skkn một vài kimh nghiệm tạo tâm thế trong giờ học ngữ văn bậc thcs

Trong qúa trình thực hiện nhiệm vụ làm phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã sử dụng một số phương phápcơ bản sau: - Phương pháp thực nghiệm: Kinh nghiệ

: Ngữ văn lớp 7: Sơ cấp

: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở,SKKN cấp TP

CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

- Phần I: Mở đầu

+ Lý do chọn đề tài

+ Mục đích của đề tài

+ Đối tượng nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu

- Phần II: Nội dung gồm 3 chương.

+ Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài

+ Chương II: Kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn làm phó hiệu trưởng phụtrách chuyên môn tại trường THCS Hồng Dương

+ Chương III: Hiệu quả của đề tài

- Phần III: Kết luận.

+ Những bài học kinh nghiệm rút ra

+ Ý nghĩa và khả năng ứng dụng triển khai của đề tài

+ Những kiến nghị đề xuất

+ Lời kết

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Chỉ thị số 48999/CT – BGD và ĐT ngày 04/8/2009 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dụcphổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009 –

2010 được xác định là: “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng

giáo dục” (Trang 3, dòng 20 từ trên xuống – Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ

năm học 2009 – 2010 về giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp – Bộ giáo dục và Đào tạo – Nhà

Xuất bản Giáo dục Việt Nam)

Chỉ thị số 33999/CT - BGD& ĐT ngày 16/8/2010 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dụcphổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 -

2011 được xác định là: “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất

lượng giáo dục” (Trang 3, dòng 10 từ trên xuống – Tài liệu hướng dẫn nhiệm

vụ năm học 2010 – 2011 về giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp – Bộ giáo dục và Đào tạo – Nhà

Xuất bản Giáo dục Việt Nam).

Thực hiện nhiệm vụ của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Oai, Đảng

uỷ, UBND xã Hồng Dương giao cho trường THCS Hồng Dương tiếp tục giữvững và nâng cao chất lượng Trường học thân thiện - Học sinh tích cực, danhhiệu Tập thể Lao động Xuất sắc, góp phần xây dựng xã nông thôn mới

Trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội làmột ngôi trường có bề dày thành tích đã từng được tặng Huân chương Laođộng hạng Ba - năm 1976, hạng Nhì - năm 1983 Được công nhận Cơ quanvăn hóa - năm 2002, Trường Chuẩn quốc gia - năm 2008

Là giáo viên, hơn nữa là một cán bộ quản lý, tôi luôn tự nhắc nhở mìnhhoàn thành tốt nhiệm vụ để có đóng góp, xứng đáng với truyền thống của nhàtrường Một trong những nhiệm vụ trọng tâm là công tác kiểm tra công táchành chính chuyên môn

2 Mục đích:

Sáng kiến kinh nghiệm này giúp tôi và các đồng nghiệp:

- Nhận thức sâu sắc hơn về công tác kiểm tra các hoạt động chuyênmôn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh - nhiệm vụ trọngtâm của nhà trường

- Kiểm tra công tác hành chính chuyên môn khoa học, hiệu quả

3 Đối tượng, phạm vi đề tài.

- Đối tượng: Hoạt động dạy học của giáo viên trường THCS HồngDương Thanh Oai - Hà Nội

- Phạm vi: Tôi đã thực hiện đề tài này trong ba năm học: 2009 - 2010;

2010 - 2011; 2011 - 2012

4 Phương pháp nghiên cứu

Trong qúa trình thực hiện nhiệm vụ làm phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã sử dụng một số phương pháp

cơ bản sau:

- Phương pháp thực nghiệm: Kinh nghiệm được rút ra từ thực tế nhiệm

vụ của mình, trực tiếp áp dụng vào công việc kiểm tra các hoạt động hànhchính chuyên môn ở trường THCS Hồng Dương

- Phương pháp so sánh đối chiếu kết quả chuyển biến khi chưa thựchiện và khi đã thực hiện đề tài này

Ngoài ra, tôi còn sử dụng một số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu,phân tích, tổng hợp

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I:

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

I Cơ sở lý luận.

1 Về vai trò lãnh đạo, quản lý:

- Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo nên sức mạnh tập thể trên cơ sởthống nhất ý chí và hành động

- Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo ra môi trường vừa cho phép cán bộgiáo viên tự do sáng tạo vừa định hướng hoạt động của mỗi người theo mụctiêu chung

- Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộphận khác nhau của đơn vị thành một hệ thống nhất

2 Về nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý:

a Hoạch định mục tiêu phương hướng kế hoạch hoạt động.

- Dự báo

- Xác định mục tiêu

- Lập kế hoạch, chương trình hành động thực hiện mục tiêu

b Tổ chức thực hiện phương hướng, mục tiêu kế hoạch.

c Thực hiện kiểm tra, đánh giá, khuyến khích, động viên.

- Xây dựng và điều hành chế độ kiểm tra

+ Kiểm tra là đo lường và chấn chỉnh hoạt động của đơn vị nhằm đảmbảo mọi việc, mọi con người trong tổ chức đang thực hiện theo đúng kế hoạch

Thứ hai: Đo lường việc thực hiện theo các tiêu chuẩn đề ra là: giám sát

đo lường hoạt động trong thực tế, so sánh với các tiêu chuẩn đã đặt ra để pháthiện sự sai lệch nhắm có hành động điều chỉnh kịp thời

Thứ ba: Điều chỉnh sự khác biệt giữa các tiêu chuẩn và kế hoạch.Thông qua hoạt động đo lường, cán bộ lãnh đạo, quản lý phát hiện sai lệch vàtiến hành điều chỉnh chúng một cách hợp lý

+ Có hai đối tượng cần kiểm tra là công việc và nhân viên Kiểm tracông việc là xem xét công việc đó được hoàn thành đúng quy trình, tiêuchuẩn, định mức kinh tế kỹ thuật, số lượng, chất lượng và tiến độ thời gianhay không Kiểm tra nhân viên là xem xét nhân viên có hoàn thành nhiệm vụđược giao hay không, hoàn thành đến mức nào, nguyên nhân không hoànthành, thái độ đối với công việc, ý thức tổ chức kỷ luật

+ Có nhiều hình thức kiểm tra như kiếm tra phòng ngừa, kiểm tra theodấu hiệu sai phạm, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra trực tiếp,kiểm tra gián tiếp

+ Để kiểm tra có kết quả tốt, trong quá trình kiểm tra phải tuân thủ cácyêu cầu sau:

Thứ nhất: Kiểm tra phải dựa vào kế hoạch hành động của đơn vị vàtheo yêu cầu của công việc

Thứ hai: Quá trình kiểm tra phải đảm bảo cung cấp thông tin trungthực, khách quan và theo các tiêu chí đo lường đã thống nhất

Thứ ba: Kiểm tra cần chú trọng những khâu, công đoạn trọng tâm.Thứ tư: Kiểm tra phải linh hoạt phù hợp với bầu không khí của đơn vị

và tiết kiệm

+ Để quá trình kiểm tra không gây ảnh hưởng đến hoạt động bìnhthường của đơn vị, cần hoà nhập với không khí của bộ phận bị kiểm tra.Ngoài ra, cần thiết kế các hoạt động kiểm tra theo hướng có thể sử dụng kếtquả kiểm tra nhiều lần, đa năng, tiết kiện chi phí kiểm tra Cách thức kiểm tranên được lựa chọn sao cho tối ưu

- Xây dựng và điều hành chế độ đánh giá

- Xây dựng truyền thống văn hoá đơn vị

II Cơ sở thực tiễn

1 Tình hình chung thực hiện việc kiểm tra các hoạt động hành chính chuyên môn ở huyện Thanh Oai.

Qua tìm hiểu thực tế các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Oai,tôi được biết trường nào cán bộ quản lý coi trọng công tác kiểm tra, có kếhoạch kiểm tra các hoạt động chuyên môn chi tiết và thực hiện đúng kế hoạchthì trường đó ít có sai phạm về việc thực hiện quy chế chuyên môn Chấtlượng giáo dục toàn diện của trường đó cao Trường nào cán bộ quản lýkhông chú trọng việc kiểm tra, ngại kiểm tra thì trường đó có nhiều sai phạm

và chất lượng giáo dục không cao Điều đó được thể hiện rất rõ trong quanđiểm chỉ đạo: Không kiểm tra tức là không lãnh đạo

2 Thực tế ở trường THCS Hồng Dương.

Năm học 2007- 2008, tôi được phân công làm Phó Hiệu trưởng phụtrách chuyên môn, tôi nhận thấy:

Trong các hoạt động của trường THCS Hồng Dương, hoạt động nào có

sự kiểm tra giám sát thì hoạt động đó được cán bộ giáo viên thực hiện rất tốt

Ví dụ chúng tôi kiểm tra giáo án một cách thường xuyên bằng nhiều các hìnhthức như kiểm tra dân chủ một tháng/ lần, kiểm tra đột xuất 2 lần/ học kỳ,kiểm tra định kỳ 3 lần/ năm Kết quả 100% các đồng chí giáo viên thực soạnbài đầy đủ trước khi lên lớp, giáo án trình bày sạch đẹp, làm nổi bật hoạt độngcủa thầy, trò, phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh Hay việckiểm tra Lịch báo giảng định kỳ vào thứ 7 hàng tuần, kết quả 100% giáo viên

sáng thứ 7của tuần này đã lên đủ kế hoạch dạy của tuần sau Kiểm tra định kỳviệc ghi Sổ ghi đầu bài vào thứ 7 hàng tuần, kết quả 100% giáo viên và họcsinh thực hiện tốt.

Hoạt động nào không được kiểm tra, và không kiểm tra thường xuyênthì hoạt động đó không có nề nếp và hiệu quả không cao Cụ thể: công tác dựgiờ đột xuất không được thường xuyên, nên kết quả giờ dạy không cao, nhiềugiờ xếp loại trung bình Đến năm học 20009 - 2010, 2010 – 2011, 2011 -

2012, BGH tăng cường việc dự giờ đột xuất và giao nhiệm vụ cho tổ trưởng

và tổ phó chuyên môn phải dự giờ đột xuất một cách thưởng xuyên Kết quảgiờ dạy cao hơn, nhiều giờ xếp loại khá, giỏi Chất lượng học sinh ngày đượcnâng cao Hay hoạt động kiểm tra việc thực hiện chương trình (đối chiếu tạilớp tên đầu bài giáo viên ghi trên bảng với Lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài) chỉ

1 lần/ năm học Khi kiểm tra lại Lịch báo giảng và Sổ ghi đầu bài vẫn có saisót Công việc này được làm thường xuyên, qua kiểm tra, chúng tôi thấykhông còn sai lệch giữa Sổ ghi đầu bài và Lịch báo giảng

Mặt khác, hồ sơ chuyên môn phải được lưu trữ lâu dài phục vụ công tácnghiên cứu, kiểm tra, đánh giá giáo viên Do vậy, đẩy mạnh kiểm tra hànhchính chuyên môn giúp giáo viên hoàn thiện hồ sơ, yên tâm công tác Giáoviên biết các việc phải làm để hoàn thành nhiệm vụ

Chính vì vậy tôi đã rút ra được kinh nghiệm có hoạt động thì phải cókiểm tra, có kiểm tra thì hiệu quả công việc mới cao

CHƯƠNG II:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN CÓ HIỆU QUẢ

TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA CÔNG TÁC HÀNH CHÍNH HUYÊN

MÔN Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG

Trong trường THCS nói chung và trường THCS Hồng Dương nóiriêng, hoạt động hành chính chuyên môn bao gồm rất nhiều mảng như: lênLịch báo giảng, ghi đánh giá giờ học ở Sổ ghi đầu bài, ghi điểm của học sinhvào Sổ ghi tên, ghi điểm của lớp, vào học bạ của học sinh, việc thực hiệnchương trình, việc thực hiện các yêu cầu về soạn giảng Làm thế nào đểkiểm tra được các hoạt động hành chính chuyên môn đó một cách khoa học

và hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đó là mộtbài toán mà tôi luôn trăn trở để tìm ra lời giải ngay từ khi tôi bắt đầu làm côngtác quản lý Năm học 2009 - 2010, tôi suy nghĩa và đề ra một số biện pháp cụthể kiểm tra các hoạt động chuyên môn một các khoa học, hiệu quả

I Biện pháp 1: Xây dựng các tiêu chuẩn kiểm tra.

1 Nghiên cứu các công văn chỉ đạo, xây dựng nội dung, cụ thể hóa thành nội quy, quán triệt tới toàn thể giáo viên nhà trường.

Khi tiếp nhận các công văn chỉ đạo chuyên môn từ cấp trên, tôi chiathành hai mảng:

+ Mảng công văn quản lý cơ bản, tôi lưu trữ lâu dài

+ Mảng công văn để thực hiện, tôi lưu trữ để thực hiện

Chuẩn bị cho năm học mới, tôi nghiên cứu lại toàn bộ các công vănquản lý cơ bản Căn cứ vào đó tôi xây dựng nội dung chỉ đạo chuyên môn và

cụ thể hoá thành nội quy thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường Sau

đó tôi tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức Hội nghị chuyên môn đầu năm học

2 Tổ chức Hội nghị chuyên môn đầu năm học.

* Mục đích:

- Phổ biến để giáo viên hiểu và thực hiện đúng sự chỉ đạo của cấp trên

- Phổ biến dự thảo nội quy thực hiện quy chế chuyên môn của nhàtrường tới toàn thể cán bộ giáo viên và nhân viên để cùng bàn bạc, đóng góp ýkiến Sau hội nghị chuyên môn, trên cơ sở đóng góp ý kiến của các thành viêntrong hội đồng, xây dựng thành nghị quyết của cơ quan

- Tạo được không khí dân chủ bởi mọi người được bàn bạc một cáchcông khai, được đóng góp ý kiến xây dựng nội quy mà mình thực hiện

* Yêu cầu:

- Triển khai các công văn liên quan trực tiếp đến quyền, nhiệm vụ củagiáo viên; cách thức tổ chức, biện pháp thực hiện từng công việc

- Các tiêu chuẩn kiểm tra đúng với Luật Giáo dục, đúng quy chế, đúng

sự chỉ đạo của cấp trên và phù hợp với tình hình của trường; được bàn bạccông khai dân chủ

* Nội dung của hội nghị chuyên môn.

Nội dung 1: Điểm lại một lượt các văn bản chỉ đạo các hoạt động

chuyên môn của cấp trên trong nhà trường THCS như:

- Thông qua Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và trung họcphổ thông (ban hành kèm theo Quyết định sô 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)

- Thông qua Quyết định số 51/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/9/2008:Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS

và trung học phổ thông (ban hành kèm theo Quyết định số BGDĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)

40/2006/QĐ Thông qua công văn số 2239/HD 40/2006/QĐ SGD&ĐT Hà Nội ngày 9/10/2006

về việc hướng dẫn thực hiện Quy chế đánh giḠxếp loại học sinh trung học

Nội dung 2: Thông qua một số quy định của nhà trường về việc thực

hiện quy chế chuyên môn

Tôi xây dựng nội quy này trên cơ sở các công văn chỉ đạo của cấp trên

và trên cơ sở thực tế kiểm tra các hoạt động chuyên môn của giáo viên

Ví dụ các quy định:

1 Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:

Thời gian tuần 2, 4 hàng tháng (Điều lệ trường trung học)

Tiết 1,2: Dự giờ thao giảng hoặc làm chuyên đề

Tiết 3: Sinh hoạt tổ: Nội dung sinh hoạt tổ:

- Điểm danh: nêu rõ lý do vắng mặt

- Tuần 2: Nhận xét các hoạt động hành chính chuyên môn và cáchoạt động của tổ tới thời điểm đó

- Tuần 4: Nhận xét đánh giá hoạt động hành chính chuyên môn

và hoạt động chuyên của tổ trong tháng Phân loại giáo viên theo quy định Ràsoát, nêu phương pháp cải tiến chất lượng Triển khai kế hoạch của tháng sau

Tiết 4: Sinh hoạt nhóm chuyên môn Nội dung:

- Điểm danh: nêu rõ lý do vắng mặt

- Thổng nhất chương trình

- Nêu những vấn đề trong qúa trình soạn giảng gặp vướng mắc,

và thống nhất hướng giải quyết

- Thống nhất ma trận trong các đề kiểm tra.

- Nội dung kiểm tra giáo án dân chủ hàng tháng

4 Hồ sơ:

Ngoài những hồ sơ theo Điều lệ, giáo viên phải có sổ lưu đề kiểm tra,túi lưu bài kiểm tra của học sinh, Sổ bồi dưỡng chuyên môn heo quy định của

Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội và Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Oai

5 Kế hoạch kiểm tra:

Đầu năm học tổ thống nhất lên kế hoạch kiểm tra của từng môn Các tổviên lên kế hoạch đúng theo kế hoạch của tổ

6 Lên lịch báo giảng:

Hết ngày thứ 6 của tuần trước giáo viên phải ghi đầy đủ kế hoạch giảngdạy của tuần sau để thứ 7 Ban giám hiệu duyệt kế hoạch Phải điền đầy đủthông tin theo ấn loát Những ngày nghỉ chung của toàn trường phải ghi rõnghỉ lý vì lý do gì Nếu nghỉ học để cho các hoạt động khác thì ghi rõ hoạtđộng đó vào Lịch báo giảng, không được ghi là nghỉ Cụ thể như ngày 26/3nhà trường nghỉ học để cắm trại thì ghi là "cắm trại" Khi dạy bù phải báo vớiđ/c Phó Hiệu trưởng phụ trách để xếp lịch dạy bù và ghi vào Lịch báo giảng.Nếu có thay đổi lịch thì ghi ở cột thay đổi tiết dạy, không tẩy xoá và xé Lịchbáo giảng Kế hoạch dạy trên Lịch báo giảng phải khớp với Sổ ghi đầu bài

7 Ghi sổ ghi đầu bài

Giáo viên phải có trách nhiệm ghi tiết và tên bài dạy theo phân phốichương trình lên bảng để học sinh ghi vào Sổ ghi đầu bài Giáo viên chỉ nhậnxét và ký khi học sinh ghi đủ các nội dung theo quy định Nhận xét mang tính

sư phạm, tương ứng với điểm đã cho Giáo viên dạy thay ghi rõ dạy thay đồngchí nào sau khi ký Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm tổng hợp, chia điểmgiúp lớp trực tuần, nắm bắt tình hình lớp qua sổ ghi đầu bài và nêu ý kiến saumỗi tuần Giáo viên bộ môn có trách nhiệm đọc phần ý kiến của giáo viên chủnhiệm để phối hợp giáo dục học sinh

8 Chế độ con điểm, và cách tính điểm

Đầu năm học tôi cùng các tổ chuyên môn ra soát xây dựng chế độ chođiểm từng môn Sau đó in khổ lớn và niêm yết, công khai tại văn phòng

CHẾ ĐỘ CON ĐIỂM TỐI THIẾU ÁP DỤNG TỪ

Học kì

KT thường xuyên KT định kì

Các thông tin về học sinh phải ghi chính xác theo Giấy khai sinh và Sổ

hộ khẩu Phải tổng hợp số nam, nữ, học sinh thuộc diện chính sách, cáctrường hợp có hoàn cảnh đặc biệt

Việc ghi điểm vào Sổ ghi điểm lớp phải làm cập nhật Ngày cuối thánggiáo viên chủ nhiệm phải tổng hợp số học sinh nghỉ học ở các trang theo dõichuyên cần của học sinh và ghi các nội dung ấn loát của tháng sau

Để tránh việc Sổ ghi điểm bị nhoè do yêu cầu lưu trữ nhiều năm yêucầu phải ghi điểm bằng bút bi màu đen Nếu bị sai lấy bút bi đỏ gạch ngangdùng bút khác màu viết điểm đúng theo kiểu viết số mũ trong toán học

Khi viết nên viết vào phía bên trái của cột và cỡ chữ vừa phải để nếu cósai có chỗ để viết, không viết lên cột của môn khác

Sau khi BGH đối chiếu điểm ở sổ điểm với học bạ của lớp, giáo viênchủ nhiệm xác nhận số lỗi sai ở cuối mối trang của Sổ điểm lớp

10 Cách ghi học bạ:

Giáo viên bộ môn vào điểm chính xác điểm tổng kết học kỳ I, học kỳ II

và cả năm theo đúng sổ ghi điểm của lớp Nếu sai sửa đúng quy chế Sau khi

sửa xong phải ghi "tôi sửa" và ký tên Giáo viên chủ nhiệm nhận xét cần phải

có những nhận xét liên quan đến các mặt học lực và hạnh kiểm của học sinh.Lời nhận xét phải trong sáng, mang tính sư phạm

11 Những quy định về sổ lưu đề:

Với các đồng chí dạy nhiều môn, phân sổ lưu đề thành những khu vựcriêng cho từng môn (làm theo kiểu từ điển)

Cần lưu đề theo trình tự thời gian kiểm tra

Ghi rõ đề kiểm tra ngày, tháng, năm lưu đề; đề kiểm tra 15 phút, 45phút, 90 phút; đề kiểm tra dành cho lớp nào ( những lớp nào); thực hiện kiểmtra vào tiết bao nhiêu theo phân phối chương trình và tuần nào theo năm học.Sau khi trả bài cho học sinh phải tổng hợp kết quả : Giỏi, Khá, TB , Yếu,Kém theo từng lớp tương ứng với đề ghi dành cho những lớp nào Ví dụ đềdành cho lớp 8A, 8B, 8C thì phải tổng hợp kết quả diểm cả ba lớp 8A, 8B,8C

12 Quy định về việc lưu bài kiểm tra của học sinh:

Các bài kiểm tra cần lưu của học sinh là các bài kiểm tra 15 phút và cácbài kiểm tra từ một tiết trở lên

Phải lưu 3 bài kiểm tra/ lớp/ lần kiểm tra

Ba bài lưu được quy định như sau: 1 bài được điểm cao nhất, 1bài đượcđiểm thấp nhất, 1bài được nhiều điểm đó nhất ( nếu trùng với hai loại bài trênvẫn phải lưu) Ví dụ bài được điểm cao nhất là điểm 8 đồng thời điểm 8 làđiểm nhiều nhất thi phải lưu hai bài được 8)

13 Vấn đề bàn giao và tiếp nhận công tác chuyên môn, chủ nhiệm

- Bàn giao chủ nhiệm

* Hồ sơ: Giáo viên chủ nhiệm cũ phải bản giao cho giáo viên chủnhiệm mới: Sổ chủ nhiệm, giáo án lao động, giáo án sinh hoạt, giáo án hoạtgiáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo án hướng nghiệp, giáo án dạy nếp sống vănminh thanh lịch, Sổ điểm lớp đúng thời điểm bàn giao.

* Về học sinh: Bàn giao về hạnh kiểm, các khoản đóng góp của họcsinh

- Bàn giao chuyên môn: Giáo viên dạy cũ phải bàn giáo cho giáo viênmới được tiếp nhận giáo án, tiết dạy đúng thời điểm PPCT mình thôi khôngdạy môn đó

14 Quy định về việc hoàn thành chương trình:

Cuối mỗi học kỳ, giáo viên căn cứ vào phân phối chương trình của mônmình để xác định việc mình hoàn thành chương trình đối với lớp, môn dạy.(một số môn có quy định ngoài việc phân bổ số tiết còn có các tiết bổ sung đểphù hợp với lịch học 37 tuần cần thực hiện đúng, các tiết đó được ghi là "tiết

- Trên cơ sở những quy định được thống nhất trong Hội nghị chuyên

môn đầu năm học, tôi xây dựng kế hoạch kiểm tra các hoạt động chuyên môn

- Kế hoạch như sau:

PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

HUYỆN THANH OAI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG

Số: / KHGD

Hồng Dương, ngày 01 tháng 8 năm 2012

KẾ HOẠCH

Kiểm tra các hoạt động dạy và học năm học 2012- 2013

Căn cứ Nhiệm vụ năm học 2012-2013 do Bộ GD-ĐT ban hành;

Căn cứ khung chương trình giáo dục năm học 2012-2013 của Sở GD-ĐT Hà Nội; Thực hiện nhiệm vụ mà Hiệu trưởng trường THCS Hồng Dương giao, Phó Hiệu trưởng trường THCS Hồng Dương lập kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy và học của trường THCS Hồng trong năm học 2012-2013, nội dung như sau:

I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Thực hiện tốt công tác kiểm tra, tự kiểm tra trong nhà trường nhằm thực hiện tốt

II NỘI DUNG KIỂM TRA

1 Kiểm tra các hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn

Đối tượng Hình thức Thời gian, số lần Người thực

Định kỳ Cuối HKI, cuối năm học BGH

2 Kiểm tra hoạt động dạy học của giáo viên

Đối tượng Hình thức Thời gian, số lần Người thực hiện

Hồ sơ

Định kỳ Tháng 11, Kết thúc KHI

Tháng 3, Kết thúc năm học

TTCM, Thanh tra ND, BGH Đột xuất 2 đợt/ học kỳ, đảm bảo mỗi giáo

viên được kiểm tra 2lần/ năm học.

BGH+ TTND

Kiểm tra dân chủ

Mỗi tháng một lần Các thành viên

trong nhóm Giờ dạy Báo trước Mỗi đ/c GV được kiểm tra 2lần / BGH, TTCM

năm Đột xuất Mỗi đ/c GV được kiểm tra 2lần /

năm

BGH, TTCM

Chấm bài Túi lưu

bài đã kiểm tra

Vào điểm Sổ ghi

3 Kiểm tra hoạt động học

Đối tượng Hình thức Thời gian, số lần Người thực hiện SGK, VBT, Đồ

dùng học tập

Định kỳ Đầu năm học và đầu học kỳ II GVCN, TPT

Chất lượng Định kỳ Các môn Toán, Văn, Anh Lý: Đầu

năm học, giữa HKI, cuối HKI, giữa HKII, cuối năm.Các môn còn lại : Cuối mỗi học kỳ

BGH, TTCM GV

Người lập Kế hoạch HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Thị Chính Nguyễn Khắc Thành

II Biện pháp 2: Tiến hành kiểm tra

1 Kiểm tra việc ghi Lịch báo giảng:

Mẫu:

KẾT QUẢ KIỂM TRA VIỆC GHI LỊCH BÁO GIẢNG

Đã thông qua họp HĐSP KT HIỆU TRƯỞNG

Ngày tháng năm PHÓ HIỆU TRƯỞNG

- Đóng quyển Đặt tên: Sổ kiểm tra Lịch báo giảng Năm học

Nội dung kiểm tra.

Thực hiện theo đúng kế hoạch cứ sáng thứ 7 hàng tuần, tôi kiểm traviệc lên Sổ báo giảng Giáo viên phải ghi đủ theo ấn loát, đủ tiết dạy theo thờikhoá biểu và các lịch khác của nhà trường Ngoài ra giáo viên dạy chậmchương trình phải báo để tôi xếp lịch dạy bù Lịch dạy bù được báo trên Lịchbáo giảng và chỉ hợp pháp khi được duyệt dạy bù vào tiết thứ chiều (sáng)

Sau khi kiểm tra, tôi ghi tỷ mỷ chính xác vào ô "nhận xét" đúng vớithực tế kiểm tra Qua kiểm tra, tôi đánh giá được từng cá nhân thực hiện tốt,từng cá nhân chưa thực hiện tốt Từ đó, tôi phát hiện những sai lệch trong việclên kế hoạch giảng dạy, tìm ra được biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượngcông việc

Ví dụ: Khi kiểm tra tháng Lịch báo giảng của đ/c Giang, tôi thấy đ/cchứa lên đủ số tiết theo phân công chuyên môn, tôi ghi chính xác “Chưa lênlịch tiết 2, thứ 5, môn Giáo dục lớp 9C” Khi kiểm tra Sổ báo giảng của đ/cTuấn, tôi thấy khi lịch của nhà trường thay đổi, đ/c tẩy, xoá để điều chỉnh lạicho phù hợp Tôi ghi lại nội dung trên

2 Kiểm tra việc ghi Sổ ghi đầu bài

Mẫu: KẾT QUẢ KIỂM TRA VIỆC GHI SỔ GHI ĐẦU BÀI

Tháng ( bao gồm các tuần )

Tổ : KHTN

1 Nguyễn Xuân Học

2 Đỗ Thị Nhung

Tổ KHXH

1 Nguyễn Khắc Thành

2 Nguyễn Thị Chính

Đã thông qua họp HĐSP KT HIỆU TRƯỞNG

Ngày tháng năm PHÓ HIỆU TRƯỞNG

- Đóng quyển Đặt tên: Sổ kiểm tra việc Sổ ghi đầu bài Năm học

* Nội dung kiểm tra:

- Theo kế hoạch, cứ chiều thứ 7 hàng tuần, tôi tiến hành kiểm tra việcghi sổ ghi đầu bài Kiểm tra việc ghi của học sinh, việc cho điểm, nhận xétcủa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm.Sau khi kiểm tra, tôi ghi tỷ mỷchính xác vào ô "nhận xét" đúng với thực tế kiểm tra

Qua kiểm tra, tôi đánh giá được cá nhân từng đ/c giáo viên nào thựchiện tốt và chưa thực hiện tốt, đánh giá được ý thức của từng lớp trong quatrình bảo quản sổ ghi đầu bài trên lớp Từ việc kiểm tra, tôi phát hiện đượcnhững sai lệch trong việc sử dụng, bảo quản sổ ghi đầu bài, có biện pháp cảitiến để nâng cao chất lượng công việc

Cụ thế khi kiểm tra Sổ ghi đầu bài của lớp 8A, tối thấy giáo viên dạy

Sử ghi nhận xét và cho điểm bằng mực đỏ Khi kiểm tra Sổ ghi đầu bài củalớp 6C, tôi thấy cột ghi tên bài dạy của học sinh có sử dụng bút xoá Hay đ/cQuỳnh quên chưa ký sau khi dạy xong tiết Toán lớp 6C Nội dung trên đềuđược ghi tỷ mỷ, chính xác vào ô nhận xét

3 Kiểm tra việc vào điểm ở sổ điểm lớp

Đã thông qua họp HĐSP KT HIỆU TRƯỞNG

Ngày tháng năm PHÓ HIỆU TRƯỞNG

*Nội dung kiểm tra:

Căn cứ vào kế hoạch kiểm tra ngày cối cùng của tháng, tôi tiến hànhkiểm tra Sổ ghi tên ghi điểm của các lớp Tôi kiểm tra việc tổng kết số ngàynghỉ có phép, không phép của học sinh của giáo viên chủ nhiệm Kiểm traviệc vào điểm của giáo viên trong phần ghi điểm theo kế hoạch đã thống nhất

ở tổ, nhóm chuyên môn Từ đó tôi phát hiện được từng cá nhân thực hiện tốthay chưa tốt so với kế hoạch đề ra; từng giáo viên thực hiện tốt hay chưa tốtquy chế ghi điểm vào sổ ghi tến ghi điểm

Ví dụ khi kiểm tra sổ ghi điểm của lớp 6B, tôi thấy môn lịch sử emLâm đã chuyển trường mà vẫn có điểm; môn tự chọn Toán 9D, đ/c Trung sủa

1 con điểm chưa đúng; Đ/c Thành chưa vào điểm đúng kế hoạch môn Toánlớp 8C; đ/c Thuỷ (dạy tiếng Anh), khi vào điểm viết số 0 và số 6, đ/c Hồngviết số 1 và số 7chưa rõ ràng Tôi ghi chính xác vào ô nhận xét của từngngười

4 Kiểm tra hồ sơ

a Biểu kiểm tra hồ sơ đột xuất

Mẫu:

THEO DÕI VÀ KẾT QUẢ KIỂM TRA GIÁO ÁN ĐỘT XUẤT NĂM HỌC

Ngày kiểm tra

STT Họ và tên Giáo án Tiết

soạn

Tiết LBG Nhận xét

Xếp loại

GV ký

Ghi chú

Tổ : KHTN

1 Nguyễn Xuân Học

2 Đỗ Thị Nhung

3 Nguyễn Thị Hoa