ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 21 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 21 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 21 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học

tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN

21 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN

KTKN MÔN HỌC VÀ BÀN TAY NẶN BỘT.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY TỔNG HỢP CÁC MÔN LỚP 4 TUẦN 21 PHƯƠNG PHÁP MỚI, THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

I MỤC TIÊU: - Nhận biết được những âm thanh xung quanh

- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để làm cho vật phát ra

âm thanh

- Nêu được ví dụ và làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên

hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh

- GDHS biết vận dụng kiến thức đã học vào đời sống

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: ống bơ, thước, vài hòn sỏi, trống nhỏ,

một ít giấy vụn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Kiểm tra:

+ Cần làm gì để bảo vệ bầu không khí

trong sạch

2- Dạy bài mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu các âm thanh xung

- Cho học sinh nêu các âm thanh mà

em biết và phân loại

BƯỚC 1: TÌNH HUỐNG NÊU VẤN ĐỀ

+ Bạn có thể nghe thấy âm thanh ở

đâu?

+ Làm thế nào phát ra âm thanh?

BƯỚC 2 : BỘC LỘ HIỂU BIẾT BAN

ĐẦU:

+ Học sinh hoạt động nhóm: ghi vở thí

nghiệm, bảng nhóm quan điểm chung

của nhóm

BƯỚC 3 : ĐỀ XUẤT CÂU HỎI VÀ GIẢI

PHÁP TÌM TÒI NGHIÊN CỨU:

+ Có phải ta lúc nào cũng nghe thấy âm

thanh?

+ Có phải vật rung động thì phát ra âm

thanh?

BƯỚC 4: THỰC HIỆN PHƯƠNG ÁN

TÌM TÒI NGHIÊN CỨU:

- Cho các nhóm tạo ra âm thanh với

các vật cho trên hình 2- trang 82

B2: Làm việc cả lớp

- Các nhóm báo cáo kết quả

+ HĐ3: Tìm hiểu khi nào vật phát ra

âm thanh

* Mục tiêu: HS nêu được ví dụ hoặc

làm thí nghiệm đơn giản CM về sự liên

sớm, ban ngày, buổi tối + Lắng nghe, tiếp thu

+ Học sinh hoạt động nhóm, thảo luận nêu quan điểm của nhóm về các câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày,

cả lớp thống nhất những thắc mắc chung cần làm thí nghiệm để chứng minh

+ Giáo viên hướng các em vào nội dung chính: cách phát ra âm thanh, âm thanh truyền như thế nào?

+ Học sinh đề xuất cách làm, thí nghiệm chứng minh

- Học sinh thực hành tạo

ra âm thanh với các dụng

cụ đã chuẩn bị như hình 2 trang 82

- Các nhóm báo cáo kết quả làm việc

- Học sinh lắng nghe và thực hành làm thí nghiệm

gõ trống để liên hệ sự rung động của trống và âm thanh do trống phát ra

hệ giữa rung động và sự phát ra âm

B2: Các nhóm báo cáo kết quả

B3: Làm việc theo cặp để tay vào yết

hầu để phát hiện ra sự rung động của

dây thanh quản khi nói

*BƯỚC 5: KẾT LUẬN VÀ HỢP LÍ HÓA

KIẾN THỨC: Kết luận: Âm thanh do

các vật rung động phát ra

+ HĐ4: Trò chơi “Tiếng gì, ở phía nào

thế”

* Mục tiêu: Phát triển thị giác, phân

biệt được các âm thanh khác nhau, định

do các vật rung động phát ra

+ Học sinh nêu kết luận

- Học sinh thực hành chơi.+ Phân nhóm: lần lượt chơi Nhóm phát tiếng động, nhóm khác nêu đó là tiếng gì?

Có thể chơi kiếm tra một

số cá nhân

- HS chú ý nghe

+ Nhận xét, tuyên dương.+ Lắng nghe, tiếp thu

2 L

ịch sử NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC TỔ CHỨC QUẢN LÍ ĐẤT NƯỚC (47)

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh

-Hoàn cảnh ra đời của nhà Hậu Lê, nhà Hậu Lê đã tổ chức được một

bộ máy nhà nướctương đối chặt chẽ

- Nêu được những nội quy cơ bản của bộ luật Hồng Đức cà hiểu luật

là công cụ để quản lí đất nước

- Giáo dục học sinh có ý thức học tôn trọng các hiện vật lịch sử

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP:- Sơ đồ nhà nước thời Hậu Lê - Phiếu

học tập cho HS

- Các hình minh họa trong SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Bài cũ:-

2 Bài mới:

HĐ1: Làm việc nhóm

+ GV giới thiệu một số khái quát

về thời Hậu Lê

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trả

lời các câu hỏi sau:

+Nhà Hậu Lê ra đời vào thời gian

nào? Ai là người thành lập? Đặt

tên nước là gì? Đóng đô ở đâu?

+ Vì sao triều đại này gọi là triều

Hậu Lê?

+Việc quản lí đất nước dưới thời

Hậu Lê như thế nào?

- Vậy, cụ thể việc quản lí đất nước

thời Hậu Lê như thế nào? Chúng ta

cùng tìm hiểu qua sơ đồ về nhà

nước thời Hậu Lê

- Dựa vào sơ đồ, tranh minh họa số

1, và nội dung SGK hãy tìm những

sự việc thể hiện dưới triều Hậu Lê,

vua là người có uy quyền tối cao

- 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS đọc thầm SGK, sau đó lần lượt trả lời các câu hỏi của GV:

+Nhà Hậu Lê được Lê Lợi thành lập vào năm 1428, lấy tên nước là Đại Việt như xưa

và đóng đô ở Thăng Long

+ Gọi là Hậu Lê để phân biệt với triều Lê do Lê Hoàn lập ra

từ thế kỉ thứ X

+Dưới triều Hậu Lê, việc quản

lí đất nước ngày càng được củng cố và đạt tới đỉnh cao vào đời vua Lê Thánh Tông

- HS quan sát sơ đồ, và về tổ chức bộ máy hành chính nhà nước thời Lê

- Vua là người đứng đầu nhà nước, có quyền tuyệt đối, mọi quyền tuyệt đối, mọi quyền lực

HĐ 2: Làm việc lớp

*Bộ luật Hồng Đức

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trả

lời câu hỏi: Để quản lí đất nước,

vua Lê Thánh Tông đó làm gì?

- Em có biết vì sao bản đồ đầu tiên

và bộ luật đầu tiên của nước ta đều

có tên là Hồng Đức?

* Gọi là bản đồ Hồng Đức, Bộ luật

Hồng Đức vỉ chúng đều ra đời dưới

thời vua Lê Thánh Tông, lúc ở

ngôi, nhà vua đặt niên hiệu là Hồng

Đức (1470- 1497)

- Nêu những nội dung chính của Bộ

luật Hồng Đức

- Theo em,với những nội dung cơ

bản như trên, Bộ luật Hồng Đức đó

có tác dụng như thế nào trong việc

cai quản đất nước?

- Luật Hồng Đức có điểm nào tiến

- Bài sau: Trường học thời Hậu Lê

đều tập trung vào tay vua, vua trực tiếp chỉ huy quân đội

- Để quản lí đất nước, vua Lê Thánh Tông đó cho vẽ bản đồ Hồng Đức, đây là bộ luật hoàn chỉnh đầu tiên của nước ta

- HS trả lời theo hiểu biết

Nội dung cơ bản của bộ luật là bảo vệ quyền lợi của nhà vua, quan lại, địa chủ; bảo vệ chủ quyền của quốc gia; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc; bảo vệ một số quyền lợi của phụ nữ

- BLHĐ là công cụ giúp vua

Lê cai quản đất nước Nó củng

cố chế độ phong kiến tập quyền, phát triển kinh tế và ổn định xã hội

- Luật Hồng Đức đề cao ý thức bảo vệ độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ và phần nào tôn trọng quyền lợi và địa vị của người phụ nữ

+ Nêu nội dung chính của bài.+ Lắng nghe, tiếp thu

3.Đạo đức

LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI Tiết 1(31)

I MỤC TIÊU:

- Biết ý nghĩa của việc cư xử lịch sự với mọi người

- Nêu được ví dụ về cư xử lịch sự với mọi người

- Biết cư xử lịch sự với những người xung quanh

+ Rèn kĩ năng sống: Kĩ năng thể hiện sự tự trọng và tôn trọng người

khác; Kĩ năng ứng xử lịch sự với mọi người; Kĩ năng ra quyết định lựa chọn hành vi và lời nói phù hợp trong 1 số tình huống; Kĩ năng kiểm soát cảm xúc khi cần thiết

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: SGK Đạo đức 4; Mỗi HS có 3 tấm bìa

màu: xanh, đỏ, trắng Một số đồ dùng, đồ vật phục vụ cho trò chơi đóng vai

* PP, kĩ thuật dạy học tích cực: Đóng vai; Thảo luận nhóm; Xử lí

tình huống

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

- Các nhóm HS đọc truyện (hoặc xem tiểu

phẩm dựa theo nội dung câu chuyện) rồi

thảo luận theo câu hỏi 1, 2- SGK/32 GV

kết luận:

+ Trang là người lịch sự vì đã biết chào hỏi

mọi người, ăn nói nhẹ nhàng, biết thông

cảm với cô thợ may …

+ Hà nên biết tôn trọng người khác và cư

- GV chia 4 nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi

nhóm, trong nhóm thảo luận để nêu ra một

số biểu hiện của phép lịch sự khi ăn uống,

nói năng, chào hỏi …

- GV kết luận: Phép lịch sự khi giao tiếp

thể hiện ở:

* Nói năng nhẹ nhàng, nhã nhặn, không

- Một số HS thực hiện yêu cầu

- HS nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- Các nhóm HS làm việc

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- Các nhóm HS thảo luận

- Đại diện từng nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện từng nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ

nói tục, chửi bậy …

* Biết lắng nghe khi người khác đang nói

* Chào hỏi khi gặp gỡ * Cảm ơn khi

được giúp đỡ

* Xin lỗi khi làm phiền người khác

* Ăn uống từ tốn, không rơi vãi, Không vừa

nhai, vừa nói

3 Củng cố - dặn dò

- Sưu tầm ca dao, tục ngữ, truyện, tấm

gương về cư xử lịch sự với bạn bè và mọi

người

sung

- HS lắng nghe

- HS cả lớp thực hiện

- Chuẩn bị bài tiết sau

Buổi chiều: Thứ ba ngày 20 tháng 1 năm 2015

Lớp 4A 1.Khoa học

ÂM THANH (82)

I MỤC TIÊU: - Nhận biết được những âm thanh xung quanh

- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để làm cho vật phát ra

âm thanh

- Nêu được ví dụ và làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên

hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh

- GDHS biết vận dụng kiến thức đã học vào đời sống

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP:

- Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hòn sỏi, trống nhỏ, một ít giấy vụn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Kiểm tra:

+ Cần làm gì để bảo vệ bầu không khí

trong sạch

2- Dạy bài mới:

+ HĐ1: Tìm hiểu các âm thanh xung

quanh

* Mục tiêu: Biết được các âm thanh

xung quanh

* Cách tiến hành

- Cho học sinh nêu các âm thanh mà

em biết và phân loại

BƯỚC 1: TÌNH HUỐNG NÊU VẤN ĐỀ

+ Bạn có thể nghe thấy âm thanh ở

đâu?

+ Làm thế nào phát ra âm thanh?

BƯỚC 2: BỘC LỘ HIỂU BIẾT BAN

ĐẦU:

+ Học sinh hoạt động nhóm: ghi vở thí

nghiệm, bảng nhóm quan điểm chung

+ Học sinh hoạt động nhóm, thảo luận nêu quan điểm của nhóm về các câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày,

cả lớp thống nhất những thắc mắc chung cần làm

BƯỚC 3: ĐỀ XUẤT CÂU HỎI VÀ GIẢI

PHÁP TÌM TÒI NGHIÊN CỨU:

+ Có phải ta lúc nào cũng nghe thấy âm

thanh?

+ Có phải vật rung động thì phát ra âm

thanh?

BƯỚC 4: THỰC HIỆN PHƯƠNG ÁN

TÌM TÒI NGHIÊN CỨU:

- Cho các nhóm tạo ra âm thanh với

các vật cho trên hình 2- trang 82

B2: Làm việc cả lớp

- Các nhóm báo cáo kết quả

+ HĐ3: Tìm hiểu khi nào vật phát ra

âm thanh

* Mục tiêu: HS nêu được ví dụ hoặc

làm thí nghiệm đơn giản CM về sự liên

hệ giữa rung động và sự phát ra âm

B2: Các nhóm báo cáo kết quả

B3: Làm việc theo cặp để tay vào yết

hầu để phát hiện ra sự rung động của

dây thanh quản khi nói

thí nghiệm để chứng minh

+ Giáo viên hướng các em vào nội dung chính: cách phát ra âm thanh, âm thanh truyền như thế nào?

+ Học sinh đề xuất cách làm, thí nghiệm chứng minh

- Học sinh thực hành tạo

ra âm thanh với các dụng

cụ đã chuẩn bị như hình 2 trang 82

- Các nhóm báo cáo kết quả làm việc

- Học sinh lắng nghe và thực hành làm thí nghiệm

gõ trống để liên hệ sự rung động của trống và âm thanh do trống phát ra

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả

- Học sinh thực hành để nhận biết được âm thanh

do các vật rung động phát ra

+ Học sinh nêu kết luận

- Học sinh thực hành chơi.+ Phân nhóm: lần lượt chơi Nhóm phát tiếng động, nhóm khác nêu đó là

*BƯỚC 5: KẾT LUẬN VÀ HỢP LÍ HÓA

KIẾN THỨC: Kết luận: Âm thanh do

các vật rung động phát ra

+ HĐ4: Trò chơi “Tiếng gì, ở phía nào

thế”

* Mục tiêu: Phát triển thị giác, phân

biệt được các âm thanh khác nhau, định

2 L

ịch sử NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC TỔ CHỨC QUẢN LÍ ĐẤT NƯỚC (47)

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh

-Hoàn cảnh ra đời của nhà Hậu Lê, nhà Hậu Lê đã tổ chức được một

bộ máy nhà nướctương đối chặt chẽ

- Nêu được những nội quy cơ bản của bộ luật Hồng Đức cà hiểu luật

là công cụ để quản lí đất nước

- Giáo dục học sinh có ý thức học tôn trọng các hiện vật lịch sử

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP:- Sơ đồ nhà nước thời Hậu Lê - Phiếu

học tập cho HS

- Các hình minh họa trong SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Bài cũ: - 3 HS lên bảng thực hiện yêu

2 Bài mới:

HĐ1: Làm việc nhóm GV giới thiệu

một số khái quát về thời Hậu Lê

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời

các câu hỏi sau:

+Nhà Hậu Lê ra đời vào thời gian

nào? Ai là người thành lập? Đặt tên

nước là gì? Đóng đô ở đâu?

+ Vì sao triều đại này gọi là triều

Hậu Lê?

+Việc quản lí đất nước dưới thời

Hậu Lê như thế nào?

- Vậy, cụ thể việc quản lí đất nước

thời Hậu Lê như thế nào? Chúng ta

cùng tìm hiểu qua sơ đồ về nhà nước

thời Hậu Lê

- Dựa vào sơ đồ, tranh minh họa số

1, và nội dung SGK hãy tìm những

sự việc thể hiện dưới triều Hậu Lê,

vua là người có uy quyền tối cao

HĐ 2: Làm việc lớp *Bộ luật Hồng

Đức

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời

câu hỏi: Để quản lí đất nước, vua Lê

Thánh Tông đó làm gì?

- Em có biết vì sao bản đồ đầu tiên

và bộ luật đầu tiên của nước ta đều

có tên là Hồng Đức?

* Gọi là bản đồ Hồng Đức, Bộ luật

Hồng Đức vỉ chúng đều ra đời dưới

thời vua Lê Thánh Tông, lúc ở ngôi,

nhà vua đặt niên hiệu là Hồng Đức

(1470- 1497)

cầu

- HS đọc thầm SGK, sau đó lần lượt trả lời các câu hỏi của GV:

+Nhà Hậu Lê được Lê Lợi thành lập vào năm 1428, lấy tên nước là Đại Việt như xưa

và đóng đô ở Thăng Long

+ Gọi là Hậu Lê để phân biệt với triều Lê do Lê Hoàn lập ra

từ thế kỉ thứ X

+Dưới triều Hậu Lê, việc quản lí đất nước ngày càng được củng cố và đạt tới đỉnh cao vào đời vua Lê Thánh Tông

- HS quan sát sơ đồ, và về tổ chức bộ máy hành chính nhà nước thời Lê

- Vua là người đứng đầu nhà nước, có quyền tuyệt đối, mọi quyền tuyệt đối, mọi quyền lực đều tập trung vào tay vua, vua trực tiếp chỉ huy quân đội

- Để quản lí đất nước, vua Lê Thánh Tông đó cho vẽ bản đồ Hồng Đức, đây là bộ luật hoàn chỉnh đầu tiên của nước ta

- HS trả lời theo hiểu biết

Nội dung cơ bản của bộ luật

là bảo vệ quyền lợi của nhà vua, quan lại, địa chủ; bảo vệ

- Nêu những nội dung chính của Bộ

luật Hồng Đức

- Theo em,với những nội dung cơ

bản như trên, Bộ luật Hồng Đức đó

có tác dụng như thế nào trong việc

cai quản đất nước?

- Luật Hồng Đức có điểm nào tiến

- Bài sau: Trường học thời Hậu Lê

chủ quyền của quốc gia; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc; bảo vệ một số quyền lợi của phụ nữ

- BLHĐ là công cụ giúp vua

Lê cai quản đất nước Nó củng cố chế độ phong kiến tập quyền, phát triển kinh tế

và ổn định xã hội

- Luật Hồng Đức đề cao ý thức bảo vệ độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ và phần nào tôn trọng quyền lợi và địa vị của người phụ nữ

+ Nêu nội dung chính của bài.+ Lắng nghe, tiếp thu

3 Hoạt động giáo dục NGLL GIÁO DỤC ATGT, SINH HOẠT VĂN NGHỆ.

I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Xác định 1 số tình huống nguy hiểm có thể dẫn đến tai

nạn trên đường đi học

2 Kĩ năng: HS biết đi bộ sát mép đường về phía tay phải hoặc đi

*HĐ 2: Biết 1 số tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường đi

học

-Cách tiến hành :

Chia lớp thành các nhóm: Mỗi nhóm thảo

luận 1 tình huống

- Điều gì có thể xảy ra?

- Em sẽ khuyên các bạn trong tình huống

đó như thế nào?

- GV gọi 1 số em lên trình bày, các nhóm

khác bổ sung

- Để tai nạn không xảy ra, chúng ta phải

chú ý điều gì khi đi đường?

Kết luận: Để tránh xảy ra tai nạn trên

đường mọi người phải chấp hành

những quy định về An Toàn Giao

vHoạt động 2: Biết quy định về đi bộ trên đường.

Cách tiến hành : Hướng dẫn HS quan sát tranh

- Đi như vậy đã đảm bảo an toàn chưa?

- Đường ở tranh thứ nhất khác gì với đường

tranh thứ 2?

+ Khi đi bộ chúng ta cần lưu ý điều gì?

Kết luận : Khi đi bộ trên đường không có vỉa

hè cần đi sát lề đường về bên tay phải,

đường có vỉa hè thì phải đi trên vỉa hè.

- Gọi nhiều HS nhắc lại

- Quan sát tranh SGK

- Làm việc cá nhân

- Vài HS nêu

- HS khác nhận xét

- HS nêu

- HS nêu

2.Sinh hoạt văn nghệ:

- Nêu mục đích, chủ đề sinh hoạt văn nghệ.

- GV cho học sinh thi hát các bài hát dân ca, bài hát về mái trường đã học

- GV nhận xét tuyên dương những nhóm hát hay

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài thơ: Ca ngợi vẻ đẹp của dòng sông

La, nói lên tài năng, sức mạnh của con người Việt Nam trong công cuộc xây dựng quê hướng đất nước, bất chấp bom đạn của kẻ thù (trả lời được các câu hỏi trong SGK)

- Giáo dục HS lòng yêu cuộc sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc.

- Tranh bài tập đọc

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1- Kiểm tra bài cũ

- Đọc bài: Anh hùng lao động

Trần Đại Nghĩa

-> 2 học sinh đọc bài

- Trả lời câu hỏi về ND bài

2- Bài mới:

a- Giới thiệu bài

b- Luyện đọc + tìm hiểu bài

Câu 2: -> Được ví với đàn trâu đằm

mình thong thả trôi theo dòng sông

? Cách nói ấy có gì hay -> Cảnh bè gỗ trôi trên sông

? Nói ý chính của bài thơ - HS tự nêu

* Đọc diễn cảm bài thơ

- Đọc 3 khổ thơ

- GV đọc mẫu K2

- Thi đọc diễn cảm

- Đọc thuộc lòng bài thơ

-> 3 học sinh đọc nối tiếp

2

Toán

Tiết 103: QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ

(115)

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh nhận biết được

- Biết cách quy đồng mẫu số các phân số (trường hợp đơn giản)

- Bước đầu biết thực hành quy đồng mẫu số các phân số

15

6 3 5

3 2 5

2

; 15

5 5 3

5 1 3

6 1 4

1

; 24

20 4 6

4 5 6

5 3 7

3

; 35

21 7 5

7 3 5

8 8 9

8

; 72

81 9 8

9 9 8

Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ (121 )

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh

- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở đồng bằng Nam Bộ: Trồng nhiều lúa gạo, cây ăn trái; Nuôi trồng và chế biến thuỷ sản; Chế biến lương thực

+HS năng khiếu: Biết những thuận lợi để đồng bằng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái cây và thuỷ sản lớn nhất cả nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao đông

- Giáo dục học sinh ham tìm hiểu về hoạt động sản xuất của người dân ở đồng bằng Nam bộ

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP: Tranh ảnh về sản xuất nông nghiệp, nuôi

và đánh bắt cá, tôm ở đồng bằng Nam Bộ (do HS và GV sưu tầm)

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1/ Kiểm tra bài cũ

- Kể tên một số dân tộc và những lễ hội nỗi

tiếng ở Đồng Bằng Nam Bộ?

- Kể tên một số dân tộc & các lễ hội nổi

-Hát + 2 -3 HS nêu

- Đồng bằng Nam Bộ có những điều kiện

thuận lợi nào để trở thành vựa lúa, vựa

trái cây lớn nhất cả nước?

- Hóy cho biết lúa gạo, trái cây ở đồng

bằng Nam Bộ được tiêu thụ ở những

đâu?

- GV nhận xét chốt ý đúng

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- Quan sát các hình dưới đây kể tên theo

thứ tự các công việc trong thu hoạch và chế

biến gạo xuất khẩu ở đồng bằng Nam Bộ

- Quan sát hình 2/122, kết hợp với vốn hiểu

biết của mình, em hãy kể tên các trái cây ở

đồng bằng Nam Bộ?

- GV nói: Đồng bằng Nam Bộ là nơi xuất

khẩu gạo lớn nhất cả nước Nhờ đồng bằng

này, nước ta trở thành một trong những

nước xuất khẩu nhiều gạo nhất thế giới

Hoạt động 3: Nơi nuôi và đành bắt nhiều

thủy sản nhất cả nước

Dựa vào SGK, tranh ảnh và vốn hiểu biết

của bản thân thảo luận theo gợi ý:

- Điều kiện nào làm cho đồng bằng Nam

Bộ đánh bắt được nhiều thuỷ sản?

- Kể tên một số loại thủy sản được nuôi

nhiều ở đây?

- Sản phẩm thủy, hải sản của đồng bằng

được tiêu thụ ở đâu?

- HS dựa vào nội dung bài trả lời câu hỏi

- (HS năng khiếu)+ Nhờ đất đai màu

mở, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động

+ Cung cấp cho nhiều nơi trong nước và xuất khẩu

- HS quan sát và trình bày

- Chôm chôm, măng cụt, sầu riêng, xoài, thanh long ……

+Các nhóm trình bày kết quả lên bảng

- HS dựa vào SGK, tranh ảnh,, vốn hiểu biết để trả lời các câu hỏi

- Có mạng lưới sông ngòi daỳ đặc là điều kiện thuận lợi cho

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần

+ Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của

người dân ở đồng bằng Nam Bộ ( tt )

- Củng cố cho HS về phân số bằng nhau

- Rèn luyện kĩ năng tính toán

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác ôn luyện

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Bảng phụ chép bài tập số 3.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY_HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 1 HS nêu lại các bước rút gọn phân số và rút gọn phân số 1236

- Gọi HS làm GV chữa bài

- 1 HS đọc yêu cầu bài

- HS làm nháp, 2 học sinh tiếp thu chậm làm bảng

- HS nhận xét

*Bài tập 2: a) Viết 3 phân số bé

hơn 1.

b) Viết 4 phân số bằng 84

- Gọi HS nêu lại cách so sánh

phân số với 1 và tính chất cơ bản

*Bài tập 3: Trong các phân số

sau, phân số nào lớn nhất?

phải rút gọn các phân số hoặc áp

dụng tính chất cơ bản của phân

12

4

16 12

I MỤC TIÊU :

- Đọc trôi chảy, lưu loát bài thơ Biết đọc diễn cảm bài thơ HTL bài thơ

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài thơ: Ca ngợi vẻ đẹp của dòng sông

La, nói lên tài năng, sức mạnh của con người Việt Nam trong công cuộc xây dựng quê hướng đất nước, bất chấp bom đạn của kẻ thù (trả lời được các câu hỏi trong SGK)

- Giáo dục HS lòng yêu cuộc sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ ghi đoạn văn cần luyện đọc.

- Tranh bài tập đọc

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1- Kiểm tra bài cũ

- Đọc bài: Anh hùng lao động

Trần Đại Nghĩa

-> 2 học sinh đọc bài

- Trả lời câu hỏi về ND bài

2- Bài mới:

a- Giới thiệu bài

b- Luyện đọc + tìm hiểu bài

Câu 2: -> Được ví với đàn trâu đằm mình

thong thả trôi theo dòng sông

? Cách nói ấy có gì hay -> Cảnh bè gỗ trôi trên sông hiện

lên rất cụ thể, sống động

- Đọc đoàn còn lại:

Câu 3: -> Vì tác giả mơ tưởng đến ngày

mai: Những chiếc bè gỗ … chiến tranh tàn phá

-> Nói lên tài trí, sức mạnh của nhân dân ta trong công cuộc dựng xây đất nước, bất chất bom đạn của kẻ thù

? Nói ý chính của bài thơ - HS tự nêu

* Đọc diễn cảm bài thơ

- Đọc 3 khổ thơ

- GV đọc mẫu K2

- Thi đọc diễn cảm

- Đọc thuộc lòng bài thơ

-> 3 học sinh đọc nối tiếp

Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ (121 )

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh

- Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân ở đồng bằng Nam Bộ: Trồng nhiều lúa gạo, cây ăn trái; Nuôi trồng và chế biến thuỷ sản; Chế biến lương thực

+HS năng khiếu: Biết những thuận lợi để đồng bằng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái cây và thuỷ sản lớn nhất cả nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao đông