; còn cô gái người Chăm thì mặc váy)

xuất ở đồng bằng duyên hải miền

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- HS nêu yêu cầu, phân tích.

- Bài tập dành cho HS năng khiếu

- 1 HS năng khiếu làm, lớp làm nháp

- Giáo dục HS lòng dũng cảm và tinh thần lạc quan.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc

- Tranh bài tập đọc.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS đọc bài Dù sao Trái Đất vẫn quay, trả lời câu hỏi 1, 2

SGK

- GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a) Giới thiệu bài.

b) Hướng dẫn HS luyện đọc và tìm hiểu bài:

*Luyện đọc đúng:

- Cho HS nối tiếp nhau đọc từng

đoạn 2- 3 lượt, GV kết hợp hướng

dẫn cách đọc, giải nghĩa từ

- Cho HS luyện đọc theo cặp, 1

HS năng khiếu đọc cả bài Chú ý

HS tiếp thu chậm

- GV đọc diễn cảm toàn bài

- 8, 12 HS nối tiếp nhau đọc

- HS đọc theo yêu cầu

- HS lắng nghe

*Hướng dẫn HS tìm hiểu bài :

- Hướng dẫn HS đọc thầm từng

đoạn, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4-

SGK (Câu hỏi 3 dành cho HS

năng khiếu)

? Tìm những câu văn có hình ảnh

so sánh, nhân hóa?

? Nêu ý nghĩa của bài?

- HS đọc thầm, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn

- HS nêu và nhận xét

- Ca ngợi hành động dũng cảm,

xả thân cứu sẻ non …

- 4 HS nối tiếp nhau đọc từng đoạn