sáng kiến kinh nghiệm mĩ thuật tiểu học

ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học

Sáng kiến kinh nghiệm

Tên đề tài

MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ TẠO HỨNG THÚ HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU LỚP 3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

DLIÊYANG

GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ XUÂN LY

BỘ MÔN: MĨ THUẬT

Dliê Yang, ngày 10 tháng 1năm 2013

A PH N M Đ U ẦN MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN MỞ ĐẦU

Mĩ thu t có vai trò l n trong vi c rèn luy n m t con ng ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuật i, vì th môn mĩ thu t ế môn mĩ thuật

đã đ ư c B giáo d c và đào t o đ a vào khung c a ch ột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ủa chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thông ng trình giáo d c ph thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ổ thông nói chung và b c Ti u h c nói riêng thành m t môn h c đ c l p, có n i dung ch ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thông ng trình đ ư c biên so n m t cách c th , rõ ràng ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Là m t giáo viên gi ng d y mĩ thu t ti u h c, tôi nh n th y đ ột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ư c vai trò, trách nhi m c a mình trong vi c giáo d c h c sinh, đ các em h c sinh có đ ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c cách nhìn

nh n s v t, s vi c quanh em m t cách đúng đ n thì đòi h i các em c n có m t t ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ỏi các em cần có một tư ần có một tư ột con người, vì thế môn mĩ thuật ư duy t t, có đ ư c t duy t t sẽ giúp các em phát tri n toàn di n v m i lĩnh v c Do đó ư ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương giáo viên c n n m b t đ ần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ư c tâm sinh lí c a h c sinh, n m v ng m c tiêu, n i dung ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ững mục tiêu, nội dung ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật

ch ương trình giáo dục phổ thông ng trình d y h c, hi u rõ v các ph ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c t đó l a ch n nh ng ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ừ đó lựa chọn những ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung cách d y, nh ng ph ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ững mục tiêu, nội dung ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c phù h p nh m kích thích gây h ng thú cho các ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ằm kích thích gây hứng thú cho các ứng thú cho các

em trong quá trình h c t p ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Đ i v i môn mĩ thu t thì vi c t o h ng thú cho các em h c sinh là vô cùng quan ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

tr ng, ng ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuật i giáo viên ngoài vi c n m b t v đ c đi m tâm lí c a h c sinh thì còn ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

ph i n m b t đ ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ư c nh ng nhu c u đ t o h ng thú trong h c t p, t đó kích thích s ững mục tiêu, nội dung ần có một tư ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ừ đó lựa chọn những hào h ng h c t p, t o cho các em có đ ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c s t giác h c t p h n và phát huy t duy ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ơng trình giáo dục phổ thông ư sáng t o, trí t ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ng t ư ng đ h c t t b môn mĩ thu t nói chung và phân môn vẽ theo ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật

m u nói riêng V i c ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thông ng v là m t ng ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ột con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuật i giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn mĩ ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật thu t tr ười, vì thế môn mĩ thuật ng Ti u h c Dliêyang, qua nh ng năm công tác tôi nh n th y t m quan ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ấy được vai trò, trách ần có một tư

tr ng c a b môn mĩ thu t nói chung và phân môn vẽ theo m u nói riêng Đ i v i các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

em h c sinh vẽ theo m u là m t phân môn giúp các em nh n bi t đ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ư c m i s v t ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

hi n t ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ư ng x y ra quanh em, th y đ ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách ư c v đ p, đ c đi m c a m i v t t hoa, lá, qu , ẻ đẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ừ đó lựa chọn những ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách cây… cho đ n các loài v t, con ng ế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuật i… b ng đ ằm kích thích gây hứng thú cho các ười, vì thế môn mĩ thuật ng nét, hình kh i T đó sẽ t o cho ừ đó lựa chọn những ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông các em bi t yêu quý thiên nhiên, bi t yêu th ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thông ng con ng ười, vì thế môn mĩ thuật i, cu c s ng, bi t b o v , ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

gi gìn và trân tr ng nh ng giá tr mà cu c s ng mang l i H c sinh h c t t phân môn ững mục tiêu, nội dung ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ột con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

th c mĩ thu t và m t s b môn khác đ c bi t là môn toán ứng thú cho các ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

V y làm th nào đ h c sinh có đ ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c s h ng thú h c t t phân môn vẽ theo ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

m u, đ c bi t v i h c sinh kh i l p 3 là đi u h t s c quan tr ng cho vi c gi ng d y ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

b môn mĩ thu t mà tôi trăn tr , nên tôi quy t đ nh ch n đ tài: ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó

“M t s giái pháp đ t o h ng thú h c t t phân môn vẽ theo m u l p 3 ọc tốt phân môn vẽ theo mẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang ẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang ớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang ở trường Tiểu học Dliêyang

tr ường Tiểu học Dliêyang ng Ti u h c Dliêyang ọc tốt phân môn vẽ theo mẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang

II/ M c đích nghiên c u – nhi m v c a đ tài ục đích nghiên cứu – nhiệm vụ của đề tài ứu – nhiệm vụ của đề tài ệm vụ của đề tài ục đích nghiên cứu – nhiệm vụ của đề tài ủa đề tài ề tài:

Nh lí do nói trên, tôi nghiên c u đ tài nh m giúp b n thân t h c, t rèn ư ứng thú cho các ề mọi lĩnh vực Do đó ằm kích thích gây hứng thú cho các ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương luy n đ nâng cao tay ngh , đ ng th i mu n chuy n t i m t s kinh nghi m tích luỹ ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ời, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ột con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

đ ư c qua th i gian công tác đ n v i b n bè đ ng nghi p, cùng chung tay góp s c vào ời, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ứng thú cho các

vi c gi ng d y nâng cao ch t l ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách ư ng d y và h c môn Mĩ thu t nói chung và phân môn ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

vẽ theo m u nói riêng.

- Tìm hi u nh ng v n đ lí lu n v ph ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c mĩ thu t trong phân ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương môn vẽ theo m u tr ười, vì thế môn mĩ thuật ng ti u h c Dliêyang ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

- Tìm hi u nh ng u đi m c a ph ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ư ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c mĩ thu t trong nhà ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

tr ười, vì thế môn mĩ thuật ng ti u h c hi n hành, tìm hi u v đ c đi m tâm sinh lí h c sinh cùng v i nh n ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

th c c a ph huyn h c sinh v t m quan tr ng c a b môn mĩ thu t T đó tìm ra ứng thú cho các ủa chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ần có một tư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ừ đó lựa chọn những

nh ng gi i pháp t t nh t đ thi t k bài gi ng m t cách c th , có khoa h c và l a ững mục tiêu, nội dung ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

ch n đ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c nh ng cách d y, ph i h p linh ho t các ph ững mục tiêu, nội dung ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c khác nhau ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương cho t ng ti t d y c th đ t o h ng thú cho các em h c sinh h c t t phân môn vẽ ừ đó lựa chọn những ế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương theo m u, và t o ti n đ kích thích s đam mê, t giác trong vi c h c t p và phát huy ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

kh năng sáng t o cho các em h c sinh, góp ph n nâng cao ch t l ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ần có một tư ấy được vai trò, trách ư ng d y và h c Mĩ ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương thu t cùng v i phân môn vẽ theo m u ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

III/ Đ i d ối dượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu – nhiệm vụ của đề tài

Nghiên c u nh ng ph ứng thú cho các ững mục tiêu, nội dung ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c mĩ thu t nói chung và chú tr ng ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

ph ương trình giáo dục phổ thông ng pháp d y h c phân môn vẽ theo m u kh i l p 3 nói riêng đ tìm ra m t s ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật

gi i pháp t o h ng thú cho h c sinh kh i l p 3 ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

IV/ Gi i h n ph m vi nghiên c u ới hạn phạm vi nghiên cứu ạn phạm vi nghiên cứu ạn phạm vi nghiên cứu ứu – nhiệm vụ của đề tài

V i m c tiêu và đ i t ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ng nói trên tôi ch n nh ng h c sinh thân yêu c a mình ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông

tr ười, vì thế môn mĩ thuật ng Ti u h c DliêYang trong ph m vi xã Dliêyang – Huy n EaH’Leo – T nh Dăk ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ỉnh Dăk Lăk.

V/ Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu – nhiệm vụ của đề tài

- Ph ương trình giáo dục phổ thông ng pháp nghiên c u tài li u ứng thú cho các ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

- Ph ương trình giáo dục phổ thông ng pháp đi u tra ề mọi lĩnh vực Do đó

- Ph ương trình giáo dục phổ thông ng pháp ch ng minh th c nghi m ứng thú cho các ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

 T nh ng lí do ch n đ tài v ừ những lí do chọn đề tài về ững lí do chọn đề tài về ọn đề tài về ề tài về ề tài về “ M t s giái pháp đ t o h ng thú h c t t ọc tốt phân môn vẽ theo mẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang phân môn vẽ theo m u l p 3 tr ẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang ớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang ở trường Tiểu học Dliêyang ương Tiểu học Dliêyang” ng Ti u h c Dliêyang” ọc tốt phân môn vẽ theo mẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang Tôi xác đ nh đ ịnh được bản ược bản c b n ản thân là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn mĩ thu t, thì mình c n ph i làm ực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ếp giảng dạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ản ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ật, thì mình cần phải làm ần phải làm ản

nh ng gì đ nâng cao ch t l ững lí do chọn đề tài về ất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung, và phân môn vẽ theo ược bản ng d y và h c mĩ thu t nói chung, và phân môn vẽ theo ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ọn đề tài về ật, thì mình cần phải làm

m u nói riêng là luôn luôn tìm tòi, h c h i b n bè đ ng nghi p làm sao đ v n d ng ọn đề tài về ỏi bạn bè đồng nghiệp làm sao để vận dụng ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ồng nghiệp làm sao để vận dụng ệp làm sao để vận dụng ật, thì mình cần phải làm ụng

m t cách linh ho t các ph ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ương pháp giảng dạy, để giờ học sinh động, hấp dẫn, dễ hiểu ng pháp gi ng d y, đ gi h c sinh đ ng, h p d n, d hi u ản ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ờ học sinh động, hấp dẫn, dễ hiểu ọn đề tài về ất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung, và phân môn vẽ theo ễ hiểu

nh t Tôi ch n đ i t ất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung, và phân môn vẽ theo ọn đề tài về ược bản ng là nh ng h c sinh h c l p 3A3 thân yêu c a ngôi tr ững lí do chọn đề tài về ọn đề tài về ọn đề tài về ớp 3A3 thân yêu của ngôi trường ủa ngôi trường ườ học sinh động, hấp dẫn, dễ hiểu ng mình đang gi ng d y đ nghiên c u đ tài, cùng v i nh ng ph ản ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ứu đề tài, cùng với những phương pháp nghiên cứu ề tài về ớp 3A3 thân yêu của ngôi trường ững lí do chọn đề tài về ương pháp giảng dạy, để giờ học sinh động, hấp dẫn, dễ hiểu ng pháp nghiên c u ứu đề tài, cùng với những phương pháp nghiên cứu

mà tôi đã nói trên giúp tôi th c hi n đ ực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ệp làm sao để vận dụng ược bản c đ tài này ề tài về

B PH N N I DUNG ẦN MỞ ĐẦU ỘI DUNG

I/ C s lí lu n ơng pháp nghiên cứu ở lí luận ận

I.1 C s pháp lý ơng pháp nghiên cứu ở lí luận

Đ t nấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc ta đang trên còn đười, vì thế môn mĩ thuậtng phát tri n s nghi p công nghi p hoá,ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

hi n đ i hoá đòi h i c n có nh ng con ngệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ỏi các em cần có một tư ần có một tư ững mục tiêu, nội dung ười, vì thế môn mĩ thuậti năng đ ng, sáng t o có đ đ c, trí,ột con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các

th , mĩ đ sánh vai cùng v i b n bè qu c t Vì th giáo d c ngày càng đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c xã

h i quan tâm, nhu c u h c t p c a ngột con người, vì thế môn mĩ thuật ần có một tư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậti dân ngày càng nhi u, trình đ dân tríề mọi lĩnh vực Do đó ột con người, vì thế môn mĩ thuật

c a đ t nủa chương trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc ngày m t tăng…ột con người, vì thế môn mĩ thuật

Chính vì th Đ ng và nhà nế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc ta luôn đ t giáo d c lên hàng đ u và đ a raặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ần có một tư ư

nh ng yêu c u và nhi m v cho ngành giáo d c b ng nh ng ch th , ngh quy t,ững mục tiêu, nội dung ần có một tư ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ằm kích thích gây hứng thú cho các ững mục tiêu, nội dung ỉnh Dăk ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ế môn mĩ thuật văn b n… nh m thay đ i m c tiêu, n i dung chảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ằm kích thích gây hứng thú cho các ổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng trình và cách đánh giá k tế môn mĩ thuật

qu h c t p c a h c sinh đ nâng cao ch t lảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ư ng d y và h c trạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc th c tr ngạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông nói trên thì vi c thay đ i phệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ổ thông ương trình giáo dục phổ thôngng pháp gi ng d y cũng ph i đ i theo cho phùảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ổ thông

h p v i m c tiêu giáo d c c a ngành đ ra.ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó

 Ngh quy t Trung ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng 4 khoá VII đã ch rõ “ Đ i m i phỉnh Dăk ổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d yạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

h c t t c các c p h c, b c h c; k t h p v i hành, h c t p v i lao đ ng s nọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ời, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách

xu t, th c nghi m và nghiên c u khoa h c, g n nhà trấy được vai trò, trách ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ười, vì thế môn mĩ thuậtng và xã h i; áp d ngột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

nh ng phững mục tiêu, nội dung ương trình giáo dục phổ thôngng pháp giáo d c hi n đ i đ b i dục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ưỡng cho học sinh năng lực tưng cho h c sinh năng l c tọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư duy sáng t o, năng l c gi i quy t v n đ ”.ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó

 Ngh quy t Trung ung 2 khoá VIII ti p t c kh ng đ nh: “ Ph i đ i m iị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ế môn mĩ thuật ư ế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẳng định: “ Phải đổi mới ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

phương trình giáo dục phổ thôngng pháp giáo d c kh c ph truy n th m t chi u, rèn luy n n p t duyục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ư sáng t o c a ngạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chươngi h c, t ng bừ đó lựa chọn những ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc áp d ng các phục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thôngng pháp tiên ti n, hi n đ iế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông vào quá trình d y h c, đ m b o đi u ki n và th i gian t h c, t nghiên c uạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ời, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ứng thú cho các cho h c sinh”.ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

 Lu t giáo d c đi u 24.2 đã ghi rõ: “ Phục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thôngng pháp giáo d c ph thôngục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ổ thông

ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh phù h pảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

v i đ c đi m c a t ng l p h c, t ng môn h c, b i dớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ừ đó lựa chọn những ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ừ đó lựa chọn những ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ưỡng cho học sinh năng lực tưng phương trình giáo dục phổ thôngng pháp t h c,ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương rèn luy n kĩ năng v n d ng ki n th c vào th c ti n, tác đ ng đ n tình c mệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ễn, tác động đến tình cảm ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách đem l i ni m vui h ng thú h c t p cho h c sinh”.ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương



I.2 C s th c ti n ơng pháp nghiên cứu ở lí luận ực tiễn ễn

Qua quá trình tìm hi u th c t và các ngu n thông tin khác, tôi nh n th y bểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ấy được vai trò, trách ột con người, vì thế môn mĩ thuật môn Mĩ thu t đã và đang đư c t t c các trấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ười, vì thế môn mĩ thuậtng ti u h c trong c nểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc th c

hi n gi ng d y m t cách nghiêm túc theo đúng v i m c tiêu, n i dung chệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng trình mà B giáo d c và đào t o đã ban hành Vi c gi ng d y Mĩ thu t b ngột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ằm kích thích gây hứng thú cho các

phương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c m i thì các em t lĩnh h i ki n th c m t cách ch đ ng,ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ột con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật

và t o đạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c h ng thú h c t p cho h c sinh h c t t môn mĩ thu t và các mônứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

h c khác Ngọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuậti giáo viên bi t tích h p các phế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c m t cách linhạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật

ho t khi d y Mĩ thu t thúc đ y vi c t giác h c t p cho h c sinh.ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

T nh ng đi u nói trên, k t h p v i tình hình th c t tôi nh n th y công tácừ đó lựa chọn những ững mục tiêu, nội dung ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách

gi ng d y Môn mĩ thu t cũng th khi d y phân môn vẽ theo m u trong nhàảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

trười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c còn nhi u h n ch C th đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c th hi n các bài t p c aểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông

h c sinh, kh năng c m th v đ p c a m i s v t quanh em còn h n ch nênọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẻ đẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật các em h c ch a t t phân môn vẽ theo m u cũng nh ch a có h ng thú đ h cọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ư ư ứng thú cho các ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

b môn Mĩ thuât trong nhà trột con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng

I.3 Th c tr ng ực tiễn ạn phạm vi nghiên cứu

Trười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c Dliêyang thu c đ a bàn xã Dliêyang, huy n EaH’Leo, t nhểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ỉnh Dăk Dăk Lăk đư c s ch đ o sát xao c a lãnh đ o các c p, Chi b cùng v i BGH nhàỉnh Dăk ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách ột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

trười, vì thế môn mĩ thuậtng r t quan tâm đ n ch t lấy được vai trò, trách ế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ư ng d y và h c c a giáo viên và h c sinh.ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương Trong quá trình ch đ o cũng có nhi u m t m nh song v n t n t i m t s khóỉnh Dăk ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật khăn

 Thu n l i: ận ợng nghiên cứu Ban giám hi u nhà trệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng luôn t o đi u ki n đ b iạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ

dưỡng cho học sinh năng lực tưng giáo viên v nh ng phề mọi lĩnh vực Do đó ững mục tiêu, nội dung ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c m i phù h p v i s phát tri nạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

c a toàn xã h i, BGH nhà trủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng luân phiên c cán b giáo viên tham gia cácử cán bộ giáo viên tham gia các ột con người, vì thế môn mĩ thuật

trười, vì thế môn mĩ thuậtng đ u đề mọi lĩnh vực Do đó ư c tham gia các đ t t p hu n v đ i m i phấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h cạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương trong các d p hè Nhà trị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ười, vì thế môn mĩ thuậtng đ có h th ng máy chi u đ ph c v trong côngệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông tác gi ng d y t t h n Đó là nh ng thu n l i l n cho công tác gi ng d y c aảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ơng trình giáo dục phổ thông ững mục tiêu, nội dung ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông chúng tôi Song song v i nh ng thu n l i đó cũng còn nhi u khó khăn.ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ề mọi lĩnh vực Do đó

 Khó khăn: Tuy nhiên BGH nhà trười, vì thế môn mĩ thuậtng còn ch a sát sao, vi c ch đ oư ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ỉnh Dăk ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông còn h i h t trong công tác gi ng d y c a giáo viên cũng nh trong vi c h c t pời, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ư ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

c a h c sinh, d n đ n k t qu d y và h c môn Mĩ thu t c a trủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậtng đ t hi uạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

qu ch a cao.ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ư

Trong nh ng năm qua tôi đững mục tiêu, nội dung ư c nhà trười, vì thế môn mĩ thuậtng phân công gi ng d y bảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật môn mĩ thu t t i trạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậtng, v i kinh nghi m nhi u năm gi ng d y t i đây,ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông bên canh đó tôi đang sinh s ng trên đ a bàn xã DliêYang Nên tôi đã ph nị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ần có một tư nào hi u đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c đ c đi m tâm sinh lý c a các em n i đây Trong công tácặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ơng trình giáo dục phổ thông

gi ng d y tôi đ c bi t quan tâm đ n nh ng h c sinh y u, vẽ còn ch m,ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật còn lung túng trong vi c th c hành bài t p vẽ Ph i k t h p v i nhàệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

trười, vì thế môn mĩ thuậtng, giáo viên ch nhi m đ giúp đ , đ ng viên các em đi h c đ u, giúpủa chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ỡng cho học sinh năng lực tư ột con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó các em có tâm lí t t đ h c t t.ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Thười, vì thế môn mĩ thuậtng xuyên tham m u v i lãnh đ o c p trên b sung c s v t ch tư ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách ổ thông ơng trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách

đ ph c v công tác d y h c c a giáo viên và h c sinh, đ dùng d y h cểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

do c p trân c p v tấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thôngng đ i đ y đ , nh ng trang thi t b ph v vi cần có một tư ủa chương trình giáo dục phổ thông ững mục tiêu, nội dung ế môn mĩ thuật ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

d y và h c đạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c c p v thấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ười, vì thế môn mĩ thuậtng xuyên theo d án PEDC h tr cho các emỗ trợ cho các em

h c sinh có hoàn c nh khó khăn, sách giáo khoa, v h c t p cho h c sinh làọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương con em đ ng bào dân t c t i ch H th ng phòng h c đồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ột con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ỗ trợ cho các em ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c xây d ng kiên

c có sân ch i r ng, thoáng mát cho h c sinh.ơng trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Bên c nh đó trạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậtng tôi thu c m t trong nh ng xã khó khăn c a huy n,ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ủa chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

l i có hai đi m trạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuậtng nên còn nhi u tr ng i nh ch a xây d ng đề mọi lĩnh vực Do đó ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ư ư c phòng ch c năng riêng cho b môn mĩ thu t, Các trang thi t b khác v nứng thú cho các ột con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ còn thi u nhi u nh tranh nh, tranh c a các h c sĩ, v t m u…, m t s đế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ư ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ dùng d y h c ph n nhi u là do giáo viên t làm, t thi t k đ d y h c.ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Hi n t i trên đ a bàn xã Dliêyang chúng tôi các b c ph huynh h c sinh r t quanệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách tâm đ n vi c h c t p c a con em Đ chu n b vào năm h c m i các b c ph huynhế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông cũng có chu n b đ dùng h c t p cho các em, tuy nhiên h u h t ph huynh đ uẩy việc tự giác học tập cho học sinh ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ần có một tư ế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó thu c thành ph n lao đ ng, hoàn c nh gia đình còn khó khăn, bên c nh đó ph nột con người, vì thế môn mĩ thuật ần có một tư ột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ần có một tư nhi u ph huynh h c sinh là ng i đ ng bào dân t c t i ch , nên bà con nh n th cề mọi lĩnh vực Do đó ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ột con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ỗ trợ cho các em ứng thú cho các vai trò c a môn mĩ thu t trong tr ng h c ch a đúng đ n, ch a hi u đ c vai tròủa chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ư ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư

c a mĩ thu t trong đ i s ng con ng i cũng nh trong h c t p c a con em, nên phủa chương trình giáo dục phổ thông ời, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuật ư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông huynh h c sinh ch a quan tâm đ n vi c h c mĩ thu t c a các em Khi đ n tr ngọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuật các em còn thi u đ dùng h c t p môn mĩ thu t nh màu vẽ, bút chì, gi y vẽ… H uế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ấy được vai trò, trách ần có một tư

nh trong quá trình h c t p các em ch làm bài t p th c hành trên v t p vẽ in s n,ư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ỉnh Dăk ẵn, bên c nh có m t s h c sinh không có đ dùng đ h c vẽ nên ch t l ng d y và h cạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương môn mĩ thu t ch a cao d n đ n các em ch a h ng thú h c Mĩ thu t cũng nh phânư ế môn mĩ thuật ư ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư môn Vẽ theo m u H c sinh r t thích h c vẽ nh ng l i không có đ dùng, lâu d n cácọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ần có một tư

em chán n n không thích vẽ và không thích h c mĩ thu t n a.ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung

c M t m nh – m t y u ặt mạnh – mặt yếu ạn phạm vi nghiên cứu ặt mạnh – mặt yếu ế

B n thân tôi là m t giáo viên gi ng d y Mĩ thu t đã đảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c nhi u năm,ề mọi lĩnh vực Do đó

v i v n ki n th c đã đớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ư c h c t p nhà trọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuậtng s ph m cùng v i vi cư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật không ng ng h c t p đ nâng cao trình đ v m i m t, t h c , t rèn vừ đó lựa chọn những ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó công ngh thôn tin ph c v trong công tác gi ng d y, có ý th c tráchệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các nhi m nghiêm túc trong vi c đào t o l p tr nh n th c v cái đ p trongệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ẻ đẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ứng thú cho các ề mọi lĩnh vực Do đó ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả,

cu c s ng Nên vi c nhìn th y các em ngày càng không h ng thú nhi uột con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ứng thú cho các ề mọi lĩnh vực Do đó trong vi c h c phân môn Vẽ theo m u đã đ l i trong tôi nhi u suy nghĩ vàệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó trăn tr Vì v y nên đã thúc d c tôi tích c c nghiên c u, tìm tòi, h c h iục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ỏi các em cần có một tư kinh nghi m c a an hem đ ng nghi p đ tìm ra m t s giái pháp giúp h cệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương sinh h ng thú khi h c Vẽ theo m u.ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Tuy v y b n thân còn nhi u khi m khuy t, nh ng tôi luôn nung n uảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ư ấy được vai trò, trách

đ tìm ra gi i pháp t o h ng thú cho các em h c t t phân môn Vẽ theoểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

m u

Các b c ph huynh h c sinh r t quan tâm đ n vi c h c t p c a conục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông

em Đ chu n b vào năm h c m i các b c ph huynh cũng có chu n b đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ dùng h c t p cho các em H u h t h c sinh đ u yêu thích h c mĩ thu t,ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ần có một tư ế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương qua các phân môn nh vẽ tranh, vẽ trang trí, t p n n t o dáng… các em r tư ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ấy được vai trò, trách

h ng thú, hào h ng trong vi c th c hành M t khác h c sinh l a tu i nàyứng thú cho các ứng thú cho các ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ứng thú cho các ổ thông còn ham ch i, ý th c t giác ch a cao nên ph n nhi u nh hơng trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ư ần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtng đ nế môn mĩ thuật

vi c h c t p c a các em.ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông

Tuy nhiên gia đình các em h u h t làm nông nên vi c ý th c t mần có một tư ế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ứng thú cho các ần có một tư quan tr ng c a b môn Mĩ thu t trong trọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c còn ch a đúngểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư

đ n nên cũng ch a quan tâm nhi u đ n vi c h c t p b môn mĩ thu t c aắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ư ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông con em trười, vì thế môn mĩ thuậtng h c.ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

T nh ng lý do nói trên và nh ng trăn tr c a b n thân trong nh ngừ đó lựa chọn những ững mục tiêu, nội dung ững mục tiêu, nội dung ủa chương trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ững mục tiêu, nội dung năm th c t gi ng d y b môn mĩ thu t và phân môn Vẽ theo m u ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật

trười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c DliêYang Tôi nh n th y vi c tìm ra nh ng gi i pháp giúpểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách

đ , t o đi u ki n cho các em h c sinh h ng thú h n trong vi c h c phânỡng cho học sinh năng lực tư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ứng thú cho các ơng trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương môn Vẽ theo m u, chú tr ng h c sinh kh i l p 3 Tôi nh n th y đây làọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách

vi c c p bách mà ngệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ười, vì thế môn mĩ thuậti giáo viên gi ng d y mĩ thu t c n ph i làm, ph iảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ần có một tư ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách tìm tòi đ giúp h c sinh than yêu c a mình ngày càng yêu thích h c vẽ theoểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Các lớp ở bậc Tiểu học có thể coi là quan trọng nhất trong việc đào tạo một con người, vì Tiểu học là bước đầu của việc giáo dục, qua giáo dục sẽ góp phần hình thành con người với đầy đủ các phẩm chất đức, trí, thể, mĩ, lao Vì vậy môn mĩ thuật

đã được nhà nước ta đưa vào chương trình học phổ thong từ rất sớm mĩ thuật có vị trí rất lớn góp phần tác động qua lại giữa cá môn học khác Có người không coi trọng

bộ môn mĩ thuật đó thực sự là một sai lầm lớn các môn học khác cho cá em sự hiểu biết về đọc, viết, tính toán, nhưng mĩ thuật cho học sinh hiểu được tình cảm, tâm tư của mình Môn mĩ thuật không đơn thuần được đưa vào chương trình học cho có mà

nó tạo tiền đề cho các em xác định bản thân mình, những gì mình yêu quý, những gì mình ước mơ được thể hiện tất cả thong qua các bức tranh mà em vẽ, các em nhận thức đ]ược sự hứng thú trong tranh vẽ, nó mang lại sự bao quát rõ nét hơn qua tranh của mình Nói chu bộ môn mĩ thuật sẽ gắn kết các em với cuộc sống hơn, mĩ thuật cũng là tất cả những gì em thấy, em sờ được, nến được trong cuộc sống thường ngày,

để rồi các em sẽ biết nó thành những bức tranh theo đúng như suy nghĩ non nớt của chính các em Mĩ thuật là nghệ thuật, cái hay của cuộc sống, của xã hội và của cả dân tộc

T nh ng đi u nói trên, k t h p v i tình hình th c t tôi nh n công tácừ đó lựa chọn những ững mục tiêu, nội dung ề mọi lĩnh vực Do đó ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật

gi ng d y Môn mĩ thu t trảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c Dliê Yang còn nhi u h n ch Cểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

th đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c th hi n các bài t p c a h c sinh đ t hi u qu ch a cao, kh năngểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ư ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách quan sát, nh n xét đ c m th v đ p c a m i v t c a các em còn h n ch nênểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẻ đẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật các em ti p thu ch a t t ki n th c mà giáo viên truy n đ t , d n đ n h c sinhế môn mĩ thuật ư ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ề mọi lĩnh vực Do đó ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Qua tìm hi u nh ng th c tr ng v vi c d y và h c mĩ thu t trểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuậtngTi uề mọi lĩnh vực Do đó

h c Dliêyang tôi rút ra đọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c m t s đánh giá chung và m t s gi i pháp đ vi cột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

d y h c mĩ thu t trạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c Dliê Yang đểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c t t h n, và t o đơng trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c h ngứng thú cho các

Qua kh o sát th c t tôi đã t ng h p đảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ế môn mĩ thuật ổ thông ư c m t s thông tin sau.ột con người, vì thế môn mĩ thuật Phi u 1:ế môn mĩ thuật

N i dung kh o sátột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách

Phi u 2: ế môn mĩ thuật

C 4 em đ u tr l i r ng: Vì em không có đ dung h c vẽảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật ằm kích thích gây hứng thú cho các ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Phi u 3: ế

- Vì em thích vẽ các nét và tô màu 8 em tr l iảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật

- Vì em thích vẽ thiên nhiên có nhà cây 7 em tr l iảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật

- Vì em thích h c vẽ 3 em tr l iọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật

- Vì em thích vẽ tranh 4em tr l iảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật

- Vì h c vẽ giúp em ti n b h n 1 em tr l iọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ơng trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ời, vì thế môn mĩ thuật

I.4./ M t s gi i pháp đ t o h n thú h c t t phân môn vẽ theo m u ộng ối dượng nghiên cứu ải pháp để tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu ể tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu ạn phạm vi nghiên cứu ứu – nhiệm vụ của đề tài ọn đề tài: ối dượng nghiên cứu ẫu không?

l p 3 tr ới hạn phạm vi nghiên cứu ở lí luận ường Tiểu học DLiêyang ng Ti u h c DLiêyang ể tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu ọn đề tài:

a Đ c đi m m c tiêu, n i dung ch ặt mạnh – mặt yếu ể tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu ục đích nghiên cứu – nhiệm vụ của đề tài ộng ương pháp nghiên cứu ng trình c a phân môn vẽ theo ủa đề tài

m u: ẫu không?

Đ c đi m, m c tiêu c a chặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thôngng trình nh m; Cung c p cho h c sinh nh ngằm kích thích gây hứng thú cho các ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ững mục tiêu, nội dung

ki n th c ban đ u v mĩ thu t và hình thành các kỹ năng c n thi t, đ h c sinhế môn mĩ thuật ứng thú cho các ần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó ần có một tư ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Giáo d c th m mĩ cho h c sinh, giúp các em c m nh n và v n d ng cái hay,ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông cái đ p c a mĩ thu t vào h c t p và sinh ho t h ng ngày.ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ằm kích thích gây hứng thú cho các

Phát tri n trí tu , phát huy trí tểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ư ng tư ng, sang t o, góp ph n hình thànhạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ần có một tư nhân cách người, vì thế môn mĩ thuậti lao đ ng m i.ột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

M c tiêu c a phân môn Vẽ theo m u các l p 1,2,3 cung c p cho h c sinhục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

nh ng ki n th c ban đ u, đ n gi n v cách quan sát, nh n xét mâu th c xungững mục tiêu, nội dung ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ần có một tư ơng trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó

quanh; bướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc đ u hình thành nh ng kĩ năng c n thi t đ hoàn thành bài t p.ần có một tư ững mục tiêu, nội dung ần có một tư ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương thông qua đó, giúp các em c m nh n đảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ư c v đ p v hình dáng c a các đ v t,ẻ đẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ề mọi lĩnh vực Do đó ủa chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ hoa qu , con v t…ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách

V y vẽ theo m u là gì? Hi u đ n thu n là nghiên c u và ghi l i đ i tểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ơng trình giáo dục phổ thông ần có một tư ứng thú cho các ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư ng có

th t trướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc m t, và có nhi u cách g i khác nhua nh Vẽ hình ho , Vẽ t th c, Vẽắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách theo m u Theo di n gi i c a giáo trình “ ễn, tác động đến tình cảm ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ủa chương trình giáo dục phổ thông Hình ho và điêu kh c” ạy bộ môn mĩ thuật, thì mình cần phải làm ắc” ( Giao s trình

đâò t o giáo viên Cao đ ng S ph m h Trung h c c s - NXB Giáo d c 2000)ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ằm kích thích gây hứng thú cho các ư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ơng trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông

c a Tri u Kh c L thì: “ Hình ho là phủa chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ễn, tác động đến tình cảm ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d ng hình vẽ mô t đ iảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách

sang t i (đ m nh t), đ t o không gian Không gian c a hình ho có th là m tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật màu ho c nhi u màu Còn theo ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ề mọi lĩnh vực Do đó T đi n thu t ng mĩ thu t ph thong ừ những lí do chọn đề tài về ật, thì mình cần phải làm ững lí do chọn đề tài về ật, thì mình cần phải làm ổ thong ( NXB Giáo d c 2002 – Đ ng Bích Thu Ngân ch biê) thì: “Hình ho là môn vẽ ngục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ỷ Ngân chủ biê) thì: “Hình hoạ là môn vẽ người ủa chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ười, vì thế môn mĩ thuậti

ho c v t tặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ương trình giáo dục phổ thôngng đ i kĩ, chính xác, đư c th hi n b ng nhi u kĩ thu t, nhi u v tểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ằm kích thích gây hứng thú cho các ề mọi lĩnh vực Do đó ề mọi lĩnh vực Do đó

li u khác nhau nh chì đen, than vẽ, màu b t…” Tuy có nhi u cách g i kahcsệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ư ột con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương nhau v phề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thôngng pháp nghiên c u đó nh ng v c b n, khái ni m đ u gi ngứng thú cho các ư ề mọi lĩnh vực Do đó ơng trình giáo dục phổ thông ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó nhau là vẽ m u th t do m t quan sát đạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ư c chương trình giáo dục phổ thôngng trình Mĩ thu t b c ti uểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

h c thì g i là phân môn Vẽ theo m u v i m c đích giúp giáo viên và h c sinh dọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ễn, tác động đến tình cảm

hi u, d ti p nh n khi d y và h c ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ễn, tác động đến tình cảm ế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

N i dung phân môn vẽ theo m u l p 3 bao g m vẽ các đ v t, các con v tột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ quen thu c, qu cây… yêu c u cao h n m t chút đ chu n b cho h c sinhột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ần có một tư ơng trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương chuy n sang giai đo n ti p theo Do đó, yêu c u nh n xét m u kĩ h n, t t ngểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ần có một tư ơng trình giáo dục phổ thông ừ đó lựa chọn những ổ thông

th đ n chi ti t; vẽ các đ v t b ng nét và s p x p hình vẽ h p lí v i kh gi y.ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ổ thông ấy được vai trò, trách Qua s ti p xúc này nh m giúp cho các em có nh ng ki n th c s đ ng nh t vế môn mĩ thuật ằm kích thích gây hứng thú cho các ững mục tiêu, nội dung ế môn mĩ thuật ứng thú cho các ơng trình giáo dục phổ thông ẳng định: “ Phải đổi mới ấy được vai trò, trách ề mọi lĩnh vực Do đó hình kh i, màu s c, đắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ười, vì thế môn mĩ thuậtng nét c a các s v t hi n tủa chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ư ng trong thiên nhiên, từ đó lựa chọn những

đó các em sẽ yêu thích thiên nhiên, bi t quý tr ng và b o v môi trế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng s ng quanh em Đây cũng chính là các b c thang đ u tiên đ d n d t h c sinh bần có một tư ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc vào th gi i cái đ p v i m t th hi u th m mĩ đúng đ n, lành m nh, đ ng th iế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ị là một người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mĩ ế môn mĩ thuật ẩy việc tự giác học tập cho học sinh ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ời, vì thế môn mĩ thuật giúp các em có th thểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ng th c đứng thú cho các ư c cái đ p trong cu c s ng và trong nghẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ột con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật thu t, bi t yêu quý và trân tr ng cái đ p.ế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả,

b Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp d y và h c môn mĩ thu t tr ạn phạm vi nghiên cứu ọn đề tài: ận ở lí luận ường Tiểu học DLiêyang ng Ti u h c ể tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu ọn đề tài: Dliêyang

Hoà chung v i s phát tri n c a th gi i đ t nớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc ta ngày càng đ i m i vổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó

m i phọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ương trình giáo dục phổ thôngng di n, trong đó vi c đ i m i v phệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c đã và đangạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

đư c th c hi n m t cách r ng rãi trong kh p c nệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc đ i v i t t c các c pớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ấy được vai trò, trách ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách

h c và c a t ng b môn Trong đó b môn mĩ thu t ngày nay cũng đã đọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ủa chương trình giáo dục phổ thông ừ đó lựa chọn những ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ư c đ aư vào n i dung chột con người, vì thế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng trình d y h c thành m t b môn đ c l p Nh v y conạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ư

người, vì thế môn mĩ thuậti ngày cành nh n th c đứng thú cho các ư c vai trò c a mĩ thu t đ i v i cu c s ng, v i xãủa chương trình giáo dục phổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

h i.ột con người, vì thế môn mĩ thuật

Ban giám hi u nhà trệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng chúng tôi đã ch đ o cho đ i ngũ cán b giáo viên,ỉnh Dăk ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ột con người, vì thế môn mĩ thuật công nhân viên th c hi n và v n d ng nh ng phệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ững mục tiêu, nội dung ương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c m i doạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ngành đ ra vào vi c gi ng d y b môn mĩ thu t, làm sao đ ti t d y đ t đề mọi lĩnh vực Do đó ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c

hi u qu cao nh t nh phệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ấy được vai trò, trách ư ương trình giáo dục phổ thôngng pháp v n đáp, phấy được vai trò, trách ương trình giáo dục phổ thôngng pháp tr c quan, phương trình giáo dục phổ thôngng pháp liên h th c t , phệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật ương trình giáo dục phổ thôngng pháp quan sát, phương trình giáo dục phổ thôngng pháp t ch c th o lu nổ thông ứng thú cho các ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách nhóm, phương trình giáo dục phổ thôngng pháp d y h c l y h c sinh làm trung tâm, phạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ương trình giáo dục phổ thôngng pháp tích

h p… Tuy nhiên hi u qu đ t đệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c không nh chúng tôi mong mu n, vì th đãư ế môn mĩ thuật thúc đ y tôi tìm tòi đ đ a ra m t s nh ng gi i pháp đ t o h ng thú cho h cẩy việc tự giác học tập cho học sinh ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư ột con người, vì thế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương sinh h c t t phân môn Vẽ theo m u l p 3 nh m giúp công tác d y h c mônọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ằm kích thích gây hứng thú cho các ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

Mĩ thu t đư c t t h n, đ t đơng trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c hi u qu d y h c cao h n.ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ơng trình giáo dục phổ thông

c M c tiêu c a gi i pháp ục đích nghiên cứu – nhiệm vụ của đề tài ủa đề tài ải pháp để tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu

Qua th c t nghiê c u cho th y h c sinh đ u yêu thích h c mĩ thu t thế môn mĩ thuật ứng thú cho các ấy được vai trò, trách ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật

nh ng vi c h ng thú còn h n ch Đ đ t đư ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ứng thú cho các ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư c m c dích nghiên c u nói trênục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các tôi đã đ ra m t s m c tiêu nh sau:ề mọi lĩnh vực Do đó ột con người, vì thế môn mĩ thuật ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ư

+ Tìm ra m t s gi i pháp đ t o h ng thú cho h c sinh kh i l p 3 h c t tột con người, vì thế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

+ Ch n m t s các trò ch i đ l ng ghép vào bài d y th hi n qua giáo án.ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ột con người, vì thế môn mĩ thuật ơng trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật + H c sinh có đọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c h ng thú h c t p cho phân môn Vẽ theo m u nói riêng vàứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

d N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp ộng ứu – nhiệm vụ của đề tài ực tiễn ệm vụ của đề tài ải pháp để tạo hứn thú học tốt phân môn vẽ theo mẫu

Qua đi u tra th c t v nh ng thông tin mà tôi đã h i h c sinh, tôi đãểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ề mọi lĩnh vực Do đó ững mục tiêu, nội dung ỏi các em cần có một tư ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

bi t đế môn mĩ thuật ư c rang các em đ u rát thích h c vẽ Th nh ng vi c h ng thú đề mọi lĩnh vực Do đó ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ế môn mĩ thuật ư ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ứng thú cho các ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

h c t t phân môn Vẽ theo m u còn nhi u h n ch , vì các em không có đọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ề mọi lĩnh vực Do đó ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ồng thời muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích luỹ dung h c t p, vì các em thích đọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ư c vẽ tranh h n, vì các em thích đơng trình giáo dục phổ thông ư c tô màu h n… Nh v y phân môn Vẽ theo m u đ i v i các em còn nhàm chánơng trình giáo dục phổ thông ư ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

b i đ c thù c a vẽ theo m u là sao chép l i v t m u có th t, đi u này làmặc điểm tâm lí của học sinh thì còn ủa chương trình giáo dục phổ thông ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ề mọi lĩnh vực Do đó

h n ch kh năng t do sang t o c a các em, vì v y ngày càng làm các emạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ủa chương trình giáo dục phổ thông

Tôi xin m o m i nêu ra m t s nh ng gi i pháp sau đây nh m giúp h cạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ục và đào tạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ột con người, vì thế môn mĩ thuật ững mục tiêu, nội dung ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ằm kích thích gây hứng thú cho các ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương sinh h ng thú h n v i phân môn Vẽ theo m u mà tôi đã tr c ti p th cứng thú cho các ơng trình giáo dục phổ thông ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ế môn mĩ thuật

hi n l p 3a3 trệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ười, vì thế môn mĩ thuậtng Ti u h c DliêYang, t i xã DliêYang huy n Eah’Leoểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ệc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật

d.1 Gi i pháp th nh t – V t m u: ất – Vật mẫu: ật mẫu: ẫu lớp 3 ở trường Tiểu học Dliêyang

Phân môn Vẽ theo m u thì các em ch y u là quan sát b ng m u th t,ủa chương trình giáo dục phổ thông ế môn mĩ thuật ằm kích thích gây hứng thú cho các sau đó các em sẽ vẽ l i m u v t đó sao cho g n gi ng vì th , m u v t giáoạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông ần có một tư ế môn mĩ thuật viên ch n đ cho h c sinh quan sát và vẽ c n nhi u v t m u, các v t m uọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ần có một tư ề mọi lĩnh vực Do đó

ph i có hình dáng đ p, màu s c tảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ẹp, đặc điểm của mọi vật từ hoa, lá, quả, ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ương trình giáo dục phổ thôngi sáng, b t m t,rõ rang Bên c nh đóắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ắn thì đòi hỏi các em cần có một tư ạo đưa vào khung của chương trình giáo dục phổ thông giáo viên cũng c n ph i có nh ng bài vẽ c a các h c sinh l p trần có một tư ảng dạy mĩ thuật tiểu học, tôi nhận thấy được vai trò, trách ững mục tiêu, nội dung ủa chương trình giáo dục phổ thông ọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương ớn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuật ướn trong việc rèn luyện một con người, vì thế môn mĩ thuậtc đ làmểu học nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương

m u cho h c sinhọc nói riêng thành một môn học độc lập, có nội dung chương