CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM.. Một trongnhững tư tưởng đổi mới giáo
Trang 1CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM.
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT.
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ xưa, ông cha ta đã đúc kết một cách sâu sắc kinh nghiệm về giáo dục “ Tiên học
lễ, hậu học văn”, “Lễ” ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội và phát triển tốt các trithức và kỹ năng Ngày nay, phương châm “ Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” cũng thểhiện rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức, như Bác Hồ đã dạy: “ Dạycũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng Đó là cái gốcquan trọng Nếu thiếu đạo đức, con người sẽ không phải là con người bình thường vàcuộc sống xã hội sẽ không phải là cuộc sống xã hội bình thường, ổn định ”
- Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân Một trongnhững tư tưởng đổi mới giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay là tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh bởi vì dạy học không chỉ dạy chữ mà dạy làm người, đi họckhông phải chỉ học chữ mà học làm người
- Đối với học sinh PTTH độ tuổi tâm sinh lí có nhiều thay đổi, tuổi nhanh nhẹn, sôinổi, có nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, khám phá, thích giao lưu để khẳng định mình, tuổi
có nhiều ước mơ Tuy vậy các kiến thức về xã hội, gia đình, pháp luật còn hạn chế
Do sự phát triển của nền kinh tế thị trường, bên cạnh mặt tích cực không tránh khỏicác mặt tiêu cực làm cho một bộ phận học sinh có biểu hiện sa sút về đạo đức, nhucầu cá nhân phát triển lệch lạc, thiếu ý thức cộng đồng, tình trạng bạo lực còn diễnra… Các em chưa có ý thức trách nhiệm cao về hành vi của mình dễ dẫn đến nhữngsai phạm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc địnhhướng nhận thức, hình thành nhân cách cho các em Thực trạng đó khiến công tác chủnhiệm gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có những kĩ năng,phương pháp và cả tấm lòng thì mới có thể giáo dục các em có hiệu quả Đấy là lý do
để tôi viết đề tài “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC
SINH YẾU – KÉM VÀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT” Trong đề tài này tôi xin
trình bày hai nội dung chính sau đây:
Trang 2 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM.
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT.
+ Tuy nhiên động lực lớn nhất đối với mỗi giáo viên là được sự động viên an ủi, tin
tưởng của nhà trường, của các đồng nghiệp, phụ huynh học sinh (PHHS) và các cấpchính quyền địa phương Phấn đấu để đạt được kết quả học tập cao cho tất cả học sinh
là nhiệm vụ phức tạp và rất quan trọng Cuộc đấu tranh vì chất lượng kiến thức cao,việc ngăn ngừa tình trạng học kém và lưu ban là một vấn đề giáo dục quan trọng nhấtđòi hỏi không chỉ áp dụng các phương pháp dạy học hợp lí nhất, hoàn thiện quá trìnhhọc tập, mà nó còn liên quan đến việc hình thành đạo đức của học sinh đang thườngxuyên phát triển, cả việc giáo dục các phẩm chất đạo đức như lòng tôn trọng nghĩa vụ,tinh thần trách nhiệm, tính tổ chức, sự cần mẫn, sự bền bỉ và ý thức tập thể …Vì thếnên kết quả học tập của học sinh không chỉ phụ thuộc vào hoạt động dạy học của cácgiáo viên bộ môn mà ở một mức độ đáng kể còn phụ thuộc vào công tác giáo dụckhéo léo, có mục đích của giáo viên chủ nhiệm và vào mối quan hệ của họ với giađình học sinh Vì vậy trong công tác chủ nhiệm người giáo viên cần chuẩn bị chomình những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết cho công tác giáo dục học sinh yếu,kém
+ Ý thức tự giác học tập, rèn luyện của học sinh chưa tốt, còn ỷ lại.
+ Một điều khó khăn lớn là đối tượng học sinh nghiên cứu có địa bàn phân bố rộng,
có những gia đình học sinh ở cách xa trường vài chục cây số, không có điện thoại liênlạc
+ Khả năng nhận thức tư duy của các em không đồng đều, sở thích có nhiều khác biệt,động cơ học tập và hứng thú cũng khác biệt nhau rất nhiều, số lượng học sinh trongmột lớp thì khá đông ( 45 em)
Vì vậy với những kinh nghiệm trong nhiều năm công tác chủ nhiệm tôi xin trình bàymột số các biện pháp mà tôi đã thực hiện trong những năm qua và mang lại nhiều kếtquả khả quan
Trang 3III/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH HỌC YẾU, KÉM
1.1/ NGHIÊN CỨU TÂM LÍ-GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HS YẾU, KÉM
Qua khảo sát tìm hiểu nhiều HS của nhiều thế hệ mà tôi đã công tác giảng dạy
và chủ nhiệm thì nhiều học sinh cho rằng có rất nhiều vấn đề khó khăn khiến các emgặp thất bại trong việc học Và các em nghĩ những học sinh giỏi không bao giờ gặpphải những vấn đề như thế Một kết quả nghiên cứu cho thấy, hầu hết tất cả các sinhviên học sinh ở các nước trên thế giới đều có chung 16 vấn đề khó khăn phổ biến sauđây Bạn không phải là người duy nhất!
16 vấn đề khó khăn thường gặp của các học sinh:
Trí nhớ kém
Thích trì hoãn công việc
Lười biếng
Nghiện trò chơi điện tử, xem tivi, internet
Gặp khó khăn trong việc hiểu bài giảng
Thầy cô dạy không lôi cuốn
Không có hứng thú đối với môn học
Trang 4Đây là phiếu điều tra thường được phát cho học sinh đầu năm để giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt được cơ bản về đặc điểm, tình hình học tập của học sinh lớp chủ nhiệm
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH ĐẦU NĂM
1 Họ tên học sinh: ………Nam/ Nữ:………….…
2 Ngày tháng năm sinh:……… Nơi sinh:………
3 Quê quán:……… …………
4 Dân tộc:……….Tôn giáo:………….…….…………
5 Đoàn viên/Đội viên:………Ngày vào Đoàn:……….…….………
6 Chỗ ở hiện nay (Số nhà, tổ, ấp/khu phố, xã/ thị trấn, huyện, tỉnh):………
……….…………
7 Địa chỉ, số điện thoại nơi ở trọ (nếu có):………
……….………
8 Phương tiện đi học:………
9 Kết quả học tập năm trước: + Học tập:……… + Hạnh kiểm:……
+ Các môn học tốt nhất:………
+ Môn học chưa tốt:………
10 Chức vụ đã làm những năm học trước:………
11 Năng lực, sở trường của bản thân:………
………
12 Sở thích cá nhân:……… …
………
13 Ước mơ nghề nghiệp:………
14 Khó khăn của bản thân hiện nay:……… ……
……….………
15.Tự đánh giá hạn chế của bản thân:……….…………
……….…………
16 Người bạn thân nhất (Họ tên, học lớp nào, trường nào/đang làm gì, số điện thoại):………
………
17 Họ tên cha:……… Năm sinh:……… Nghề nghiệp:…………
18 Họ tên mẹ:……….Năm sinh:……… Nghề nghiệp:…….…
19 Địa chỉ, số điện thoại liên lạc với PHHS:……… ………
……… ………
20 Họ tên, nghề nghiệp, số điện thoại của anh, chị, em ruột:………….………
……….………
……….………
21 Thuộc diện con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh, gia đình CCCM:………
22 Gia đình thuộc diện đói, nghèo, cận nghèo:……… …
Trang 5* Quan sát: Việc quan sát phải lâu dài và có hệ thống để sao cho các kết luận rút ra từ
các sự kiện quan sát được không phải là những kết luận tình cờ và hời hợt, chúng phảiphản ánh được những đặc điểm cá nhân đáng kể của học sinh, cho phép theo dõi từnghọc sinh trong sự phát triển của em đó, việc quan sát cần phải sâu sắc, nó bao gồmkhông chỉ một sự ghi chép chính xác, đầy đủ các sự kiện và hiện tượng về hành vi củahọc sinh mà còn giải thích đúng đắn các sự kiện và hiện tượng này, vì rằng việc quansát nhằm mô tả các hành động bên ngoài của học sinh và giúp giáo viên tìm ra cácđộng cơ và nguyên nhân của những hành động này Đây cũng là mục đích cơ bản của
sự quan sát: xuất phát từ những sự kiện bên ngoài của việc quan sát phải vạch ra đượcnhững đặc điểm cá nhân của học sinh và những đặc điểm đặc thù về nhân cách của cánhân đó
* Trò chuyện: Hiệu quả của các cuộc trò chuyện phụ thuộc vào sự suy nghĩ kĩ càng
về phương pháp tiến hành chúng, tùy thuộc vào kĩ năng, nghệ thuật và sự lịch thiệpcủa giáo viên Các thủ thuật tiến hành phải được cá biệt hóa tối đa và chúng phải nhấtthiết thay đổi tùy theo hoàn cảnh và điều kiện cụ thể, tùy theo cá tính của em học sinh
mà giáo viên cần nghiên cứu Khi tiến hành các cuộc trò chuyện cần phải lưu ý khôngchỉ tới nội dung các câu trả lời của học sinh, mà cần phải lưu ý tới cả cách thể hiệnbên ngoài của học sinh trong khi trả lời: tính cách giọng nói và cách diễn đạt ngônngữ
* Sổ tay: Một trong những yêu cầu quan trọng đối với công tác nghiên cứu học sinhhọc yếu- kém là việc tiến hành ghi chép có hệ thống các sự kiện quan sát trong mộtcuốn sổ tay dành riêng cho mục đích này Trong công tác chủ nhiệm của tôi luôn cómột quyển sổ tay theo dõi về học tâp, các lỗi vi phạm cũng như những việc làm tốt,những mặt tiến bộ của học sinh được cập nhật hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Khighi chép tôi cũng không quên cho học sinh tự ghi lỗi mà học sinh vi phạm đồng thờikèm theo ngày vi phạm và chữ ký Theo tôi đấy là một cách hiệu quả để giúp GVCNnắm bắt được tình hình học tập và rèn luyện của từng học sinh và cũng là một cáchhiệu quả để giúp GVCN thông báo đến cho phụ huynh học sinh (PHHS) một cách kịpthời, chính xác nhằm giúp PHHS nhắc nhở, động viên, uốn nắn con em mình mộtcách kịp thời nhất Quyển sổ theo dõi học sinh mà tôi làm cụ thể là:
STT HỌ VÀ
TÊN HỌC
SINH
LỖI VI PHẠM CỦA HỌC SINH
NGÀY VI PHẠM MẶT TIẾN BỘ ( VIỆC LÀM CỤ THỂ) KÝ TÊN
Trang 6Và cứ hai tuần một lần tôi sẽ cập nhật vào trong một tờ hạnh kiểm và phát cho họcsinh Khi đó phụ huynh học sinh sẽ nêu ý kiến và ký tên vào Học sinh sẽ nộp lại, từ
đó tôi có thể nắm bắt được ý kiến phản hồi của phụ huynh học sinh Đến hết học kỳtôi sẽ tổng hợp lại những lỗi vi phạm cũng như những việc làm tốt, những mặt tiến bộcủa từng tháng và xếp hạnh kiểm của cả học kỳ cho từng học sinh
* Phối hợp với giáo viên bộ môn:
Ngay từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải liên hệ với giáo viên bộ môn nắm bắtchất lượng khảo sát học sinh, trên cơ sở đó rà soát, lập danh sách cụ thể những họcsinh có học lực yếu, kém, tìm hiểu kỹ nguyên nhân, rồi phân loại theo các tiêu chí:hổng kiến thức căn bản, lười học, tiếp thu bài chậm, điều kiện gia đình khókhăn,…Theo đó, phối hợp với giáo viên bộ môn, giúp đỡ các em củng cố kiến thức,vươn lên trong học tập Hàng tháng, giáo viên thống kê tình hình học tập của các embáo cáo cụ thể về gia đình để có hướng phối hợp giáo dục
* Phối hợp với Đoàn thanh niên:
Phối hợp với các tổ chức đoàn thanh niên xét học bổng nghèo vượt khó chonhững học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nhưng có ý thức học tốt Đoàn thanhniên tổ chức các hoạt động ngoại khoá như tổ chức giải bóng đá mini, cầu lông,chương trình rung chuông vàng,… giúp học sinh có được sân chơi bổ ích, lành mạnh,giao lưu học tập với bạn bè và củng cố kiến thức cho bản thân
Lễ trao học bổng cho những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn
nhưng có ý thức học tập tốt.
Trang 7Chương trình “Rung chuông vàng” do Đoàn trường tổ chức.
Thi “Kéo co” trong ngày hội trại 26- 3
Trang 8Hội thi giải “Bóng chuyền nam nữ” cho học sinh tất cả các khối lớp do
Đoàn trường tổ chức.
Hội thi “Bóng đá mini”
Trang 9Hội thi “Cắm hoa” chào mừng ngày “8-3”
Hội thi “Thanh niên với công tác bảo vệ môi trường, bảo vệ dòng sông quê
hương huyện Vĩnh Cửu”
Trang 10* Kết hợp với Hội PHHS để giáo dục HS
Hội PHHS là cầu nối giữa nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với gia đình họcsinh Thực tế, Hội PHHS sẽ có những tác động đến phụ huynh học sinh để cha mẹ các
em quan tâm và có trách nhiệm đối với con cái của họ hơn, từ đó nâng dần ý thức họctập, tu dưỡng của học sinh
* Tạo sự gần gũi, quan tâm với học sinh
Tạo mối quan hệ gần gũi là thể hiện sự quan tâm đối với các em, tiếp xúc tìm hiểutâm tư nguyện vọng của các em, nhằm để động viên, khích lệ tạo cho các em có đượcchỗ dựa tinh thần vững chắc Để các em thấy sự quan tâm của người thầy, cô nhưngười cha, người mẹ của các em luôn dìu dắt, nâng đỡ các em khi vấp phải những khókhăn trong học tập cũng như trong cuộc sống
Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay không phép, dù bất cứ lý do gì những buổi họcsau phải tiếp xúc để thăm hỏi các em, đôi khi cũng có những lý do khá đặc biệt ngườithầy có thể chia sẽ với các em, làm cho các em cảm thấy vui hơn khi được thầy, côquan tâm đến mình, từ đó những biểu hiện cá biệt dần dần biến mất
Thường xuyên trò chuyện, quan tâm, gần gũi, nhắc nhở, động viên học sinh học tập,
có thái độ thân thiện với học sinh Điều quan trọng phải làm sao tạo cho học sinh cócảm giác là giáo viên như là một người bạn thân, bạn tâm tình, sẵn sàng lắng nghe ýkiến của mình, khi mình vui, buồn đều có thể chia sẻ với thầy, cô, khích lệ mình khimình khó khăn trong gia đình, bế tắc trong học tập Chú trọng việc giáo dục từngbước, chậm rãi từ những công việc nhỏ Chẳng hạn khuyên các em phải thức sớm mộtchút để không phải đi học trễ, mình học yếu thì nên chịu khó, siêng làm bài tập hơncác bạn, khi nào làm bài tập, mệt thì nên giải lao để tinh thần thoải mái rồi làm tiếp,không nên cố gắng quá sức…
* Dùng phương pháp kết bạn – “Đôi bạn cùng tiến”:
+ Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng những thói hư tật xấu nhưng cũng
dễ tiếp thu những điều hay lẽ phải, dễ hòa mình vào những trò chơi có tính tập thể,tính giáo dục cao Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân công một nhóm bạn học tốt,cùng hoàn cảnh, cùng sở thích, ước mơ sinh hoạt, học tập với các bạn chậm tiến,nhằm giúp nhau cùng tiến bộ Sau đó cùng với các thành viên khác trong lớp xâydựng tập thể lớp vững mạnh
Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm với học sinh kém như trường hợp củahọc sinh Lộc học lớp 11A10 năm học 2010 - 2011 Em Lộc với cá tính là bướng bỉnh,thích đua đòi theo các bạn, lười học dẫn đến kết quả em bị mất kiến thức cơ bản trongnhững năm trước Học kém và phải thi lại, trong các giờ học em thường không chămchú nghe thầy cô giảng bài Khi trong lớp tiến hành kiểm tra, em cảm thấy mìnhkhông được tự tin, tất cả sự chú ý của em đều nhằm vào việc làm sao để có thể sao
Trang 11chép bài của bạn mà thầy, cô không phát hiện Phần lớn các giáo viên bộ môn đềuđánh giá học sinh Lộc năng lực học yếu mà lại lười biếng Với vai trò là giáo viên chủnhiệm khi quan sát, tiếp xúc, trò chuyện tôi thấy em Lộc có năng lực học và có sựphát triển chung không phải là kém Điều này được thể hiện qua cách em trả lời, nếu
em chú ý lắng nghe thầy cô giảng bài Nhưng Lộc chưa có thái độ đúng đắn đối vớiviệc học tập, em thiếu các kỹ năng và kỹ xảo lao động độc lập, sự chú ý có chủ định ở
em chưa được phát triển
Khi đến thăm gia đình em Lộc, tôi biết rõ hơn hoàn cảnh của em Em Lộc là con gáitrong ba anh em Em được mẹ chiều chuộng, được mẹ làm giúp mọi việc trong giađình, nên em càng thêm ỷ lại, vì rằng tất cả những cái đó đã được mẹ em làm hộ Tuynhiên, ba của em Lộc là một người cha rất kiên quyết trong cách giáo dục con cái nêntôi nhận được sự đồng thuận từ ông ấy Thế là từng bước tôi và ba của em Lộc đãcùng phối hợp giúp em nhận ra được những sai trái mà em đã gây ra, những lổ hỏng
về kiến thức mà em cần bổ sung Khi làm bài có thiếu sót nhỏ, hoặc làm cẩu thả, hoặcchưa hoàn thiện, chúng tôi động viên em phải làm lại hoặc sửa đúng, bằng cách mộtbài làm tốt đều được thưởng, và điều này gây cho em niềm tin vào sức lực của mình
và tạo ra cảm xúc tốt Việc tổ chức các bài tập bổ sung nhằm mục đích dạy cho emcách học đã có ảnh hưởng lớn lao đến việc hành thành các kỹ năng, kỹ xảo, đến việcgiáo dục nhiều phẩm chất cần thiết để học tập tốt Kết quả của công việc rất tinh tế,bền bỉ và hết sức chú ý của tôi và của gia đình đã làm cho em Lộc có được sự hàohứng trong học tập Khi ấy em còn chủ động xin tôi cho phép em được đổi chỗ, ngồigần bạn Quý - một học sinh ngoan, chăm chỉ, ý thức học tập tốt - để em có điều kiện
để trao đổi bài với bạn, nhờ bạn chỉ giúp, kèm thêm trong việc học Dần dần, kết quảhọc tập của em tiến bộ một cách rõ rệt
Từ kết quả của nhiều công trình nghiên cứu, tôi đã đi đến kết luận rằng: Côngtác chủ nhiệm với học sinh yếu- kém đòi hỏi mỗi thầy, cô giáo, đặc biệt là giáo viênchủ nhiệm phải có nghệ thuật sư phạm và trong mỗi trường hợp cụ thể phải biết đóngvai vào từng nhân vật Có thể trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm là một người thầynghiêm nghị, có lúc là một người anh chị lớn để chỉ dẫn, có lúc là một người bạn thân
để chia sẻ, thông cảm … Đấy chính là sự khéo léo, sự tận tuỵ, sự toàn tâm, toàn ývới sự nghiệp trồng người
- Mỗi giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có cái tâm, có tấm lòng vì tình yêu thươngcon người, có sự độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi về tâm lý lứa tuổi, có nhiềubiện pháp giáo dục tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải am hiểu và biếtcách tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Thầy cô giáo chủ nhiệm phải biết cách xây dựng điều hành một tập thể tự quản, phảibiết ứng xử giải quyết đúng, công bằng các mối quan hệ giữa các em học sinh vớinhau, giữa học sinh với giáo viên, giữa giáo viên bộ môn với giáo viên chủ nhiệm;giữa giáo viên chủ nhiệm với Đoàn Thanh niên, … với cha mẹ học sinh Giáo viênchủ nhiệm còn cần phải biết động viên, biết vận động thuyết phục Thầy, cô giáo chủ
Trang 12nhiệm là cầu nối quan trọng để kết nối 3 môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và
xã hội
- Phương châm giáo dục của bản thân tôi là “lạt mềm buộc chặt”, GVCN phải thực sự
là người thân thiện – nhất là đối với những học sinh chưa ngoan Xem các em nhưchính con em mình để yêu thương và nhẹ nhàng gần gũi, động viên, chia sẻ với các
em mọi vui buồn trong cuộc sống Từ đó sẽ giáo dục tốt về đạo đức, tư tưởng, lốisống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em
- Đặt công tác giảng dạy, một trường học được xem là thân thiện có nghĩa là ở đó phảikích thích được niềm yêu thích của các em với tri thức, đánh thức những khả năngtiềm tàng trong các em Muốn làm được điều này, chúng tôi nghĩ các thầy cô giáokhông nên làm những cây cổ thụ toả bóng râm che mát cho các em mà nên làm nhữngngười hướng đạo đầy bản lĩnh cùng các em làm khách bộ hành trên con đường khámphá tri thức
- Người giáo viên làm công tác giảng dạy còn phải tích cực tìm tòi, nghiên cứu sách
vở, học hỏi nơi đồng nghiệp những người đi trước, để biết linh hoạt, khéo léo vậndụng các phương pháp dạy học phù hợp với từng bài, từng phần Tích cực tham gianghiên cứu, mạnh dạn trình bày và áp dụng các đề tài khoa học, các sáng kiến kinhnghiệm, các ý kiến đề xuất mà mình cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi về đổi mớiphương pháp dạy học cũng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn cũngnhư để lôi cuốn, tạo hứng thú và đưa các em trở về với niềm đam mê thích thú khi họctập bộ môn
- Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết và tốt đẹp với học sinh, khuyến khích các
em nói ra những gì mình nghĩ để tất cả các giờ dạy học đều thoải mái, vui tươi và sôinổi hơn
- Tôi nghĩ rằng “mỗi ngày đến trường là một niềm vui” phải luôn thành hiện thực đốivới tất cả học sinh
1.2 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1.2.1 Tạo niềm tin đối với HS.
Theo “Adam Khoo” – tác giả của quyển sách “Tôi tài giỏi, bạn cũng thế” đãviết:
NĂM NIỀM TIN MẠNH MẼ CỦA NGƯỜI THÀNH CÔNG
Bạn hãy nhớ rằng để trở thành người thành công, bạn cần phải hiểu được niềm tin củangười thành công Nếu bạn cũng trang bị cho mình những niềm tin tương tự, bạn sẽđạt được những thành quả tương tự trong cuộc sống Sau đây là bảng tóm tắt nămniềm tin phổ biến nhất của tất cả những người thành công mà tôi từng gặp