ĐỀ TÀI: HỌC PHẦN THỰC TẾ THỰC ĐỊA TRONG TRƯỜNG MẦM NON

+ Có kiến thức cơ sở chuyên ngành, bao gồm: kiến thức về phát triển thể chất;kiến thức về hoạt động vui chơi; kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học; có kiến thức môi trường tự nhiên,

+ Người học biết áp dụng kiến thức khoa học giáo dục mầm non vào việc tổ

chức các hoạt động giáo dục trẻ thuộc các đổi tượng khác nhau, trẻ có nhu

cầu đặc biệt ở tất cả các nhóm tuổi, các loại hình trường, lớp mầm non.

+ Có kiến thức cơ sở chuyên ngành, bao gồm: kiến thức về phát triển thể chất;kiến thức về hoạt động vui chơi; kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học;

có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và phát triển ngôn ngữ.+ Có kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, bao gồm: kiếnthức về phương pháp phát triển thể chất cho trẻ; kiến thức về phương phápphát triển tình cảm – xã hội và thẩm mỹ cho trẻ; có kiến thức về phươngpháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ; kiến thức về phương pháp phát triểnnhận thức và ngôn ngữ của trẻ

+ Có kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đếngiáo dục mầm non, bao gồm: hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội

và giáo dục của địa phương nơi giáo viên công tác; kiến thức về giáo dụcbảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống một số tệ nạn

xã hội; kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục

- Những hiểu biết về cơ cấu tổ chức trường 8 – 3:

Gồm có 33 người ( 24 người được vào biên chế )

Ban giám hiệu có 02 giáo viên được biên chế

Tổng số Đảng viên có 06 ( quản lý: 02, giáo viên: 04)

Tổng số nhà giáo: 21 ( 20 biên chế ).

Giáo viên nhà trẻ: 04/1 lớp, giáo viên mẫu giáo: 17/06 lớp

Nhân viên: 10 người ( 02 người được vô biên chế ) Trong đó có 01 kế toán,

01 văn thư, 01 bảo vệ, đủ so với quy định

Trình độ đào tạo của giáo viên: Đạt chuẩn: 100%, trên chuẩn 95% Hiện

có : 02 giáo viên đang học đại học

- Chức năng nhiệm vụ trường Mầm Non :

Tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba thángtuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành

Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường; tổ chức giáo dục hòa nhậpcho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật; thực hiện phổ cập giáo dụcmầm non cho trẻ em năm tuổi Hằng năm, tự kiểm tra theo tiêu chuẩn quy định vềphổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, báo cáo cấp có thẩm quyền bằngvăn bản

Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng,chăm sóc và giáo dục trẻ em Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quyđịnh của pháp luật Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đạihóa hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn Phối hợp với giađình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc vàgiáo dục trẻ em

Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em tham gia cáchoạt động xã hội trong cộng đồng Thực hiện kiểm định chất lượng nuôi dưỡng,chăm sóc và giáo dục trẻ em theo quy định Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạnkhác theo quy định của pháp luật

* Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường Mầm Non 8 - 3:

+ Quan sát, tìm hiểu và đánh giá mức độ phát triển của trẻ

+ Thiết kế kế hoạch và tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non phù

hợp mục tiêu giáo dục, đặc điểm phát triển trẻ và điều kiện thực tiễn của địaphương

+ Thiết kế môi trường giáo dục phát huy tính tích cực của trẻ, đáp ứng nhu cầu

+ Đánh giá hiệu quả và điều chỉnh quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.

+ Quan sát, đánh giá mức độ phát triển của trẻ tại nhóm lớp quản lý

+ Quản lý nhóm lớp hiệu quả

+ Hợp tác và giao tiếp với đồng nghiệp, gia đình và cộng đồng trong hoạt độngchăm sóc – giáo dục trẻ

+ Có khả năng tuyên truyền, phối hợp với gia đình, cộng đồng trong công tác

chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non.

+ Tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm và trình độ chuyên môn

+ Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm

+ Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cách chân tình, cởi mở,thẳng thắn

+ Gần gũi, tôn trọng và hợp tác trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ

+ Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trên tinh thần hợp tác, chia sẻ

- Cách xây dựng các hoạt động ở trường:

* Thái độ :

- Xác định vai trò, vị trí của học phần:

Có tinh thần yêu nước, trung thành với Tổ quốc; có ý thức, trách nhiệm côngdân, nghiêm chỉnh chấp hành đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhànước; biết vận dụng sáng tạo đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước vào việcgiáo dục trẻ

Thực hiện đúng trách nhiệm và nghĩa vụ của người giáo viên, có tinh thầnyêu nghề, say mê, tận tuỵ với công việc; yêu trẻ, tôn trọng trẻ, có tinh thần tráchnhiệm cao với trẻ; có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực, nêu gương tốt chotrẻ; đoàn kết, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp trong chuyên môn;

Có ý thức vận động cộng đồng và gia đình trẻ tham gia vào xây dựng nhàtrường, giáo dục trẻ, thực hiện xã hội hoá giáo dục; có ý thức rèn luyện bản thân,bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, thích ứng trước biến đổi của

xã hội và của ngành Giáo dục Mầm non

- Rèn luyện kỹ năng thực hành nghề nghiệp nghiêm túc, chủ động và tíchcực:

Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động,bao gồm: chấp hành quy định của ngành, quy định của nhà trường; tham gia đónggóp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của nhà trường; thực hiện các nhiệm

vụ được phân công; chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượngchăm sóc, giáo dục trẻ ở nhóm lớp được phân công

Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; có ýthức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp, bao gồm: sống trung thực, lành mạnh,giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, người dân tín nhiệm và trẻ yêu quý; tự học,phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ,khoẻ mạnh và thường xuyên rèn luyện sức khoẻ; không có biểu hiện tiêu cực trongcuộc sống, trong chăm sóc, giáo dục trẻ; không vi phạm các quy định về các hành

vi nhà giáo không được làm

Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp; tận tìnhphục vụ nhân dân và trẻ, bao gồm: trung thực trong báo cáo kết quả chăm sóc, giáodục trẻ và trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công; đoàn kết với mọithành viên trong trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp trong các hoạt độngchuyên môn nghiệp vụ; có thái độ đúng mực và đáp ứng nguyện vọng chính đángcủa cha mẹ trẻ em; chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình thương yêu, sự công bằng vàtrách nhiệm của một nhà giáo

II NỘI DUNG

Chương 1: Thực hành tìm hiểu cơ cấu tổ chức và chức năng, nhiệm vụ của Trường mầm non

1.1 Thực hành tìm hiểu hệ thống giáo dục mầm non, các loại hình trường lớp,nhóm trẻ

Trường Mầm Non 8 – 3 thành lập vào ngày 08/03/1976 lấy tên là Nhà Trẻ 8– 3 nằm trên 2 trục đường vuông góc nhau Đó là đường Phan Chu Trinh và đườngNguyễn Trường Tộ thuộc phường Phước Vĩnh thành phố Huế Trường có diện tích

992 m², có khuôn viên, sân vườn khá khang trang sạch đẹp với 2 mặt tiền có nhiều

dồ chơi ngoài trời, có cây xanh hoa trái được chăm sóc thường xuyên

Lúc đầu trường chỉ có 70 cháu nhà trẻ với 3 nhóm lớp Qua thời gian hoạtđộng, số cháu càng tăng nhanh Hiện nay, nhà trường có 276 cháu với 07 nhóm lớp( 01 nhà trẻ lớn và 06 lớp mẫu giáo )

Mẫu giáo: 229 cháu Trong đó:

+ 5 tuổi: 83 cháu

+ 4 tuổi:58 cháu

+ 3 tuổi: 88 cháu

Nhà trường đã có chứng nhận giao quyền sử dụng đất của UBND Tỉnh ngày21/05/2007 Bình quần: 1,25m²/cháu.

Phòng học: 07 phòng/07 lớp, diện tích tương dối đảm bảo có đủ ánh sáng và

độ thông thoáng cho trẻ sinh hoạt

Trong đó: Nhà trẻ 24 – 36 tháng 01 nhóm, lớp Mẫu giáo bé: 02 nhóm, lớp.Mẫu giáo nhỡ: 02 nhóm, lớp Mẫu giáo lớn: 02 nhóm, lớp

Có công trình vệ sinh đủ cho cô và cháu sử dụng

Có 01 phòng hiệu trưởng

Có 01 phòng hành chính

Có 01 bếp ăn bán trú

1.2 Thực hành tìm hiểu bộ máy tổ chức và hoạt động của nhà trường

Gồm có 33 người ( 24 người được vào biên chế )

Ban giám hiệu có 02 giáo viên được biên chế

Tổng số Đảng viên có 06 ( quản lý: 02, giáo viên: 04)

Tổng số nhà giáo: 21 ( 20 biên chế )

Giáo viên nhà trẻ: 04/1 lớp, giáo viên mẫu giáo: 17/06 lớp

Nhân viên: 10 người ( 02 người được vô biên chế ) Trong đó có 01 kế toán,

01 văn thư, 01 bảo vệ, đủ so với quy định

Trình độ đào tạo của giáo viên: Đạt chuẩn: 100%, trên chuẩn 95% Hiện

có : 02 giáo viên đang học đại học

* Hoạt động của trường:

Năm học 2013 – 2014:

Tham gia hội thi: ”Liên hoan tiếng hát Mặt Trời Xanh” năm 2013 với 2 tiếtmục kết quả:

+ 01 giải nhất EAROBIC ”Con cào cào”

+ 01 giải nhất thời trang chủ đề ”Huế trong đôi mắt trẻ thơ”

02 giáo viên đạt giải nhì hội thi giáo viên giỏi cấp thành phố

01 giáo viên đạt giải nhì hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh năm 2013

Tham gia hội thi thiết bị dồ dùng, đồ chơi của trẻ mầm non 5 tuổi đạt: 3 giảinhì, 1 giải ba, 1 giải ba toàn đoàn

Đạt giải ba hội thi: ”Liên hoan tiếng hát giáo viên chào mừng ngày nhà giáoViệt Nam 20 – 11”

Đạt giải ba hội thi: ”Thanh niên với kiến thức pháp luật” do đoàn phường tổchức.

Đạt 02 giải lao động giỏi 2013

Kết quả kiểm định chất lượng giáo dục Mầm Non đạt cấp độ 1

1.3 Thực hành tìm hiểu vai trò, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên mầmnon

* Vai trò:

− Yêu cầu cần có với người giáo viên

Điều trước tiên không thể thiếu ở giáo viên mầm non là tình yêu thương đối với trẻ, luôn luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình, thực sự là người mẹ hiềnthứ hai và kiên trì trong quá trình dạy trẻ, có lòng nhiệt tình và có lòng ham muốn môn học.Nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, phải tìm các giải pháp và

sử dụng các biện pháp dạy trẻ sao cho phù hợp, sáng tạo và thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức cho trẻ để tránh sự nhàm chán

Giáo viên phải là người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp

Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng Có sáng tạo trong lờidẫn dắt bài dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm các bài thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào bài dạy

− Cơ sở vật chất cần thiết cho việc học tập của trẻ

Cần chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ và nâng cao hiệu quả của giờ học

Trong khi dạy, nếu có đủ đồ dùng đẹp, nhất là đồ dùng đó do trẻ tự làm ra thì tiết học sẽ hấp dẫn hơn Đó là một yếu tố giúp trẻ hào hứng trong học tập và giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi

Sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy một cách thành thạo và phù hợp

− Kỹ năng cần có của giáo viên mầm non

Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ.Biết chọn bài kết hợp phù hợp theo nội dung bài dạy và sắp xếp bài dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp trẻ

Nắm vững đặc điểm nhận thức của từng cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp

Phát triển khả năng nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục đồng bộ Kết hợp trong giờ dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ

Trong quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp

Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Các bài tập chuẩn bị cho giờ hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho trẻ.

Tạo môi trường, tâm thế thoải mái để trẻ hoạt động môn làm quen với toánGiáo viên phải có sự tham mưu với nhà trường và phối hợp với các bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động môn làm quen với toán toán

Qua đó cho thấy việc giảng dạy trẻ em mầm non ngoài việc cần phải có rất nhiều kỹ năng cùng kinh nghiệm thì còn cần có lòng nhiệt huyết yêu nghề và yêu trẻ Đây cũng là một điều quan trọng cần chú ý hiện nay, nhất là trong tình trạng hàng loạt thông tin cô giáo mầm non đánh, trói trẻ khiến cho xã hội hoang mang như hiện nay

* Chức năng:

Tổ chức thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba thángtuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành

Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường; tổ chức giáo dục hòa nhậpcho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật; thực hiện phổ cập giáo dụcmầm non cho trẻ em năm tuổi Hằng năm, tự kiểm tra theo tiêu chuẩn quy định vềphổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, báo cáo cấp có thẩm quyền bằngvăn bản

Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng,chăm sóc và giáo dục trẻ em Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quyđịnh của pháp luật Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đạihóa hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn Phối hợp với giađình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc vàgiáo dục trẻ em

Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và trẻ em tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng Thực hiện kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em theo quy định Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật

- xây dựng hệ thống các nguyên tắc giáo dục mầm non

- tổ chức các hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non

- tìm ra phương hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả của quá trình giáo dục trẻ em

1.4 Thực hành tìm hiểu cách xây dựng mô hình trường mầm non đạt chuẩn

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động:

Tuyên truyền rộng rãi trong chính quyền, các ngành địa phương và cha mẹhọc sinh trong nhà trường để làm chuyển biến tư tưởng, nhận thức, hiểu rõ việcxây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nướccủa địa phương

Quán triệt việc xây dựng trường đạt chuẩn là xây dựng mô hình nhà trườngmới với chất lượng giáo dục cao, thể hiện sự phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầuđổi mới giáo dục hiện nay

Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, các bậc phụ huynh trong toàntrường học tập, quán triệt chủ trương và các văn bản của cấp trên về xây dựngtrường đạt chuẩn quốc gia; để từ đó xây dựng quyết tâm nhà trường và phụ huynhđảm bảo đáp ứng các tiêu chí, tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia trong năm2013

- Tăng cường vai trò lãnh đạo của các cấp, kiện toàn công tác tổ chức, kiểmtra việc thực hiện xây dựng trường chuẩn quốc gia

Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường chuẩn quốc gia, phân công phânnhiệm rõ ràng cho từng thành viên, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đánh giá định

kì, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm ở từng giai đoạn

- Về xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:

Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong nhàtrường, bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định

Lập kế hoạch chi tiết và cụ thể về việc khảo sát trình độ và năng lực củatoàn bộ đội ngũ, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, đồng bộ và lâu dài Nângcao tỷ lệ Đảng viên trong trường,

Tăng cường công tác giáo dục đạo đức và phẩm chất của cán bộ quản lý,giáo viên và nhân viên Phát động sâu rộng trong toàn trường về phong trào tự học,

tự bồi dưỡng về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, phấn đấu có nhiềugiáo viên đăng ký dự thi và dạt danh hiệu GV cấp huyện, cấp tỉnh

- Huy động mọi nguồn lực để đáp ứng yêu cầu xây dựng cơ sở vật chất vàtrang thiết bị dạy học:

Hiện tại nhà trường chưa đảm bảo tiêu chí về CSVC do vậy cần tập trung mọinguồn lực để đảm bảo tính khả thi của đề án Tổ chức điều tra, đánh giá hiện trạngCSVC và thiết bị dạy học của nhà trường Tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnhđạo, tập trung đầu tư xây dựng CSVC theo hướng đồng bộ

Phối hợp với các cơ quan ban ngành, cấp uỷ, chính quyền địa phương vàHội cha mẹ học sinh theo chủ trương xã hội hóa giáo dục để tăng cường xây dựng

cơ sở vật chất : phòng học, phòng chức năng, khu vệ sinh, hệ thống tường rào…

Bộ phận thiết bị kiểm kê, lập kế hoạch mua bổ sung trang thiết bị dạy học bị

hư hỏng kiểm tra, nhắc nhở cán bộ, giáo viên khi sử dụng phương tiện dạy học và

phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong toàn trường Có chế độ khuyếnkhích, hỗ trợ các giáo viên có thành tích trong lĩnh vực này.

- Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục

Kiên quyết thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cựcchủ động, sáng tạo trẻ, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào công tácsoạn giảng, thực hành và quản lý Nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyênmôn, đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn

Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị để CBGV có ý thức tráchnhiệm

- Thực hiện tốt công tác xã hội hóa

Huy động Hội cha mẹ học sinh tham gia giáo dục toàn diện học sinh và tăng cường xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, động viên khen thưởng các phong trào trong nhà trường Thực hiện dân chủ hóa trường học, công khai tài chính, tham mưu các cấp, các ngành địa phương thực hiện chủ trương của Đảng và nhànước chăm lo cho sự nghiệp phát triển giáo dục

Chương 2: Thực hành tìm hiểu môi trường chăm sóc và giáo dục trẻ ở Trường Mầm non

2.1 Thực hành tìm hiểu chung về chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ ở trườngmầm non

2.1.1 Chăm sóc nuôi dưỡng:

Ở độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một vấn đề rấtquan trọng trẻ có sức khỏe tốt là điều kiện cơ bản cần có để cháu phát triển về trítuệ cũng như các loại năng khiếu khác Để làm tốt công việc năm nay trườngchúng tôi vẫn chuyên sâu tiếp tục thực hiện các biện pháp phòng chống suy dinhdưỡng và chống béo phì, thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm Bởi lẽ hai vấn đềtrên có tầm quan trọng đặc biệt đối với sức khỏe và sự phát triển của trẻ em

- Khảo sức khỏe đầu năm

+ Chiều cao, cân nặng:

Tổng số cháu được theo dõi sức khóe: 276/276 tỷ lệ 100%

Trong đó: + Cháu mẫu giáo: 229 cháu

+ Cháu nhà trẻ: 47 cháu

*Mẫu giáo: 229 cháu tỷ lệ 100%

- Cân nặng:

Kênh bình thường: 218 cháu tỷ lệ 95%

Kênh suy dinh dưỡng vừa: 2 cháu tỷ lệ 1%

Nặng hơn so với tuổi: 9 cháu tỷ lệ 9%

Kênh bình thường: 46 cháu tỷ lệ 98%

Kênh suy dinh dưỡng vừa: 0 cháu tỷ lệ 0 %

Nặng hơn so với tuổi: 01 cháu tỷ lệ 2%

Nhà trẻ: 8 cháu 17%.

2.1.2 Giáo dục trẻ

Song song với công tác nuôi dưỡng chăn sóc các cháu, việc trang bị chocháu một số kiến thức cơ bản, hình thành cho trẻ một số hành vi đạo đức thông quacác hoạt động cũng không kém phần quan trọng Đó là tiền đề cho các cháu 5 tuổibước vào lớp một vững vàng hơn Vì thế, năm học này trường chúng tôi tiếp tụcthực hiện và nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới, tăng cườngđầu tư trang thiết bị giáo dục, tài liệu, phương tiện cho giáo viên để nâng cao chấtlượng giáo dục, thực hiện tốt đề án phổ cập để trẻ 5 tuổi là một trong những mụctiêu chính của nhà trường

Nhà trường chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục phát triển thểchất và nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất chotrẻ Đầu tư kinh phí mua sắm một số dụng cục thể dục để giáo viên hướng dẫn trẻhoạt động.

Các lớp mẫu giáo 5 tuổi tuyệt đối không tổ chức ép trẻ tập đọc, viết chữ, họctrước chương trình lớp 1.

Nhà trường có một số biện pháp nhằm phát huy sang tạo trong việc đổi mớiphương pháp GDMN trong đôi ngũ giáo viên Các hoạt động học có đồ dùng dạyhọc Các lớp thực hiện nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục cho trả ở các

độ tuổi theo chương trình đổi mới

100% giáo viên dạy lớp 5 tuổi được tham gia tập huấn, hướng dẫn chươngtrình GDMN, giáo viên dạy lớp 5 tuổi về sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổimột cách thành thạo

100% giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường có tổ chứctổng kết rút kinh nghiệm từng đợt

100% trẻ có đầy đủ đồ dùng học tập cá nhân

100% các lớp đạt tiêu chuẩn môi trường “ Xanh-sạch-đẹp-an toàn”

Trường phấn đấu tiếp tục duy rì và nâng cao chất lượng phong trào thi đuaxây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Tích hợp, lồng ghép các nội dung lễ giáo, giáo dục dinh dưỡng, giáo dụcATGT, giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục tư tưởng đạo đức HCM một cáchthuần nhuyễn vài các hoạt động hàng ngày của trẻ

Thực hiện tốt công tác kiểm tra, thành tra chuyên môn hàng tháng , định kì.100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo đúng qui định

100% giáo viên soạn bài bằng máy vi tính, không viết tay

2.2 Thực hành tìm hiểu công tác chủ nhiệm nhóm lớp ở trường mầm non

Giáo viên là người trực tiếp tiếp xúc với trẻ hằng ngày với trẻ hằng ngày Tổchức cho trẻ những hoạt động học tập – vui chơi hằng ngày một cách có kế hoạchtheo các chủ đề khác nhau và có sự thay đổi liên tục Giáo viên chủ nhiệm giúp trẻ

có thể phát triền được nhận thức, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm… thông qua cácchuyên đề mà giáo viên dạy vào mỗi ngày học

Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ phải thực hiện cũng các hoạt động và theothời gian quy định của nhà trường đặt ra Phải giúp trẻ hình thành một nhân cách

và phát triển toàn diện hơn Ngoài việc học tập – vui chơi thì giáo viên cũng làngười chịu trách nhiệm chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ, cho trẻ ăn đúng bữa và đúngkhẩu phần ăn

Công tác của giáo viên chủ nhiệm là có nhiệm vụ thực hiện các hoạt độngtreo trình tự của các giờ trong một ngày Khi thực hiện những hoạt động đó giáoviên phải đem đến kết quả tích cực cho trẻ để trẻ có thể phát triển các mặt một cáchcân đối và hoàn hiện hơn Giúp cho trẻ làm quen được với cuộc sống xã hội thôngqua các hoạt động của một ngày

2.3 Thực hành tìm hiểu cách xây dựng môi trường hoạt động chung cho trẻ theo các lĩnh vực.

* Lĩnh vực phát triển nhận thức:

- Phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ

+ Phương pháp quan sát: trình bày vật mẫu, sử dụng hành động mẫu

+ Phương pháp dùng lời: hướng dẫn, câu hỏi, đàm thoại, kể chuyện, đọc thơ, hát…+ Phương pháp thực hành: luyện tập, trò chơi, thí nghiệm, mô hình hóa, bài tập, vẽ,nặn, xé dán…

- Các môi trường giúp trẻ phát triển nhận thức:

+ Hoạt động trong lớp và hoạt động ngoài trời

+ Đóng vai

+ Chơi với đồ dùng, đồ chơi

+ Hoạt động trong các góc (góc đóng vai, góc đọc sách, góc lắp ghép, góc xây dựng, góc khoa học, góc âm nhạc, góc chơi cát, vườn cây.)

+ Sinh hoạt hằng ngày (trước giờ ăn, làm vệ sinh, ăn, uống, dọn dẹp.)

* Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ:

- Môi trường trong lớp: các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm, các tiểu đề của các góc Để gây ấn tượng cho trẻ phải sưu tầm các hình ảnh ngộ nghĩnh có màu sắc bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ

Vd: Mảng chủ điểm để vị trí chính giữa lớp để trẻ dễ nhìn thấy Nội dung của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ điểm: Như chủ điểm trường mầm non: có hình ảnh ngôi trường, đu quay, cầu trượt và các bé đang chơi…

+ Các hoạt động góc như góc gia đình phải sưu tầm hình ảnh bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Góc xây dựng sưu tầm hình ảnh bé vận chuyển các vật liệu xây dựng

- Để phát huy tối đa thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình là tốt nhất Vì tạo hình hình thành những biểu tượng cơ bản của cái đẹp cho trẻ về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ

Vd: Thông qua giấy màu, tranh ảnh, báo chí cũ, sáp màu… Để cho trẻ tự mô phỏng lại một bức tranh theo ý trẻ muôn, từ đó trẻ sẽ dùng những kiến thức và kĩ năng thẩm mĩ của mình đề hoàn thiện bức tranh Do đó, trẻ sẽ tự rút kinh nghiệm

và phát triển khả năng thẩm mĩ của mình

- Môi trường ngoài lớp: Cho trẻ tham gia các tiết hoạt động ngoài trời để trẻ có thể biết được nhiều cái đẹp hơn ở cuộc sống xung quanh và cho trẻ tái hiện lại trực tiếpthông qua các hoạt động thẩm mĩ linh hoạt do giáo viên tạo nên

* Lĩnh vực phát triển thể chất:

- Giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo cần thực hiện trong hai nhóm: nhóm phươngtiện là chế độ sinh hoạt hằng ngày và nhóm phương pháp là các vận động của trẻ

- Vận động giữ vai trò quan trọng trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo, làmcho cơ bắp và toàn bộ cơ thể hoạt động, do đó tăng cường hoạt động các hệ hô hấp,

hệ tuần hoàn, tăng cường trao đổi chất và sức khỏe

- Sự phát triển vận động gắn chặt với sự phát triển toàn bộ cơ thể và tâm lý của trẻ

Vì vậy khi lập chương trình phát triển thể chất cẩn dựa trên những cơ sở:

+ Ưu tiên lựa chọn bài tập, trò chơi vận động có tác dụng chung đến cơ thể vànhiều cơ bắp tham gia

+ Chọn bài tập, trò chơi gây hứng thú và phải vừa sức

+ Tăng cường các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng + GD kĩ năng hành động và vận động trong tập thể,

+ Các trò chơi vận động, trò chơi thể thao là những hình thức hoạt động hấp dẫntrẻ em

và có tác dụng giáo dục nhiều vận động cơ bản và sự kết hợp các vận động ấy

- Hoạt động ngoài trời hàng ngày:

Ngoài việc giáo viên tuân thủ nội dung, kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời như:

+ Hoạt động có chủ đích

+ Trò chơi vận động

+ Hoạt động chơi tự chọn.( bắt buộc)

- Hoạt động chiều trong tuần:

Giáo viên tổ chức hướng dẫn trò chơi mới như: trò chơi vận động, trò chơi dân gian…cũng như ôn luyện các trò chơi tránh trường hợp để trẻ thụ động chờ cô, chờ phụhuynh đón

- Ở lớp giáo viên phân công trẻ giúp cô chuẩn bị cho hoạt động

Chương 3: Thực hành tìm hiểu chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ tại trường mầm non

3.1 Thực hành hoạt động đón và trả trẻ

Hoạt động đón trẻ và trả trẻ cũng chiếm một phần quan trọng trong việc giúptrẻ thích đến trường , được học tập vui chơi Vì quá trình đón trẻ là lúc mà ngườigiáo viên nắm vai trò chủ đạo là phải thực hiện đúng các quá trình bàn giao và thiếtlập mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh , giữa giáo viên và trẻ

Khi trẻ còn nhỏ được đưa đến trường thì đa số những trẻ đều sợ vì tiếp xúcvới những người mà trẻ chưa hề quen và với một môi trường sống mới ở trườnghọc Sau dần trẻ cũng quen với môi trường học đó khi việc được tiếp xúc hằngngày Cho nên giáo viên cần phải chu đáo trong việc đón trẻ và trả trẻ

Khi đón trẻ cô giáo phải vui vẻ, âu yếm chào đón trẻ đến lớp tạp cho trẻ cảmgiác an toàn được yêu thương, được chơi – học cũng vô và các bạn Cô tranh thủtrao đồi phụ huynh nếu cần thấy cần thiết, tạp cho họ có cảm giác an tâm khi giaophó con cho cô Sau đó nhận đó nhận sữa của phụ huynh đưa đển rồi ghi tên để trẻđược uống đúng sữa mà phụ huynh đưa đên Sau đó đưa trẻ vào hoạt động tĩnh,cho trẻ tự chọn đồ chơi, trò chơi mà trẻ thích Để trẻ có thể dễ dàng hòa nhập vớibạn bè thông qua việc chơi cùng nhau, giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn để chuẩn bịcho các giờ học – chơi tiếp theo Giáo viên cũng có thể trò chuyện, trao đổi với trẻ

về một số điều có liên quan đến vấn đề cô và trẻ quan tâm, về bản thân trẻ, vềnhững điều đang xảy ra xung quanh trẻ để trẻ cảm thấy an toàn hơn Giáo viên cầnphải lưu ý điểm danh số lượng trẻ của lớp

Khi trả trẻ giáo viên có thể cho trẻ tự chọn công việc mà nó thích, cô quansát và hổ trợ giúp đỡ khi cần thiết Cho trẻ chơi – học theo những nhóm nhỏ, ônluyện và rèn thói quen làm việc độc lập, phát huy sáng kiến cá nhân Nếu trẻ trẻ thìcần phải trả đúng trẻ cho các phụ huynh của trẻ, giáo viên cần phải chú ý đếnnhững người lạ khi đón trẻ mà trẻ không hề biết Giáo viên có trách nhiệm với việctrả trẻ khi trả trẻ có thể trao đổi với phụ huynh những vấn đề cần thiết liên quan đốivới trẻ Để phụ huynh và giáo viên có thể dễ dàng thiết lập ra mối quan hệ để traođổi , nắm được những thông tin liên quan đến trẻ