Sở Tài nguyên Môi trường ủng hộ các con thú trên xe hoa nhân kỷ niệm 35 năm ngày giải phóng Ninh Thuận.
Trang 1MỘT SỐ KINH NGHIỆM THỰC HIỆN XÃ HỘI HÓA
TRONG XÂY DỰNG PHONG TRÀO
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC”
GIAI ĐOẠN 2008-2013
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1/ Cơ sở lý luận:
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”
Trong từng giai đoạn, ngành GD&ĐT cả nước nói chung, tỉnh ta nói riêng đã phát động nhiều phòng trào thi đua, cùng với cuộc vận động” Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và
“Mỗi Thầy - Cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
Ngày 15 tháng 5 năm 2008 tại trường THCS Vạn Phúc, Hà Đông, Phó Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân đã phát động phong trào thi đua ”Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trong các trường Phổ Thông và trường Mầm Non giai đoạn 2008-2013
Mục tiêu của phong trào này là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, của trường, đây là một phong trào thi đua lâu dài với 5 nội dung phong phú và thiết thực được thực hiện trên diện rộng…
Trong 5 nội dung, trong đó có nội dung thứ 1 là xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp, đảm bảo an toàn được đặt lên hàng đầu, đều này nói lên tầm quan trọng việc đầu tư xây dựng CSVC là điều kiện quan trọng, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, nhất là giáo dục Mầm Non hiện nay
Trẻ lứa tuổi Mầm Non, trạng thái cơ thể của trẻ chưa ổn định, các
cơ quan đang dần hoàn thiện, vì vậy cần phải có sự hỗ trợ, chăm sóc, nuôi dạy trẻ một cách khoa học, hợp lý Nhưng thực tế hiện nay CSVC trường lớp mầm non nói chung, trường mầm non (MN) 16/4 nói riêng còn gặp nhiều khó khăn, kinh phí nhà nước cấp cho ngành học còn hạn chế
Trang 2Vì vậy, muốn xây dựng tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đạt hiệu quả, nhà trường cần phải làm tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục” (XHHGD), có như vậy cơ sở vật chất (CSVC) của nhà trường mới nhanh chóng khắc phục khó khăn
Với nhận thức đúng tầm quan trọng của chỉ thị 40/CTBTBGD&ĐT về phong trào” Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” là người quản lý, bản thân tôi đã suy nghĩ làm sao xây dựng trường MN 16/4 phải thật sự đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ, trẻ phải có cảm nhận được “Một ngày đến trường là một niềm vui”, CSVC trang thiết bị phải đảm bảo cho các cháu được học tập vui chơi, cô giáo luôn yêu thương trẻ bằng tất cả tấm lòng “ Người mẹ hiền thứ 2 của trẻ”?
2/ Cơ sở pháp lý:
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định” Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”
Huy động toàn bộ xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước
Nghị quyết 05/2005/NQ-CP về công tác thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng, về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, tài lực, vật lực, chăm lo sự nghiệp giáo dục
Điều 12 luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích huy động và tạo điều kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức gia đình và cộng đồng đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, làm thế nào xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”
Chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của GDMN, GDPT,GDTX và GD chuyên nghiệp năm học 2010-2011 và các năm học tiếp theo cũng đã nêu: ”Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục” và nhiều văn bản có liên quan đến công tác XHHGD…
3/Thực trạng nhà trường:
Trang 3Trường MN 16/4 Ninh Thuận được xây dựng vào năm học
2002-2003, nằm trên địa bàn phường Thanh Sơn, xung quanh trường chưa có cây cao bóng mát, CSVC trang bị còn thiếu thốn, chưa có các phòng chức năng, 8 lớp học không có đầu máy ti vi để dạy trẻ và cho trẻ giải trí …sân chơi có ít đồ chơi ngoài trời, không có “vườn cổ tích” cho trẻ học tập tham quan thế giới động, thực vật… theo nội dung tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”đề ra
Vì đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo
Chúng ta biết, trong khi đó ngân sách đầu tư cho giáo dục nói chung còn thấp, GDMN lại càng thấp hơn
Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, có cô mới ra trường, tuổi đời tuổi nghề còn non trẻ chưa có kinh nghiệm chăm sóc nuôi dạy trẻ, giao tiếp với PHHS chưa tế nhị, giáo dục trẻ không đúng phương pháp, làm cho một vài PHHS phàn nàn với nhà trường
Sĩ số trẻ /lớp quá đông (bình quân 40 trẻ/lớp) Toàn trường có 352 trẻ với 9 lớp.( 1 lớp nhà trẻ, 3 lớp MG Bé, 3 lớp MG Nhỡ, 2 lớp MG Lớn)
Sân chơi tuy mới xây dựng, song chất lượng công trình chưa đảm bảo, có nơi xuống cấp, các chế độ giáo viên thực hiện chậm, nhất là những tháng cuối năm, ngân sách cấp hỗ trợ lương và các chế độ theo lương cho giáo viên luôn luôn thiếu, nhà trường phải mất nhiều thời gian tham mưu…
Cường độ giáo viên làm việc nhiều, sức khỏe có hạn, là trường có 100% giáo viên là nữ và đang trong độ tuổi sinh đẻ, do đó tình trạng nghỉ thai sản, con ốm mẹ nghỉ thường xuyên liên tục trong nhà trường, nhưng trường không có giáo viện dự khuyết, BGH lại thiếu …
Vì vậy, muốn xây dựng nhà trường “Trường ra trường, lớp ra lớp” ngoài kinh phí nhà nước cấp, nếu không có sự hỗ trợ của Phụ huynh học sinh (PHHS), các nhà hảo tâm…thì khó có thể thực hiện được theo tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” đề ra Chỉ có chủ trương “XHHGD” mới có thể khắc phục nhanh về yếu kém CSVC
Tuy nhiên việc huy động sức mạnh của toàn xã hội quan tâm cho sự nghiệp giáo dục, nhất là giáo dục MN, không phải là không ít khó khăn
Trường MN 16/4 là trường MN trọng điểm của Tỉnh, đa số là con
em nhiều thành phần, cán bộ, nhân viên, buôn bán nhỏ, nông nghiệp….vì
Trang 4vậy việc nhận thức về công tác xã hội hóa giáo dục có nhiều hạn chế, nhiều PHHS có tư tưởng khoán trắng, ỷ lại nhà trường, giáo viên, mỗi lần nhà trường mời dự họp PHHS, tỷ lệ PHHS đi họp không cao chỉ đạt 45-50%
Để làm thế nào cho PHHS, các tổ chức xã hội hiểu rõ hơn về tầm quan trọng trong sự nghiệp “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” là điều suy nghĩ của người làm công tác quản lý, khi hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013
Từ những trăn trở suy nghĩ ấy, bản thân Tôi cũng đã tìm ra một số giải pháp tích cực nhằm thu hút các tổ chức xã hội, PHHS cùng với nhà trường thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục và cũng chính từ đó tôi
đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong phong
trào xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” làm đề tài
sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ có một số biện pháp tích cực là một trong những nội dung quan trọng để góp phần thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT phát động
II/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1/ Công tác xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
Để kế hoạch chỉ đạo “Xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực” (XDTHTT-HSTC) có khả thi và đạt hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương Trước khi xây dựng kế hoạch, nhà trường đã tiến hành rà soát, đối chiếu với 5 nội dung quy định của tiêu chí “XDTHTT-HSTC", những nội dung nào đạt yêu cầu, những nội dung nào chưa đạt yêu cầu, cần xây dựng
Họp tổ chức lấy ý kiến thống nhất trong nhà trường về nội dung kế hoạch xây dựng, sau đó mới báo cáo các cấp, các ngành có liên quan Từ kế hoạch chung, nhà trường xây dựng kế hoạch năm, học kỳ cho phù hợp từng giai đoạn
Như : Năm học 2008-2009, nhà trường đề ra xây dựng khu vườn của bé, xây dựng ngôi nhà thân thiện ngoài trời cho trẻ học tập vui chơi, trồng cây tạo bóng mát cho trẻ… Năm học 2009-2010, nhà trường đề ra xây dựng khu “vườn cổ tích”, xây dựng kế hoạch chi tiết vườn cổ tích, cần xây dựng những con thú gì, cây cảnh, hòn non bộ…có thiết kế cụ thể
Trang 5- Đối với từng lớp, tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch huy động và phối hợp với PHHS, mỗi PHHS đóng góp một chậu cây cảnh làm góc thiên nhiên của bé, làm nhà tròn, có PHHS đóng tiền có PHHS góp sắt … Làm “vườn cổ tích” có công ty hỗ trợ xi măng như công ty Cầu đường 71 … , có nhà hảo tâm hỗ trợ tiền mặt…
Ngoài ra nhà trường thành lập ban chỉ đạo “XDTHTT-HSTC”gồm có 7 thành viên, đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường như BGH, Công đoàn, Đoàn TNCSHCM, Ban đại diện PHHS, UBND phường Thanh Sơn Đồng thời phân công nhiệm vụ, cụ thể cho từng tổ chức
Ví dụ : Hiệu trưởng: chịu trách nhiệm chung, chủ động xây dựng
kế hoạch tham mưu xây dựng CSVC…
Công đoàn : Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung
trong quy chế dân chủ thành các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong trường, tạo môi trường thân thiện gần gũi cô và cháu, cảm nhận “Mỗi ngày đến trường lớp là một niềm vui”
Tổ chuyên môn: Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy” theo
hướng Lấy trẻ làm trung tâm”
Biết vận động PHHS đóng góp những vật liệu phế thải làm đồ chơi cho trẻ như hộp sữa, bìa lịch, hộp thuốc tây, vớ cũ , sơ mướp …
Phụ huynh học sinh: Biết xây dựng mối quan hệ thân thiện trong
gia đình để trẻ học tập noi theo, kết hợp chặt chẽ với GVCN lớp trong việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ, sẵn sàng hỗ trợ CSVC khi trường, lớp cần
2/Làm tốt công tác tuyên truyền, cùng chăm lo xây dựng CSVC phục vụ đắc lực cho việc chăm sóc nuôi dạy trẻ:
Bản thân tôi nghỉ rằng muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, trước hết việc làm quan trọng và cần thiết nhằm đẩy mạnh cuộc vận động
“XHHGD”là công tác tuyên truyền trong CB-GV-NV và phụ huynh nhận thức sự cần thiết phải “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, đây là yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà vai trò người quản lý mang tính quyết định, thành công hay thất bại trong việc thực hiện phong trào này
Đối với Lãnh đạo , nhân dân địa phương, mạnh thường quân đóng trên địa bàn:
Trang 6Nhà trường tạo mối quan hệ, giao tiếp ứng xử tốt với địa phương, các nhà tài trợ
Xây dựng kế hoạch, lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở
một số thời điểm có ý nghĩa…
Tận dụng triệt để những cuộc họp của các ngành có liên quan, tranh thủ những giờ nghỉ giải lao, trò chuyện về tình hình trường lớp để các đ/c lãnh đạo hiểu và chia sẻ những khó khăn của nhà trường… Khi nào nhà trường làm tờ trình cần sự giúp đỡ, lúc đó lãnh đạo các cơ quan sẵn sàng hỗ trợ nhà trường một cách nhanh chóng
Đối với Giáo viên - Nhân viên:
Thông qua các cuộc họp của nhà trường hàng tháng, tôi đã đưa ra các chủ trương của Đảng - Nhà nước về việc thực hiện chủ trương
“XHHGD”, học tập các tiêu chí, nội dung “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, thống nhất để cùng nhau xây dựng… Trên cơ sở đó Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện
Đối với PHHS : Qua cuộc họp BCH HPHHS, họp PHHS đầu năm,
học kỳ…nhà trường đưa dự thảo kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” về nội dung xây dựng CSVC…để PHHS bàn bạc, đi đến thống nhất, sau khi thông suốt về chủ trương, PHHS đã hưởng ứng nhiệt tình, khắc phục khó khăn tích cực thực hiện
Để tuyên truyền đạt hiệu quả cao hơn nữa, nhà trường tranh thủ vào các ngày lễ hội trong năm như: khai giảng năm học, tổng kết năm học, ngày nhà giáo VN 20/11….đây là thời điểm tuyên truyền tốt nhất, nhà trường chuẩn bị các tiết mục văn nghệ ngắn gọn, vui tươi …trong thành phần tham dự, ngoài đối tượng chính là cô và trẻ, nhà trường còn mời thêm các vị đại biểu của các cơ quan hữu quan, PHHS cùng dự, không nhằm mục đích làm cho mọi người cùng hiểu được một mặt của nội dung chương trình, thấy được kết quả chăm sóc giáo dục trẻ, như trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn, lễ phép, nắm được những kiến thức cơ bản, có những kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàn diện nhằm chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ vào học lớp 1 Ngoài ra nhà trường sử dụng hình thức tuyên truyền thông qua bản tuyên truyền của trường , của lớp , các pa nô áp phích …, qua loa đài phát thanh hàng tuần buổi sáng, buổi chiều vào thời điểm PHHS đưa, đón trẻ, để PHHS hiểu rõ nội dung chăm sóc theo chương trình giáo dục MN mà Bộ GD&ĐT quy định
Trang 7Nhà trường xác định “XHHGD” thực sự là phong trào mang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, trong đó có lực lượng PHHS làm nồng cốt
Đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ Vì vậy tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho PHHS là một vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm nâng cao nhận thức cho PHHS về công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Từ đó PHHS thấy được việc làm có ý nghĩa của trường, của giáo viên, PH yên tâm, sẳn sàng chia sẽ những khó khăn cùng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ khi nhà trường đề nghị về xây dựng CSVC…
3/Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên , phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp:
Như chúng ta biết đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định về chất lượng giáo dục, vì vậy nhà trường cần phải có những biện pháp tích cực, hỗ trợ giúp giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu giáo dục Mầm Non trong giai đoạn hiện nay
Nhà trường thực hiện những giải pháp như: tập trung làm tốt công tác rà soát, phân loại năng lực chuyên môn của từng giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ sao cho phù hợp, phát huy tốt tối đa năng lực sở trường của đội ngũ, tập trung chăm lo và tổ chức học tập nâng cao trình độ CMNV, xây dựng đội ngũ dưới nhiều hình thức như:
a/ Xây dựng lực lượng nồng cốt trong chuyên môn:
Hàng năm, nhà trường bố trí và tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do Phòng
MN Sở GD&ĐT tổ chức, để giáo viên tiếp thu và cập nhật những kiến thức và thông tin mới về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là chương trình đổi mới, hình thức giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trong năm
b/ Thông qua các tiết dạy mẫu của từng lĩnh vực, từng độ tuổi:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng các lớp, chỉ đạo điểm toàn diện, tổ chức các hoạt động mẫu của từng lĩnh vực, phân công giáo viên dạy mẫu, dạy chuyên đề, dăng ký dạy tiết tốt…, có tổ chức dự giờ góp ý bổ sung, trước khi đưa ra triển khai toàn trường
Trang 8c/ Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn:
Nội dung sinh hoạt chuyên môn được nhà trường thống nhất trước khi triển khai đến các tổ, do đó buổi sinh hoạt chuyên môn rất thiết thực, bổ ích, giáo viên được trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất, trước khi thực hiện những vấn đề còn băn khoăn vướng mắc
d/ Bồi dưỡng gắn với các hội thi của cô và trẻ, tham quan trường bạn…
Hoạt động trong nhà trường Mầm Non không chỉ đơn thuần là dạy và học mà bên cạnh đó còn phải có những hội thi được tổ chức dưới nhiều hình thức dành cho cô và trẻ, như hội thi làm ĐDDH, thi giáo viên dạy giỏi, phong trào viết SKKN, thi vẽ của trẻ, thi cấm trại, thi trò chơi dân gian nhân ngày trung thu…Qua những hội thi này, giáo viên tự khẳng định được mình và cũng vững vàng hơn rất nhiều trong công tác
chuyên môn và phát huy rất cao tính tích cực của trẻ Trong các hội thi
của cô và trẻ đếu có PHHS tham gia rất tích cực
Ngoài ra, nhà trường cho đội ngũ đi tham quan học tập cái hay, cái mới lạ ở trường bạn, như trường Mầm Non ở các Tỉnh Thành phố: HCM, Đàlạt, Cần Thơ, Khánh Hòa…”Ra đường học một sàn khôn”
Làm tốt xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, tăng cường kiểm tra đôn đốc, nghiêm túc có chất lượng, nề nếp, kỹ luật, kỹ cương sư phạm
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa PHHS và nhà trường là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường- gia đình và xã hội
Do vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm là hết sức quan trọng Nhà trường phải biết chọn những giáo viên có kinh nghiệm, năng lực trong giảng dạy có uy tín với nhà trường, PHHS, chị em đồng nghiệp, có lòng thương yêu trẻ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ được PHHS tin cậy, đó là yếu tố quan trọng để PHHS sẳn sàng hưởng ứng tham gia đóng góp về xây dựng CSVC…khi nhà trường, lớp cần
4/Làm tốt công tác tham mưu cho Lãnh đạo và các cơ quan hữu quan:
Nhà trường đã chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp Tranh thủ và tạo nhiều cơ hội để các cấp lãnh đạo đến thăm trường, xem CSVC nhân các ngày lễ trong năm như: Ngày lễ khai giảng, tổng kết năm học, 20/11…chủ động tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo…
Trang 9không ngồi trông chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn
Trong công tác tham mưu, cần phải kiên trì, nhẫn nại, không chùn bước, tranh thủ mọi lúc, mọi nơi sao cho phù hợp
Trong công tác tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi khi được bố trí làm việc nhà trường phải chuẩn bị kỹ về nội dung để trình bày một cách có khoa học, hệ thống, toàn diện, trọng tâm vấn đề
Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, việc thực hiện xong phải báo cáo kết quả như thế nào, để có hướng tham mưu tiếp theo…
Thường xuyên và kịp thời cung cấp thông tin về nhà trường, các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến…đến các cấp lãnh đạo chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền, địa phương biết có hướng chỉ đạo cho nhà trường kịp thời
Công tác tham mưu của nhà trường phải trở thành ý Đảng lòng dân, có như vậy mới được thể hiện cụ thể trong các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị để thực hiện
Sở Tài nguyên Môi trường ủng hộ các con thú trên xe hoa nhân kỷ niệm 35 năm ngày giải phóng Ninh Thuận
Trang 10( Quang cảnh khu vườn”Cổ tích” được nhiều cơ quan hữu quan, các nhà tài trợ ,PHHS hỗ trợ ,trong đó có Sở Tài nguyên Môi trường ủng
hộ các con thú trên xe hoa nhân ngày kỷ niệm giải phóng Ninh thuận
35 năm)
5/Làm tốt công tác XHHGD từ PHHS và Cộng đồng:
Nhà trường nắm chắc phương châm “dựa vào dân”, cùng với giáo viên dần dần từng bước giải quyết từng việc, nhằm đảm bảo những yêu cầu thiết yếu phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy và chăm sóc trẻ
Trước hết nhà trường đã tìm cách thuyết phục làm cho giáo viên và PHHS cùng thông suốt, nhất trí với sự cần thiết phải xây dựng CSVC, nhà trường chỉ ra những tác hại đối với nhiệm vụ giáo dục và chăm sóc trẻ, những thiệt thòi cho trẻ, những vất vã của giáo viên, vì thiếu điều kiện về CSVC
Do xuất phát từ thực tế, nên ý kiến của nhà trường đề ra đã tạo được sự thống nhất cao từ trong giáo viên và PHHS, nhà trường tiếp tục phát động đề xuất giáo viên, PHHS suy nghĩ đề ra những giải pháp tốt hơn