kế hoạch cá nhân ngữ văn 9, lịch sử 8 của nhậm

- Đa số các em bị hổng kiến thức nên việc tiếp thu kiến thức mới còn chậm, kèm theo về nhà không được rèn luyện nên việc nắm kiến thức không được sâu, nhớ không lâu.. Phối h

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÁNH BÌNH TÂY

KẾ HOẠCH CÁNHÂN

GIÁO VIÊN: Phạm Văn Nhậm CHỨC VỤ: Giáo viên

CHUYÊN MƠN: Văn – Sử

TỔ CHUYÊN MƠN: Văn – Sử - GDCD

Năm học: 2013 – 2014

Phòng GD&ĐT Trần Văn Thời CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường THCS Khánh Bình Tây Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỦA CÁ NHÂN

Năm học 2013 – 2014

- Họ và tên: Phạm Văn Nhậm

- Năm tốt nghiêp: 2005 – Hệ đào tạo: Đại học tại chức

- Bộ môn: Ngữ văn

- Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy: Ngữ văn 9C, Lịch sử 8A, 8B

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG LỚP CÓ LIÊN QUAN ĐẾN NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

1 Thuận lợi:

- Được BGH quan tâm chỉ đạo, giám sát, được tổ chức học nội quy, được nhà trường tổ chức các phong trào thi đua, được Đoàn – Đội tổ chức các hoạt động VH-VN và TDTT, các em được vui chơi và học tập trong môi trường giáo dục

- Được Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm cổ vũ cho các em học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức bằng những món quà tinh thần, vật chất giúp cho các em hồ hởi trong rèn luyện nhân cách

- Được gia đình chăm lo tạo điều kiện thuận lợi cho các em đến trường học và luyện tập ở nhà

- Được các thầy cô quan tâm, tận tình dạy dỗ, giúp đỡ các em trong quá trình học tập và tu dưỡng đạo đức, rèn luyện kỹ năng

- Được chính quyền địa phương ân cân giúp đỡ, ủng hộ trong việc vận động học sinh đến trường, hỗ trợ tiền đò, giúp những em có hoàn cảnh khó khăn ham học đến trường

2 Khó khăn:

- Đây là lớp chưa có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần tự giác thực hiện các nội quy, cũng như tinh thần tự học thường là bị trừ điểm trong việc thực hiện nôi quy, hay nói chuyện riêng, nói vô

tổ chức trong giờ học; luôn làm bài tập ở nhà một cách chống đối là chép ở tập ở sách học tốt

- Lớp luôn ở hạng thi đua thấp và có truyền thống phải trực tuần trong nhiều năm

- Các em cư ngụ rải rác trên địa bàn rộng và khó đi lại, nên việc đến gia đinh các em là rất khó khăn

- Nhhiều phụ huynh không quan tâm đến việc học tập của con em mình mà khoán trắng cho nhà trường

- Nhiều học sinh ngoài gờ đến lớp còn phải phụ giúp cha mẹ làm kinh tế

- Đa số các em bị hổng kiến thức nên việc tiếp thu kiến thức mới còn chậm, kèm theo về nhà không được rèn luyện nên việc nắm kiến thức không được sâu, nhớ không lâu

- Có một vài trường hợp cá biệt cần có biện pháp riêng để giáo dục

II CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HKI, CẢ NĂM ĐỐI VỚI NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

1 Chỉ tiêu học kỳ I

- Môn Ngữ văn 9: 95% trên TB

- Môn Lịch sử 8: 95% trên TB

2 Chỉ tiêu cả năm

- Môn Ngữ văn 9: 100 % trên TB

- Môn Lịch sử 8: 100 % trên TB

III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC CHỈ TIÊU VỀ CÔNG VIỆC ĐƯỢC GIAO

Phối hợp với các tổ chức như BGH, CĐ, HCMHS, chính quyền địa phương, tổ chuyên môn và các đồng nghiệp để có kế hoạch tốt nhất để giảng dạy

Với bộ môn Ngữ văn:

Chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài, phù hợp với trình độ của học sinh, nhằm giúp các em tự khám phá kiến thức và nắm bài học một cách tích cực

Chuẩn bị bài đầy đủ: các phương tiện dạy học, tranh ảnh và các đồ dung khác để minh họa cho tiết học

Phối hợp với các đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm, tăng cường hiểu biết để có thể giảng dạy một cách tốt nhất, dự giờ thăm lớp để trau dồi kiến thức, kinh nghiệm nhằm hoàn thiện bản thân Kiểm tra bài cũ, kết hợp với kiểm tra bài soạn, khuyến khích cách học tư duy sáng tạo Kịp thời uấn nắn những sai lệch của của học sinh để các em có một lượng kiến thức đủ chuẩn, theo yêu cầu

xã hội

Giao cho cán bộ lớp kiểm tra việc chuẩn bị bài trước tiết học, đánh giá nhận xét bài kiểm tra của học sinh phải khách quan, chính xác và dân chủ

Chú ý hơn nữa các đối tượng yếu kém, tìm hiểu đúng nguyên nhân và tìm cách phụ đạo phù hợp nhất; rèn luyện kỹ năng viết bài TLV: cách dùng từ đặt câu, tóm tắt văn bản, nắm nội dung chính và các biện pháp nghệ thuật, các phương thưc biểu đạt trong các loại văn bản, sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, như: thảo luận nhóm, gợi mở nêu vấn đề Để học sinh tự khám phá kiến thức mới; gây sự tò mò, hứng thú học tập

Với bộ môn lịch sử:

Cần chú ý đến sự ham thích tìm hiểu khám phá xã hội loài người và sự phát triển của lịch sử giáo viên nên chọn phương pháp phù hợp đặc trưng bộ môn: trực quan, nêu vấn đề, kể chuyện, miêu tả tái hiện sự việc Kết hợp kiểm tra đánh giá thường xuyên nhằm thúc đẩy việc học bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

Cần chuẩn bị một số lược đồ, bản đồ chính trị và diễn biến trận đánh, ngữ liệu để học sinh tham khảo

Hướng dẫn học sinh tự ghi chép nội dung bài học vào vở, biết phân tích, tổng hợp, đối chiếu so sánh các sự kiện lịch sử để thấy được đặc điểm và sự phát triển của nó

Giáo viên nêu cao tấm gương đạo dức và tinh thần hy sinh cao cả của các vị anh hùng dân tộc nhằm giáo dục tinh thần cách mạng, ý thức dân tộc, lòng kính yêu và biết ơn các thế hệ đi trước Sống mẫu mực, để học sinh noi theo thầy về nhân cách sống, tinh thần tự học và sáng tạo Chăm chút các em học tập, đặc biệt là những học sinh yếu

Uốn nắn kịp thời những cách hiểu lệch lạc thiếu khoa học và luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch để chống phá những thành quả cách mạng mà cha ông ta đã đổ máu mới giành lại được

IV SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ DANH HIỆU CÁ NHÂN ĐĂNG KÍ CUỐI NĂM ĐẠT

1 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy-học môn Lịch sử

2 Danh hiệu cá nhân cuối năm đạt: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.

V KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN

1 Tỷ lệ khảo sát đầu năm:

2 Chất lượng bộ môn năm học trước:

TT Lớp Môn Sĩsố

3 Chỉ tiêu phấn đấu:

3.1 Học kỳ 1:

3.2 Học kỳ 2:

3.3 Cả năm:

4 Kết quả đạt được theo từng thời điểm:

4.1 Học kỳ 1:

01 8A Lịch sử

02 8B Lịch sử

03 9C Ngữ văn

4.2 Học kỳ 2:

01 8A Lịch sử

02 8B Lịch sử

03 9C Ngữ văn

4.3 Cả năm:

SL % SL % SL % SL % SL % %

01 8A Lịch sử

02 8B Lịch sử

03 9C Ngữ văn

5 Những biện pháp lớn:

- Với bộ môn Ngữ văn:

Chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài, phù hợp với trình độ của học sinh, nhằm giúp các em tự khám phá kiến thức và nắm bài học một cách tích cực

- Với bộ môn lịch sử:

Cần chú ý đến sự ham thích tìm hiểu khám phá xã hội loài người và sự phát triển của lịch sử giáo viên nên chọn phương pháp phù hợp đặc trưng bộ môn: trực quan, nêu vấn đề, kể chuyện, miêu tả tái hiện sự việc Kết hợp kiểm tra đánh giá thường xuyên nhằm thúc đẩy việc học bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

6 Phương hướng, so sánh, khắc phục của giáo viện.

6.1 Phương hướng:

- Nâng cao chất lượng dạy và học trong từng bài học

- Tổ chức lớp học sôi nổi, tạo không khí hào hứng

- Tạo cơ hội cho HS trao đối giữa thầy – trò, trò – trò

6.2 So sánh:

- Chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp LượngSố SLGiỏi% SLKhá % SLTrung bình% SLYếu % SLKém %

9C Ngữ văn

8A Lịch sử

8B Lịch sử

- Chất lượng bộ môn năm học trước

9C Ngữ văn

8A Lịch sử

8B Lịch sử

6.3 Biện pháp khắc phục:

- Về học sinh: phải tích cực học bài cũ, soạn bài trước khi đến lớp; ngồi trông giờ học phải chú

ý lắng nghe và phát biểu ý kiến, tích cực xây dựng bài, chủ động học tập để nâng cao nhận thức và nắm được nội dung bài học khi kết thúc tiết học

- Về giáo viên:

+ Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của học sinh, đặc biệt là phải tập dần cho học sinh thói quen tự học, phải biết kết hợp các thao tác: nghe – phát biểu – ghi chép phải thành thạo

+ Tổ chức việc kiểm tra công việc chuẩn bị bài của học sinh một cách thường xuyên: xây dựng đội ngũ cán sự của bộ môn để làm việc này trong giờ 15 phút để báo cáo cho giáo viên trước khi học bài mới Giáo viên có biện pháp cụ thể cho từng đối tượng khi không chấp hành việc chuẩn bị bài ở nhà hoặc chuẩn bị một cách chống đối Có khen thưởng kịp thời cho các học sinh có sự chuẩn

bị tích cực hoặc không tích cực, như cộng thêm 1 điểm vào bài kiểm tra Miệng hoặc ngược lài sẽ trừ 1 điểm vào điểm kiểm tra Miệng; nếu học sinh nào không chấp hành nhiều lần thì báo cho giáo viên chủ nhiệm hoặc nhà trường để có biện pháp giáo dục cụ thể

+ Kiểm tra thường xuyên đối với các đối tượng học sinh lười học

+ Liên hệ gia đình để có biện pháp giúp đỡ các em học tập

+ Tinh giản hoặc nâng cao kiến thức tùy thuộc vào đối tượng nhận thức của học sinh

+ Ra đề kiểm tra ở bất kỳ hình thức kiểm tra nào cũng phải chú ý phân loại kiến thức cho phù hợp đối tượng: chất lượng đại trà và nâng cao