vai trò giáo viên chủ nhiệm
Trang 1VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG
PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Một tập thể lớp có vững mạnh hay không, thì đòi hỏi về vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp Nghĩa là giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cho phù hợp với lớp của mình đảm nhiệm Đây là một vấn đe khơng mới nhưng lại hết sức cần thiết đối với các giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thơng Cũng như đối với sự quan tâm của nhà trường Muốn cho công việc chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, thì trước tiên người giáo viên chủ nhiệm phải vạch ra kế hoạch chủ nhiệm lớp cho mình Những kế hoạch này phải dựa trên kế hoạch chung của nhà trường Từ kế hoạch năm của trường từ đó vạch ra kế hoạch năm của lớp, từ kế hoạch tháng của trường để vạch ra kế hoạch tháng của lớp, từ kế hoạch tuần của trường mà vạch ra kế hoạch tuần của lớp… Sau đó, giáo viên chủ nhiệm căn cứ vào kế hoạch đã đặt ra để thực hiện
Chủ nhiệm cũng là người phối hợp với các tổ chức, đồn thể trong trường trong đĩ quan hệ nhiều ở cấp THPT là đồn trường, chi đồn GV, hội CMHS, để làm tốt cơng tác dạy- học- giáo dục HS trong lớp phụ trách
Thế mà, trong thực tế cĩ những quan niệm sai lầm trong nhận thức về chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng của chức vụ này và thậm chí cĩ cả những phương pháp giáo dục lỗi thời…Ở đâu đĩ, cịn tồn tại chuyện học sinh đánh thầy cơ giáo chủ nhiệm của mình thầy cơ chủ nhiệm lớp nĩng nảy, thơ bạo đã mắc phải những sai lầm nghiêm trọng như đuổi hàng chục học sinh ra khỏi giờ học, bắt học sinh chép phạt nhiều lần, chửi rủa học sinh, bắt học sinh ngồi cuối lớp học bài trong tất cả các giờ học, rồi tát học sinh v.v Ngược lại cĩ những giáo viên chủ nhiệm lớp lại quá dễ dãi, buơng lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức năng đã được giao, để cho học sinh tự do hư đốn vi phạm nghiêm trọng nội quy của trường , lớp v.v
Tuy nói là nói vậy, vì từ lí luận đến thực tiễn là một vấn đề không phải dễ Chính vì thế nên tôi quyết định chọn đề tài “Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thơng ” để làm mục tiêu nghiên cứu của mình
Trang 2PHẦN II: NỘI DUNG
1.Chức năng của người giáo viên chủ nhiệm lớp: gồm 4 chức năng sau:
a Chức năng 1: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người quản lí giáo dục
toàn diện học sinh của một lớp: Cần hiểu quản lí giáo dục không chỉ là nắm được những chỉ số của quản lí hành chính như: tên, tuổi, số lượng, gia cảnh, trình độ học sinh về đạo đức và học lực…mà còn phải dự báo trước hướng phát triển nhân cách của học sinh trong lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học cho phù hợp với điều kiện và khả năng của mỗi học sinh Muốân thực hiện chức năng quản lí giáo dục toàn diện, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có những kiến thức cơ bản về tâm lí học, giáo dục học và phải có hàng loạt những kĩ năng sư phạm như: kĩ năng tiếp cận với đối tượng học sinh, kĩ năng nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, kĩ năng đánh giá, kĩ năng lập kế hoạch chủ nhiệm lớp và phải có nhạy cảm sư phạm để có dự đoán đúng, chính xác về sự phát triển của học sinh
b Chức năng thứ 2: Giáo viên chủ nhiệm là tổ chức tập thể học sinh
hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm năng tích cực của mỗi học sinh Đây là một chức năng rất đặc biệt của giáo viên chủ nhiệm, mà các giáo viên bộ môn khác (không làm chủ nhiệm lớp) không thể có Giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý xây dựng đội ngũ tự quản xuất phát từ đặc điểm nhiệm vụ của từng năm học và tính chất phát triển của tập thể học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm chỉ căn cứ vào một số tiêu chuẩn cán bộ lớp như: học giỏi, có đạo đức, có năng lực hoạt động, có uy tín với lớp, mà rất ít giáo viên chủ nhiệm dựa vào đặc điểm của quá trình phát triển của tập thể để xây dựng cấu trúc đội ngũ tự quản Nên căn cứ vào ba giai đoạn phát triển và năm đặc điểm của tập thể giáo dục, mà lựa chọn đội ngũ tự quản Ví dụ như ở giai đoạn đầu ( Tập thể mới hình thành) rất cần có một lớp trưởng, có uy tín và phải biết quan tâm đến người khác, gương mẫu, biết cảm hoá các thành viên của mình…Không nhất thiết phải là học sinh giỏi nhất lớp Nhưng sang giai đoạn hai và ba (khi tập thể lớp đã phát triển, có đầy đủ năm đặc điểm) rất cần có một “ thủ lĩnh” năng động, sáng tạo, luôn tìm tòi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chiều sâu của nội dung học tập, hoạt động ngoại khoá, văn hoá xã hội làm phương tiện giáo dục tập thể, rèn luyện năng lực tự quản, tình cảm và hành vi của mỗi em Để phát triển
Trang 3vai trò cố vấn thì giáo viên chủ nhiệm cần có năng lực dự báo chính xác khả năng của học sinh trong lớp Giáo viên chủ nhiệm phải khơi gợi tiềm năng sáng tạo của học sinh trong lớp Giáo viên chủ nhiệm là người giúp học sinh tự tổ chức các hoạt động đã được kế hoạch hoá Điều đó không có nghĩa là khoán trắng, đứng ngoài hoạt động của tập thể học sinh, lớp học mà nên cùng học sinh hoạt động và điều chỉnh những hoạt động cho các em, kịp thời giúp các em tháo gỡ những khó khăn trong quá trình hoạt động
c Chức năng thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm lớp là chiếc cầu nối giữa tập
thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục:
+ Chức năng này trước hết thể hiện ở chỗ giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt đầy đủ nghị quyết, tư tưởng chỉ đạo của Ban Giám Hiệu tới học sinh của lớp chủ nhiệm Ở góc độ này thì giáo viên chủ nhiệm là người quản lí, nhà sư phạm, đại diện cho hiệu trưởng truyền đạt những yêu cầu đối với học sinh, với phương pháp thuyết phục, thái độ nghiêm túc để mỗi học sinh và tập thể lớp ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ, tự giác thực hiện
+ Chức năng cầu nối còn thể hiện là người đại diện cho quyền lợi chính đáng của học sinh trong lớp, bảo vệ học sinh về mọi mặt một cách hợp lí, phản ánh với hiệu trưởng, các giáo viên bộ môn, với gia đình, đoàn thể trong và ngoài nhà trường về những nguyện vọng chính đáng của học sinh để có giải pháp giải quyết phù hợp, kịp thời và có tác dụng giáo dục Trong hoàn cảnh hiện nay, giáo viên chủ nhiệm cần ý thức sâu sắc trong việc giúp các em thiết lập mối quan hệ đúng đắn, lành mạnh, thuận lợi là nhiệm vụ không đơn giản và rất cần thiết cho công tác chủ nhiệm lớp Để thực hiện chức năng cầu nối thì nhiệm vụ tổ chức phối hợp các lực lượng thống nhất tác động giáo dục theo một chương trình hành động chung, đây cũng là một nhiệm vụ rất quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm Huy động có hiệu quả tiềm năng của xã hội vào trong giáo dục là một công việc không đơn giản, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp chẳng những có trách nhiệm cao, say sưa với nghề nghiệp, yêu thương học sinh mà còn đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải như là một nhà hoạt động xã hội, có hiểu biết rộng, biết vận động quần chúng, có năng lực thiết kế, thi công các kế hoạch hoạt động, thực hiện các mục tiêu, nội dung giáo dục Giáo viên chủ
Trang 4nhiệm phải là người có trí tuệ, có lương tâm có uy tín, sống mẫu mực, biết tự kiềm chế, có ý chí vượt khó, kiên định thực hiện hoài bão ước mơ và lí tưởng giáo dục thế hệ trẻ
+ Trong điều kiện kinh tế thị trường và cơ chế mở hiện nay, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải xác định giáo dục nhà trường có vai trò định hướng Song, cũng cần khẳng định giáo dục gia đình là môi trường hạt nhân cơ bản của quá trình hình thành và phát triển nhân cách ở thế hệ trẻ Để phát huy vai trò giáo dục của gia đình, giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lí luận giáo dục cho các bậc cha mẹ Đây là một nội dung khó, không nhất thiết giáo viên chủ nhiệm trực tiếp thực hiện mà cần tận dụng năng lực của các lượng lượng xã hội khác, trong đó có cả hội phụ huynh học sinh, cán bộ quản lí xã hội…
d Chức năng thứ 4: Giáo viên chủ nhiệm là đánh giá một cách khách
quan kết quả rèn luyện của mỗi học sinh và phong trào chung của lớp:
+ Chức năng này có ý nghĩa cực kỳ quan trọng đối với quá trình học tập, rèn luyện, phát triển nhân cách của mỗi học sinh vì sự đánh giá khách quan, chính xác, đúng mực là một điều kiện để thầy – trò tự điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch hoạt động cho cả lớp và mỗi thành viên Điều quan trọng là sau khi đánh giá, nhận định dù là phong trào lớp hay từng học sinh cần phải vạch ra phương hướng, nêu những yêu cầu với thái độ nghiêm túc, tôn trọng nhân cách học sinh và với tấm lòng thương yêu các em như con em của mình Cần quan tâm mọi yêu cầu đặt ra không nên quá cao hoặc quá thấp đối với học sinh
+ Nhận định, đánh giá và yêu cầu đối với học sinh là hai mặt có quan hệ khăng khít với nhau Khi thực hiện chức năng đánh giá và đề xuất yêu cầu giáo dục cần thiết giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến của cán bộ tự quản trong lớp và những người đáng tin cậy để có nhận định, đánh giá sát với thực tế
Trên đây là một số chức năng chủ yếu của người giáo viên chủ nhiệm lớp Để thực hiện tốt các chức năng trên, giáo viên chủ nhiệm có những nhiệm vụ cụ thể, có những yêu cầu nhất định và cần có thái độ chính xác hợp lí, có những điều kiện tốt để giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt nhiệm vụ của mình
2 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp
Trang 5- Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thơng đều có một số nhiệm vụ đối với công tác chủ nhiệm lớp và việc hoàn thiện trình độ nhân cách của bản thân để trở thành nhà sư phạm
- Nắm vững mục tiêu giáo dục của cấp học, lớp học, chương trình giáo dục dạy học của trường Đây là nhiệm vụ trước mắt, cần thiết vì chỉ trên cơ sở nắm vững mục tiêu cấp học, nhiệm vụ năm học của bộ, chương trình hoạt động và dạy học của trường thì mới có cơ sở xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp chủ nhiệm có khả năng thực thi và đảm bảo hiệu quả giáo dục
- Tìm hiểu để nắm vững cơ cấu tổ chức của nhà trường, nhiệm vụ này được cụ thể hoá bằng các công việc như: kết hợp với cán bộ đoàn, đội ngũ giáo viên, các tổ chức chuyên môn Việc quan trọng là hiểu từng giáo viên sẽ dạy ở lớp chủ nhiệm về hoàn cảnh trình độ, năng lực, tính cách để thiết lập mối quan hệ trong giáo dục
- Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu và phân tích mọi đặc điểm của đối tượng trong lớp và các yếu tố tác động đến các em bao gồm đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, năng lực của mỗi em, hoàn cảnh gia đình và sự quan tâm của gia đình đối với con em Trên cơ sở đó xây dựng một chương trình giáo dục, tổ chức hoạt động toàn diện các mặt nhằm phát triển trí tuệ, nhân cách, năng lực tự quản của các em Đây là nhiệm vụ trọng tâm của công tác chủ nhiệm nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh (trí tuệ, đức dục, thể dục, mỹ dục)
- Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách của người thầy giáo theo một số yêu cầu như: trau dồi lòng yêu nghề mến trẻ, thực hiện trên hành động “Tất cả vì đàn
em thân yêu” giúp các em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành những phẩm chất, tình cảm trong sáng, đúng đắn, xây dựng cho các em hoài bão, lí tưởng, thẩm mĩ Chỉ có thể trở thành một giáo viên chủ nhiệm tốt khi thật sự giáo viên chủ nhiệm là một người mẫu mực trong cuộc sống, giải quyết tốt các mối quan hệ đối với học sinh lớp chủ nhiệm mà còn đối với gia đình, đồng nghiệp, với mọi người ở cộng đồng nơi ở và toàn xã hội Giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân mẫu mực, thực hiện gương mẫu các quy định của pháp luật
Trang 6- Một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm lớp là không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi mới công tác giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở nhà trường trung học phổ thơng
3 Nội dung công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện những công việc sau:
- Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm: hoàn cảnh sống của từng học sinh Những đặc điểm về thể chất, sinh lí của từng học sinh Nắm vững tính cách và hành vi đạo đức của từng học sinh trong lớp chủ nhiệm
- Xây dựng tập thể học sinh của lớp chủ nhiệm Trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức “bộ máy tự quản” của lớp Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ cho từng loại cán bộ tự quản của lớp dưới sự chỉ đạo và cố vấn của giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ tự quản
- Tổ chức các hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức trí tuệ của học sinh Đây là một những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy vấn đề đặt ra là giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu, tìm hiểu nắm vững tình hình cụ thể của cả lớp nói chung và từng cá nhân học sinh trong lớp nói riêng để nhằm lựa chọn những biện pháp tác động phù hợp
- Lập công tác chủ nhiệm lớp: kế hoạch công tác của giáo viên chủ nhiệm là chương trình hoạt động của giáo viên chủ nhiệm đối với việc chỉ đạo lớp chủ nhiệm, thực hiện các mục tiêu giáo dục học sinh Hiệu quả giáo dục học sinh của lớp phần lớn phụ thuộc vào tính khoa học của kế hoạch giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm
Cĩ nhiều GVCN lớp đặc biệt là chủ nhiệm trẻ chưa biết mình cĩ một quyền hạn nên chưa ai dám làm là đi dự giờ các giáo viên bộ mơn trong lớp khi mình thấy cần Giáo viên chủ nhiệm được xếp loại học sinh, được thi hành kỉ luật học sinh theo quy định, được hưởng giờ cơng tác theo định mức quy định, cĩ chăng loại sổ sách làm việc pháp quy trong hệ thống sổ sách của nhà trường Từ đĩ nếu cĩ nhiều
Trang 7chủ nhiệm lớp trong trường cĩ năng lực và bản lĩnh thì cơng cuộc giáo dục sẽ đạt được nhiều thành tựu đáng kể
- Đánh giá kết quả giáo dục học sinh: đối với công việc thì đánh giá tinh thần tự giác, tích cực học tập, có tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt các công việc được giao Đối với xã hội thì đánh giá lòng nhân ái, vị tha, hướng thiện, đoàn kết giúp đỡ… Đối với bản thân thì đánh giá lòng tự trọng, ý thức trách nhiệm bản thân thể hiện ở cách ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, hợp thời trang, sống có hoài bão, ước mơ
Vì vậy khi lên lớp, theo tơi, GV cần cĩ lời nĩi gọn, rõ ràng, dứt khốt Khi nĩi nhìn thẳng vào học sinh, nĩi thẳng với các em chứ đừng nĩi như nĩi với chính mình hay nĩi khơi khơi giữa lớp Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe học sinh nĩi Mỗi khi các em phát biểu ý kiến hay nĩi một điều gì, thầy cơ dù bận rộn cũng phải lắng nghe các em nĩi Cĩ như vậy khi thầy cơ nĩi các em mới chú ý nghe trở lại
Bên cạnh đĩ, giáo viên chủ nhiệm biết thơng cảm và chia sẻ những khĩ khăn của các em Trả lời những câu hỏi của các em một cách thấu đáo (nếu chưa cĩ câu trả lời, hứa sẽ tìm câu trả lời chính xác) Cho các em biết là các em cĩ thể điện thoại cho thầy cơ để nĩi chuyện hay hỏi bài vở (cách làm bài, giải thích chữ khĩ, cách trả lời ) Hỏi các em về những khĩ khăn trong đời sống, những khĩ khăn ở trường giúp các em giải quyết những khĩ khăn này Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy cơ cịn phải đĩng vai người anh, người chị mà các em cĩ thể tin tưởng, nhờ cậy được Qua đĩ, các em sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lịng nhân ái
* Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, người GVCN phải thực hiện tốt các cơng việc sau
Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm về mọi mặt
Xây dựng tập thể học sinh của lớp chủ nhiệm Trước hết GVCN phải tố chức
“bộ máy tự quản” của lớp, quy định rõ chức năng nhiệm vụ cho từng loại bộ tự quản của lớp dưới sự chỉ đạo và cố vấn của GVCN
Tổ chức các hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức trí tuệ của học sinh, đây là một những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của GVCN lớp
Trang 8Lập công tác chủ nhiệm vì hiệu quả giáo dục học sinh của lớp phần lớn phụ thuộc vào tính khoa học của kế hoạch giáo dục học sinh của người GVCN
4 Thực tiễn áp dụng
Đối với lớp 11C trường THPT của tôi đang trực tiếp làm công tác chủ nhiệm Tôi được nhà trường phân công làm chủ nhiệm theo lên từ năm lớp 10, khi tiếp nhận lớp đa số học sinh lớp tôi là con em ở rất xa trường 100% thuộc miềm núi có cuộc sống khó khăn, nhà lại rất xa trường có em phải đạp xe tới 17 cây số để đến trường vì vậy tất cả mọi công việc đều rất khó khăn nhưng trong thời gian đầu tôi bỏ thời gian ra lập kế hoạch tìm hiểu các em về mọi mặt để có biện pháp tố chức giáo dục sát đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp từ đó tôi đưa tập thể lớp 11C của tôi đi vào qũy đạo
Vì đặc điểm của lớp tôi là nhà xa (Các em ở các xã xa nhất trong huyện bao gồm các xã:Yên Đồng, Yên Thành, Yên Thái, Yên Lâm, Yên Mạc, Yên Phong ) nên những buổi trời mưa là các em thường nghỉ rất nhiều cho nên ngay từ đầu tôi
đã phải rèn cho học sinh tính chuyên cần đảm bảo ngày giờ học và để làm được điều đó thì bản thân tôi cũng phải rất gương mẫu lên lớp tất cả những buổi chủ nhiệm và sinh hoạt lớp Sau đó tôi tiếp tục tìm hiểu trò chuyện với các em để nắm vững hoàn cảnh của các em về nhiều mặt từ đó tôi có kế hoạch giáo dục riêng cho học sinh lớp tôi
Để làm tốt được công tác chủ nhiệm tôi đã có kế hoạch biên chế lớp vào 4 tổ gồm 47 học sinh với 4 tổ,mỗi tổ 12 học sinh nằm ở 2 xã:
Tổ 1: Yên Đồng, Yên Từ
Tổ 2: Yên Thành,Yên Phong
Tổ 3: Yên Lâm, Yên Mỹ
Tổ 4: Yên Mạc, Yên Thái
Xây dựng cơ cấu đội ngũ cán bộ lớp năng động có tinh thần trách nhiệm, xây dựng đội ngũ tự quản tốt giống như cánh tay phải đắc lực giúp tôi trong công tác chủ nhiệm.Tôi chọ đội ngũ cán bộ lớp cũng không hẳn thiên về học lực vì như thế sẽ động đến lòng tự ái của HS, mà tôi phải dựa vào năng lực và công việc mà giao cho HS đảm nhiệm
Ví dụ đối với lớp trưởng thì qua theo dõi tôi chọn HS có học lực trung bình trở lên nhưng năng nổ trong công việc đồng thời có ý thức phấn đấu và lớp trưởng
Trang 9là em Tống Thị Ngần – Xã Yên Lâm, ở lớp 10 em chỉ là một học sinh cĩ học lực trung binh nhưng khi vào lớp 11 được tơi giao nhiệm vụ khoong những em hồn thành tốt nhiệm vụ mà đã đạt cjdanh hiệu HSTT Khơng chỉ riêng lớp trưởng mà tất cả đội ngũ cán sự lớp tơi cũng cần cân nhắc kỹ lưỡng tr]cs khi giao nhiệm vụ
Để làm tốt điều đĩ tơi thường cho đội ngũ tự quản nhận xét đánh giá sau mỗi buổi sinh hoạt lớp vào cuối tuần và đều cĩ phạt cĩ thưởng để kích thích các
em phấn đấu xây dựng tập thể vững mạnh Ngồi nội quy của trường ra tơi cịn xây dựng nội quy riêng của lớp và PAREM thi đua cho lớp và treo ngay tại lớp để các
em xem và thực hiện
Đây là mẫu PAREM thi đua mà tơi đã thiết kế
Trường THPT Tạ Uyên
Lớp: 11C
PAREM THI ĐUA LỚP 11C
Điểm cộng trừ Điểm cộng trừ
Chuyên cần
Khơng vắng + 10 đ / tuần
Khơng muộn + 5 đ / tuần
Khơng bỏ tiết + 5 đ / tuần
Trả bài
Điểm10 + 10 Điểm 4 - 3
Điểm 9 + 5 Điểm 3 - 4
Điểm7-8 + 4 Điểm 1-2 - 5
Điểm 6 + 3 Điểm 0 - 10
Thưởng
Trực nhật thay bạn + 10
Phát biểu đúng + 2
Phát biểu sai + 1
Trả lời đúng + 10
Quy định 1: (-10/lần vi phạm
- Khơng hồn thành nhiệm vụ
- Vắng khơng phép hoặc bỏ tiếtphép
- Đồng phục khơng đúng quy định
- Nĩi tục chửi thề
- Mất trật tự được thầy cơ nhắc nhở
- Tự ý đổi chỗ ngồi
- Xếp hàng, sinh hoạt 15 ’ đầu giờ khơng nghiêm túc
Quy định 2: (- 5/lần vi phạm)
- Vắng học, bỏ tiế tcĩ phép
- Đi học muộn
- Mất trậ tự do các tổ trưởng nhắc nhở
- Ra khỏi lớp khi đang học (trừ ốm đột xuất
- Ngồi học khơng ngay ngắn, ngủ trong giờ học
Chú ý: Khi nghỉ học thì phải xin phép (Đơn xin phép phải có chữ kí của cha mẹ và ghi rõ ngày tháng xin nghỉ, hoặc được cha mẹ liên hệ xin) Nếu nghỉ sau
03 ngày kể từ ngày nghỉ phải có xác nhận của cha – mẹ về việc nghỉ học của mình Trường hợp ốm đột xuất nhập viện thì phải có giấy khám bệnh, giấy ra viện Nếu không có những yếu tố trên thì xem như không phép.
xÕp lo¹i thi ®ua hµng tuÇn
Trang 10* Từ 25 điểm trở lên: xếp loại A * Từ 10 đến 24 điểm: xếp loại B
* Từ -10 đến 9 điểm: xếp loại C * Dưới -10 điểm: xếp loại D
Loại A: Tuyên dương.
Loại B: Khiển trách trước lớp.
Loại C: Khiển trách trước lớp,viết kiểm điểm cĩ xác nhận của phụ huynh Loại D: Cảnh cáo trước lớp, viết kiểm điểm , mời phụ huynh.
Chú ý: Nếu em nào có thái độ không đúng đắn với thầy cô giáo hoặc thiếu ý
thức trong việc chấp hành nội quy lớp, góp phần ảnh hưởng xấu đến thứ hạng thi đua của lớp thì được xếp loại D.
Ngồi ra học sinh vi phạm GVCN cịn phạt lao động tùy vào từng vi phạm
Hµng th¸ng: Tương tự hàng tuần nhưng căn cứ vào điểm trung bình của các tuần trong tháng
Yên mơ, ngày 5 tháng 9 năm 2011
Giáo viên chủ nhiệm
Trương Thị Thảo
- Giờ sinh hoạt bắt đầu bằng những tĩm tắt kết quả học tập và rèn luyện của
cả lớp trong tuần của ban cán sự lớp Thơng qua sổ đầu bài, sổ cờ đỏ của Đồn trường, các GVBM, tơi nhận xét, đánh giá từng HS Tơi luơn luơn nhắc nhở và động viên tinh thần các em, tạo động lực giúp cả lớp cố gắng hơn (dù lớp tơi hơn các lớp khác về mặt nề nếp)
- Hàng tháng tơi cịn tiến hành bình xét hạnh kiểm cho từng học sinh trong lớp từ đĩ nắm bắt thêm về tình hình của các em Thơng qua tất cả các đồng chí giáo viên giảng dạy trong lớp để chủ động phối hợp từ đĩ giáo dục các em uốn nắn các em, đồng thời tơi cộng tác chặt chè với gia đình các em bằng cách thường xuyên liên lạc với gia đình các em để thơng báo về kết quả học tập và rèn luyện của các em và thơng qua gia đình tơi nắm bắt được tình hình của các em nhiều hơn
từ đĩ gia đình cũng biết tình hình của các em Như vậy sẽ gĩp phần giáo dục học sinh một cách tồn diện nhất
Kết quả mà tơi đạt được vào cuối năm học, là tập thể 11C của tơi đảm nhiệm khơng cĩ học sinh nào vi phạm nội quy phải xếp loại hạnh kiểm TB,Yếu, về nền nếp chung cĩ thể nĩi lớp 11C cĩ nền nếp ngoan nhất trường và đứng vào hàng ngũ lớp xuất sắc của trường THPT Tạ Uyên, xếp thư2/19 lớp
PHẦN III BÀI HỌC KINH NGHIỆM