Nghị quyết đó đề ra 4 giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới côngtác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáodục đà
Trang 1L I C M N ỜI CẢM ƠN ẢM ƠN ƠN
Trong thời gian từ ngày 09/6/2013 đến ngày 14/9/2013,các thầy cô giáotrường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình đã trang bị cho tôi những cơ sở khoa học cơbản về quản lý giáo dục cùng với những phương pháp nghiên cứu khoa học và tạođiều kiện thuận lợi trong việc nghiên cứu đề tài
Tôi xin được gửi lời cảm ơn tới:
-Ban Giám hiệu và các thầy cô giáo trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình-Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hòa Bình
-Trường Trung học cơ sở Nguyễn Bá Ngọc – Thành phố Hòa Bình
đã tạo điều kiện và nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu thực hiện đềtài Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo - Thạc sĩ Lê Thị NgọcKim –Phó Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm Hòa Bình đã tận tình hướngdẫn, giúp tôi hoàn thành đề tài này
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hòa Bình, ngày 14 tháng 9 năm 2013
Người viết đề tài
Môc lôc
Trang 2
4 Phơng pháp nghiên cứu 4
Chơng 1 Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lợng… 4 Chơng 2 Thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS
ngũ giáo viên trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc 21
Phần thứ ba: Kiến nghị và đề xuất 30
Trang 3
tố quyết định đến sự phát triển của xó hội Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh
đó từng núi “ Vỡ lợi ích mười năm trồng cây, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người”
Trang 4
Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đảng vàNhà nước ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốcsách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đểthực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảngkhoá VIII (Tháng 2 /1996) đó định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạotrong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Nghị quyết đó đề ra 4 giảipháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới côngtác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáodục đào tạo.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học cơ sở là cầu nối giữaTiểu học với Trung học phổ thông, là nơi vận dụng và triển khai các hoạt độnggiáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục của Đảng Bậc giáo dụcTHCS có một vị trí rất quan trọng trong chiến lược phát triển GD-ĐT thời kỳcông nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước Không có con đường nào khác cần phảitiếp tục cải tiến đổi mới nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ
CBGV trường THCS nói riêng về tất cả các mặt phẩm chất đạo đức, trình
độ chuyên môn lý luận, nghiệp vụ quản lý và hiểu biết về văn hoá xó hội nhằmđáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay
Ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố Hoà Bình là đơn vị luôn dẫn đầu vềchất lượng giáo dục trong toàn tỉnh trong nhiều năm qua, song không phải đơn vịtrực thuộc nào của Phòng GD&ĐT thành phố cũng có chất lượng giáo dụccao.Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc là một ví dụ
Trong năm học 2011 - 2012, đội ngũ giáo viên của nhà trường tuy đótương đối đủ về số lượng, cơ cấu và đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trìnhcủa Bộ GD&ĐT quy định Tuy vậy, chất lượng của một số bộ phận giáo viên cònhạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng
đi theo lối mòn của phương pháp cũ (do lịch sử để lại) và một số giáo viên mới ra
Trang 5
trường chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phương pháp sư phạmcòn non nớt, ít chịu học hỏi Điều đó đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dụccũng như thành tích của nhà trường trong nhiều năm qua Để nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên (nhất là chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổimới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu cầu cấp thiết đốivới trường THCS nói chung và trường THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng Từnhững lý do trên, chúng tôi - những cỏn bộ quản lý còn rất trẻ của trường THCS
Nguyễn Bá Ngọc đã mạnh dạn nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp nhằm
nâng cao chất lượng đội ngũ với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình
vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương
2 Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng độingũ giáo viên
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Bá
Ngọc - Thành phố Hòa Bình
3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng đội ngũ
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các đường lối, chủ trương, chínhsách, chế độ của Đảng và Nhà nước đối với ngành giáo dục và đào tạo
- Phương pháp thực hành: Điều tra thực tế
5 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: Đề tài chỉ giới hạn về thực trạng và
các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
6 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề nậng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
- Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên của trường Trung học cơ sở Nguyễn
Bá Ngọc - Thành phố Hòa Bình
Trang 6
- Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên của trường THCSNguyễn Bá Ngọc.
7 Những đóng góp mới của đề tài: Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ
8 Kết cấu: Đề tài gồm có 03 phần
- Phần thứ nhất: Mở đầu
- Phần thứ hai: Nội dung: gồm 03 chương
+ Chương 1 Cơ sở lí luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường Trung học cơ sở
+ Chương 2 Thực trạng về đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sởNguyễn Bá Ngọc
+ Chương 3 Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
- Phần thứ 3: Kết luận và kiến nghị
Phần thứ hai NỘI DUNG Chương 1 Cơ sở lí luận khoa học của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở
Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ “ Non sôngViệt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinhquang để sánh vai cùng các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ mộtphần lớn ở công học tập của các em” Lực lượng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắpsáng ngọn lửa tri thức, thực hiện lời dạy của Bác Hồ chính là những người làmcông tác giáo dục, đặc biệt là đội ngũ những thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảngdạy
Trang 7
Như vậy, đội ngũ cán bộ giáo viên - lực lượng quyết định sự nghiệp giáodục đào tạo của đất nước Chất lượng giáo dục của nhà trường cao hay thấp phụthuộc rất lớn vào tay nghề của giáo viên Nói đến chất lượng trước mắt, chấtlượng sau này, chất lượng giáo dục, chất lượng đào tạo toàn diện phổ thông.Chúng ta chủ yếu dựa vào đội ngũ giáo viên, thầy giáo, cô giáo và nhà trường lànơi tiếp nối duy trì bản sắc văn hóa dân tộc và tiếp thu tinh hoá văn hoá nhân loại.Chính các thầy cô giáo trong nhà trường sáng tạo ra giá trị cao quý nhất Đó lànhững con người có đủ phẩm chất và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộcsống của bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nước.
Bất kỳ một nhà trường nào muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệnđều phải chú ý đên việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũgiáo viên bởi vì có thầy giỏi thì mới có trò giỏi Nghị quyết TW 2 khoá VIIIkhẳng định: “ Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định giáo dục”
Vai trò và chức năng của người giáo viên càng nặng nề trong tình hìnhmới Trước hết chức năng truyền đạt thông tin của người giáo viên thay đổi:
Vừa mang tính định hướng, vừa mang tính hướng dẫn học sinh lựa chọn
và xử lý thông tin cần thiết, hơn nữa như Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, ban chấphành TW Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trường,điều đó có nghĩa là người giáo viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn quá trìnhnhận thực của học sinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho laođộng và sinh hoạt trong một xã hội không ngừng biến đổi Dạy học không chỉ làdạy chữ mà còn là dạy người Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “ Trách nhiệmnặng nề và vẻ vang của người giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dânlao động thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, ngườicán bộ tốt của nước nhà” Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quantrọng trong giai đoạn hiện nay
Trang 8
Như vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ cán bộgiáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học và đâycũng là trách nhiệm của những người cán bộ quản lý trường THCS
Chương 2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
1 Vài nét sơ lược về tình hình trường THCS Nguyễn Bá Ngọc:
*Về cơ sở vật chất: Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc có địa điểm tại tổ 11,phường Tân Hoà, thành phố Hoà Bình Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục con
em nhân dân của phường Tân Hoà và một số xóm liền kề của xã Yên Mông Dodân cư cư trú rải rác và chưa được cấp đất, đầu tư xây dựng điểm trường mới chonên hiện nay các thầy cô giáo và học sinh của nhà trường phải dạy học ở trườngTHCS Nguyễn Bá Ngọc và điểm trường Tiểu học Kim Đồng Năm học 2012-2013,trường có 09 phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 01 phòng Thiết bịdạy học, 01 phòng Thư viện, 02 phòng làm việc của BGH, 01 phòng Hội đồng, 2
Trang 9
nhà để xe cho HS và GV, có nhà vệ sinh cho HS và GV, tất cả các phòng chứcnăng đều có diện tích chật hẹp.
* S h c sinh ba n m h c g n âyố học sinh ba năm học gần đây ọc sinh ba năm học gần đây ăm học gần đây ọc sinh ba năm học gần đây ần đây đây
ý thức phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thành phố Bên cạnh đó cònmột bộ phận giáo viên mới ra trường tuổi nghề còn ít, tuổi đời còn trẻ chưa có kinhnghiệm trong giảng dạy và công tác, đa số giáo viên có tuổi đời cao, có thâm niêntrong nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công tác nhưng còn chậm trong việc đổimới phương pháp dạy học, chưa đáp ứng được yêu cầu đặc biệt phần lớn các giáo
Trang 10
viên chưa có ý thức cao trong việc tham gia các phong trào thi đua nhất là phongtrào thi đua Hai tốt
Về đạo đức và lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm của đội ngũ: Nghề dạyhọc là nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng của dạy học và giáo dục là con người,phát triển và hoàn thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chấtđạo đức của người thầy, tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhâncách của học sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách củangười thầy giáo là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặcbiệt ở lứa tuổi thiến niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng Thực tế về phẩmchất đạo đức của giáo viên nhà trường hiện nay đều là những thầy, cô giáo có đạođức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống trong sáng giản dị được học sinh,các bậc cha mẹ học sinh và đồng nghiệp kính trọng, tin yêu
Năm học 2010-2011, nhà trường chỉ có 04 đồng chí đạt danh hiệu giáo viêndạy giỏi cấp thành phố
* Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ.
Trong những năm học trước, đội ngũ giáo viên của nhà trường chưa đủtheo quy định, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, dạychéo ban, trong một buổi phải dạy ở 2 điểm trường, vì thế giáo viên có ít thời gianđầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dựgiờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến chất lượng giờ dạy của một
số đồng chí chưa cao
Mặt khác sự thay đổi của Luật thi đua cũng tác động không nhỏ đến tưtưởng đội ngũ Trước đây giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở được hưởng chế độ nhưchiến sĩ thi đua cấp cơ sở như mức thưởng cao, được tăng lương trước thời hạn,nhưng từ năm 2006 đến nay giáo viên dạy giỏi chỉ là một điều kiện để xét danh
Trang 11
hiệu thi đua các cấp, chế độ đãi ngộ hầu như không có nên một số giáo viên khôngmuốn tham gia các phong trào thi đua.
Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trường kinh tế còn khó khăn, chồng làmnông nghiệp, làm nghề tự do lại phải nuôi các con ăn học
Ý thức tự học, tự bồi dưỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế đây lànguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn trong nhà trường
Tóm lại: Chất lượng chuyên môn đội ngũ ở trường THCS Nguyễn Bá
Ngọc về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nâng cao dân trí, dạy học theo tinh thầnđổi mới nhưng bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, ngườithầy phải có tri thức, linh hoạt đổi mới phương pháp dạy học… thì mới nâng caođược chất lượng giáo dục Xác định rõ điều này, đội ngũ cán bộ quản lí chúng tôi
đã thống nhất đề ra một số giải pháp cụ thể để bồi dưỡng và nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên nhà trường
Chương 3 Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Bá Ngọc
1 Tranh thủ sự lãnh đạo và ủng hộ của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT thành phố cùng các cơ quan, đoàn thể các doanh nghiệp đóng trên địa bàn nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, của toàn xã hội những năm gần đâycấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đã khẩn trương triển khai các biện pháp xã hộihóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể chính trị trong nhà trường, hội cha
mẹ học sinh, hội khuyến học và các tổ chức đoàn thể ở địa phương đặc biệt tranhthủ sự ủng hộ của Đảng ủy, UBND phường Tân Hoà tuyên truyền cho nhân dân,các tầng lớp xã hội ở địa phương quan tâm và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục đào
Trang 12
tạo, có ý thức sâu sắc rằng sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp chính trị của xã hội, có
ý nghĩa sống còn đối với sự phát triển của đất nước hiện nay và mai sau
Tiếp tục nâng cao nhận thức về vai trò vị trí “ Quốc sách hàng đầu” của
giáo dục trong sự phát triển kinh tế của xã hội cho toàn thể cán bộ, đảng viên vànhân dân lao động Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng Nghị quyết TW 2 khóa VIII, cácLuật giáo dục, Luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật bảo vệ chăm sóc, bảo vệ vàgiáo dục trẻ em làm cho mọi người hiểu hơn nữa về giáo dục- đào tạo
Trên cơ sở xã hội hóa giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tăng cường thammưu cho Đảng ủy, UBND và các tổ chức đoàn thể trong xã cùng nhân dân lao độnghiểu rõ và quan tâm hơn đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên trong nhàtrường
2 Tiếp tục nâng cao nhận thức và vị trí vai trò của giáo dục đào tạo cho đội ngũ giáo viên nhà trường
Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủtrương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn đề lâu dài, vấn đềtrước mắt là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ sức đảm đường với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nước và nhân dân địaphương giao cho Nhà trường đã bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai tròtrách nhiệm của người giáo viên trong giai đoạn mới Cụ thể đã tổ chức cho cán bộgiáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo, chủ trương đường lối củaĐảng và nhà nước về giáo dục đào tạo, Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đãtriển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trường,quán triệt chỉ thị 34/CT-TW của Bộ Chính trị về công tác tơ tưởng chính trị trườnghọc, tạo điều kiện về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, Nghị quyếtcủa Đảng, học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Kết hợp với công đoàn độngviên cán bộ giáo viên thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị đạo đức lối sống,giúp giáo viên tin tưởng vào sự nghiệp đổi mởi của Đảng về công tác giáo dục, yêntâm gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia
Trang 13
các cuộc vận động như cuộc vận động “ Dân chủ- Kỷ cương- Tình thương - Tráchnhiệm”, cuộc vận động “Hai không” đặc biệt là cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo làmột tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
3 Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ GV về chuyên môn nghiệp vụ.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ là một việc không thể thiếu của giáoviên trong suốt quá trình giảng dạy Mỗi giáo viên cần có một trình độ chuyên mônvững chắc, sâu rộng về bộ môn của mình Vì vậy trong quá trình giảng dạy giáoviên cần được bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao của bộ môn khoa học
mà mình dạy Đối với những giáo viên đạt trình độ chuẩn, muốn đi học để nângcao trình độ nhà trường cũng đã tạo điều kiện để giáo viên đi học đại học Trên cơ
sở những kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên mới thể hiện kỹ năng sưphạm nhuần nhuyễn Có nghĩa là người giáo viên có một trình độ chuyên mônvững chắc, kiến thức sâu sắc và toàn diện là cơ sở cho việc cải tiến các phươngpháp dạy học và hoàn thiện nghệ thuật sư phạm của mình
Việc bồi dưỡng để hoàn thiện kỹ năng sư phạm là việc làm hết sức cầnthiết đối với các nhà trường THCS Trong quá trình bồi dưỡng đội ngũ chúng tôi sẽchọn hình thức bồi dưỡng tại chỗ và cử giáo viên đi học có hệ thống để nâng caotrình độ một cách cơ bản ( tại chức, chuyên đề )
Đối với việc bồi dưỡng tại chỗ: Trong quá trình chỉ đạo công tác chuyênmôn của nhà trường, để bồi dưỡng năng lực cho giáo viên chúng tôi đã thườngxuyên tổ chức cho giáo viên dự giờ thăm lớp qua các đợt dự giờ khảo sát đầu năm,thi đua lập thành tích chào mừng các ngày lễ lớn; trong năm học 2012-2013 đã tổchức được 03 đợt dự giờ với quy mô toàn trường với tổng số 64 giờ, giáo viên dựgiờ đồng nghiệp theo quy định 02 tiết/tháng; chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng
và thực hiện các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học ở các bộ môn, công tácchủ nhiệm, tham gia sinh hoạt chuyên môn do cụm, phòng, Sở GD&ĐT tổ chức; tổchức đúc rút kinh nghiệm và áp dụng những điểm thống nhất sau chuyên đề mộtcách kịp thời, có hiệu quả Đồng thời các giáo viên trong nhà trường có thể giúp đỡ