skkn biện pháp giáo dục học sinh vi phạm nè nếp

cách quản lý giáo dục.sử lý hs vi phạm nè nếp

LỜI CẢM ƠN

-Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu nhà trường, tập thể giáo viên đã hổ trợ cho hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này

-Tôi xin chân thành cám ơn các thầy cô, Ban Giám Khảo của Phòng Giáo Dục Trong quá trình chấm chọn nếu có gì sai sót mong quí thầy cô thông cảm!

I/ TÍNH MỤC ĐÍCH:

-Trong giáo dục, chúng ta thường xuyên quan tâm và đề cập tới 2 vấn đề cốt

lõi mang tính thiết yếu đó là chất lượng hai mặt giáo dục; học lực và hạnh kiểm Hay còn gọi là đạo đức học sinh Do vậy để nâng cao chất lượng giáo dục thì chúng

ta cần phải nâng cao chất lượng học lực và hạnh kiểm Nói cách khác, muốn cho kết quả hạnh kiểm của học sinh ở cuối năm đạt vượt mức chỉ tiêu đề ra thì chúng ta cần đặt biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi vì khi học sinh biết lắng nghe thầy cô giáo, chấp hành và thực hiện tốt nội qui của nhà trường, nội qui của học sinh thì các em mới có thể học tốt được Hơn nữa chủ trương của ngành là giáo dục văn hóa cho học sinh cần phải kết hợp với việc giáo dục đạo đức cho các em trong mỗi tiết dạy của giáo viên Hiện nay phần lớn đạo đức của học sinh ở các trường THCS có chiều hướng giảm xuống các em chưa chấp hành tốt nội qui của nhà trường đề ra chưa thật sự ngoan ngoãn và lễ phép với thầy cô giáo Chính điều này làm cho các giáo viên gặp khó khăn trong việc giáo dục các em Việc giải quyết những khó khăn này là lý do của sáng kiến kinh nghiệm

-Xuất phát từ những bức xúc, vi phạm của học sinh về các nội qui của trường; các em mất trật tự, nghỉ học không phép, không thuộc bài, không làm bài và có vẻ thiếu tôn trọng đối với thầy cô, tôi viết ra sáng kiến kinh nghiệm

-Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này nhằm góp phần giải quyết những vấn đề về đạo đức của học sinh và phát huy khả năng hiệu quả giáo dục các học sinh cá biệt trong công tác giảng dạy và quản lý nề nếp học sinh

-Để giáo dục cho học sinh có đạo đức tốt, thực hiện tốt các qui định của trường đề ra, tôi tập trung vào một số giải pháp luôn tỏa thái độ quan tâm, ân cần để nhắc

nhở các học sinh thường xuyên vi phạm chấp hành và thực hiện tốt các qui định của nhà trường trong những lần đứng lớp hay trong những tiết học ngoại khóa khác -Tìm hiểu lý do của sự việc vi phạm của các em trước khi đưa ra hình thức xử lý khiển trách hay kỉ luật Qua đó uốn nắn giúp đở các em trong học tập bằng việc kiểm tra xem các em có chép bài và làm bài đầy đủ hay không ?

-Thường có những lời khen ngợi đối với những học sinh vi phạm mà có chuyển biến tốt về nề nếp để các em vừa vui vừa xoa nhẹ những mặt cảm với bạn bè, thầy cô

- Quan tâm đến hoàn cảnh gia đình học sinh để có những biện pháp giúp đỡ hoặc động viên các em chăm lo học tập nhằm hạn chế các vi phạm nội qui của trường, của học sinh

-Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, sở thích của các em Chỉ cho các em thấy cái lợi trong học tập để các em chấp hành và cam kết không còn vi phạm nữa

II/ TÍNH KHOA HỌC:

1.THỰC TRẠNG BAN ĐẦU CỦA ĐỀ TÀI:

-Việc giáo dục đạo đức cho học sinh là nhằm rèn luyện cho các em trở thành những học sinh có đạo đức tốt để các em có thể học giỏi và thành những công dân hữu ích mai sau

-Nói cách khác, chất lượng học sinh giỏi của các trường hiện nay chưa cao Chưa đáp ứng với chỉ tiêu đề ra phần lớn là do học sinh không chấp hành tốt nội qui của trường, thường xuyên vi phạm Chính vì vậy muốn giáo dục học sinh có đạo đức tốt và chấp tốt các nội qui là một công việc rất cực nhọc đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và những ngưòi làm công tác ổn định nề nếp học sinh

-Nắm được một số kinh nghiệm của những năm học trước và để giáo dục có hiệu quả những học sinh chưa có chuyển biến về đạo đức, nề nếp học tập của trường nói chung và của những lớp tôi đang phụ trách nói riêng, tôi tiếp tục áp dụng một số biện pháp sau

*Nguyên nhân mà những học sinh chưa có chuyển biến về đạo đức là do:

-Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc dạy dỗ, giáo dục con

em của họ ở gia đình Còn dung túng chiều chuộng các em quá nhiều

-Các học sinh cá biệt ở từ những lớp khác hoặc cùng chung lớp rủ nhau làm nên vi phạm nội qui của trường, có thái độ không tốt đối với thầy cô

-Học sinh không hiểu được bài, không thuộc bài nhiều lần bị giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, phê bình trước lớp nhiều lần làm cho các em mặc cảm Từ đó nảy sinh việc vi phạm về đạo đức

-Khâu kiểm tra của tổ nề nếp chưa chặt chẻ, chưa đồng bộ Việc xử lý những học sinh vi phạm chưa đều tay, chưa dứt điểm tới nơi tới chốn Cứ nhiều lần như vậy làm cho học sinh bị chay sạn không còn sợ nội qui của trường vì cả

- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn chưa kết hợp chặt chẻ với nhau trong việc giáo dục đạo đức học sinh Thêm vào đó, một số giáo viên bộ môn còn dễ dãi với học sinh, chưa thể hiện tính nghiêm túc trong giảng dạy Từ đó học sinh có thể nói leo hay vô lễ

2 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

-Theo qui trình dạy lớp và làm công tác nề nếp các năm qua Kể từ khi nhận lớp để dạy, tôi liên hệ giáo viên chủ nhiệm củ để nắm tình hình chỉ tiêu hạnh kiểm của lớp trong năm học trước đặc biệt là những học sinh thường xuyên vi phạm vấn đề nề nếp lể phép để có cách quan tâm chú ý đến các em trong những năm tiếp theo

Trong mỗi tiết dạy tôi thường những học sinh có đạo đức chưa tốt này để các

em chăm chú việc học nhầm hạn chế các vi phạm.Đối với những học sinh thường xuyên vi phạm nội qui, vô lễ, chửi thề nói tục tôi mời các em lên tổ nề nếp để làm việc riêng và buộc các em cam kết không còn vi phạm nữa bằng cách buộc các em đọc thuộc bảng nội qui học sinh

-Trong quá trình trực nề nếp Khi phát hiện những học sinh có thái độ thiếu tôn trọng, hay vô lễ với thầy cô Tôi gọi các em lên xử lý ngay Nhắc nhở các em, giải thích cho các em nắm những sai phạm, đồng thời đề ra hướng khắc phục đối với các

em

-Kết hợp chặt chẻ vơí giáo viên chủ nhiệm để kịp thời quan tâm giáo dục đạo đức của học sinh khi bị xa xúc Xây dựng cho các em trở thành những học sinh ngoan hiền, học giỏi và biết vâng lời thầy cô, cha mẹ

-Đối với những học sinh quá nghịch không chịu nghe lời của thầy cô giáo trên lớp, tôi nhắc nhỡ giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh các em đến để cùng giáo dục các em tốt hơn

- Cứ đầu niên học, khi bàn giao lớp giữa giáo viên chủ nhiệm cũ và giáo viên chủ nhiệm mới Tôi liên hệ với hai giáo viên này để nắm danh sách lớp, tình hình học tập và việc vi phạm của từng học sinh ở năm học trước kể cả những học sinh

khác mới chuyển vào Đây là cơ sở được thông tin sơ bộ về tình hình học tập, đạo đức của mỗi học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục các em sữa đỗi lại

-Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra thường xuyên đối với những học sinh có những hành vi thô lỗ, vô lễ với giáo viên đễ đề ra hình thức xử lý vi phạm cao hơn Làm như vậy nhằm tạo cho các em có ý thức, am hiểu và chấp hành tốt các qui định của nhà trường

-Phân công ban cán sự lớp phải có trách nhiệm ghi nhận cụ thể, trung thực những trường vi phạm nội qui, vô lễ với bạn bè Kịp thời báo cáo với tổ nề nếp, Đoàn Đội để xử lý những học sinh có thái độ nêu trên

-Trực tiếp tái kiểm tra tình hình vi phạm của học sinh Nếu như các em vẫn còn

vi phạm thì phải mời phụ huynh học sinh đến trao đổi, giáo dục các em lại Việc giáo dục đạo đức học sinh là một công tác phải làm thường xuyên bởi vì hiện nay có rất nhiều học sinh chửi thề, nói tục khi các em trên đường đi học về

-Đến những gia đình học sinh có hành động vô lễ để biết rõ hoàn cảnh gia đình các em mà có cách giáo dục các em tiến bộ hơn

-Đối với những học sinh có hành vi chưa tốt với thầy cô giáo, bạn bè Tôi thường dùng những lời nói nhỏ nhẹ để khuyên bảo các em khắc phục những sai trái và đồng thời cũng chỉ cho các em những gương tốt để noi theo

-Sau khi áp dụng một số biện pháp nêu trên, tôi nhận thấy học sinh ở các lớp tôi phụ trách năm nay 2006-2007 có chuyển biến tốt hơn về hạnh kiểm đạo đức Các em biết nghe lời và ngoan ngoãn

3.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

-Kết quả trên khi đối chiếu với chỉ tiêu, tình hình vi phạm ở hai năm học trước thì có sự trên lệch rất nhiều

-Năm học 2004-2005 có rất nhiều học sinh ở lớp tôi giảng dạy thấy thái độ vô lễ thiếu tôn trọng đối với tôi thậm chí muốn hành hung ngược lại với tôi Điều này cho thấy chất lượng giáo dục đạo đức trong tiết dạy của tôi chưa đựơc phát huy -Năm học 2005-2006 nhìn chung ở các lớp tôi dạy nhận thấy học sinh có chuyển biến về mặt nề nếp đạo đức tác phong của một người học sinh các em biết nghe tôi và lễ phép đối với tôi nhiều hơn

-Năm học 2006-2007 xét ở đầu HKI tôi giảng dạy không có em nào có hành vi về đạo đức buộc phải xếp loại Trung bình hay yếu về mặt hạnh kiểm xét tình hình chung thì các em có chuyển biến so với học sinh hai năm học trước Để khắc phục việc vi phạm về đạo đức và tránh bị hạ hạnh kiểm ở HKII, tôi tiếp tục áp dụng thêm một số biện pháp bổ sung sau:

Mỗi khi có học sinh có hành vi xa xúc về mặt đạo đức, thay mặt tổ nề nếp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm các em để trao đổi và động viên các em khắc phục, sữa đổi Song song với việc làm này tôi cũng đề nghị giáo viên chủ nhiệm thông tin với phụ huynh các em trong các lần họp phụ huynh học sinh

-Sau mỗi buổi kiểm tra, giáo viên trực nề nếp có trách nhiệm ghi nhận tất cả những trường sai phạm; vô lễ, chữi thề, nói tục Song, buổi trực hôm sau, tôi dựa vào những thông tin này để xử lý học sinh vi phạm về đạo đức đã có tiến bộ hơn, các em ít khi vi phạm nội qui của trường

-Việc ứng dụng vào thực tiễn các giải pháp trên nhằm giúp cho học sinh hình thành nhân cách của người học sinh để sau này các em lớn lên trở thành công dân

tốt, người thanh niên mẫu mực Thông qua đó làm cho các em biết đựơc các qui định chung của trường trung học cơ sở Từ đó các em khắc sâu vào tâm thức, góp phần năng cao chất lượng giảng dạy toàn diện

4.NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI :

-Để giáo dục đạo đức học sinh đạt kết quả, chúng ta cần phải thực hiện trong một khỏang thời gian dài liên tục, ngày này sang ngày khác Trong mỗi tiết dạy chúng ta phải kết hợp cả hai mặt giáo dục văn hóa và giáo dục đạo đức cho học sinh kẻo không đạo đức của các em bị xuống cấp:

-Cần có thời gian quan tâm, tìm hiểu rõ từng đối tượng học sinh về tình cảm, tâm lý, lứa tuổi, sỡ thích…Để đề ra cách giáo dục cho thích hợp hơn, phù hợp hơn -Trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh chúng ta phải thật sự là người có đạo đức tác phong tốt gương mẫu nói năng nghiêm chỉnh và sử dụng những lời nói nhỏ nhẹ, ôn tồn để cảm hóa các em từ đó các em mới chịu nghe, am hiểu và chấp hành theo yêu cầu của chúng ta

-Tham mưu với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, theo dỏi nề nếp, thái độ của học sinh ở từng lớp để kịp thời điều chỉnh và giáo dục các em, phải có biện pháp chế tài cũng như việc quản lý lớp tốt trong mỗi tiết dạy phát hiện kịp thời và chấn chỉnh những học sinh có thái độ không tốt chễnh mảng

-Tham mưa với các giáo viên bộ môn khác để kiểm tra chấp hành nề nếp, đạo đức của học sinh trong tuần, diễn biến của học sinh ở các tiết dạy Quan tâm đến những hành vi không tốt với bạn bè, thầy cô.Cảm hóa các em lại để các em tiến bộ trong học tập

-Thường ghi nhận những lớp ồn trong giờ học Vì các lớp này thường có học sinh lơ lãng không chịu học thừa cơ hội để vi phạm về mặt đạo đức

-Sau khi thực hiện một số biện pháp bổ sung nêu trên, kết quả cho thấy học sinh những lớp tôi đang dạy có chuyển biến tốt về đạo đức tác phong, các em chấp hành tốt các nội qui đề ra; không vô lễ, chửa thề hay nói tục Thêm vào đó là kết quả HKI các lớp tôi đang dạy không có học sinh nào phải bị xếp hạnh kiểm loại yếu

Thật ra nếu mỗi giáo viên trong chúng ta cùng nhau xoăn tay áo để làm, nhiệt tình quan tâm, ân cần giúp đở và uốn nắn giáo dục những học sinh vi phạm về đạo đức Tôi tin rằng chất lượng giáo dục về mặt hạnh kiểm sẽ tăng dần, ngược lại việc

vi phạm của học sinh sẽ giảm dần Có như vậy chúng ta mới thực hiện thành công công tác trồng người; dạy chữ, dạy người và dạy nghề theo quan điểm của ngành -Khi thực hiện một số biện pháp ở hai năm học trước: năm học 2004-2005 và 2005- 2006 thì các lớp tôi đang phụ trách có đổi mới nhanh về nề nếp học tập; các

em rất ngoan, lễ phép và đối xử tốt bạn bè trong lớp

-Đến năm 2006-2007 tôi đã sử dụng thêm một số biện pháp bổ sung cho thấy các em năm nay có tiến bộ vượt trội hơn so với học sinh năm học trước

-Tuyệt đối không được tùy tiện câm ghét các học sinh có hành động cá biệt Thay vào đó chúng ta cần tiềm ra biện pháp thích hợp để giáo dục các em bằng cách truy bài các em thường xuyên hơn, cho các em tham gia các hoạt động mang tính tập thể, đoàn đội khác

-Tổ chức tốt các hoạt động trên lớp, phải quản lý tốt trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải dịu dàng, lịch sự với học sinh khen ngợi tuyên dương những học

sinh có đạo đức tốt, học tập tốt trong tuần Đồng thời cũng phê bình những học sinh

bị vi phạm về đạo đức, tác phong để các em có sự so sánh, đối chiếu và noi gương các bạn mình

-Đối với những học sinh vi phạm về mặt đạo đức, giáo viên bộ môn nhắc nhở nhiều lần nhưng chưa tiến bộ thì giáo viên chủ nhiệm phải mời các em đến làm việc riêng để tránh phải bị mặt cảm với bạn bè trong lớp

III/ TÍNH THỰC TIỄN:

1.TÁC DỤNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

-Giúp cho học sinh giác ngộ được hành vi của các em để sửa đổi và trở thành những học sinh có đạo đức tốt, những học sinh giỏi

-Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này giúp cho tôi có thêm một số biện pháp, thủ thuật trong việc giáo dục đạo đức học sinh ở các lớp tôi đang phụ trách

-Giúp tổ chuyên môn bổ sung, điều chỉnh và cần phải thực hiện triệt để việc giảng dạy phải kết hợp với việc giáo dục đạo đức học sinh

-Bổ sung và hổ trợ nhà trường cách tổ chức, quản lý cũng như việc nhắc nhở giáo viên kết hợp việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong mỗi tiết dạy là một yêu cầu không thể thiếu được

2 PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

-Sáng kiến kinh nghiệm này có thể hổ trợ cho những giáo viên đang thực hiện công tác giáo dục đạo đức học sinh ở bậc trung học cơ sở Đồng thời cũng giúp cho các giáo viên bộ môn và tổ nề nếp thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức học sinh trong từng lớp, tiết dạy

3.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

-Đứng góc độ là một giáo viên dạy lớp và làm công tác nề nếp Bên cạnh việc kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn khác trong quá trình giáo dục đạo đức học sinh, tôi còn phải dành một ít thời gian đến gia đình những học sinh vi phạm về đạo đức để trao đổi với phụ huynh các em, kết hợp với phụ huynh giáo dục các em dứt điểm

-Trao đổi với những giáo viên bộ môn, thành viên trong tổ nề nếp để khảo sát tình hình vi phạm đạo đức của học sinh trong tuần ở các khối lớp Những lớp, học sinh nào đã vi phạm về hành vi đạo thì phải tiếp tục xử lý bằng những hình thức kỷ luật cao hơn

-Những giáo viên làm công tác nề nếp, ngoài việc giáo dục đạo đức và quản lý nề nếp học sinh, chúng ta cần phải chấp hành tốt nề nếp của trường

IV/ KẾT LUẬN:

-Muốn giáo dục học sinh có đạo đức tác phong tốt, chúng ta cần phải kết hợp chặt chẻ bốn bộ phận; giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ nề nếp và phụ huynh học sinh, để đúc kết lại kinh nghiệm cho việc giáo dục các em sao cho tối ưu nhất nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục

-Luôn tỏ vẻ quan tâm, tìm hiểu và chấn chỉnh kịp thời những hành vi chưa tốt với bạn bè trong lớp.Xử lý mạnh đối với những học sinh có thái độ thiếu tôn trọng giáo viên trong mỗi tiết dạy

-Trong quá trình làm công tác giáo dục đạo đức chúng ta cần phải xem học sinh như những người thân, người em trong gia đình để chúng ta hết lòng vì các em Có như thế mới có thể mã hóa đạo đức tác phong các em