skkn công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường thpt nguyễn đình chiểu

“Các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt độngngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ và các kỹ năng cơ

Mục lục

Trang

1 Lý do chọn đề tài .3

1.1 Lý do về pháp lý 3

1.2 Lý do về lý luận 4

1.3 Lý do về thực tiễn 5

2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 6

2.1 Giới thiệu khái quát về đơn vị

2.1.1 Giới thiệu khái quát về địa phương 6

2.1.2 Giới thiệu khái quát về trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 6

2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 8

2.2.1 Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 8

2.2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 8

2.2.3 Thực trạng về nội dung và biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 10

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 12

2.4 Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 15

3 Kế hoạch dự kiến công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu trong năm học 2014-2015 16

3.1 Biện pháp đổi mới và nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 16

3.2 Kế hoạch dự kiến công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên năm học 2014-2015 17

4 Hiệu quả đề tài 26

5 Kết luận và kiến nghị 26

5.1 Kết luận: 26

5.2 Kiến nghị: 27

5.3 Khả năng áp dụng 28

CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG

" Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạođức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dântộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lựccủa công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc." (Điều 2 -Luật giáo dục năm 2005)

“Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạođức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tínhnăng động và sáng tạo,hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa,xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc

đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơbản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở

Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kếtquả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biếtban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp,học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động

Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển nhữngkết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểubiết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cánhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghềhoặc đi vào cuộc sống lao động” (Điều 27 Luật Giáo Dục 2005)

Cán bộ quản lý giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạtđộng giáo dục (Trích điều 16 - Luật giáo dục năm 2005)

“Các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt độngngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sángtạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lênhoặc đi vào cuộc sống lao động.

Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học cácmôn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục của cấp học do Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá vềkhoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệnạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹnăng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động vui chơi,tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và cáchoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh” (Tríchđiều 26 - Điều lệ trường trung học)

Thực hiện chỉ thị của Bộ trưởng GD&ĐT trong năm học

Thực hiện hướng dẫn của Sở GD&ĐT Đồng Nai trong năm học

1.2 Lý do về lý luận

Với sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế tri thức, nền kinh tế thị trườngnhư ngày nay, đã tác động mạnh đến sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗicon người Vì vậy, học sinh ngày nay phát triển nhanh hơn, có sự đòi hỏi cao hơn vềchất Do đó, quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốthơn, khéo léo,linh hoạt hơn nhằm khẳng định sự phát triển của chính bản thân mình.Chính vì vậy mà nhà trường cần nắm bắt được nhu cầu đó của các em để tổ chức tốtcác họat động giáo dục nhằm đáp ứng được nhu cầu và nguyện vọng của các em

Với nhiệm vụ dạy chữ và dạy người, nếu nhà trường chỉ thực hiện các họatđộng dạy – học các môn văn hóa trên lớp thí việc dạy người sẽ không hòan thành Nhưvậy, họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp không phải là họat động “bề nổi” mà nó giữmột vị trí rất quan trọng trong họat động dạy người của nhà trường

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá về vănhọc, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡnghọc sinh có năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giáo dục văn hoá,

các hoạt động giáo dục môi trường; các hoạt động lao động công ích; các hoạt động xãhội, các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh(Điều 24 -Điều lệ trường THPT) Như vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt độngđược tổ chức ngoài giờ học các môn học trên lớp, là sự tiếp nối bổ sung hoạt động trênlớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn nhằm tạo ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu xãhội Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một chương trình bắt buộc, là một bộphận trong quy trình giáo dục toàn diện học sinh trong chương trình chính khoá chứkhông phải là ngoại khoá.

Chúng ta biết rằng, họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp là một phần không thểthiếu trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Các em cần được thamgia, trải nghiệm vào cuộc sống vận động, phong trào thi đua, họat động giáo dục trongnhà trường Từ đó, đúc kết được kinh nghiệm cho bản thân, từng bước tích lũy thêmkiến thức, kinh nghiệm sống và hòa nhập vào xã hội một cách dễ dàng

1.3 Lý do về thực tiễn

Việc thực hiện quy định Bộ Giáo Dục và Đào Tạo là đưa hoạt động giáo dụcngòai giờ lên lớp thông qua các họat động ngòai giờ các môn học trên lớp, khôngnhững ở cấp THPT mà còn ở các cấp học, đều này thể hiện quyết tâm đào tạo thế hệtrẻ có đủ kiến thức, đủ kỹ năng đáp ứng nhu cầu của nguồn nhân lực cho xã hội.Hoạtđộng giáo dục ngòai giờ lên lớp còn giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện kỹ năngsống, qua đó học sinh được thể hiện mình, phát huy năng lực của mình, thỏa sức sángtạo, tạo mối đoàn kết, vui chơi, giải trí góp phần tích cực vào việc hình thành nhâncách học sinh

Tuy nhiên, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay ở Các trường phổthông chưa được chú trọng và quan tâm sâu sát Việc nhân thức về vị trí, tầm quantrọng của hoạt động ngòai giờ lên lớp của một số bộ phân không nhỏ giáo viên, nhânviên, cha mẹ học sinh, học sinh và tòan xã hội chưa đầy đủ, chưa đúng mức Nội dung,hình thức tổ chức các họat động ngoài giờ lên lớp còn sơ sài, rập khuôn, không có sựsáng tạo Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu của họat độngngoài giờ lên lớp

Họat động ngoài giờ lên lớp của trường THPT Nguyễn Đình Chiểu bước đầugặp rất nhiều khó khăn: khoảng 2/3 giáo viên tuổi đời còn trẻ chưa có kinh nghiệmtrong tổ chức các họat động ngoài giờ lên lớp; học sinh có trình độ đầu vào rất thấp

nên không có ý thức học tập; cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường chưa đápứng yêu cầu của họat động ngoài giờ lên lớp Nhưng bên cạnh đó cũng có những thuậnlợi: sự bố trí hợp lý các tiết hoạt động ngoài giờ của lãnh đạo nhà trường; giáo viên trẻnên rất năng động, dễ thích ứng với sự thay đổi Vì vậy, để hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp được phát huy theo đúng vai trò, vị trí của nó, nhà trường cần phải nghiêncứu, nhằm đầu tư để họat động ngoài giờ lên lớp đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân cáchhọc sinh Do đó tôi chọn đề tài nghiên cứu về “công tác quản lý hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu.

2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Long Thành, Đồng Nai

2.1 Giới thiệu khái quát về đơn vị

2.1.1 Giới thiệu khái quát về địa phương

Thị trấn Long Thành, huyện Long Thành, Đồng Nai là trung tâm của huyệnLong Thành với diện tích 915 ha, dân số 22152 người

Với một trung tâm phát triển của huyện Long Thành, cũng như của tỉnh ĐồngNai, nhân dân trong thị trấn chủ yếu làm nghề kinh doanh, buôn bán Đa số học sinhthị trấn sống theo lối thích hưởng thụ, lười lao động vì đều kiện kinh tế gia đình khágiả, phu huynh thì lo làm ăn nên thời gian quan tâm đến con em mình rất ít Còn một

số ít học sinh nhà ở xa, cách trường trên 20 km, điều kiện gia đình khó khăn, đều nàyảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của các em

Vài năm trở lại đây, rất nhiều khu công nghiệp được xây dựng trên địa bànhuyện Long Thành, kinh tế phát triển nhanh, đời sống nâng cao, xu thế các em hocsinh chỉ muốn đi làm để kiếm tiền phục vụ nhu cầu ăn xài của cá nhân

2.1.2 Giới thiệu khái quát về trường THPT Nguyễn Đình Chiểu.

Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu được UBND tỉnh Đồng Nai quyết địnhchuyển đổi loại hình trường bán công sang trường công lập từ năm học 2009 – 2010,lúc đó trường chỉ có 12 giáo viên cơ hữu Trường đáp ứng nhu cầu học tập của họcsinh trên địa bàn rất rộng, từ các phường TP Biên Hòa giáp với Long Thành và haihuyện Long Thành, Nhơn Trạch

Đến năm học 2013 – 2014 trường đã có: 28 lớp với tổng số học sinh 1068,trường có 28 phòng học cấp 4 trở lên đáp ứng đủ phòng cho học sinh học tập, 01phòng máy với 25 máy, 01 phòng công nghệ thông tin, 02 phòng thí nghiệm Lý, hóa

Đội ngũ: Tổng số công chức, viên chức 70: Ban giám hiệu: 03 người, giáo viên

59 người, nhân viên: 8 người Trình độ đạt chuẩn 100%, trên chuẩn: không ( đang họccao học 04) Giáo viên giỏi cấp tỉnh 5 người, nhiều cán bộ, giáo viên được công nhânchiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 3 chiến sĩ thi đua cấp tỉnh

Tình hình học tập và rèn luyện học sinh: trong 3 năm học 2010-2011,

2011-2012, 2012 – 2013 tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp trên 99% Tỉ lệ đỗ đại học, cao đẳngtrên 30%

Thuận lợi:

Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo của Sở GD&ĐT Đồng Nai các văn bảnquy định về họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã tạo cho nhà trường có hành langpháp lý thuận lợi trong quá trình thực hiện hoạt động này

Được sự lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời của các cơ quan lãnh đạo địa phương vềcông tác giáo dục của nhà trường, trong đó, có họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Đa số cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh có nhận thức đúng về vai trò, mụctiêu, ý nghĩa của họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diệnhọc sinh

Họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường thực hiện đúng chương trình,nội dung, kế hoạch theo quy định của Bộ GD&ĐT, của sở GD&ĐT Đồng Nai.Với đặcđiểm, tình hình, điều kiện của trường đã có những nội dung, hình thức hoạt độngtương đối phù hợp với đặc điểm của tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT.Sự phối hợpcác lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện các họat động giáo dục ngoài giờlên lớp đạt được những kết quả tương đối tốt

Khó khăn:

Một bộ phận giáo viên, học sinh chưa hiểu đúng và đầy đủ vai trò, vị trí, ýnghĩa của họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc giáo dục và rèn luyện nhâncách học sinh

Nội dung và hình thức họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các trường cònchưa phong phú và chưa hấp dẫn, nên hiệu quả đạt được chưa cao, chưa thu hút đượchọc sinh tham gia một cách tích cực Nhiều mặt hoạt động có trường không tổ chứcthực hiện, từ đó làm cho họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp vừa nghèo nàn về nộidung, vừa thiếu tính toàn diện trong giáo dục học sinh

Công tác chỉ đạo của hiệu trưởng chưa sâu sát và chưa kiểm tra, đánh giá, rútkinh nghiệm kịp thời trong quá trình thực hiện; có trường còn giao khoán công tác nàycho các lực lượng khác như giao cho Đoàn thanh niên, cho giáo viên chủ nhiệm.

Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể của các lực lượng trong nhà trường,nhất là đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn nhiều hạn chế, trong khi công tác bồidưỡng nhận thức và năng lực cho đội ngũ này của Hiệu trưởng còn nhiều bất cập

Tài chính và cơ sở vật chất phục vụ cho họat động giáo dục ngoài giờ lên lớpcòn hạn hẹp và thiếu nhiều, tạo ra những cản trở nhất định cho công tác này

2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Long Thành, Đồng Nai.

2.2.1 Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

 Giáo viên: Đa số giáo viên của trường chưa nhận thức được việc giáo dục

hình thành nhân cách học sinh là thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp Một phần

do áp lực từ cấp trên về việc nâng cao chất lượng chuyên môn của trường

 Học sinh: Xu thế hiện nay, học sinh có thói quen thích hưởng thụ, lười lao

động, một bộ phân không nhỏ học sinh lười học không quan tâm đến các hoạt độngchung trong nhà trường

 Phụ huynh học sinh: Hầu hết phụ huynh chưa thật sự hiểu được ý nghĩa của

việc hình thành nhân cách học sinh là thông qua hoạt động giáo dục nghoài giờ lênlớp Một số phụ huynh lo làm ăn khôngquan tâm đến việc học hành của con em mình.Một số thì chỉ quan tâm đến việc dạy chữ trên lớp, chỉ quan tâm đến việc con em củaminh thi đậu tốt nghiệp, đại học mà thôi

2.2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

 Thực trạng công tác lập kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng

 Nhược điểm:

Tuy hiệu trưởng có lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhưng kếhoạch chưa mang tính sáng tạo, phù hợp với đặc thù của nhà trường mà chỉ rập khuôntheo chương trình của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp

 Thực trạng công tác tổ chức các lực lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng

 Nhược điểm:

Hiệu trưởng có thành lập ban chỉ đạo nhưng chưa phân công cụ thể trách nhiệmcho từng thành viên trong ban chỉ đạo và chưa phù hợp với năng lực của từng thànhviên dẫn đến việc đùn đẩy trách nhiệm giữa các thành viên

Tuy thành viên ban chỉ đạo là thành phần chủ chốt của nhà trường nhưng thật

sự chưa tận tâm và thiếu kỹ năng trong công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp

Khi hiệu trưởng phân công giáo viên chủ nhiệm chỉ chú ý đến việc giáo dục vềchuyên môn và đạo đức là phần nhiều nhưng lại chưa hài hòa trong công tác hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp

 Thực trạng công tác chỉ đạo các lực lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng

 Ưu điểm:

Hiệu trưởng chỉ đạo cho ban chỉ đạo họa động giáo dục ngoài giờ lên lớp tổchức bồi dưỡng năng cao nhận thức và kỹ năng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm về

vai trò và trách nhiệm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự phát triển vàhình thành nhân cách học sinh.

Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chính trong hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáoviên chủ nhiệm xây dựng cho mình một kế hoạch củ thể phù hợp với thực tế của lớpmình và đúng với mục tiêu đề ra của giáo dục

Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kỹ và thuần thục các nội dung hoạt độngngàoi giờ lên lớp, luôn nhắc nhở, động viên các em tham gia, phải sáng tạo, đổi mớitrong công tác tổ chức tiết giảng hoạt động ngoài giờ lên lớp Sau mỗi chủ đề cần traođổi, rút kinh nghiệm, tư vấn thúc đẩy các em cho những chủ đề tiếp theo

 Nhược điểm:

Do các thành viên trong ban chỉ đạo kiêm nhiệm nhiều công tác khác, một sốthành viên xem nhẹ công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp, chủ yếu khoán trắng chogiáo viên chủ nhiệm tự quyết định nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp

Một số giáo viên chủ nhiệm chưa tích cực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp

mà giao cho lớp tự quản dẫn đến hoạt động nhàm chán, không thu hút học sinh thamgia

 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng

 Ưu điểm:

Hiệu trưởng phân công ban chỉ đạo cho theo dõi, kiểm tra việc giảng dạy hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp trong đó phó hiệu trưởng chuyên môn chịu tráchnhiệm chính

 Nhược điểm:

Ban chỉ đạo chưa phân công cụ thể từng thành viên theo dõi sâu sát, thiếu sựđôn đốc, sự đùn đẩy giữa các thành viên trong công tác kiểm tra, đánh giá hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp Do đó chưa phát hiện kịp thời những sai sót, chưa khenthưởng kịp thời những cá nhân, tập thể làm tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp

Việc khoán trắng cho giáo viên chủ nhiệm đánh giá hoạt động ngoài giờ lên lớpnhư vậy chưa thật sự dân chủ

2.2.3 Thực trạng về nội dung và biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Ưu điểm:

Với đầy đủ các văn bản chỉ đạo của cấp trên, hàng năm Hiệu trưởng họp bangiám hiệu phân công phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế họach giảng dạy họat độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp 3 khối cho toàn năm học

Phối hợp Đoàn thanh niên hổ trợ các giáo viên chủ nhiệm trong công tác tổchức các họat động ngọai khóa

Hiệu trưởng thông qua kế họach họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp trườnghọp hội đồng sư phạm nhà trường vào đầu năm học

Sự phối hợp với các lực lượng trong và ngòai nhà trường được hiệu trưởng thựchiện rất tốt Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể các họat độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp, tìm hiểu hòan cảnh, tâm tư, nguyện vọng của học sinhthông qua phụ huynh, thông qua mẫu lí lịch đầu năm của học sinh

Hiệu trưởng đã phát huy vai trò của phụ huynh trong công tác xã hội hóa giáodục, họp phụ huynh đầu năm để thống nhất chung phương hướng họat động giáo dụccho học sinh, nhà trường cũng thông báo kết quả học tập của tất cả các học sinh thôngqua tin nhắn, mỗi tháng phụ huynh nhận được một tin nhắn kết quả học tập cả tháng,hằng ngày nhận một tin nhắn chuyên cần của học sinh

Thông qua các cuộc họp hội đồng sư phạm nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo chogiáo viên nhận thức đúng đắn về trách nhiệm và vai trò của các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, các tiết họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức cùng mộtthời điểm là vào thứ bảy tuần thứ ba của tháng Giáo viên chủ nhiệm là người đóng vaitrò chính trong công tác họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp, phải phối hợp với đoànthanh niên, giáo viên bộ môn thực hiện đúng mục tiêu giáo dục của nhà trường đề rađầu năm Giáo viên chủ nhiệm luôn động viên nhắc nhở các em học sinh tham gia vàocác họat động tập thể, thông qua buổi sinh họat chủ nhiệm cần trao đổi, phát huynhững tích cực, điểm mạnh và tuyên dương các em, khắc phục những tồn tại của cácem

Hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng chuyên môn theo dõi việc giảng dạy cáchọat động giáo dục ngoài giờ lên lớp Luôn động viên nhắc nhỡ các giáo viên thựchiện đúng với kế họach đã đề ra Kịp thời chấn chỉnh những tồn tại, phát huy và chia

sẽ những tích cực giữa các giáo viên trong nhà trường

Nhược điểm:

Tuy đã xây dựng kế họach họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ đầu năm họcnhưng hầu hết những kế họach của tất cả các giáo viên đều giống nhau về nội dung,giáo án mang tính chất đối phó nên chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinhcủa từng lớp.

Về công tác tổ chức họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại lớp còn nhiều bấtcập Khá nhiều giáo viên không thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp mà giao cho lớp

tự quản, học sinh tự sinh họat văn nghệ, vui chơi, nói chuyện Rất ít lớp tổ chứcnghiêm túc nhưng vẫn chưa phát huy hết tính tích cực, sáng tạo, năng động của họcsinh

Ban chỉ đạo họat động ngoài giớ lên lớp còn chưa phối hợp nhịp nhàng với giáoviên chủ nhiệm, đôi lúc còn xem nhẹ công tác bồi dưỡng công tác tổ chức cho giáoviên chủ nhiệm, chủ yếu giao cho giáo viên tự tổ chức theo từng nội dung, hình thứccủa lớp mình

Do công tác chuyên môn khá bận rộn nên phó hiệu trưởng chuyên môn chưasâu sát vào việc chỉ đạo, thiếu đôn đốc kịp thời, chưa kịp phát hiện những sai sót, đồngthời chưa thực hiện tốt công tác khen thưởng kịp thời, nhân rộng các điển hình

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Long Thành, Đồng Nai.

Phó hiệu trưởng chuyên môn có lập kế họach cụ thể từng tháng trong suốt nămhọc, có sự phối hợp tốt giữa các tổ chuyện môn

Phối kết hợp giữa ban giám hiệu với đòan thanh niên, tổ chuyên môn trongcông tác tổ chức các họat động ngòai giờ lên lớp, ngọai khóa, thể dục thể thao, vănnghệ

Đa số học sinh sống trên địa bàn thị trấn nên các em cũng rất năng động, sángtạo, thành thạo công nghệ thông tin

Điểm yếu:

Tuy hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo xây dựng kế hoạch họat động giáo dục ngoàigiờ lên lớp nhưng đa số giáo viên còn trẻ, chưa có kinh nghiệm, một số giáo viên thìrập khuôn không sáng tạo, không vận dụng vào cụ thể của từng lớp và tình hình thực

tế của nhà trường

Nhận thức một số bộ phận không nhỏ giáo viên chủ nhiệm, học sinh về tácdụng của họat động ngòai giờ lên lớp chưa cao, thiếu cáo kỹ năng tổ chức, quản lý cáchọat động ngòai giớ lên lớp

Đòan thanh niên chưa thật sự phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm trong cáchọat động chung của nhà trường

Xu hướng học sinh hiện nay lười lao động, thích được cung phục và hưởng thụnên chưa phát huy hết năng lực của từng cá nhân, không chịu rèn luyện kỹ năng sống,đạo đức phẩm chất thể lực thông qua các hoạt động ngòai giờ lên lớp

Các giáo viên chưa chủ động ứng dụng công nghệ thông tin, chưa tăng cườngcông tác giao lưu với các trường bạn, cựu học sinh

Cơ sở vật chất và thiết bị giảng dạy của trường đã xuống cấp, và lỗi thời nênkhông đáp ứng được trong việc giảng dạy họat động ngòai giờ trong hòan cảnh đổimới như hiện nay

Ban giám hiệu chưa thường xuyên kiểm tra, chưa thường xuyên dự giờ, chưađánh giá chặt chẽ, đầy đủ việc giảng dạy họat động ngòai giờ lên lớp

Trong vài năm trở lại đây, sự phát triển vượt bậc của thị trấn Long Thành vềkinh tế, xã hội nên đòi hỏi nguồn nhân lực có trí thức, năng động, sáng tạo mới thíchnghi được, đều này của kích thích người dạy và người học phải nổ lực thật nhiều đểtồn tại trong môi trường năng động trong thời đại nền kinh tế thị trường.

Thách thức:

Sự bùng nổ mạng internet tòan cầu đã mang lại nhiều lợi ích nhưng cũng mạnglại nhiều bất cập như: các trang web không lành mạnh ảnh hưởng đến sự phát triểnnhân cách của học sinh

Do sự đổi mới cơ chế chính sách, đổi mới giáo dục trong vài năm gần đây nênviệc sử dụng trang thiệt bị phục vụ cho công tác giảng dạy họat động ngòai giờ lên lớp

bị lỗi thời không còn khả năng đáp ứng được Đồng thời sự đổi mới giáo dục dẫn đếnmột bộ phận không nhỏ giáo viên lớn tuổi không chịu thay đổi để thích nghi với môitrường mới

Không ít phụ huynh chưa tạo đều kiện cho con em của mình tham gia các hoạtđộng ngọai khóa, không quan tâm đến việc học của các em Một số học sinh ngòai giờhọc phải phụ giúp gia đình nên rất hạn chế tham gia các hoạt động ngọai khóa

Nguyên nhân của thực trạng quản lý họat động giáo dục ngòai giờ lên

lớp:

Với quy định của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm tổchức 2 tiết họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp, nhưng trên thực tế việc chấp hành chỉmang tính hình thức, kế họach và giáo án đầy đủ, rõ ràng, phương án họat động rất cụthể nhưng quá trình thực hiện lại diễn ra không theo kế họach hay giáo án Thường cáctiết họat động ngòai giờ chi cho các em học sinh tự tổ chức các trò chơi, văn nghệ màcác em ưa thích hoặc cho các em ngồi chơi

Do mất rất nhiều thời gian cho chuyên môn của mình nên giáo viên không cóthời gian tìm tòi tài nguyên, đầu tư cho tiết dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp nên khi tổchức chưa thật sự thu hút được các em học sinh tham gia nhiệt tình mà chỉ gượng ép

Do phụ huynh các em học sinh chưa thật sự quan tâm đến công tác dạy ngườithông qua các họat động ngòai giờ mà chỉ quan tâm đến việc dạy chữ trên lớp

Giáo viên xây dựng kế họach còn chung chung, không cụ thể vào đặc thù củatừng lớp, chưa thật sự phối hợp với Đoàn thanh niên, giáo viên bộ môn

Ban giám hiệu nhà trường, ban đại diện cha me học sinh chưa chú trong đếncông tác khen thưởng cho các em học sinh có thành tích tốt trong các hoạt động ngoàigiờ lên lớp, các họat động ngoại khóa.

2.4 Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Long Thành, Đồng Nai.

Với vai trò một nhà quản lý, bản thân tôi nhận thấy muốn đổi mới hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả Ngoài việc người quản lý phải hiểu rõ tầmquan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì người giáo viên chủ nhiệm củaphải nắm bắt được việc hình thành nhân cách học sinh không chỉ là kiến thức từ cácmôn học lý thuyết mà còn từ các hoạt động khác trong và ngoài nhà trường

Thông qua tình huống trên và qua thời gian học tập bồi dưỡng ở trường Cán BộQuản Lý TP Hồ Chí Minh với kinh nghiệm của bản thân qua 13 năm công tác giảngdạy và 01 năm thực tiễn làm quản lý tại trường Nguyễn Đình Chiểu tôi rút ra một sốkinh nghiệm như sau:

Người quản lý phải xây dựng kế hoạch kiểm tra các hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp trong nhà trường một cách cụ thể, có phân công các thành viên kiểm tratrong ban chỉ đạo rõ ràng

Phải xem trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ,

kỹ năng tư vấn, thúc đẩy cho ban chỉ đạo, cho các giáo viên để cho giáo viên có niềmtin, lòng nhiệt huyết tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường

Phân công đúng người, đúng việc, đúng lúc và phải luôn tin tưởng khi giao việccho cấp dưới nhưng phải thường xuyên kiểm tra nhằm đánh giá, tư vấn thúc đẩy kịpthời giúp giáo viên thực hiện kế hoạch hoạt động ngoài giờ một cách linh hoạt và sángtạo

Hiệu trưởng phải kịp thời nắm bắt những tâm tư, nguyện vọng của giáo viên đểkhuyến khích, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốtnhiệm vụ

Phải biết tham mưu, đề nghị cấp trên tạo điều kiện về trang thiết bị , cơ sở vậtchất để phục vụ cho việc giảng dạy Đồng thời phải tạo mối quan hệ tốt với lực lượngbên ngoài nhằm vận động sự hổ trợ kinh phí từ phụ huynh, các nhà mạnh thường quân,cựu học sinh