skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thpt nguyễn hữu cảnh, biên hòa, đồng nai

Nhiệm vụ mục tiêu cơ bản của giáo dục nhằm: “Xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội, thực hiện tốt sự nghiệp hóa công nghiệp hóa, h

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH

  

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU

CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI

Phương pháp dạy học bộ môn :  Phương pháp giáo dục : 

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: NGUYỄN THỊ MINH HUỆ

2 Ngày tháng năm sinh: 10-01-1965

3 Nam, nữ: nữ

4 Địa chỉ: 803 khu 5 , ấp 2, xã An Hòa, Biên Hòa, Đồng Nai

5 Điện thoại: 0613.933163 (CQ)/ 0613.833833 (NR);ĐTDĐ: 0938.890.590

6 Fax: 0613933163 E-mail:

7 Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng

8 Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị cao nhất: Đại học

- Năm nhận bằng: 1987

- Chuyên ngành đào tạo: - Ngữ văn

- Giáo dục công dân

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy phổ thông

- Số năm có kinh nghiệm: 24

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

o Hình thức hoạt động phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo của học sinh về tácphẩm văn chương

o Một số phương pháp giảng dạy kiểu bài khái quát về tác gia văn học trongtrường THPT (Cùng tham gia với Nguyễn thị Ngọc Hân)

o Để dạy tốt tiết thực hành giáo dục công dân lớp 12: Ngoại khóa về các chínhsách xã hội ở địa phương Đồng Nai

o Một số biện pháp để nâng cao chất lượng học tập bộ môn văn cho học sinh lớp 12

o Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung Học Phổ Thông

Nguyễn Thị Minh Huệ

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Chủ Tịch Hồ Chí Minh người sáng lập ra Đảng Cộng Sản Việt Nam, khaisinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, nay là nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩaViệt Nam ngay từ ngày mới lập nước Người đã rất quan tâm đến giáo dục Ngườinói:

Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người

Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Nhiệm vụ mục tiêu cơ bản của giáo dục nhằm:

“Xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội, thực hiện tốt sự nghiệp hóa công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của nhân loại, phát huy tính tích cực cánhân, làm chủ tri thức khoa học, công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹnăng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp,có tính tổ chức kỷ luật, có sứckhỏe, là người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên

Vì vậy việc đào tạo con người Việt Nam nói chung, giáo dục đạo đức họcsinh nói riêng là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu

Song song với giáo dục văn hóa và các phẩm chất năng lực kỹ năng khác thìviệc giáo dục đạo đức rất quan trọng Bác Hồ đã từng nói: “ Người có tài mà không

có đức là người vô dụng” Nhà trường xã hội chủ nghĩa phải là nơi giáo dục đạođức cho học sinh một cách đầy đủ và toàn diện nhất

Trong môi trường xã hội chúng ta đang sống, công tác giáo dục đạo đức ảnhhưởng bởi nhiều yếu tố như: Kinh tế thị trường, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,khoa học công nghệ thế kỷ 21 tiến nhanh như vũ bão

Ở nước ta, từ ngày chuyển sang nền kinh tế thị trường, đời sống vật chất vàtinh thần của nhân dân được nâng cao, nhưng bên cạnh đó những tiêu cực của cơchế thị trường đã tác động đến một bộ phận thanh niên như: lối sống thực dụng,thiếu ước mơ và hoài bão, không có lý tưởng rõ ràng Mặt khác những tiêu cựctrong thi cử, bằng cấp, do chạy theo bệnh thành tích làm cho một số nơi nặng vềdạy chữ hơn là dạy người, những tiêu cực trong dạy thêm, học thêm vẫn còn tồn tạilàm cho mối quan hệ thầy trò đôi khi bị xấu đi, truyền thống tôn sư trọng đạo bị ítnhiều mai một dần

Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội và ma túy đã và đang xâm nhập học đường

và có xu hướng gia tăng Tệ nạn sử dụng ma túy trong học sinh đã làm hủy hoạithể lực, trí tuệ, đạo đức của thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước Sự du nhậpvăn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, các trang web “ đen”… làm ảnh hưởng đếnnhững quan điểm về tình bạn, tình yêu, tình dục và cách nghĩ trong lứa tuổi học

sinh… mà nhất là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về những vấn đềnày

Đặc biệt vấn nạn bạo lực học đường hiện nay như những cơn sóng ngầm, bởithỉnh thoảng đâu đó trong môi trường sư phạm lại dấy lên vụ học sinh gây hấn,hành hung lẫn nhau, thế nhưng những xô xát tưởng chừng như rất trẻ con ấy trong

thời gian gần đây đã trở thành một hiện tượng nguy hiểm

Những vụ học sinh đánh nhau và tính chất vụ việc ngày càng nặng tính "cônđồ" đã ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý và sức khoẻ, thậm chí cả tính mạng củahọc sinh Vấn nạn bạo lực học đường do ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: ảnhhưởng của môi trường xã hội, do các bậc cha mẹ thiếu sự quan tâm nhưng quantrọng nhất có lẽ do việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thanh niên hiện nay chưa điđúng hướng, chưa phát huy hết tác dụng của nó

Trong thời gian qua, các trường THPT trong khu vực thành phố Biên Hòa đã

có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích nhất định về việc giáo dục toàndiện cho học sinh Nhưng do ảnh hưởng của xu hướng hội nhập cùng với những tiêucực nảy sinh từ nền kinh tế thị trường đã có những tác động mạnh mẽ đến tâm lý,đời sống của mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ Vì vậy, việc nghiên cứu để tìm ranhững giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề trở nên

phần hoàn thiện hơn việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT

Nguyễn Thị Minh Huệ

II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH,

BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI

1 Thuận lợi

- Nhà trường có truyền thống nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến,xuất sắc

- Công tác giáo dục đạo đức học sinh được BGH quan tâm và đặt lên hàng đầu

- Nhà trường đã xây dựng và duy trì được nền nếp tất cả các mặt từ nhiều năm

- Học sinh được tuyển chọn chủ yếu là con em bộ đội, nông dân nên có bảnchất hiền lành chất phác và có ý thức tự rèn luyện phấn đấu trở thành học sinhngoan, giỏi

- Trường tiếp tục nhận được sự lãnh đạo, chỉ đạo tạo điều kiện thuận lợi củaĐảng bộ, chính quyền địa phương đặc biệt của sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh

- Luôn được phụ huynh học sinh quan tâm theo dõi phối kết hợp với nhàtrường trong việc giáo dục đạo đức con em mình

- Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với côngviệc

- Đội ngũ cán bộ đoàn là lực lượng chủ đạo trong việc giáo dục đạo đức họcsinh là những người có lòng nhiệt tình cao, trẻ năng động

- Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình hết lòng vì mái trường và vì học sinhthân yêu nên rất quan tâm tới vấn đề giáo dục đạo đức cho các em

- Cán bộ lớp hay ngại va chạm nên kết quả giáo thực hiện việc giáo dục đạođức cho các đoàn viên thanh niên trong các chi đoàn vẫn chưa đạt được kếtquả cao

- Tệ nạn xã hội gia tăng nhanh chóng với đủ các loại hình hấp dẫn như điện tử,

cờ bạc, ma túy, mại dâm… tác động thường xuyên liên tục đến học sinh

- Cơ chế thị trường ảnh hưởng đến các hoạt động của nhà trường, vì vậy nếukhông định hướng tốt sẽ xói mòn những giá trị đạo đức được xây dựng từtrước, nảy sinh một số mâu thuẫn thậm chí trái ngược với bài giảng của giáoviên nhà trường

- Có những học sinh ngại tham gia vào các hoạt động tập thể hay hoạt độngchiếu lệ chỉ chăm chú vào học các môn văn hóa không muốn tham gia cáchoạt động khác vì cho rất mất thời gian Nhiều học sinh nhận thức về việc họctập chưa đúng đắn, còn trốn học, nghỉ học không phép

- Kinh phí cho hoạt động ngoại khóa rất ít, thời gian bố trí cho các hoạt độngngoại khóa và học văn hóa còn chồng chéo nên rất khó khăn cho việc thựchiện tốt các hoạt động ngoài giờ.

- Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho dạy học nói chung và hoạt động giáo dụcđạo đức nói riêng còn nghèo, lạc hậu, ví dụ không có phòng thi đấu bóng bàn,cầu lông, bể bơi……

- Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động nhưng thiếu kinh nghiệm trong việc quản lý,giải quyết tình huống và thuyết phục học sinh

- Công tác giáo dục học sinh đã làm thường xuyên nhưng chưa bài bản, chưađược tổng kết đánh giá

- Năng lực sư phạm của một số giáo viên còn hạn chế, mốt số giáo viên chưathực sự tận tâm với công tác giáo dục đạo đức học sinh, xem đó không phải lànhiệm vụ của mình

- Hệ thống giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thay đổi theo từng năm nên rấtkhó nắm vững tâm lý và tính cách của các em

III.NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1.Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm đạo đức

1.1.1 Đạo đức xét dưới góc độ xã hội: Đạo đức là một hình thái ý thức xã

hội đặc biệt được phản ánh dưới dạng những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điềuchỉnh hành vi của con người trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên,con người với xã hội, giữa con người với nhau và với chính bản thân mình

1.1.2 Đạo đức xét dưới góc độ cá nhân: Đạo đức là những phẩm chất

nhân cách của con người phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen vàcách ứng xử của xã họ trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên với xãhội, với người khác và với chính bản thân mình

1.2 Giáo dục đạo đức.

1.2.1 Khái niệm về giáo dục đạo đức:

Giáo dục đạo đức là một quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kếhoạch nhằm biến những nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu của xãhội thành những phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhằm góp phần phát triểnnhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển, tiến bộ của xã hội

1.2.2 Cấu trúc quá trình giáo dục đạo đức.

- Nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục đạo đức là hình thành, phát triển nhân cáchcon người, kết tinh những giá trị đạo đức truyền thống và hiện đại, đảm bảohài hòa giữa lợi ích tập thể và lợi ích cá nhân

- Quá trình hoạt động giáo dục đạo đức ở trường THPT có kế hoạch, tổ chứcchỉ đạo cụ thể nhằm đạt được các mục tiêu đề ra

Quá trình này được thể hiện ở một số nội dung chính sau:

+ Mục đích, yêu cầu về chuẩn mực giáo dục đạo đức+ Nội dung giáo dục đạo đức

+ Phương pháp giáo dục đạo đức+ Hình thức giáo dục đạo đức

Nguyễn Thị Minh Huệ

+ Nhà sư phạm và đối tượng+ Các điều kiện, phương tiện giáo dục đạo đức+ Các mối quan hệ trong giáo dục đạo đức+ Kết quả quá trình giáo dục đạo đức

- Nguyên tắc quá trình giáo dục đạo đức

+ Đảm bảo thống nhất trong quá trình giáo dục đạo đức+ Đảm bảo tính thực trong quá trình giáo dục đạo đức+ Đảm bảo chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa

1.2.3 Những đặc điểm của giáo dục đạo đức

- Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp

- Có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ chứcgiáo dục trong và ngoài nhà trường

- Tính biện chứng, phức tạp trong quá trình phát triển, biến đổi về nhân cáchcủa học sinh về mặt đạo đức

- Tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức

- Tính đột biến và khả năng tự biến đồi

- Phát triển thông qua hoạt động và giao lưu tập thể

- Tính cá thể hóa cao

- Chứa nhiều mâu thuẫn

- Có sự tương tác hai chiều giữa nhà giáo dục và đối tượng được giáo dục

- Tính chất khó khăn trong việc đánh giá kết quả, sự phát triển đạo đức của cánhân

1.2.4 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo dục đạo đức

1.2.4.1 Vị trí của giáo dục đạo đức.

- Là một mặt giáo dục bắt buộc, một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dụctrong trường học

- Quá trình giáo dục trong nhà trường được chia ra làm nhiều quá trình bộ phận

 + Giáo dục đạo đức+Giáo dục trí tuệ

+Giáo dục thể chất+ Giáo dục thẩm mỹ+ Giáo dục lao đông kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp…

Trong đó giáo dục đạo đức được coi là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềmtàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác

Quá trình giáo dục đạo đức tạo ra nhịp cầu gắn kết giữa nhà trường với xãhội, con người với cuộc sống

1.2.4.2 Chức năng của giáo đạo đức học sinh trong trường THPT

- Làm cho học sinh thấm nhuần, sâu sắc thế giới quan Mac – Lê nin, tư tưởng,đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan của các giá trịđạo đức, nhân văn nhân bản của các tư tưởng đó, coi đó là kim chỉ nam chohành động của mình

- Thông qua việc tiếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc và hoạtđộng của cá nhân để củng cố niềm tin và lẽ sống, lối sống theo con đường xãhội chủ nghĩa

- Thấm nhuần chủ trương chính sách của Đảng, sống và làm việc theo hiếnpháp và pháp luật, sống có kỷ cương nề nếp, có văn hóa.

- Nhận thức ngày càng sâu sắc yêu cầu chuẩn mực và các giá trị đạo đức xãhội chủ nghĩa biến các giá trị đó thành tình cảm, hành vi thói quen và cáchứng xử hàng ngày Ví dụ đối với thiếu nhi đó là 5 điều bác Hồ dạy thiếu niên,nhi đồng, đối với thanh niên đó là 5 điều bác Hồ dạy thanh niên

1.2.4.3 Nhiệm vụ của quá trình giáo dục đạo đức phát triển đạo đức cá nhân, hình thành và phát triển ý thức đạo đức rèn luyện ý chí, hành vi thói quen và cách ứng xử đạo đức phát triển các giá trị đạo đức cá nhân theo những định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại

Tùy theo từng cấp học, bậc học và đặc điểm lứa tuổi học sinh, những chứcnăng, nhiệm vụ này được cụ thể hóa thành những chuẩn mực yêu cầu cụ thể chophù hợp với đặc điểm, đối tượng giáo dục Từ đó thiết kế nội dung chương trìnhgiáo dục và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục và điều kiệngiáo dục cần thiết nhằm tối ưu hóa quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh

1.2.5 Nội dung giáo dục đạo đức

1.2.5.1 Giáo dục tư tưởng – chính trị, đạo đức.

Công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh phổ thông, do đócần được cải tiến và đầy mạnh theo phương pháp nhất định, góp phần tích cực vào

sự nghiệp giáo dục nhân cách phát triển toàn diện hài hòa, đáp ứng yêu cầu mớicủa xã hội Nội dung giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cần tập trung vào nhữngvấn đề sau:

+ Tăng cường giáo dục thế giới quan khoa học

+ Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh

+ Nâng cao lòng yêu nước XHCN

+ Tăng cường giáo dục ý thức lao động và tự lao động

+ Tăng cường giáo dục pháp luật, kỷ luật

+ Tăng cường giáo dục lòng yêu thương con người và hành vi ứng xử có vănhóa

1.2.5.2 Giáo dục đạo đức trong mối quan hệ xã hội

- Quan hệ cá nhân với xã hội, cộng đồng

+Trung thành với lý tưởng CNXH và CNCS+ Yêu nước XHCN

+ Yêu hòa bình, tự hào dân tộc

+ Sẵn sàng bảo vệ Tổ Quốc+Biết ơn các bậc tiên liệt có công dựng nước và giữ nước

+Tin yêu Đảng CSVN và kính yêu Bác Hồ

- Quan hệ cá nhân với lao động.

- Quan hệ cá nhân với người khác (người ruột thịt, thân yêu, bạn bè, thầy

cô giáo, những người khác trong xã hội)

*Giáo dục gia đình:

+ Với người trên phải tôn kính, lễ độ, khiêm tốn, quan tâm chăm sóc

+ Với người dưới phải thông cảm, nhường nhịn, giúp đỡ, vị tha

+ Với người cùng thế hệ: Tôn trọng, khiêm nhường, chân thành giúp đỡhọc tập lẫn nhau

Nguyễn Thị Minh Huệ

*Giáo dục tình bạn + Bạn bè cùng giới, bạn khác giới

+ Bạn cùng công tác

+ Bạn cùng tuổi

+ Bạn bè cùng trường, cùng lớp, cùng tổ…

- Quan hệ cá nhân với bản thân.

+ Tự trọng, thật thà, giản dị, khiêm tốn, dũng cảm, lạc quan, vượt

khó

2 Quản lý giáo dục đạo đức trong trường THPT

2.1 Lập kế hoạch

2.1.1 Những yêu cầu cơ bản của việc lập kế hoạch

- Đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo

dục trong trường học

- Cần phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dậy trên lớp

- Lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với hoạt

động tâm sinh lý để có hiệu quả giáo dục cao

- Thành lập ban chỉ đạo cụ thể phù hợp với từng hoạt động để theo dõi, giám

sát, kiểm tra, đánh giá

2.1.2 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo dục đạo đức

2.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức

2.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức

2.3.1 Giáo dục đạo đức trong trường THPT thông qua các môn học

- Khoa học xã hội

- Khoa học tự nhiên

- Giáo dục đạo đức thông qua môn Giáo dục công dân

2.3.2 Giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường THPT thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Các hoạt động ngoài giờ lên lớp có thể được thực hiện ở trong trường, ở cáccâu lạc bộ, ở nhà văn hóa địa phương nơi học sinh sống

- Hoạt động ngoài giờ lên lớp góp phần hoàn thiện quá trình giáo dục, hướng các

em vào mục tiêu giáo dục sau:

+ Giáo dục tư tưởng chính trị và tính tích cực xã hội cho học sinh+ Hình thành nhu cầu hứng thú, thói quen tốt trong học tập, lao động,công tác xã hội và cách xử sự có văn hóa hàng ngày ở mọi nơi, mọilúc

+ Củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành, bồidưỡng năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn

- Nội dung của từng chủ điểm được gắn với các ngày kỷ niệm lịch sử của dântộc

2.3.3 Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động xã hội

- Giúp các em nhận thức được đầy đủ mục đích ý nghĩa của hoạt động đó đối với

cá nhân và tập thể

2.3.4 Phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục

- Gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức họcsinh, trong đó nhà trường đóng vai trò chủ đạo

2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức.

II Cơ sở pháp lý

- Luật giáo dục

- Các văn kiện của Đảng, nghị quyết trung ương 2 khóa VIII

- Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010

1 Giáo dục tư tưởng – chính trị, đạo đức

Nhận thức được vấn đề quan trọng trong ngành giáo dục nói chung và sựnghiệp giáo dục của trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh nói riêng là vai trò giáo dụcđạo đức học sinh, “muốn có kết quả học tập tốt thì phải có nề nếp tốt” Vì vậy ngay

từ đầu năm nhà trường đã tập trung cao độ vào vấn đề xây dựng nề nếp học sinh

1.1 Tăng cường giáo dục thế giới quan khoa học.

- Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tuyên truyền vềdiễn biến hòa bình trên thế giới cũng như trong nước, giáo dục cho các emnâng cao lòng yêu nước để cảnh giác với những tư tưởng không lành mạnhnhằm vào thế hệ trẻ, thường xuyên đưa các bài phát thanh hay vào chươngtrình phát thanh của đoàn vào đầu các buổi học và các giờ ra chơi

- Giáo dục cho các em nhận thức cái đúng cái sai, biết phân tích sự việc mộtcách khoa học Nhận biết được những cái mình nên làm, phải làm khi còn làmột học sinh đang còn ngồi trên ghế nhà trường

- Trình độ nhận thức về thế giới quan của học sinh trong nhà trường được tănglên rõ rệt

1.2 Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN cho học sinh.

- Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức cho các chi đoàn tham gia thi văn nghệ với cáctiết mục có nội dung giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nươc yêu quêhương, giúp các em có những hoài bão, những ước mơ cao đẹp, có ý chí phấnđấu để trở thành con người chân chính Biết chống lại lối sống thực dụng, ỷlại, sống thiếu trách nhiệm với cộng đồng

- Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức cho tất cả các đoàn viên được học 6 bài học lýluận chính trị của đoàn

Nguyễn Thị Minh Huệ

- Tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia thi tìm hiểu về lịch sử đất nướcViệt Nam, về Đảng và Bác Hồ kính yêu, về các danh nhân văn hóa với hai

chương trình lớn: “Mỗi tuần một nhân vật, một sự kiện” và “ Rung chuông

vàng” Chương trình được thực hiện lồng ghép vào các buổi chào cờ đầu tuần

và được liên tục suốt năm học, tạo không khí thi đua sôi nổi trong các chiđoàn lớp Kết quả là 100% học sinh tham gia, nhiều tiết mục và bài thuyếttrình có nội dung xuất sắc và được tỉnh Đoàn đánh giá cao về hoạt động này

- Ban chấp hành Đoàn trường thường xuyên tìm hiểu và nắm bắt tâm lý củahọc sinh trong trường, dìu dắt và chỉ bảo tận tình cho các em có tư tưởngchưa vững vàng Kết quả là nhiều em đã trở thành học sinh tốt và có chấtlượng học tập rất cao

- Nhà trường cũng mời các em học sinh cũ thành đạt, trở thành những ngườitrưởng thành trong xã hội trở về nói chuyện trao đổi với học sinh toàn trường

để từ đó các em tự tin hơn vào mái trường nơi mà các em đang học tập và có

ý thức phấn đấu vươn lên

1.3 Nâng cao lòng yêu nước XHCN.

- Thường tổ chức cho các em thăm quan nghĩa trang liệt sĩ để các em nhớ vềcội nguồn, tổ chức cho các em tham gia viết về các vị anh hùng dân tộc để các

em biết trách nhiệm của mình trong thời đại mới phải giữ gìn đất nước

Tổ chức thuyết trình kỷ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội

- Thường xuyên tổ chức mít tinh kỷ niệm những ngày lễ lớn của dân tộc, lồng ghépcác tiết mục văn nghệ truyền thống cách mạng nhằhủ nghĩa xã hội, ghi nhớ công

bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ghi nhớ công

ơn của Đảng và Bác Hồ

Tiết mục múa của lớp 10A1: Hồ Chí Minh đẹp nhất tên Người.

1.4 Tăng cường giáo dục ý thức lao động và tự lao động

- Nhà trường đã giáo dục cho các em đức tính tiết kiệm, ý thức học tập đúngđắn, biết đóng góp công sức vào công việc xây dựng quê hương đất nước.Giáo dục cho các em tránh xa sự chây lười, ỷ lại vào người khác…

- Nhà trường thường tổ chức cho các em tham gia lao động tập thể công ích tạitrường hoặc địa phương nơi địa bàn trường đóng nhằm giúp các em hiểu biết

và tin yêu hơn về cuộc sống lao động, biết bảo vệ môi trường văn hóa, bảo vệtrường lớp, tài sản của nhà trường

- Tổ chức cho các lớp thi “ Khéo tay hay làm” như: nấu ăn, cắm hoa, tạo mẫuthời trang học đường, thi duyên dáng học sinh thanh lịch để từ đó phát huy ýtưởng sáng tạo và biết quý trọng những sản phẩm làm ra Kết quả 100% cácchi đoàn hồ hởi tham gia và đã cho ra nhiều sản phẩm đầy ý tưởng sáng tạo

và độc đáo

1.5 Tăng cường giáo dục pháp luật và kỷ luật cho học sinh

- Thường xuyên uốn nắn cho các em về việc thực hiện nội quy, quy định củanhà trường, nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp

- Đoàn trường phát động phong trào thi đua từng học kỳ, tập trung vào nộidung học tập và rèn luyện đạo đức với nhiều tiêu chí cụ thể Từ đó các emhọc sinh trong từng lớp đều chấp hành và phấn đấu rèn luyện để không để vi

Nguyễn Thị Minh Huệ

phạm nội quy nhà trường Giữa các lớp và các khối lớp thi đua với nhau tạonên không khí thi đua phấn khởi sôi nổi.

- Thành lập ban quản sinh nhằm góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạođức học sinh, duy trì tốt việc thực hiện nề nếp, nội quy, quy định của nhàtrường Các thành viên trong ban quản sinh đều làm việc hết mình có tráchnhịêm trên tinh thần phòng chống và ngăn chặn tránh để các em vi phạm nộiquy nhà trường

- Ban quản sinh đã phối hợp với ban thi đua Đoàn trường và tổ chủ nhiệm đểphát hiện xử lý những học sinh vi phạm, xếp loại hạnh kiểm của học sinh vàxếp loại thi đua giữa các tập thể lớp một cách chính xác Chính vì vậy mà sốhọc sinh vi phạm nội quy nhà trường ngày càng giảm, các em ngày càng có ýthức tự giác chấp hành tốt các quy định của nhà trường tập trung vào côngviệc học tập Đối với những học sinh hay la cà ngoài quán chơi bời, một mặtban quản sinh theo dõi để ngăn chặn các em hay vào quán chơi, mặt khác banquản sinh đã báo cáo với Ban Giám hiệu đề nghị công an địa phương có biệnpháp xử lý hành chính với những hàng quán cố tình vi phạm kinh doanh cáctrò chơi chưa có giấy phép làm ảnh hưởng đến thời gian học tập của các em

Do đó về cơ bản tình hình học sinh hay la cà ngoài quán chơi bời đã giảmhẳn

- Tổ chức các buổi ngoại khóa về chấp hành luật lệ giao thông, sức khỏe sinhsản vị thành niên Kết quả trong năm học 2010- 2011 không có học sinh viphạm an toàn giao thông, 100% học sinh các khối lớp tham gia học tập và thitìm hiểu sức khỏe sinh sản vị thành niên, trường đạt giải nhì hội thi tìm hiểusức khỏe sinh sản vị thành niên năm 2010

- Tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm pháp luật: nhưkhông tàng trữ sử dụng ma túy, chất nổ…Kết quả là trong năm học, không cóhọc sinh nào vi phạm về giao thông, về ma túy

- Tổ chức cho các lớp thi diễn kịch về các tệ nạn xã hội và đưa ra những thôngđiệp gửi tới tuổi trẻ của nhà trường Các hoạt động trên được các em học sinhtrong trường hưởng ứng nhiệt tình