thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên ở xã hương lâm

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 6 và của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng trong thanh niên 1 Quan điểm của chủ nghĩa

MỤC LỤC

Trang

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC

LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN

1) Lý tưởng

2)Lý tưởng cách mạng

II Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 6

và của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác

giáo dục lý tưởng cách mạng trong thanh niên

1) Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin 6

3) Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam 11

III Lý tưởng cách mạng trong thời kỳ CNH - HĐH 12 Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC 15

LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở

2) Tình hình, đặc điểm thanh niên xã Hương Lâm

III Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng

cho thanh niên xã Hương Lâm trong giai đoạn hiện nay 18

1) Cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương với công tác

giáo dục truyền thống và lý tưởng cách mạng cho thanh niên

2) Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh với công tác

giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ

NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC

GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO

THANH NIÊN XÃ HƯƠNG LÂM – HUYỆN HIỆP HOÀ

TỈNH BẮC GIANG 26

I Một số giải pháp 26

II Kiến nghị 31 1) Về chủ trương chính sách của xã

2) Đối với các tổ chức Đảng

3) Đối với tổ chức chính quyền các cấp

4) Đối với Đoàn thanh niên

KẾT LUẬN 34DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH 37PHỤ LỤC

LỜI NÓI ĐẦU

Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng ta đặc biệt quan tâmtrong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lượng thanh niên Mộttrong những vấn đề quan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyềnthụ lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Đây là nội dung cực kỳ quan trọngtrong lãnh đạo cách mạng của Đảng

Lý tưởng cách mạng thực chất là lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, là lý tưởngcủa Đảng ta, của Bác Hồ, của giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời cũng

là lý tưởng của nhân dân ta, của dân tộc ta Ngay từ khi ra đời đến nay, lýtưởng của Đảng ta là nhất quán:”Xây dựng một nước Việt Nam độc lập,dân chủ giàu mạnh, xã hội công bằng văn minh, thực hiện thành công Chủnghĩa xã hội và cuối cùng là Chủ nghĩa cộng sản” Có thể nói, tuỳ từng thời

kỳ lịch sử, từng giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể có thể khác nhaunhưng độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội luôn là mục tiêu phấn đấu,

là lý tưởng cao cả của Đảng và dân tộc ta Hơn 70 năm chiến đấu và trưởngthành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta luôn kiên trì phấnđấu cho lý tưởng cao đẹp đó Thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay có may mắnđược thừa hưởng một gia tài khổng lồ - đó là lý tưởng cách mạng, truyềnthống, kinh nghiệm đấu tranh của Đảng, của các lớp cha ông để lại Đây làmột lợi thế to lớn cho công tác thanh niên hiện nay.Song lý tưởng cáchmạng không tự nhiên đến với lớp trẻ Việc thanh niên tiếp thu, lĩnh hộiđược lý tưởng cách mạng là một quá trình tự giác, dưới sự lãnh đạo củaĐảng thông qua công tác giáo dục chính trị - tư tưởng, hoạt động thực tiễnphong phú, những tấm gương phấn đấu, hy sinh của các nhà cách mạngtiền bối, của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại và biết bao cán bộ đảng viêntrung kiên của Đảng

Trong sự nghiệp đổi mới ngày nay, Đảng ta luôn luôn xác định Thanh niên

là lực lượng trụ cột Bàn về động lực của sự nghiệp CNH-HĐH, Hội nghịlần thứ 4 BCH TW khoá VII đã khẳng định:”Sự nghiệp đổi mới có thànhcông hay không, đất nước bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trongcộng đồng thế giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanhniên” Là lớp người sinh ra và trưởng thành sau chiến tranh, được sốngtrong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy rất nhạy cảmvói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng trải chưanhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường, trướcnhững biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực của

sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh niên

có sự dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tưởng cách mạng Thực trạng đóđòi hỏi càng phải đề cao công tác giáo dục đạo đức và lý tưởng cách mạngtrong thanh thiếu niên

Vì thời gian đi thực tế không nhiều và với vốn kiến thức còn ít ỏi, vì vậybài tiểu luận tốt nghiệp của tôi xin được trình bày nội dung công tác giáodục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong phạm vi thành phố Hà Nội

Do đây là lần đầu tiên nghiên cứu một mảng đề tài tương đối lớn và hếtsức phong phú nên bài tiểu luận sẽ có rất nhiều thiếu sót, rất mong cácthầy, cô giáo tạo điều kiện hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ để bài tiểu luậnđược hoàn thiện hơn

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN

1) LÝ TƯỞNG

Lý tưởng là cái mà vì nó mà người ta sống và dưới ánh sáng của nó ta thấyđược hết ý nghĩa của cuộc đời Nhà tâm lý học XôViết I-Va-Nốp đã có mộtđịnh nghĩa như vậy về lý tưởng ở một con người bình thường ai cũng có lýtưởng Nếu không có lý tưởng sự sống tồn tại ở con người chỉ là vô nghĩa.

Do đó, lý tưởng là điều rất quan trọng của mỗi người

Trong thực tiễn, đã là người ai cũng cần có lý tưởng để phấn đấu

Khi bước vào tuổi trưởng thành, ai cũng có một sự lựa chọn quan trọng làlựa chọn lý tưởng, hướng tới mục đích cao nhất và đẹp nhất của đời mình

đó là yêu cầu tất yếu, tự thân

Đảng có trách nhiệm giáo dục, hướng dẫn thanh niên chọn lựa đúng lý

tưởng, trong đó quan trọng nhất là lý tưởng cách mạng vì tiền đồ của cách

mạng XHCN, tương lai của dân tộc

Cuộc phấn đấu để đạt tới lý tưởng bao giờ cũng là cuộc phấn đấu lâu dài,đầy gian nan Thanh niên cần có ý chí cao và Đảng cần có trách nhiệm caotrong việc giúp đỡ thanh niên thực hiện lý tưởng đúng đắn của mình

2) LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG

Lý tưởng cách mạng là một nội dung cụ thể của lý tưởng nói chung Nó cóđặc điểm là chỉ có ở những nhân cách đã và đang trưởng thành, có vai tròchi phối mạnh mẽ các nội dung lý tưởng khác Nó là cơ sở động lực củahoài bão lớn trong thanh niên Tuy nhiên lý tưởng cách mạng không tựnhiên hình thành mà là kết quả của một quá trình giáo dục có tính địnhhướng cao, thông qua những môi trường cụ thể Lý tưởng cách mạng mangtính tự giác, thể hiện rõ nét vai trò quá trình tự giáo dục của mỗi cá nhân

Lý tưởng của Thanh niên Việt Nam không thể tách rời lý tưởng cách mạngcủa Đảng, của dân tộc Mục tiêu lý tưởng của chúng ta giai đoạn hiện naylà”Dân giàu- nước mạnh, xã hội công bằng văn minh theo định huớng Xãhội chủ nghĩa” Vì lý tưởng độc lập tự do cho Tổ quốc, hàng triệu Thanhniên Việt Nam đã không sờn lòng, không tiếc xương máu góp phần làmnên những chiến thắng vĩ đại của dân tộc Ngày nay, trong công cuộc đổimới, Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá quê hương, đất nước, lý tưởng cáchmạng của Thanh niên Việt Nam là chiến thắng đói nghèo lạc hậu, vươn lênngang tầm thời đại vì sự phồn vinh của đất nước, những công bằng hạnhphúc cho nhân dân và vì chính tương lai tươi sáng của Tuổi trẻ Đó chính là

sự cụ thể hoá mục tiêu lý tưởng của Đảng, của dân tộc trong lực lượng tiênphong : Thanh niên Việt Nam

II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ

CHÍ MINH VÀ CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ THANH NIÊN

VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONGTHANH NIÊN.

1) QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN

Theo Mác, giai cấp vô sản chỉ được hình thành với tư cách là một giai cấpkhi ý thức được địa vị và tương lai của mình Những công nhân tiên tiếnnhất hoàn toàn hiểu rõ rằng, tương lai của giai cấp công nhân và do đótương lai của nhân loại, hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ côngnhân đang lớn lên Cuối thế kỷ XIX, trong bối cảnh của xã hội tư bản, Máccho rằng, cần phải giải thoát cho thanh niên khỏi sự tác động có tính chấtphá hoại của hệ thống hiện đại Chính Mác đã gọi thanh niên là cội nguồncủa sự sống của dân tộc và giai cấp công nhân là bộ xương của mỗi cơ thểdân tộc Khi nói về vai trò giáo dục thanh niên, Mác đã nhấn mạnh:”Côngtác giáo dục sẽ làm cho những người trẻ tuổi có khả năng nắm vững nhanhchóng toàn bộ hệ thống sản xuất trong thực tiễn” Tư tưởng của Mác làphải tổ chức giáo dục các tầng lớp thanh niên để họ nắm vững kỹ năng, kỹxảo, quy trình quản lý sản xuất, sẽ hỗ trợ cho việc phát triển toàn diệnnhững năng lực của tất cả thành viên của xã hội được xây dựng trên nguyên

lý cộng sản chủ nghĩa Việc giáo dục đó phải làm thường xuyên, liên tục,giáo dục ở trường, lớp và giáo dục trong thực tế lao động Ănggen đã nêu

rõ rằng: Thanh niên không thể đứng ngoài chính trị, chính hiện thực cuộcsống đã, đang và sẽ cuốn hút tuổi trẻ vào đời sống chính trị Ngay khi 19-

20 tuổi, trong các thư gửi cho bạn bè, Ănggen đã chế nhạo cái nguyện vọng

của những chàng trai, cô gái muốn sống bình lặng, muốn “giam mình trongvương quốc của điền viên” với thái độ “mũ ni che tai” bàng quan trước thờicuộc Với lòng hứng khởi, với niềm tin vô hạn vào tiềm năng của thế hệ trẻ

ở Đức, ông nhấn mạnh rằng, thanh niên không bao giờ thoả mãn với lýtưởng trước đây, họ muốn được tự do hơn trong hành động, họ khao khátlập chiến công và vì sự đổi mới, họ sẵn sàng hiến dâng cả cuộc đời mình.Thanh niên sẽ có đủ sức lực và tài năng để giải quyết những mâu thuẫnđang nảy sinh trong đời sống đất nước Điều đáng lưu ý là niềm tin ấy đãđược nhen lên trong tâm trí của Ănggen trong điều kiện của chế độ quânchủ chuyên chế Vào năm 1845, Ănggen đã viết rằng, chính thanh niênĐức đòi hỏi phải thực hiện cuộc cách mạng trong tương lai ở nước này.Nguyên tắc của giáo dục thế hệ trẻ là gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp học

và hành Việc hình thành thế giới quan khoa học cho thanh niên thông qua

sự tham gia của họ vào cuộc đấu tranh xã hội, vào lao động sản xuất, vàonhững công việc thực tế cụ thể hàng ngày Chính Ănggen là người đầu tiên

sử dụng thuật ngữ”giáo dục thực tiễn” Ông cho rằng, đây là cơ sở quantrọng của giáo dục khoa học-là công cụ mạnh nhất để cải tạo xã hội vàĂnggen dự báo rằng “một xã hội tổ chức theo nguyên tắc cộng sản chủnghĩa sẽ làm cho những thành viên trong xã hội đó có khả năng sử dụngmột cách toàn diện năng lực phát triển của mình” Ănggen là người đầu tiênđưa ra quan niệm như:”đội quân xung kích quyết định của đạo quân vô sảnquốc tế”, “đội hậu bị của Đảng” để gắn với thanh niên Vào năm 1853, khi

“Đảng của Mác” đã khẳng định vị trí của mình trên vũ đài lịch sử, trongcuộc đấu tranh quyết liệt chống lại những đạo luật đặc biệt của Bítmác,

Ănggen đã viết:”chính thế hệ trẻ sẽ là nguồn bổ sung dồi dào nhất choĐảng” Luận thuyết của Mác-Ănggen cũng khẳng định rằng lực lượng quầnchúng nhân dân đông đảo cần được tập hợp, tổ chức và giáo dục, sao chonhững biến đổi tư tưởng của họ bắt kịp với thời đại, đi đúng quỹ đạo củadòng thác lịch sử đang cuộn chảy.

Phát triển sáng tạo những luận điểm của Mác và Ănggen trong điều kiệnlịch sử mới, Lênin coi thanh niên là”nguồn sinh lực chiến đấu của cáchmạng” ông đã luận giải những nguyên nhân làm xuất hiện phong tràothanh niên, phát hiện ra những đặc điểm của nó và xác định mối quan hệ,

sự tác động qua lại giữa tổ chức thanh niên với Đảng cộng sản Lênin cũngsớm nhìn thấy vai trò cách mạng to lớn không chỉ đối với thanh niên côngnhân, mà còn cả đối với thanh niên học sinh, sinh viên Người thườngxuyên nhắc nhở những người bạn chiến đấu của mình rằng phải kiên trì đấutranh để họp nhất phong trào học sinh, sinh viên thành một trào lưu chungtheo tinh thần của chủ nghĩa Mác cách mạng Lênin cho rằng, thành côngcủa phong trào thanh niên chính là ở chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận củachủ nghiã Mác, tri thức khoa học với sự tham gia trực tiếp của họ vào cuộcđấu tranh chính trị của giai cấp vô sản Đồng thời Người cũng đã phê phángay gắt những đảng viên bảo thủ, không đánh giá đúng vai trò của lựclượng trẻ trong cách mạng, coi thường thanh niên và chế diễu sự ngây thơ,thiếu kinh nghiệm của họ Lênin nhấn mạnh, cần có thái độ khoan dung, độlượng với lớp trẻ và cần thiết phải phòng ngừa khuynh hướng “dè dặt” củacác cán bộ đảng viên cho rằng, lớp trẻ tuy đầy nhiệt tình và sáng kiến,nhưng lại chưa qua trường học cuộc đấu tranh giai cấp Người cho rằng đó

chỉ là cái cớ để khước từ việc sử dụng thanh niên Lênin luôn nhắc nhởnhững người cộng sản: cần phải đòi hỏi ở thanh niên nhiều hơn nữa, cầnphải phê phán một cách có nguyên tắc những khuyết đIểm của họ, cần phảigiáo dục cho tinh thần trách nhiệm cao và nghĩa vụ của họ đối với cáchmạng, ngay từ thuở thiếu thời Cuộc đấu tranh để giành giật thanh niênkhông chỉ diễn ra giữa giai cấp vô sản với giai cấp tư sản, giữa các Đảngcộng sản và các thế lực phản động, mà còn diễn ra giữa những người cộngsản chân chính và bọn cơ hội chủ nghĩa trong phong trào công nhân.

Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa cơ hội đã diễn ra xung quanhvấn đề thanhniên trên hai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: giáo dục ai và giáo dụcnhư thế nào? Những phần tử cơ hội quy nhiệm vụ trên vào việc đào tạonhững người có văn hoá, song đứng ngoài chính trị vì thế theo họ khôngnên thu hút”quá sớm” thanh niên voà hoạt động chính trị Lênin đã vạchtrần lập trường cải lương đó của bọn cơ hội và cho rằng, đó chỉ là thói đạođức giả và chính sách ngu dân không hơn, không kém Người khẳng định

rõ lập trường của những người cộng sản chân chính là cần phải giáo dụccộng sản cho thế hệ trẻ và kết hợp việc giáo dục ấy với cuộc đấu tranh cáchmạng của giai cấp công nhân Chính vì thế, trong bài diễn văn tại ĐH IIIcủa Đoàn thanh niên cộng sản Nga Lênin đã chỉ rõ: Thanh niên phải họcchủ nghĩa cộng sản trong một trường học riêng của mình, trong một tổ chứcđộc lập- đó là Đoàn thanh niên cộng sản Lênin viết : “ Chỉ khi nào Đoànthanh niên cộng sản gắn liền từng bước học tập, huấn luyện và giáo dục củamình với cuộc đấu tranh chung của tất cả những ngưòi lao động chống lạibóc lột, thì lúc đó mới xứng đáng với danh hiệu là đoàn thể của thế hệ trẻ

cộng sản chủ nghĩa” Nói chuyện với Đoàn thanh niên cộng sản, Lênin yêu

cầu, cần giáo dục thanh niên thông qua thực tế trong hoạt động sản xuất,

trong học tập, công tác, chiến đấu và trong cuộc sống sinh động của quần chúng.

Những tư tưởng của Mác, Ănggen, Lênin về thanh niên và công tác vậnđộng thanh niên nêu trên có thể khái quát lại thành 5 nội dung cơ bản sau:Một là, khẳng định rõ vị trí, vai trò to lớn của tầng lớp thanh niên trong xãhội mới và chỉ ra những nhược điểm của thanh niên, cũng như những vấn

đề cơ hội chủ nghĩa trong phong trào thanh niên cần được quan tâm chú ý Hai là, đặt ra cho Đảng cộng sản cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục, đào tạothanh niên thông qua sự nghiệp đấu tranh cách mạng của Đảng, thông qualao động sản xuất, công tác, học tập, chiến đấu và trong đời sống hiện thựccủa quần chúng nhân dân

Ba là, Đoàn thanh niên cộng sản phải là trường học Cộng sản chủ nghĩatrong quá trình giáo dục, đoàn kết tập hợp thanh niên, thực hiện lý tưởngcách mạng của Đảng cộng sản

Bốn là, cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, sự nghiệp của thanh niên.Năm là, những luận thuyết của Mác, Ănggen, Lênin đã chỉ ra những điềukiện và khả năng tập hợp rộng rãi quần chúng thanh niên vào đội hình lớncủa Chủ nghĩa xã hội, dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản

2) TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Kế thừa những di sản tư tưởng quý báu của Mác, Ănggen và Lênin, Hồ ChíMinh đã phát triển một cách sáng tạo những luận điểm Mácxít về vị trí, vaitrò của thanh niên trong xã hội, về nhiệm vụ giáo dục thanh niên, về Đoànthanh niên cộng sản trong công tác thanh niên của Đảng với những điềukiện lịch sử cụ thể của cách mạng Việt Nam:

Một là, Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò, khả năng, động lực cáchmạng to lớn của thanh niên đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc và xâydựng xã hội mới

Gắn thanh niên với vận mệnh của dân tộc, Người đã luận giải một cáchgiản dị, thuyết phục rằng:”Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà.Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do cácthanh niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng thìngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải ra làmviệc để chuẩn bị cái tương lai đó”

Hồ Chí Minh nhận rõ vai trò quyết định của thanh niên trong tiến trình lịch

sử, nhận rõ khả năng cách mạng của thanh niên, hết lòng tin yêu thanhniên Người luôn đặt thanh niên trong tư cách là một chủ thể đang pháttriển, đang được tiếp tục hoàn thiện Điều đó có nghĩa rằng, thanh niên nóichung và trong mỗi cá thể nói riêng đều có cả mặt mạnh và mặt yếu, đềuđang tiềm ẩn những khả năng to lớn cũng như những mặt hạn chế Thí dụ,mặt mạnh của thanh niên là:” Hăng hái, xung phong”, mặt yếu là”Haychuộng hình thức, ít xem xét kết quả” hoặc ”đầu voi đuôi chuột” Hơn thế,

Hồ Chí Minh thường nhắc nhở cán bộ, đảng viên phảI”chăm lo dìu dắtthanh niên vì thanh niên chưa từng trải và thiếu kinh nghiệm”

Thực tiễn cho ta thấy quan điểm biện chứng trong việc nhìn nhận, đánh giáthanh niên của Hồ Chí Minh làm cho thanh niên tự tin hơn, đồng thời lạithấy rõ yêu cầu phải phấn đấu rèn luyện.

Hai là, Hồ Chí Minh đã nêu tư tưởng về chiến lược”trồng người”, về đàotạo, bồi dưỡng thanh niên thành lớp người có đức, có tài, “vừa hồng, vừachuyên”, kế tục sự nghiệp cách mạng một cách trung thành và xuất sắc

Tư tưởng trên được cô đọng lại, đúc kết và nâng cao từ thực tiễn sinh độngcủa hơn nửa thế kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người nói :”Bồi dưỡngthế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”

Có thể nói đây là tư tưởng bao trùm nhất của Hồ Chí Minh về công tácthanh niên; bồi dưỡng và phát huy lực lượng thanh niên là bản chất củacông tác vận động thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Năm 1958, nói chuyện tại lớp học chính trị của các giáo viên cấp II và cấpIII toàn miền Bắc, Hồ Chí Minh đã căn dặn:” Vì lợi ích mười năm thì phảitrồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Thật ra không phải đếnlúc đó Hồ Chí Minh mới nghĩ đến chiến lược”trồng người”, mà ngay từ khibắt đầu cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Hồ Chí Minh đã ý thứcmột cách rõ ràng về chiến lược”trồng người”, luôn xem đó là một trongnhững nguyên tắc cơ bản của cách mạng

Người đã dành nhiều công sức cho việc tạo nên những hạt giống cho sựnghiệp cách mạng, giáo dục, rèn luyện và đào tạo nhiều thế hệ thanh niênnước ta trở thành những cán bộ, đảng viên và chiến sĩ cách mạng ưu tú,thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội

Do nhận thức được một cách đúng đắn và biện chứng vai trò lịch sử, vị tríquan trọng của thanh niên mà trong suốt quá trình hoạt động cách mạng,

Hồ Chí Minh luôn luôn quan tâm đến vấn đề giáo dục thanh niên Tronghàng chục bức thư và bài viết của Hồ Chí Minh gửi cho thanh niên, bài nàocũng có nội dung giáo dục hết sức sâu sắc, thể hiện một tình cảm đặc biệtvới thế hệ trẻ Trong bài nói chuyện tại Đại hội Đảng bộ Hà Nội ngày 1-2-

1961 Người nói :”Tôi luôn luôn nói đến thanh niên” và khuyên :”Các emhãy nghe lời tôi, lời của một người anh lớn lúc nào cũng ân cần mong mỏicho các em được giỏi giang”

Trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục thanh niên, vấn đề giáodục toàn diện luôn được coi trọng, trong đó nhiệm vụ bồi dưỡng lý tưởng,đạo đức cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt quantrọng và then chốt Năm điều Hồ Chí Minh căn dặn thanh niên nhân ngàyQuốc khánh 2-9-1965 thể hiện rất rõ mong muốn của Người là: trong việcgiáo dục và học tập phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giácngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động và sản xuất Đây là mộtluận điểm rất quan trọng của Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên

Hồ Chí Minh nhiều lần căn dặn các cán bộ làm công tác thanh niên rằng,cần giúp thanh niên xây dựng cho mình lẽ sống cao đẹp Người dạy thanhniên phải sống có lý tưởng và chỉ rõ rằng”lý tưởng của thanh niên ta ngàynay là độc lập, tự do, thống nhất Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội” PhảI

“Trung với nước, hiếu với dân” và” làm cho dân giàu nước mạnh” để “aicũng có cơm no áo mặc, ai cũng được học hành” “Nhiệm vụ của thanhniên không phảI là đi hỏi nước nhà đã làm cho mình những gì Mà phải tự

hỏi mình đã làm gì cho nước nhà Mình phải làm thé nào cho ích nước lợinhà nhiều hơn”.

Trong nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng thanh niên, Hồ Chí Minhnhấn mạnh phải đào tạo, bồi dưỡng họ thành những người “có khả nănghoạt động thực tiễn, không nên đào tạo ra những con người chỉ thuộc sáchlàu làu” Công cuộc đổi mới đang diễn ra trên đất nước ta ngày nay đòi hỏirất cao ở thanh niên về nhiều mặt, trong đó nổi lên là khả năng hoạt độngthực tiễn của từng con người Từ đó chúng ta mới càng thấy rõ tầm nhìncao rộng của Hồ Chí Minh về giáo dục, vận động thanh niên

Chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên,phát huy vai trò của thanh niên trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là tráchnhiệm của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội Đây cũng là một nội dung quantrọng trong tư tưởng Hồ Chí Minh về vận động thanh niên

3) QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM

Phát huy tư tưởng Hồ Chí Minh, trong khi hoạt động bí mật cũng như khilãnh đạo chính quyền, bảo vệ và xây dựng Tổ quốc, Trung ương Đảng, BộChính trị và Ban bí thư Đảng ta đã nhiều lần có nghị quyết, chỉ thị về côngtác thanh niên Trong thời kỳ đổi mới, Hội nghị Trung ương lần thứ 4 (khoáVII) đã có Nghị quyết về thanh niên, khẳng định:”Sự nghiệp đổi mới có

thành công hay không, đất nươc bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng

trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước trên con đường XHCN hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh

niên, vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên

là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng”.

Tại ĐạI hội lần thứ VIII quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đạI

hoá đất nước theo định hướng XHCN, báo cáo chính trị nhấn mạnh:”Coi

trọng hơn nữa việc giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ về chính trị, tư tưởng, văn

hoá, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống”,”Coi trọng bồi dưỡng lý tưởng cách

mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh cho thế hệ trẻ” và khẳng định:” Chăm lo giáo dục, rèn luyện thế hệ trẻ là trách nhiệm của

Đảng, Nhà nước, các tổ chức trong hệ thống chính trị, của gia đình, nhàtrường và của toàn xã hội

Nhìn trong lịch sử cũng như hiện tạI, chúng ta thấy rõ Chủ tịch Hồ ChíMinh và Đảng, Nhà nước ta luôn luôn:

+ Coi trọng việc bồi dưỡng, đào tạo thế hệ trẻ là một vấn đề trọng tâm củacách mạng, là trung tâm của chiến lược xây dựng con người, quan hệ tớitương lai của dân tộc, tiền đồ của sự nghiệp cách mạng XHCN trên đấtnước ta

+ Nhấn mạnh phải bồi dưỡng toàn diện cả đạo đức và tàI năng cho lớp trẻ,

đặc biệt quan tâm”bồi dưỡng lý tưởng cách mạng”, “nuôi dưỡng hoài bão lớn…” cho thanh niên, để hình thành một lớp thanh niên nam nữ ưu tú,

vững vàng về chính trị, kiên định con đường XHCN”, “tự lập tự cường”,

“năng động sáng tạo, làm chủ khoa học và công nghệ mới, vươn lên ngangtầm thời đại, sánh vai cùng thanh niên các nước trên thế giới” (NQTW4)

III LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP

HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ

Cơ chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa kích thích sự đuatranh, sự sáng tạo để mỗi thanh niên khẳng định vị thế của mình với tư cáchmột chủ thể kinh tế xã hội trong cộng đồng Cơ chế đó vừa đòi hỏi, vừa tạo

ra cơ sở vật chất-kinh tế cần thiết để mở rộng dân chủ trong xã hội, giảIphóng mọi năng lực sáng tạo của con người Mặt khác, kinh tế thị trườngngay trong trường hợp định hướng xã hội chủ nghĩa cũng khó tránh khỏi sựphân hoá giàu nghèo; kích thích một bộ phận thanh niên chỉ lấy lợi ích vậtchất trước mắt là tất cả, những giá trị truyền thống tốt đẹp và lý tưởng cao

cả không là gì cả Trong những năm qua, việc làm giàu chính đáng, sự cạnhtranh lành mạnh trong không ít trường hợp còn bị những cái đối lập với nólấn át Bệnh thực dụng chạy theo đồng tiền làm băng hoại một số truyềnthống tốt đẹp của dân tộc có chiêù hướng gia tăng Bên cạnh một bộ phậnthanh niên hăng say học tập, ham tìm tòi, ham phát hiện cái mới mang giátrị tích cực đối với sự phát triển xã hội, cũng xuất hiện một bộ phận thanhniên hoặc bằng lòng với trình độ học vấn thấp, miễn là kiếm được nhiềutiền hoặc chạy theo bằng cách hình thức bằng nhiều thủ đoạn phi đạo đức.Đấu tranh hạn chế những tác động trái chiều của cơ chế thị trường, biếnnhững mặt tích cực của cơ chế đó thành xung lực nội tạI của quá trìnhCông nghiệp hoá, Hiện đại hóa cần được xem là một nội dung không thểthiếu trong công tác tư tưởng đối với thanh niên

Nhiệm vụ của thanh niên là đoàn kết thống nhất, mỗi người đều xác địnhcho mình mục tiêu chung của đất nước đó là dân giầu, nước mạnh, xã hộicông bằng văn minh Bên cạnh những thuận lợi rất cơ bản đó là công cuộcđổi mới của đất nước do Đảng khởi xướng và lãnh đạo đã tạo đIều kiện chothanh niên phấn đấu trưởng thành về nhiều mặt Nhưng cơ chế mới cũngđặt ra cho thanh niên những vấn đề : đó là sự biến động ngày càng sâu sắc

về thành phần, cơ cấu, đối tượng Đặc biệt đã xuất hiện những khác biệtnhất là về quan niệm, về đạo đức, lối sống của thanh niên với các bộ phậnkhác trong xã hội và ngay trong nội bộ thanh niên Chính vì vậy, nâng caohiệu quả việc giáo dục, xây dựng lý tưởng cách mạng cho thanh niên trongthời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước là một công việc vô cùngquan trọng

Lý tưởng cách mạng của thanh niên,là một khái niệm có nội hàm khá

rộng, bao gồm lý tưởng chính trị, lý tưởng đạo đức, lý tưởng lao động nghềnghiệp và lý tưởng thẩm mỹ Do nhận thức chưa đầy đủ về vấn đề này màtrên thực tế việ định hướng và tổ chức quá trình giáo dục lý tưởng chothanh niên không tránh khỏi phiến diện, thường chỉ thiên về nội dung chínhtrị-xã hội, chưa coi trọng các nội dung khác, ít chú ý đến cái tôi, cái riêngkhông thể thiếu của người thanh niên làm cho nội dung lý tưởng vừa thiếu,lại vừa đơn điệu xơ cứng, phần nào làm hạn chế kết quả giáo dục

Vì thế, để làm tốt công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niêntrong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước trước tiên cần phảihiểu rõ hơn nội dung của nó:

a) Lý tưởng chính trị của thanh niên Việt Nam hiện nay đó chính là độclập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, là ý thức về niềm tự hào dân tộc quyếtvươn lên chiến thắng đói nghèo, lạc hậu để sánh vai cường quốc nămchâu, làm rạng danh tổ quốc Đó chính là hoài bão lớn để góp sức mìnhvào sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá của dân tộc Kết quả đIềutra xã hội học liên tục trong mấy năm trở lại đây, những kết quả hoạtđộng và lao động sáng tạo trong thực hiện 2 phong trào lớn “Thanh niênlập nghiệp - Tuổi trẻ giữ nước” và sự xuất hiện ngày càng nhiều hơn, đadạng hơn những gương thanh niên tiên tiến, đã cho thấy rõ nội dung nêutrên của lý tưởng chính trị của tuyệt đạI đa số thanh niên Việt Nam Lýtưởng chính trị là hạt nhân cốt lõi của lý tưởng Cách mạng Giáo dụchình thành lý tưởng chính trị cho thanh niên là nhiệm vụ cơ bản nhất.b) Lý tưởng đạo đức : Đó chính là niềm tin và ý thức chấp hành các chuẩnmực của cộng đồng và xã hội, tình cảm “Uống nước nhớ nguồn” tôntrọng đạo lý, lòng vị tha “Thương người như thể thương thân”, là thái

độ trách nhiệmvới người thân, ý thức đấu tranh chống lạI cái xấu, cáigiả dối, sống chung thuỷ giản dị Lý tưởng đạo đức của người thanhniên hiện nay chính là sự tiếp nối và kế thừa truyền thống đạo lý dântộc, là nền tảng cơ bản để xây dựng và phát triển nhân cách thanh niên,ngăn chặn và chống lại một cách cơ bản sự tác động của mặt trái cơ chếthị trường Nó giúp cho thanh niên hội nhập nhưng không hoà tan, nhậpcuộc nhanh, phát triển vững chắc

c) Lý tưởng học tập và nghề nghiệp: Hiếu học là một truyền thống quí báucủa dân tộc Kế thừa nó các thế hệ thanh niên Việt Nam đã không chỉ

một lần thể hiện ý chí khắc phục khó khăn vươn lên học tập và học giỏi.

Lý tưởng học tập của thanh niên ngày nay vẫn là học để làm người đểphụng sự tổ quốc, phụng sự nhân dân như lời Bác dạy Muốn vậy ngườithanh niên vừa cần nắm vững các đỉnh cao tri thức, làm chủ khoa học,vừa phải tinh thông một nghề để sẵn sàng lao động tạo ra của cải vậtchất sáng tạo ra sản phẩm cho xã hội, để sống và phát triển Khôngnhững nâng cao trình độ, thường xuyên bổ sung tri thức mới, có nghềnghiệp vững vàng, được làm việc đúng chuyên môn để có thu nhập cao

và sẵn sàng thích ứng nhanh với sự thay đổi chuyển giao công nghệ, đóchính là lý tưởng nghề nghiệp của thanh niên Việc giáo dục lý tưởnghọc tập để lập nghiệp đã và đang được Đoàn thanh niên làm khá tốt.Tuy nhiên, việc định hướng nghề nghiệp, việc tuyển chọn đào tạo và sửdụng nghề nghiệp cho thanh niên hiện nay còn nhiều việc để cần nghiêncứu

d) Lý tưởng thẩm mỹ: Đó chính là cách nhìn nhận và xu hướng vươn tớicái đẹp đúng đắn chân thiện mỹ, cái đẹp bản chất trong cuộc sống vàtrong nghệ thuật Bản chất của con người là hướng tới, vươn tới cái đẹp.Tuy nhiên đó là một quá trình mang nặng tính chủ quan và chịu sự tácđộng của giáo dục Sự thay đổi nhanh chóng của cuộc sống vật chất vàtinh thần, cùng với sự tác động liên tục và mạng mẽ chưa từng có củaquảng cáo và nghệ thuật quảng cáo dưới mọi hình thức đã làm cho quátrình định hướng lý tưởng thẩm mỹ ít được chú ý, càng xa thêm khoảngcách với yêu cầu cần phải có và nhu cầu của đông đảo thanh niên ngàynay Nếu không có cái nhìn đúng về cái đẹp, nếu không thẩm định hoặc

cảm nhận chính xác về nghệ thuật sẽ dẫn tới bị phát triển lệch lạc trongnhân cách thanh niên, và đó chính là nguy cơ đánh mất bản sắc hoặcnhận thức sai lệch, thậm trí đối lập với tình cảm thẩm mỹ của chính chaanh.

Có thể nói đó là 4 nội dung cơ bản nhất của lý tưởng Cách mạng mà ngườithanh niên Việt Nam nói chung hiện nay cần có Nhận thức về nội dunggiáo dục lý tưởng nêu trên cho thấy quá trình định hướng và tổ chức giáodục nhằm hình thành lý tưởng Cách mạng cho thanh niên nhìn chung cònnhiều hạn chế Mặt khác, cho thấy đúng là một qua trình phong phú, đadạng và rất hấp dẫn cả đối với các nhà giáo dục và tầng lớp thanh niên ngàynay Giáo dục lý tưởng Cách mạng cho thanh niên là nhiệm vụ cơ bản quantrọng nhất của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở XÃ HƯƠNG LÂM – HUYỆN HIỆP HOÀ - TỈNH BẮC GIANG

I THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG

NHỮNG NĂM ĐỔI MÓI

Thực trạng tình hình thanh niên về niềm tin lý tưởng và định hướng giá trị

Tính đến ngày 1-4-2007, dân số cả nước là 76.324.753 người, trong đó, độtuổi thanh niên là 21.523.358 người, chiếm 28,2% dân số So với năm

1999, đến năm 2007 dân số ở độ tuổi thanh niên tăng lên trên 3 triệu người.Theo số liệu dự báo đến năm 2010 sẽ là 25.047.625 người, chiếm 28,9%dân số

Thanh niên nước ta là một bộ phận quan trọng của dân tộc, là tương của lai

Tổ quốc Trong những năm qua, nhìn chung thanh niên hăng háI tham giavào các phong trào cách mạng do Đảng và Đoàn đề ra Trước những biếnđộng phức tạp của tình hình thế giới và khu vực, cũng như những khó khăncủa đất nước ta trong quá trình phát triển, đa số thanh niên ta đã biểu thịniềm tin tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, ủng hộ và tham gia tích cực,

có hiệu quả công cuộc đổi mới và thực hiện Công nghiệp hoá, Hiện đại hoáđất nước

Dưới sự lãnh đạo của Đảng, thanh niên nước ta đã từng bước trưởng thành cùng toàn Đảng, toàn dân vượt qua biết bao thử thách, đưa sự nghiệp đổi mới đạt được nhiều thành tựu quan trọng Kết quả đIều tra về

tình hình thanh niên trong những năm gần đây cho thấy tỷ lệ thanh niênViệt Nam tin tưởng và ủng hộ thực hiện công cuộc đổi mới đất nước doĐảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo ngày càng tăng: năm 2005: 71%; năm

2006: 83,6%; năm 2007: 92,9% Đây là yếu tố quan trọng để góp phần tíchcực đưa đất nước từng bước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, tạothế và lực mới để bước vào thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại

hoá Thanh niên đã tích cực phấn đấu với tinh thần năng động, tự lực, tự

cường, tự vươn lên lập thân, lập nghiệp không cam chịu nghèo nàn, lạc hậu, góp phần hiện thực hoá mục tiêu dân giàu, nước mạnh.

Trong giai đoạn hiện nay, mẫu người lý tưởng được thanh niên xác địnhphù hợp với yêu cầu và điều kiện mới của sự phát triển đất nước và thờiđại Nếu như trong chiến tranh cứu nước, mẫu người lý tưởng của thanhniên là “anh bộ đội cụ Hồ”, trong thời kỳ bao cấp mẫu hình lý tưởng cóphần nào chung chung trừu tượng (như làm chủ tập thể, có tư tưởng đúng

và tình cảm đẹp ) thì hiện nay mẫu người lý tưởng của thanh niên cụ thểhơn, thiết thực hơn và sinh động hơn Đó là những con người có trí tuệ,giỏi chuyên môn, thạo việc, năng động, sáng tạo; có khả năng thích ứngcao với hoàn cảnh mới, có bản lĩnh, trung thực, giữ được chữ tín với mọingười; biết quý trọng và tiết kiệm thời gian, quan tâm đến năng suất, chấtlượng hiệu quả; có chí tiến thủ, tiếp cận với khoa học, công nghệ hiện đạI;

có ý thức hợp tác, tôn trọng kỷ cương, pháp luật và có ý thức kỷ luật Cácđặc trưng này vừa là biểu hiện cụ thể, vừa là tiền đề trong việc định hướnggiá trị để thanh niên chủ động bước vào cuộc sống Trong quá trình hoànthiện nhân cách của mình, thanh niên góp phần tích cực thực hiện lý tưởngđộc lập dân tộc, dân chủ, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ,văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa Khi đời sống vật chất được cảithiện thì định hướng giá trị của thanh niên có xu hướng tăng ở các giá trị xã

hội tinh thần Vốn hành trang của mỗi thanh niên tự chuẩn bị để bước vàothế kỷ mới, cuộc sống mới được thanh niên xác định rất rõ ràng: 88,2% chorằng cần có sức khoẻ tốt; 76,4% cần có nghề nghiệp, kiến thức chuyên mônvững; 73,6% cần có ý chí nghị lực tốt; 69,8% có niềm tin đối với mọingười và 59,9% cần có hiểu biết rộng về xã hội Đây chính là cơ sở để từngbước hình thành nhân cách độc lập, tinh thần tự lực cánh sinh trong thanhniên, chống lạI tâm lý bao cấp, ỷ lại khá nặng nề trong thanh niên trướcđây.

b) Những khó khăn, hạn chế của thanh niên về niềm tin, lý tưởng và địnhhướng giá trị

Những khó khăn trong quá trình chuyển đổi cơ chế kinh tế cộng với mặttráI của cơ chế thị trường, sự yếu kém, thiếu đồng bộ trong công tác quản

lý kinh tế, xã hội và các hiện tượng tiêu cực, đặc biệt là tệ tham nhũng,buôn lậu đã tác động không tốt đến tư tưởng, nhận thức, niềm tin lý tưởng,lối sống của thanh niên, cản trở việc phát huy tính tích cực xã hội của thanhniên Mặt khác, một bộ phạn cán bộ, công chức thoái hoá, biến chất, thamnhũng, quan liêu, cơ hội ảnh hưởng không nhỏ tới niềm tin, lý tưởng củathanh niên Trong báo cáo về tình hình thanh niên và công tác vận độngthanh niên của Ban Dân vận đảng uỷ xã Thương Lâm đã chỉ rõ: “ý thứcchính trị trong một bộ phận lớn thanh niên chưa thật sâu sắc Chưa có lýtưởng xã hội chủ nghĩa, nhận thức về chủ nghĩa xã hội, về định hướng xãhội chủ nghĩa còn mơ hồ; tư tưởng vọng ngoại, sùng ngoại vẫn còn; một bộphận ít quan tâm đến chính trị, thời cuộc Tinh thần dân tộc trong thanhniên còn dừng lại ở nhận thức tư tưởng, chưa thật sự chuyển thành hành vi

trách nhiệm rõ rệt trong công việc ứng xử hàng ngày, nhất là trong hànhđộng tự giác đối với sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước nóichung, xã Hương Lâm nói riêng” Khi nghiên cứu về “Mô hình hoạt độngcủa Đoàn thanh niên ngoạI thành Hà Nội”, Thành Đoàn Hà Nội cũng có kếtquả tương tự: 89% cán bộ Đoàn nông thôn làm vì trách nhiệm phân công

và chỉ có 11% tự nguyện đến với hoạt động chính trị - xã hội Nhận xét vềtình hình thanh niên, có 57,6% cán bộ Đảng, chính quyền, các ban ngànhđoàn thể cấp huyện và cấp cơ sở cho rằng thanh niên hiện nay chủ yếu lolàm ăn kinh tế, ít quan tâm đến chính trị Thế giới quan, nhân sinh quancách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thấmnhuần sâu sắc vào một bộ phận thanh niên Chưa có nhiều thanh niên tựnguyện học tập lý luận chính trị, say mê các môn học Mác - Lênin Trênthực tế nhiều thanh niên không có việc làm, bế tắc trong cuộc sống đã tìmđến tôn giáo, coi đó là chỗ dựa và lối thoát Hiện tượng thanh niên đi tu,chịu ảnh hưởng của các tôn giáo, của mê tín dị đoan và hệ tư tưởng duytâm đang tăng lên ở một số đối tượng thanh niên làm ảnh hưởng đến tưtưởng, tinh thần của thanh niên, là một hiện tượng cần được quan tâmnghiên cứu, giải quyết trong quá trình tác động của đời sống kinh tế - xãhội

Qua việc tiến hành điều tra xã hội học của Ban Dân vận xã Hương Lâmtrong cán bộ Đảng, chính quyền, Mặt trận các đoàn thể nhân dân, thông qua

hệ thống Ban Dân vận các cấp của 8 thôn: Bắc Lý, Xuân Cẩm, Mai Trung,Mai Đình, Đông Lỗ, Châu Minh, Danh Thắng, Quốc Thắng Có thể đánh

giá thực trang thanh niên và công tác vận động thanh niên của Đảng tatrong những năm đổi mới.

Điều đáng quan tâm là các chỉ số ở trong bảng 1, khi xử lý giữa các tỉnh,thành phố phản ánh khá đồng đều, nhất quán Chẳng hạn, về việc làm, nghềnghiệp thì ở Bắc Lý là 91%; Xuân Cẩm 90%; Mai Chung 89%; Mai Đình89%; Đông Lỗ 91%; Châu Minh 86%; Danh Thắng 81%; Quốc Thắng

II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH XÃ HƯƠNG LÂM THANH NIÊN XÃ

HƯƠNG LÂM

1) TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM XÃ HƯƠNG LÂM

Xã Hương Lâm, huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang là một địa danh tiêu biểucho lịch sử ngàn năm văn hiến của huyện Hiệp Hoà, là trái tim của tỉnh BắcGiang

Qua những lần thay đổi địa giới hành chính, Hương Lâm ngày nay baogồm 7 quận, 5 huyện trên diện tích 918,46 km2 với gần 2,7 triệu dân, chiếm3,5% dân số cả nước.Đây cũng là nơi có mật độ dân số cao nhất cả nước,khoảng 2900 người/km2

*Tình hình kinh tế, văn hoá, xã hội

Là trung tâm lớn về kinh tế, hiện nay cơ cấu kinh tế chuyển dịch tích cựctheo hướng công nghiêp-thương mạI, dịch vụ và nông nghiệp Hà Nội đangkhởi sắc với tốc độ tăng trưởng kinh tế khá

Cùng với sự phát triển về kinh tế, trong những năm qua, Hương Lâm đã tậptrung khá tốt cho sự nghiệp phát triển văn hoá-xã hội và cảI tạo, xây dựng

cơ sở hạ tầng kỹ thuật

Với hệ thống gần 2 trường PTTH Hiệp Hoà 2 và trường PTTH dân lập 2, 3trường tiểu học và 2 trường THCS, 8 trung tâm văn hoá trong toàn xã đãthành một trung tâm văn hoá-giáo dục của đất nước, nơi hội tụ và phát huytài năng, trí tuệ của dân tộc về mọi mặt.

Qua 4 năm nỗ lực tiếp tục thực hiện đổi mới đời sống của đại bộ phận nhândân ngày càng được cải thiện, một bộ phận giàu lên; chương trình “xoá đóigiảm nghèo” được thực hiện tích cực, Hương Lâm đã giảm được 45% số

hộ nghèo (từ 5.106 hộ năm 2006 còn 10.120 hộ năm 1999); dân chủ xã hộingày càng được mở rộng; Quản lý đô thị, môi trường văn hoá-xã hội đã vàđang có những chuyển biến tích cực; An ninh, quốc phòng ngày càng đượcgiữ vững; Nhân dân phấn khởi tin tưởng vào sự nghiệp đổi mới

1) TÌNH HÌNH, ĐẶC ĐIỂM THANH NIÊN XÃ HƯƠNG LÂM –

THÀNH PHỐ BẮC GIANG

Là lực lượng đáng kể trong dân số Bắc Giang, nhìn chung thanh niên xãHương Lâm có trình độ văn hoá cao, năng động, thích ứng nhanh với cơchế mới, đặc biệt là việc tiếp thu khoa học, công nghệ mới, có ý chí vươnlên để lập thân và lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, lạc hậu

Về tình hình tư tưởng thanh niên, nhìn chung được giữ ổn định, có bước chuyển biến mới trong nhận thức và ý thức chính trị.Đại bộ phận thanh

niên tiếp tục thể hiện thể hiện sự tin tưởng vào đường lối và sự lãnh đạocủa Đảng bằng những việc làm thiết thực Thông qua phong trào thanh niêntình nguyện vai trò, uy tín của người đoàn viên thanh niên được nâng lên

Tuy nhiên tệ nạn xã hội, đặc biệt là tệ nạn ma tuý trong thanh thiếu niênvẫn diễn ra hết sức phức tạp Tổng số đối tượng nghiện hút trên địa bànthành phố là gần 8 nghìn người, trong đó khoảng 73% trong độ tuổi thanhniên (theo số liệu 6 tháng đầu năm 2007) Số vụ thanh niên phạm pháp vẫncòn ở mức cao Các thế lực thù địch tiếp tục phá hoại tư tưởng, đạo đức, lốisống của thanh niên thông qua các tổ chức tôn giáo để lôi kéo, lợi dụngthanh niên đặc biệt là học sinh sinh viên Yêu cầu việc làm cho thanh niênvẫn đặt ra hết sức bức xúc.

II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN XÃ HƯƠNG LÂM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Đất nước ta đang bước vào giai đoạn đẩy mạnh sự nghiệp Công nghiệphoá, Hiện đại hoá ĐạI hội lần thứ VIII của Đảng đề ra mục tiêu phấn đấuđến năm 2020, đưa đất nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp.Nhiệm vụ trọng tâm của toàn Đảng, toàn dân ta trong thập kỷ tới là thựchiện thắng lợi sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nước

Đó cũng là trọng trách của thanh niên, là sự thể hiện lý tưởng của thanhniên vào thực tiễn cuộc sống trong giai đoạn hiện nay Giáo dục, xây dựng

lý tưởng cách mạng cho thanh niên là nhiệm vụ hàng đầu của Đoàn thanhniên cộng sản Hồ Chí Minh Chăm lo giáo dục, đào luyện thế hệ trẻ là tráchnhiệm của Đảng, Nhà nước, của các tổ chức trong hệ thống chính trị,, củagia đình, nhà trường và xã hội

Trung ương Đảng luôn đứng ở tuyến đầu của cuộc đấu tranh giai cấp, hếtsức tỉnh táo và nhạy bén, định hướng công tác tư tưởng trong bối cảnhchính trị xã hội phức tạp Nghị quyết TW 4 về công tác thanh niên là mộtthí dụ đIển hình Báo cáo sơ kết 3 năm thực hiện nghị quyết TW 4 của xãHương Lâm khẳng định :”Việc triển khai, tổ chức thực hiện nghiêm túc,thu hút được sự quan tâm của nhiều ngành, nhiều đoàn thể đối với công tácthanh niên” Việc nhìn nhận đánh giá thanh niên theo xu hướng khách quanhơn Công tác thanh niên được tiến hành, có sự phối hợp từ thành phố đến

cơ sở Các chính sách đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo dục thanh thiếu nhiđược các ngành các cấp ở xã quan tâm đạt hiệu quả cao hơn

1) CẤP UỶ ĐẢNG, CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN.

Theo kết quả khảo sát trong báo cáo khoa học với đề tài "Nghiên cứu đổimới nội dung, phương thức giáo dục truyền thống trong công tác tư tưởng -văn hoá ở xã Hương Lâm" (2006 - 2007) của Đảng uỷ Hương Lâm, mức độquan tâm của thế hệ trẻ đối với truyền thống dân tộc và lý tưởng cách mạngnhư sau:

Nội dung Quan tâm Bình thường Thờ ơ

- Truyền thống của dân tộc 26% 56% 6%

- Lý tưởng cách mạng 14,4% 54,4% 20%