Rèn luyện kỹ năng đọc bản vẽ cơ khí

Giải quyết vấn đề 1.Cơ sở lí luận  Giáo viên phải cho học sinh biết nhiều ứng dụng của bản vẽ kĩ thuật đối với cuộc sống.. Giải quyết vấn đề 1.Cơ sở lí luận  Tiêu chuẩn trình bài bản

Trang 1

K í nh chào quý thầy cô

Trang 2

Đề tài:

Rèn luyện kỹ năng đọc bản vẽ cơ khí

Trang 3

Chuyên đề công nghệ

I Lý do chọn đề tài

 Đa số học sinh xem công nghệ là môn học phụ, do

vậy chúng ít quan tâm và không xem nặng việc tiếp thu môn học

 Đây là môn học khá khô khan nên không tạo

được sự hứng thú và sự quan trọng của môn học đối với học sinh

 Đề tài là tài liệu để trao đổi chuyên môn với đồng

nghiệp

Trang 4

II Giải quyết vấn đề

1.Cơ sở lí luận

 Giáo viên phải cho học sinh biết nhiều ứng dụng của bản vẽ kĩ thuật đối với cuộc sống Đặc biệt là trong các ngành xây dựng, cơ khí, thiết kế thời trang,

 Dựa vào các kiến thức đã học ở phần vẽ kĩ thuật từ các bài :

 Tiêu chuẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật

 Hình chiếu vuông góc

Trang 6

1:20 1:50 1:100

Trang 7

Nét liền đậm Vẽ đường bao thấy, cạnh thấy

Nét liền mảnh Vẽ đường kích thước, đường

gióng, đường gạch gạch trên mặt cắt

Nét lượn sóng Vẽ đường giới hạn một phần hình

cắt Nét đứt mảnh Vẽ đường bao khuất, cạnh khuất

Nét gạch chấm mảnh Vẽ đường tâm, đường trục đối

xứng

Trang 8

 Chiều rộng nét chữ bằng 1/10 chiều cao

Trang 9

 Tiêu chuẩn trình bài bản vẽ kĩ thuật

ghi kich thước

 Đường kích thước: vẽ bằng nét liền mảnh, song song với phần tử ghi kích thước

 Đường gióng kích thước: vẽ bằng nét liền mảnh,

kẻ vuông góc với đường kích thước

Trang 10

 Chữ số kích thước: ghi trị số kích thước thực và ghi trên đường kích thước

 Kích thước dài đơn vị là milimet, không ghi đơn

vị lên trên bản vẽ, kích thước góc đơn vị là độ, phút, giây

Trang 11

Ghi kich thước dài Ghi kich thước góc

Trang 12

Sau khi đã biết các tiêu chuẩn trình bày bản vẽ, học sinh cần nắm phương pháp trình bày.

Để trình bày (biểu diễn) một vật thể có 2 phương án :

 Biểu diễn bằng các hình chiếu vuông góc

 Biểu diễn bằng hình chiếu trục đo

Trang 13

• Mp hc đứng ở phía sau vật thể, mp hc bằng ở dưới vật thể,

mp hc cạnh ở bên phải vật thể.

• Các hướng chiếu : từ trước ra đằng sau, từ trên xuống, từ trái sang phải vuông góc với các mp hc, tạo thành các hình chiếu: hc đứng, hc bằng, hc cạnh

Trang 14

Bố trí các mp hình chiếu

Mp hc đứng

Mp hc cạnh

Mp hc bằng Vật thể

Trang 16

Bố trí các hinh chiếu trong mp giấy vẽ

Trang 17

 Sau đây là hình chiếu của một số vật thể đơn giản

C

Trang 18

2 Hình lập phương cạnh a

Trang 19

3 Hình trụ tròn đường kính d, chiều cao h

h

d

Trang 20

4 Hình cầu đường kính d

Trang 21

5 Hình nón có đáy đường kính d, chiều cao h

h

d

Trang 22

6 Hình chóp

Trang 23

 Liên kết các hình chiếu ( hc đứng, hc bằng, hc

cạnh ) học sinh phải hình dung ( tưởng tượng) ra được hình dạng của vật thể.

 Từ các hình chiếu của các vật thể đơn giản này

người dạy phát triển lên các hình chiếu của các vật thể phức tạp hơn

Trang 24

Ví dụ:

 Đối với các vật thể có cấu tạo quá phức tạp, từ các hình chiếu không

Trang 25

2 Cơ sở thực tiễn

 Giáo viên giảng dạy nhiều năm, có kinh nghiệm trong

chuyên môn trình bày vấn tốt hơn.

 Một bộ phận học sinh ý thức được việc tiếp thu kiến thức để phục vụ cho học tập và cuộc sống.

 Sự phát triển của mạng internet học sinh có nhiều

nguồn tài liệu trực quan để tham khảo.

Trang 26

2 Cơ sở thực tiễn

Khó khăn

 Học sinh có khả năng tưởng tượng kém thì khó hình dung được vật thể từ các hình chiếu.

 Học sinh chưa học qua môn hình học không gian.

 Bố trí giáo viên giảng dạy không đúng chuyên môn.

Trang 27

Xin ý kiến góp ý từ

ban giám hiệu

và các thầy cô trong tổ

Trang 28

III Kết luận và kiến nghị

1 Kết luận

Chuyên đề này là môt tài liệu để trao đổi chuyên môn giữa các đồng nghiệp với nhau Từ đó thấy được thực trạng môn học đối với học sinh, qua đó giúp giáo viên có hướng để

giảng dạy tốt hơn bộ môn.

Trang 29

III Kết luận và kiến nghị

Trang 30

lắng nghe

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	1,08 MB