Dạy học và kiểm tra đánh giá theo CKTKN đối với các môn bằng điểm số

Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học  Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề

hướngưdẫnưdạyưhọcưvàưkiểmưtra,ưđánhưgiáư kếtưquảưhọcưtậpưcácưmônưđánhưgiáưbằngư

điểmưsốưtheoưchuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăng

Bình ph ớc, ngày 21 /7/2009

1.ưMộtưsốưvấnưđềưvềưChuẩnưkiếnưthức,ưkĩư năngư

 1.1 Ch ơng trình là pháp lệnh, trong đó bao gồm:

– Mục tiêu

– Nội dung

– Yêu cầu cần đạt

– Ph ơng pháp

– Đánh giá

 1.2 Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục

1.3 Mối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa Chuẩn và công tác

tổ chức dạy học

SGKChuẩn

Quản lý, chỉ đạo

Đánh giá

Dạy học

Chuẩn vàưSGK

 SGK: tài liệu tiếp nối ch ơng trình, cụ thể hoá những quy

định của ch ơng trình về mục tiêu bộ môn, phạm vi, số l ợng, mức độ các đơn vị kiến thức; định h ớng về PPDH, gợi

ý tổ chức các hoạt động học tập

 - Căn cứ để biên soạn SGK là ch ơng trình (cụ thể là Chuẩn):

 + Mục đích, yêu cầu của Chuẩn đ ợc thể hiện trong mục tiêu và nội dung bài học trong SGK

Chuẩn vàưSGK

 + Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối t ợng HS với những khả năng và điều kiện học tập không giống nhau Vì vậy, trên cơ sở Chuẩn, SGK còn có một số nội dung kiến thức, kĩ năng có tính “mở rộng, phát triển”

2 Cấu trúc tài liệu Hướngưdẫnưthựcưhiệnưchuẩnưkiếnưthức,ư

kĩưnăngư: tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi chú.

cần đạt Ghi chỳ

Tiếng Việt: dành cho học sinh khỏ giỏi

Toỏn: bài tập cần làm Khoa học:gợi ý lựa chọn thời gian, nội dung phự hợp

3 Một số điểm l u ý khi sử dụng tài liệu h ớng dẫn thực

hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng để xây dựng kế hoạch bài học

khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ năng: Có thể nói đây là yêu cầu quan trọng nhất trong việc

thực hiện chuẩn, cũng có nghĩa là thực hiện ch ơng trình giáo dục (vì chuẩn là cốt lõi ch ơng trình) Việc xác định nội dung chuẩn của bài học, chọn lọc và thực hiện đ ợc các

ph ơng pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt đ

ợc chuẩn của bài học là bài học đạt yêu cầu

 Bài soạn (bài lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu những yêu cầu của chuẩn Điều này sẽ tránh đ ợc hai thái cực: hoặc dạy học không tới chuẩn (bỏ kiến thức, hạ chuẩn),

hoặc (và th ờng là) cao hơn chuẩn hoặc không chú trọng

đúng mức vào trọng tâm của bài học

 Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc thể hiện tại cột mức độ cần đạt của tài liệu Đây chính là

kiến thức cơ bản, trọng tâm của bài học Mọi yêu cầu về kiến thức, kĩ năng khác của bài học đều phải xuay quanh, làm nổi bật lên nội dung mức độ cần đạt

 - Thứ hai, ngoài việc thực hiện nội dung kiến thức, kĩ năng

tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu tối thiểu, bài soạn cần xác

định nội dung và biện pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm đối t ợng Cụ thể là phải “dễ hoá” bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu đối với học sinh yếu, HS có hoàn cảnh khó khăn trong học tập; “mở rộng, phát triển” (trên cơ sở chuẩn) đối với học sinh khá giỏi, học sinh ở vùng thuận lợi

- Thứưba,ưtrongưkếưhoạchưbàiưgiảngưcầnưđảmưbảoưsựư cânưđốiưcủaưcấuưtrúcưbàiưhọcưtrongưsáchưgiáoưkhoa

 Bài học trong sách giáo khoa là b ớc tiếp nối và thể hiện cụ thể của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự “mở rộng, phát triển” để đáp ứng nhu cầu của nhiều đối t ợng HS với những năng lực học tập khác nhau