Một số biện pháp tổ chức chỉ đạo giáo dục động cơ họctập của học sinh ở trường THCS Thới phong

Trong những năm qua nhà trường có nhiều cố gắng ở các mặt công tác giảng dạy và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục nhưng kết quả còn nhiều hạn chế, tính chuyên cần, c

“ Một số biện pháp tổ chức chỉ đạo giáo dục động cơ học tập của học sinh ở trường THCS Thới phong ”

MỞ ĐẦU

I ĐẶT VẤN ĐỀ :

Nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu quả giáo dục là nhiệm

vụ, mục tiêu, trách nhiệm của ngành giáo dục, là sự quan tâm của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục trong những năm qua đã có nhiều chủ trương, chính sách, sách lược, Chỉ thị để đầu tư cho công tác này và đặc biệt gần đây nhất là việc ban hành Chỉ thị số:40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 trong đó có những mục tiêu, yêu cầu, nội dung rất quan trọng và thiết thực đối với nền giáo dục trong hoàn cảnh đất nước ta hiện nay

Trong những năm qua nhà trường có nhiều cố gắng ở các mặt công tác giảng dạy và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục nhưng kết quả còn nhiều hạn chế, tính chuyên cần, chịu khó, nổ lực vươn lên trong học tập còn thấp kém, số lượng học sinh bỏ học hàng năm rất nhiều, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập hiện nay sẽ giúp ích cho bản thân của các em sau này Từ đó ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, ảnh hưỡng đến phong trào giáo dục của nhà trường

Nhằm để cũng cố và phát triển phong trào giáo dục, khắc phục hạn chế yếu kém như hiện nay, nhà trường cần phải có những biện pháp chỉ đạo giáo dục tích cực đặc biệt là việc giáo dục động cơ, ý thức học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Đây là việc làm rất quan trọng và cần thiết, mang tính chiến lược góp phần quyết định chất lượng giáo dục của trường trong thời gian tới

Từ thực tiễn công tác và qua nghiên cứu tìm hiểu mục tiêu, yêu cầu, nội dung của Chỉ thị số: 40/2008/ CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của BGD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008

-2013 đặc biệt ở mục tiêu “ Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả” đã giúp tôi có cách nghĩ, cách nhìn mới

Để hưỡng ứng và góp phần thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua :

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đồng thời để nâng cao hiệu quả giáo dục ở đơn vị trong thời gian tới, thôi thúc tôi viết sáng kiến kinh nghiệm :

“ Một số biện pháp tổ chức chỉ đạo giáo dục động cơ học tập của

học sinh ở trường THCS Thới phong ”

Hy vọng vơí sáng kiến kinh nghiệm này sẽ được góp phần cho sự nghiệp giáo dục, tạo nên một diện mạo mới cho phong trào giáo dục ở địa phương

II GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU :

Bài viết này sẽ trình bày nội dung chủ yếu như sau :

- Các biện pháp tổ chức chỉ đạo hoạt động dạy học của giáo viên

- Các biện pháp tổ chức chỉ đạo giáo dục động cơ học tập của học sinh

NỘI DUNG

A CƠ SỞ LÝ LUẬN :

Dạy học và giáo dục cho người học phải gắn liền nhau Nếu giáo dục cho người học có thái độ học tập đúng đắn, biết chuyên cần, siêng năng, miệt mài trau dồi kiến thức và có phương pháp học thì kết quả học tập của người học sẽ không ngừng được nâng lên Nếu dạy học có phương pháp, tạo được sự hứng thú, ham thích trong học tập thì người học sẽ luôn luôn muốn tìm hiểu khám phá lĩnh vực mới lạ thì rõ ràng đó là đã hình thành cho người học có nhu cầu, thái độ và có động cơ học tập Đây cũng là hướng đi của việc giáo dục nhân cách của người học mà hiện nay ngành giáo dục đang hướng tới Vì vậy là người quản lý hoạt động dạy học và giáo dục học sinh cần phải thường xuyên quan tâm, tuyên truyền, động viên, nhắc nhỡ cán bộ giáo viên trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh, phải hiểu và biết vấn đề này Phải kiên trì trong việc dạy kiến thức cho học sinh phải đi đôi với việc dạy cho học sinh cách nghĩ, cách học và cách làm Biết học trong môi trường cá nhân và tập thể, biết làm việc độc lập và hợp tác giữa bản thân

và mọi người Giúp học sinh hình thành tính tự giác, tích cực trong học tập, tạo sự hứng thú ham thích thì các em sẽ có thêm ý chí, nghị lực vượt qua những khó khăn, thách thức không lười học, không bỏ học mà đồng thời hình thành cho các em một thói quen về nề nếp học tập, hứng thú, ham thích trong học tập Giáo dục cho học sinh hiểu được rằng có được tài năng là do

sự học tập rèn luyện chuyên cần, kiên trì, do ý chí cầu tiến, tinh thần vượt khó, do biết định hướng cho sự nỗ lực nhằm những mục đích cao cả, do sự tận lực phát huy bản lĩnh Trang bị cho học sinh những kỹ năng sống cần

thiết làm hành trang cho học sinh sau này, đây cũng là trách nhiệm, nhiệm

vụ mà nhà trường phải thực hiện Đó cũng chính là việc làm cần thiết và quan trọng của giáo viên có tinh thần trách nhiệm và tâm huyết của một nhà

sư phạm trước học sinh - thế hệ trẻ thân yêu trong nhà trường và xã hội hiện nay

Xây dựng nề nếp và kĩ cương, ý thức trong giảng dạy và học tập trong nhà trường là việc làm rất cần thiết, nó góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ý thức chấp hành kĩ luật, rèn luyện phẩm chất để hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Trên cơ sở đó, cần có những biện pháp chỉ đạo thực hiện như : xây dựng nội quy học sinh và phổ biến, hướng dẫn thực hiện những yêu cầu về nền nếp, kĩ cương trong học tập và rèn luyện, giáo dục học sinh thực hiện tốt nội quy trường, lớp đã đề ra

Người quản lý hoạt động dạy học và giáo dục ở cơ sở cũng cần nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục toàn diện học sinh Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp điều kiện hoàn cảnh và tâm lí, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của học sinh

Đổi mới hình thức hoạt động để học sinh hứng thú tự nguyện tham gia các hoạt động ở nhà trường, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh Xây dựng đội ngũ sư phạm lành mạnh, đội ngũ cán bộ tự quản của học sinh, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu của cá nhân, tập thể và tổ chức đoàn thể trong các hoạt động của nhà trường Mọi thành viên của hội đồng giáo dục tham gia các hoạt động giảng dạy và giáo dục

Hoạt động ngoài giờ lên lớp có vị trí vai trò rất quan trọng trong quá trình giáo dục Tổ chức tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các lớp có hiệu quả để nâng cao tính giáo dục, tuyên truyền, khuyến khích, rèn luyện, động viên, nhắc nhỡ và bồi dưỡng học sinh tính tích cực, năng động, sẵn sàng tham gia vào các hoạt động ở nhà trường

và ngoài xã hội đảm bảo tính thường xuyên

Kết hợp với gia đình cùng các lực lượng xã hội ngoài nhà trường để phát huy sức mạnh tổng hợp để đạt được chương trình mục tiêu giáo dục mà nhà trường đã xác định

B THỰC TRẠNG :

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NĂM HỌC 2008 – 2009 :

1.Tình hình lớp, học sinh :

Trường THCS Thới phong hiện có 07 lớp với 268 học sinh được cơ cấu cụ thể như sau :

Tổng số học sinh 81 65 82 40

Cũng như hàng năm về công tác tuyển sinh nhà trường chỉ xét tuyển đối với học sinh hoàn thành chương trình tiểu học từ đó có ảnh hưỡng nhiều đến chất lượng học tập, mặt khác như đã nêu ở phần mở đầu ý thức học tập của học sinh còn nhiều hạnh chế

2.Tình hình đội ngũ CBGV - NV :

*Tổng số CBGV - NV : 23 Trong đó :

- Cán bộ quản lý : 02 ( 01 Hiệu trưởng, 01 Phó hiệu trưởng )

- Nhân viên : 02 ( 01 Kế toán, 01 Bảo vệ )

- Giáo viên : 16 ( 04 Đại học, 12 Cao đẳng sư phạm )

- GV chuyên trách: 03 ( 01 TPTđoàn đội, 01 Thư viện -Thiết bị, 01Phổ cập giáo dục) Các bộ phận khác đều do giáo viên kiêm nhiệm

II THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG

HỌC TẬP VÀ GD HỌC SINH :

1.Thống kê về học lực qua các năm :( từ năm 2003 đến năm 2008 ):

Năm học Tổngsố HS Giỏi(%) Khá(%) T.Bình(%) Yếu(%) Kém(%) Lớp (%)TL lên

2003 - 2004 494 1.21 24.49 65.18 9.11 0.00 95.22

2004 - 2005 455 0.88 21.32 70.33 7.47 0.00 92.53

2005- 2006 372 0.27 17.20 62.63 19.62 0.27 87.65

2006 - 2007 337 0.00 10.39 64.09 25.22 0.30 86.31

2007- 2008 302 0.99 26.82 57.59 14.24 0.00 85.00

2.Thống kê về hạnh kiểm qua các năm : ( 2003 - 2008 ):

Năm học Tổngsố HS (%)Tốt Khá(%) T.Bình(%) Yếu(%) Kém(%)

2003 - 2004 494 62.96 36.84 0.20 0.00 0.00

2004 - 2005 455 73.40 25.27 1.31 0.00 0.00

2005- 2006 372 72.31 27.42 0.27 0.00 0.00

2006 - 2007 337 64.39 35.01 0.59 0.00 0.00

2007- 2008 302 65.23 32.12 2.65 0.00 0.00

3 Thống kê về tỉ lệ học sinh bỏ học và tính chuyên cần : ( 2003 - 2008 ) :

Năm học 2003 - 2004 2004- 20052005-2006 2006-2007 2007- 2008

Tổng số họcsinh 494 455 372 337 302

Học sinh bỏ học 7.49% 5.93% 12.68% 15.82% 5.63%

TL Chuyên cần 92.51% 94.07% 87.32% 84.18% 94.37%

Những số liệu đã thống kê trên cho thấy: chất lượng học tập, hạnh kiểm, ý thức học tập, tính chuyên cần trong học tập của học sinh cịn thấp, tỉ

lệ học sinh bỏ học hàng năm cao, đặc biệt học sinh cĩ học lực yếu và hạnh kiểm trung bình cĩ chiều hướng tăng Từ đĩ địi hỏi nhà trường cần cĩ những biện pháp chỉ đạo cĩ hiệu quả hơn nhằm để duy truỳ tốt sỉ số học sinh, nâng cao dần chất lượng giảng dạy và giáo dục ý thức học tập cho học sinh, để các em xác định được nhiệm vụ học tập và cĩ nhu cầu học tập ngày càng cao

Trong các năm qua, nhà trường đã nhận thức được vấn đề trên nhưng chưa cĩ biện pháp hữu hiệu nên chưa cĩ được kết quả như mong muốn, chưa tạo nên sự chuyển biến đáng kể, đặc biệt chưa chú trọng việc giáo dục động

cơ học tập của học sinh

III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC

ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH :

A TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TẠO SỰ HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH:

1 Hoạt động dạy học của đội ngũ sư phạm :

1.1 Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học :

Như phần đầu đã nêu: “Nếu dạy học cĩ phương pháp, tạo được sự hứng thú, ham thích trong học tập thì người học sẽ luơn luơn muốn tìm hiểu khám phá lĩnh vực mới lạ thì rõ ràng đĩ là đã hình thành cho người học cĩ nhu cầu, thái độ và cĩ động cơ học tập ” đồng thời đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ quan trọng mà Đảng, Nhà nước ta đặt ra cho Ngành giáo dục nhằm đưa nền giáo dục ngày càng phát triển hiện đại hơn, đáp ứng được nhu cầu học tập của nhân dân và ngang tầm với sự phát triển của xã hội Cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học là giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, sáng tạo Đối với nhà trường là tổ chức trực tiếp thực hiện

và cĩ ảnh hưỡng rất lớn đến chất lượng dạy học và giáo dục học sinh Vì thế

là người quản lý hoạt động dạy học cần phải biết và tổ chức chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học một cách triệt để và tồn diện Tạo điều kiện tinh thần

và vật chất cho đổi mới phương pháp tổ chức dạy học, tổ chức bồi dưỡng giáo viên về phương pháp dạy học tích cực để giáo viên làm quen với các hình thức tổ chức dạy học cĩ khả năng to lớn cho việc phát huy tính tích cực

và sáng tạo trong học sinh

Bồi dưỡng giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại kết hợp với việc chỉ đạo các bộ phận như thư viện, phịng thiết bị dạy học cĩ lịch cụ thể cho giáo viên làm việc Tận dụng tối đa các phương tiện, các trang thiết bị hiện cĩ của nhà trường để phục vụ cho dạy học Khảo sát đội ngũ giáo viên về nhận thức, năng lực chuyên mơn và điều kiện để đổi mới phương pháp dạy học, phân tích nguyên nhân tồn tại, những phương pháp dạy học khơng cịn phù hợp, xây dựng những nhân tố tích cực làm hạt nhân cho đổi mới phương pháp dạy học Chỉ đạo cho tổ trưởng tổ chuyên mơn xây dựng một số bài giảng mẫu thống nhất về chuẩn đánh giá tiết dạy theo hướng đổi mới Tổ chức dạy thử nghiệm, dự giờ, kiểm tra đánh giá, xác định kết quả và sơ kết, rút ra bài học kinh nghiệm, để mở rộng đại trà

Thực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới ở tất cả các mơn học, ở tất

cả các giáo viên, gây khơng khí thi đua trong tập thể giáo viên, học sinh Theo dõi, nhắc nhỡ và động viên kịp thời để thúc đẩy các hoạt động Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm ở tổ chuyên mơn, chi bộ, cơng đồn, đồn thanh niên và khen thưởng những giáo viên tiên phong trong phong trào đổi mới phương pháp dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm giữa cá nhân và tập thể tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm để tiếp tục triển khai đổi mới trong những năm tiếp theo

1.2 Đầu tư cho việc soạn giảng và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên :

Để cĩ sự hứng thú ham thích trong học tập gĩp phần tạo nhu cầu, động cơ học tập cịn phụ thuộc vào giờ dạy trên lớp của giáo viên Cĩ phương pháp dạy học tốt là điều quan trọng, nhưng quá trình hực hiện lại cịn quan trọng hơn và đặc biệt trong giờ dạy của giáo viên khi lên lớp Muốn giờ dạy đạt hiệu quả thì giáo viên phải cĩ sự chuẩn bị bài soạn thật cụ thể và khoa học

Vì vậy là người quản lý hoạt động dạy học cần cĩ một số biện pháp chỉ đạo cho giáo viên đối với vấn đề này như sau :

Chỉ đạo bộ phận chuyên mơn ở trường phổ biến các yêu cầu bài giảng theo mẫu hướng dẫn của Sở, Phịng, các quy định liên quan đến chuyên mơn, cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ cho tiết dạy, kết hợp với ý tưởng, sáng kiến của nhà giáo khi thực hiện việc soạn giảng, chuẩn bị khi lên lớp cho từng tiết dạy ở từng mơn học

Tổ trưởng chuyên mơn hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài, tổ chức thảo luận những yêu cầu của việc chuẩn bị giảng dạy, những yêu cầu của tổ đối với nhà trường về điều kiện phục vụ giảng dạy như : tài liệu kham khảo, sách giáo khoa, thiết bị, phương tiện dạy học … kiểm tra ký duyệt giáo án hàng tuần, nhắc nhở giáo viên làm tốt cơng tác chuẩn bị bài giảng

Tổ chức trao đổi cách soạn bài, các vấn đề khĩ, cách làm đồ dùng dạy học cho phù hợp bài giảng

Giáo viên phải tranh thủ nhiều thời gian cho việc nghiên cứu sâu sắc tài liệu liên quan đến bộ môn dạy, lý luận dạy học, phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn, hướng dẫn giảng dạy, SGK, SBT, Thiết kế bài soạn … Giáo viên lên lớp phải có giáo án có bài soạn

Tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra theo dõi ký duyệt và chỉ đạo: bài soạn và việc giảng dạy phải phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế của trường

2.Hoạt động học tập của học sinh :

Hoạt động của người học liên quan đến nhu cầu và động cơ học tập của người học Cho nên khi quản lý hoạt động học tập và giáo dục cũng cần phải chú ý và tổ chức chỉ đạo thực hiện các biện pháp như sau:

2.1.Nề nếp kĩ cương trong hoạt động học tập của học sinh :

Xây dựng nề nếp và kĩ cương trong trong quá trình học tập rất quan trọng không thể thiếu được, nó góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ý thức chấp hành kĩ luật, rèn luyện phẩm chất để hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Trên cơ sở đó người quản lý hoạt động học tập của học sinh cần có những biện pháp chỉ đạo thực hiện như sau :

- Đầu năm xây dựng nội quy học sinh và hướng dẫn quy định cụ thể

và tổ chức cho các em thảo luận, học tập theo từng lớp

- Tổ chức đại hội cha mẹ học sinh đầu năm để phổ biến những yêu cầu

về nề nếp, kĩ cương trong học tập và rèn luyện cho học sinh và yêu cầu phụ huynh cùng nhà trường tham gia quản lý giáo dục học sinh thực hiện tốt nội quy trường, lớp đã đề ra

- Phối hợp với Công đoàn, Đoàn thanh niên xây dựng các tiêu chuẩn thi đua các lớp, tổ chức theo dõi, kiểm tra đánh giá và tổng kết điểm thi đua hàng tuần đảm bảo thường xuyên, đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, nhắc nhỡ, động viên các em phấn đấu thi đua chấp hành nghiêm túc nội quy nhà trường

- Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm tổ chức các tổ thi đua, có kiểm tra đánh giá, xếp loại thi đua và tổng kết cuối tuần Việc làm này sẽ nhắc nhỡ được các em, giúp cho các em phấn đấu thi đua và giúp nhau cùng tiến

bộ, qua đó cũng giúp cho giáo viên nắm cụ thể từng hoạt động của lớp và có những biện pháp giải quyết, đôn đốc lớp sinh hoạt và học tập tốt hơn

- Thành lập hội đồng kỷ luật xữ lí cương quyết với những học sinh luôn vi phạm nội quy nhà trường

2.2 Sự chuẩn bị của học sinh :

Học sinh đến lớp nhất thiết phải có sự chuẩn bị và chuẩn bị thật chu đáo về mọi mặt Kết quả học tập phụ thuộc rất lớn vào sự chuẩn bị của các

em Vì thế sự chuẩn bị của học sinh rất quan trọng và cần thiết Giáo dục học sinh nên có sự chuẩn bị cụ thể như :

- Chuẩn bị về mặt kiến thức:

Kết hợp với việc học tập trên lớp khi được giáo viên hướng dẫn học sinh phải thực hiện nghiêm túc việc chuẩn bị bài, làm bài và tự nghiên cứu bài học trước khi đến lớp, biết tìm kiếm kiến thức không chỉ ở trên lớp mà ở ngoài nhà trường, trên các sách báo, các thông tin đại chúng

- Về mặt phương pháp học:

Học sinh phải biết lập kế hoạch học tập và làm việc một cách phù hợp với khã năng điều kiện của mình để hoạt động học diễn ra được thuận lợi kể

cả học ở nhà cũng như trên lớp, biết cách truy tìm kiến thức mới thông qua việc giải quyết các tình huống, giải quyết các vấn đề đặt ra từ bài học hoặc tình huống hay vấn đề mà giáo viên đặt ra nhằm để tích luỹ kiến thức của bản thân

Ở lớp học sinh phải tích cực tham gia phát biểu xây dựng bài, phải tham gia một cách tích cực vào hoạt động nhóm, tập thể để thảo luận, tranh luận để đi đến thống nhất kết quả, kết luận chung

- Về dụng cụ hỗ trợ cho việc học tập:

Học sinh cũng phải có sự chuẩn bị chu đáo, đầy đủ các dụng cụ học tập cần thiết để sử dụng trong quá trình học tập ở nhà cũng như trên lớp

B CÁC BIỆN PHÁP TOÅ CHỨC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC

ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH :

Giáo dục ý thức tự giác, thái độ học tập và coi học tập là nhu cầu đối với người học là hướng đi của việc giáo dục nhân cách của nền giáo dục hiện đại như hiện nay Để thực hiện vấn đề này người quản lý hoạt động dạy học và giáo dục cần tổ chức chỉ đạo thực hiện những biện pháp như sau:

1 Công tác xây dựng lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:

Lực lượng giáo dục (bao gồm lực lượng trong và ngoài nhà trường )

có vị trí vai trò rất quan trọng và trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục của đơn vị ở cơ sở Xây dựng và nâng cao chất lượng hoạt động của lực lượng giáo dục là công việc rất cần thiết không thể thiếu nhằm để huy động nguồn lực tổng hợp, để nâng cao chất lượng giáo dục và phong trào giáo dục của địa phương

1.1 Đối với việc xây dựng lực lượng giáo dục trong nhà trường :

Cần phải kiện toàn đội ngũ CBGV - Tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết thống nhất các quan điểm trong giảng dạy và giáo dục, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong sinh hoạt, trong công việc, cùng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và cùng thực hiện chương trình nội dung, chỉ thị, mệnh lệnh, của cấp trên quản lý

Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chụyên đề, nên đặt biệt chú trọng và thường xuyên giáo dục học sinh tinh thần, thái độ,

động cơ học tập đúng đắn và phải được cụ thể hoá trong nội dung giảng dạy

ở nhà trường và ở từng lớp, nhằm rèn luyện cho học sinh thói quen tự giác, phân tích cho học sinh thấy được những yêu cầu của đất nước, của xã hội trong tình hình mới, để học sinh nâng cao nhận thức và biến thành hành động của bản thân Cán bộ giáo viên trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh, phải hiểu và biết vấn đề này Phải kiên trì trong việc dạy kiến thức cho học sinh phải đi đôi với việc dạy cho học sinh cách nghĩ, cách học và cách làm Biết học trong môi trường cá nhân và tập thể, biết làm việc độc lập và hợp tác giữa bản thân và mọi người

Giáo dục học sinh qua tiết sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm, Chi đoàn trường trong những buổi sinh Đoàn đội, cùng với nhà trường giáo dục thái độ, động cơ học tập đúng đắn của học sinh, uốn nắn kịp thời những suy nghĩ lệch lạc của học sinh, nhằm tạo niềm tin giúp các em học tập tốt hơn, đồng thời qua tiết dạy bộ môn tạo cho các em những hứng thú say mê và dần dần hình thành cho học sinh nhu cầu học tập thiết yếu không thể thiếu được

Nâng cao vị trí, vai trò, trách nhiệm của Hội đồng giáo dục ở nhà trường trong việc xây dựng mục tiêu, chương trình giáo dục cũng như việc

tổ chức triển khai thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch của đơn vị và ngành cấp trên giao phó để làm phát triển mạnh mẽ phong trào giáo dục của địa phương

Kiện toàn và phát huy vai trò của tổ chức Đoàn, ñội, thông qua tổ chức Đoàn, ñội để tổ chức các nội dung chương trình giáo dục và rèn luyện cho thanh thiếu niên về kĩ năng, kiến thức và đạo đức tư tưởng của thanh thiếu niên trong nhà trường

1.2 Đối với việc xây dựng lực lượng giáo dục ngoài nhà trường :

Xây dựng hoàn thiện tổ chức: Ban đại diện Cha mẹ học sinh của trường đảm bảo nhân sự của tổ chức để đi vào hoạt động ngay từ đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh phải thường xuyên giữ mối liên hệ với nhà trường và các gia đình học sinh để tuyên truyền, động viên cha mẹ học sinh chăm lo tốt cho con em trong quá trình học tập, nâng cao vai trò quản

lý, giáo dục con em ở gia đình để học sinh nhận thức và giác ngộ được tầm quan trọng của việc học để có ý thức trong học tập, đồng thời tạo mọi đều kiện thuận tiện để học sinh an tâm trong suốt quá trình học tập ở nhà trường

Khơi dậy được phong trào chăm lo cho sự nghiệp giáo dục từ các lực lượng: Chính quyền, đoàn thể ở địa phương, các tổ chức, các cá nhân, các mạnh thường quân để họ thấy được vai trò, trách nhiệm của mình và có nhu cầu cùng chăm lo, cùng làm công tác giáo dục với nhà trường

Một vấn đề rất quan trọng cần có sự tiếp sức, giúp đỡ từ các cấp chính quyền, đoàn thể, các tổ chức cá nhân, các mạnh thường quân trong việc đẩy

mạnh công tác tuyên truyền giáo dục động cơ học tập của học sinh, đó là việc quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho những học sinh đang gặp khó khăn, không đảm bảo các điều kiện để học tập kịp thời để các em có thêm nghị lực mà nỗ lực vươn lên, vượt qua thách thức về cuộc sống để tiếp tục học tập như những học sinh khác Đây cũng chính là khó khăn chung của toàn ngành giáo dục hiện nay, có liên quan trực tiếp đến vấn đề học sinh bỏ học vì hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, không thể tiếp tục học

Tham mưu tốt cho Đảng uỷ, UBND xã nơi địa bàn công tác tham gia vào các hoạt động giáo dục của đơn vị, đồng thời tranh thủ sự lãnh chỉ đạo của Đảng uỷ, UBND xã trong quá trình tổ chức thực hiện các nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục học sinh ở cơ sở

2 Tổ chức tốt các phong trào thi đua, các hoạt động ngoại khoá:

2.1 Tổ chức các phong trào thi đua:

Tổ chức thực hiện tốt các phong trào thi đua và các cuộc vận động do Đảng, Nhà nước, ngành tổ chức phát động đồng thời nhà trường phải thường xuyên nghiên cứu xây dựng kế hoạch thực hiện để cụ thể hóa bằng các hoạt động trong đội ngũ cán bộ giáo viên và học sinh như thi đua “ Dạy tốt học tốt”, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức các chuyên đề

để hiến kế cho nhà trường

Đối với học sinh thì tổ chức các phong trào thi đua giữa các đơn vị lớp, giữa các cá nhân học sinh Tổ chức chủ đề thi đua gắn liền với các ngày lễ lớn trong năm và theo chủ điểm hàng tháng, đồng thời có hình thức biểu dương khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể có thành tích vượt bậc để làm gương cho các cá nhân tập thể khác phấn đấu noi theo, đặc biệt lưu ý đến các học sinh chuyên cần vượt khó trong học tập và các hoạt động khác

2.2 Tổ chức các hoạt động ngoại khoá :

a Tổ chức, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :

*Tổ chức hoạt động :

-Thành lập tổ chức quản lý :

Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Để hoạt động này

có hiệu quả cần thiết phải có một tổ chức chịu trách nhiệm chính về hoạt động này trong nhà trường Ban chỉ đạo với sự chủ trì của hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng với sự tham gia của các thành viên, đại diện: Công đoàn, Đoàn TNCS HCM, Chi đoàn giáo viên, giáo viên chủ nhiệm các khối lớp, hội cha mẹ học sinh …

- Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo :

Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động và tổ chức thực hiện Khi tổ chức những hoạt động lớn quy mô trường và thực hiện sự phối