Bao cáo tự đánh giá trường THCS Yên Lạc - Yên Thủy (đã được SGD đánh giá ngoài)

và học, tổ chức thực hiện tốt kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn, tạo nênđội ngũ có tay nghề vững vàng, có năng lực, trình độ, đáp ứng được các yêucầu sự nghiệp giáo dục hiện nay, nhằm

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG THCS YÊN LẠC

13 Nguyễn Thị Thuỳ PT thiết bị ĐDDH Uỷ viên HĐ

15 Bùi Thị Hinh Nhân viên Thư viện Uỷ viên HĐ

MỤC LỤC

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH

GIÁ i

MỤC LỤC ii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG 1

I THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG: 1

Tên trường 1

1 Trường phụ (nếu có): 1

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh: 2

3 Thông tin về nhân sự: 5

4 Danh sách cán bộ quản lý: 9

II CƠ SỞ VẬT CHẤT, THƯ VIỆN, TÀI CHÍNH: 11

1 Cơ sở vật chất, thư viện: 11

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây: 13

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ 14

I ĐẶT VẤN ĐỀ: 14

1 Giới thiệu khái quát về nhà trường: 14

2 Mục đích, lý do tự đánh giá, quy trình tự đánh giá, phương pháp và công cụ đánh giá 16

3 Kết quả của quá trình tự đánh giá, những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá: 17

II TỰ ĐÁNH GIÁ: 18

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường Trung học cơ sở 18

1.1 Tiêu chí 1: 19

1.2 Tiêu chí 2: 20

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 23

2.1 Tiêu chí 1: 23

2.2 Tiêu chí 2: 25

2.3 Tiêu chí 3: 26

2.4 Tiêu chí 4: 28

2.5 Tiêu chí 5: 29

2.6 Tiêu chí 6: 32

2.7 Tiêu chí 7: 33

2.8 Tiêu chí 8: 35

2.9 Tiêu chí 9: 37

2.10 Tiêu chí 10: 39

2.11 Tiêu chí 11: 41

2.12 Tiêu chí 12: 43

2.13 Tiêu chí 13: 45

2.14 Tiêu chí 14: 47

2.15 Tiêu chí 15: 48

3 Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 50

3.1 Tiêu chí 1: 51

3.2 Tiêu chí 2: 54

3.3 Tiêu chí 3: 56

3.4 Tiêu chí 4: 59

3.5 Tiêu chí 5: 60

3.6 Tiêu chí 6: 62

4 Tiêu chuẩn 4 : Thực hiện chương trình giáo dục và hoạt động giáo dục 65

4.1 Tiêu chí 1: 65

4.2 Tiêu chí 2: 67

4.3 Tiêu chí 3: 69

4.4 Tiêu chí 4: 71

4.5 Tiêu chí 5: 73

4.6 Tiêu chí 6: 74

4.7 Tiêu chí 7: 75

4.8 Tiêu chí 8: 77

4.9 Tiêu chí 9: 79

4.10 Tiêu chí 10: 80

4.11 Tiêu chí 11: 82

4.12 Tiêu chí 12: 84

5 Tiêu chuẩn 5: Tài chính cơ sở vật chất 87

5.1 Tiêu chí 1: 87

5.2 Tiêu chí 2: 90

5.3 Tiêu chí 3: 91

5.4 Tiêu chí 4: 93

5.5 Tiêu chí 5: 95

5.6 Tiêu chí 6: 96

6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường gia đình và xã hội 99

6.1 Tiêu chí 1: 99

6.2 Tiêu chí 2: 102

7 Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh 105

7.1 Tiêu chí 1: 105

7.2 Tiêu chí 2: 107

7.3 Tiêu chí 3: 109

7.4 Tiêu chí 4: 111

III KẾT LUẬN: 113

1 Những điểm mạnh: 113

2 Những tồn tại: 114

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: 114

4 Kiến nghị của nhà trường: 115

PHẦN III PHỤ LỤC 116

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

CB, GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên

CMHS, PHHS Cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh

ĐHSP, CĐSP Đại học sư phạm, Cao đẳng sư phạm

GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

KHTN, KHXH Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội

TNTP HCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

PHÒNG GD&ĐT YÊN THỦY

TRƯỞNG THCS YÊN LẠC

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS.

Tổng số có: 44/47 tiêu chí đạt yêu cầu = 93,6%.

3/47 tiêu chí không đạt yêu cầu = 6,4%.

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày 20/03/2012)

I THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG:

Tên trường (Theo quyết định thành lập): Trường Trung học cơ sở Yên Lạc

Tiếng Việt: Trường Trung học cơ sở Yên Lạc

Tiếng Anh: Không có

Tên trước đây: Trường phổ thông cơ sở Yên Lạc

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT huyện Yên Thuỷ

Diện tích

Khoảng cách

Tổng

số học sinh

Tổng số lớp (Ghi

rõ số lớp

6 đến lớp 9)

Tên cán bộ, giáo viên phụ

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh:

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

số

Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp

9

Trong đó:

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 135 26 31 38 40

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 64 11 13 17 23

Trong đó:

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 26 26 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 11 11 0 0 0

Trong đó:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

Trong đó:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

Loại học sinh Tổng

số

Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp

9

- Số học sinh khuyết tật hoặc hoà

Sĩ số bình quân học sinh trên lớp 32 31,2 29 29

Tỷ lệ học sinh có kết quả học

Tỷ lệ học sinh có kết quả học 53,9% 49,8% 45,7% 43,3%

Số lượng học sinh đạt giải trong

các kỳ thi học sinh giỏi 20 huyện

11 tỉnh

3 Thông tin về nhân sự:

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Nhân sự Tổng

số

Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Trong

tổng số Biên chế Hợp

đồng

Thỉnh giảng

Dân tộc thiểu số

Nữ DT thiểu số

Nhân sự Tổng

số

Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Trong

tổng số Biên chế Hợp

đồng

Thỉnh giảng

Dân tộc thiểu số

Nữ DT thiểu số

Nhân sự Tổng

số

Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Trong

tổng số Biên chế Hợp

đồng

Thỉnh giảng

Dân tộc thiểu số

Nữ DT thiểu số

Số giáo viên trên chuẩn đào

Số giáo viên đạt giáo viên giỏi

Số lượng bài báo của giáo viên

đăng trong các tạp chí trong và

ngoài nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo viên

được cấp có thẩm quyền

nghiệm thu

Huyện 5Tỉnh 2

Huyện 6 Huyện 5 Huyện 6

Số lượng sách tham khảo mà

cán bộ, giáo viên viết được các

vị, học hàm

Điện thoại, Email

-Hiệu trưởng Bùi Trọng Đức Hiệu trưởng –

ĐHSP Toán

02183864513c2.yet.yel@hoabinh.edu.vnPhó Hiệu

trưởng Phan Thị Bình

Phó H.trưởng– ĐHSP Văn

02183864513c2.yet.yel@hoabinh.edu.vn

-02183864513

Lê Thị Thuý

Tổng phụtrách - ĐHSPVăn

02183864513

Trần Bình Trọng

Chủ tịch Côngđoàn CĐSP Hoá

02183864513

Nguyễn Thị Tâm

Tổ trưởng TổKHXH –ĐHSP Văn

02183864513

Phạm Thị Thơm

Tổ trưởng TổVăn phòng –THSP 12+2

02183864513

II CƠ SỞ VẬT CHẤT, THƯ VIỆN, TÀI CHÍNH:

1 Cơ sở vật chất, thư viện:

Năm học 2010- 2011 Tổng diện tích đất sử dụng

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

- Tổng số đầu sách trong thư

- Máy tính của thư viện đã

được kết nối internet (có hoặc

- Nhạc cụ: 1 1 1 1

-Năm học

2008 2009

-Năm học 2009- 2010

Năm học 2010- 2011

57,197triệuCác thông tin khác (nếu

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Giới thiệu khái quát về nhà trường:

Trường THCS Yên Lạc thuộc xóm Yên Sơn, xã Yên Lạc, huyện YênThuỷ, tỉnh Hoà Bình, nằm gần trung tâm huyện Yên Thuỷ, được thành lập từnăm 1991, tiền thân là Trường phổ thông cơ sở Yên Lạc

Ngày đầu thành lập trường phải học chung với trường Tiểu học YênLạc với cơ sở vật chất ban đầu rất thiếu thốn chỉ có một dãy nhà cấp 4 với 4

phòng học Trong những năm qua, nhà trường đã được Phòng GD&ĐT huyệnYên Thuỷ và UBND xã Yên Lạc quan tâm tạo điều kiện đến hoạt động giáodục của nhà trường, đến nay cơ sở vật chất của nhà trường đã tương đốikhang trang, đảm bảo cho hoạt động giáo dục của thầy và trò Trường có tổngdiện tích 7537m2, có 4 nhà 1 tầng, 2 dãy nhà lớp học 2 tầng với tổng số phòng

24, trong đó có 18 phòng học, đủ cho các lớp học 1 ca, có phòng học bộ môn(phòng học nhạc, lý-công nghệ, hóa-sinh), có 2 phòng học Tin học với tổng

số máy tính được trang bị 33, các máy vi tính trong phòng học và các phòngban đã kết nối mạng Internet, có đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho dạy vàhọc Diện tích sân chơi, sân tập thể dục là 4000m2.Ngoài ra trường còn có cácphòng chức năng như phòng thiết bị dạy học, phòng thư vịên, phòng y tế,phòng truyền thống Nhà trường có khu hiệu bộ dành riêng cho hoạt động củagiáo viên và các tổ chức trong nhà trường Có 1 khu để xe cho CB, GV, NV,

2 khu để xe cho học sinh Đảm bảo an toàn về điều kiện tự nhiên và trật tự anninh Nhà trường có đủ cổng trường, biển trường, tường rào bao quanh, đảmbảo cảnh quan sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp

Trong những năm qua, trường THCS Yên Lạc đã từng bước khẳng địnhđược uy tín và chất lượng của mình, nhà trường đã xây dựng được đội ngũgiáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn nghiệp vụ, có nhiều giáo viêngiỏi, nhiệt tình, có năng lực và có kinh nghiệm trong công tác giáo dục Hàngnăm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi các cấp và đạtthành tích cao, đã có nhiều cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu Chiến

sĩ thi đua cấp tỉnh, cấp cơ sở Nhà trường luôn thực hiện nghiêm túc các cuộcvận động lớn như cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung; cuộc vậnđộng “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đã được triểnkhai rộng rãi và bước đầu mang lại hiệu quả thiết thực Cuộc vận động “Mỗithầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo”, chútrọng chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”, với chủ đề “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáodục toàn diện”

Những năm qua trường THCS Yên Lạc đã trở thành nơi đào tạo nguồnnhân lực có chất lượng của huyện Yên Thuỷ phục vụ tốt cho sự nghiệp xâydựng và phát triển văn hoá địa phương Tỷ lệ học sinh Tốt nghiệp THCS luônđạt 100%, số lượng học sinh thi vào các trường chuyên của tỉnh ngày càngnhiều, chất lượng giáo dục đại trà ngày một ổn định và giữ vững, số học sinhchuyển lớp hàng năm đạt từ 97,5% trở lên

Nhà trường luôn tích cực phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo và xâydựng cơ sở vật chất, được Huyện Uỷ, UBND và nhân dân huyện Yên Thuỷ và

xã Yên Lạc quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ nhà trường từng bước hoàn thiện cơ

sở vật chất, phấn đấu để đạt trường THCS đạt chuẩn quốc gia

Trong các năm qua trường THCS Yên Lạc không ngừng nâng cao chấtlượng dạy và học để nâng cao hiệu quả giáo dục Nhà trường liên tục đượccông nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến và tập thể lao động xuất sắc

Từ hiệu quả đào tạo nhà trường đã tạo được uy tín đối với nhân dân,chính quyền địa phương và lãnh đạo ngành GD&ĐT Bên cạnh việc giảngdạy, học tập, nhà trường luôn chú trọng việc giáo dục đạo đức, lý tưởng vànhân cách cho học sinh Xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm lành mạnhtạo điều kiện tốt để các thế hệ học sinh rèn kỹ năng sống, rèn luyện đạo đức,

tu dưỡng và trưởng thành Nhà trường đã chuẩn bị tốt hành trang cho học sinhbước vào cuộc sống

Tài chính: Năm 2008, nhà trường được quyền tự chủ kinh phí Tạo

điều kiện thuận lợi cho nhà trường chủ động trong các hoạt động giáo dục.Công tác xã hội hoá giáo dục ngày càng được quan tâm, tạo điều kiện về kinhphí cho nhà trường hoạt động nâng cao hiệu quả giáo dục

2 Mục đích, lý do tự đánh giá, quy trình tự đánh giá, phương pháp

và công cụ đánh giá.

- Thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục để nhà trường thấy rõ nhữngmặt đã đạt được để duy trì phát triển đồng thời đề ra các giải pháp phù hợpkhắc phục những điểm tồn tại; Từ đó cải tiến công tác quản lý, công tác dạy

và học, tổ chức thực hiện tốt kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn, tạo nênđội ngũ có tay nghề vững vàng, có năng lực, trình độ, đáp ứng được các yêucầu sự nghiệp giáo dục hiện nay, nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biếnlớn về chất lượng giáo dục.

- Để thực hiện tốt công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường

đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 15 thành viên vớiđầy đủ các thành phần: Cấp uỷ chi bộ, BGH, cốt cán tổ chuyên môn, phụtrách các tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáodục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lựcmỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đánh giá chất lượng giáo dục, Hộiđồng tự đánh giá của nhà trường đã triển khai quy trình tự đánh giá theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐTvề việc Ban hành quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS, Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm

2009 về việc Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

- Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng các phương phápsau:

+ Tổ chức cho CB, GV, NV học tập bộ tiêu chuẩn đánh giá và quytrình tự đánh giá

+ Cán bộ giáo viên, nhân viên tự nghiên cứu tài liệu để hiểu rõ công tác

tự đánh giá

+ Các thành viên trong hội đồng tự đánh giá thảo luận và thống nhấtphương pháp xây dựng báo cáo tự đánh giá, cách thức thu thập thông tin minhchứng

+ Căn cứ vào các minh chứng thu thập được, các thành viên trong hộiđồng tự đánh giá viết phiếu đánh giá tiêu chí và viết báo cáo

3 Kết quả của quá trình tự đánh giá, những vấn đề nổi bật trong

báo cáo tự đánh giá:

Trường THCS Yên Lạc tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 9/2009hoàn thành vào 20/3/2012 Trong quá trình đánh giá BGH nhà trường đã huyđộng toàn thể CB, GV, NV và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trườngcùng phối hợp với hội đồng tự đánh giá theo quyết định của Hiệu trưởng

Hội đồng tự đánh giá được nhà trường tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ vềquy trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng THCS Trong quátrình tự đánh giá hội đồng tự đánh giá phân công cụ thể các công việc chotừng thành viên, thông báo công khai cho các tổ chức đoàn thể chịu tráchnhiệm cung cấp thông tin, minh chứng theo yêu cầu của công tác tự đánh giá

để xác định rõ nguồn nhân lực, nguồn tài chính, thu thập và mã hoá các thôngtin minh chứng

Các thành viên trong hội đồng tự đánh giá tích cực học tập nghiệp vụ,đánh giá khách quan, thực hiện đúng trình tự kế hoạch, thu thập chính xác các

cơ sở dữ liệu cần thiết để đánh giá các tiêu chuẩn theo đúng trình tự yêu cầutừng chỉ số của từng tiêu chí Mặc dù công tác kiểm định chất lượng là rấtmới, các thành viên vừa tiến hành nghiên cứu tài liệu, vừa tiến hành thựchiện Bên cạnh đó vẫn phải hoàn thành nhiệm vụ giáo dục của nhà trường,song CB, GV, NV nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích, lý do của côngtác tự đánh giá vì vậy các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá vẫn tích cựclàm việc ngoài giờ để hoàn thành công việc Hội đồng tự đánh giá giao cho

Qua việc tiến hành tự đánh giá đã tổng kết được quá trình hoạt độngcủa nhà trường; Chỉ rõ được các điểm mạnh, điểm yếu trong từng hoạt độnggiáo dục giúp BGH có kế hoạch cải tiến công tác quản lý đáp ứng được yêucầu nhiệm vụ giáo dục các năm tiếp theo, tạo được sự đồng thuận của tập thể

CB, GV, NV trong nhà trường, có cơ sở tham mưu với chính quyền địaphương, với cơ quan lãnh đạo, chỉ đạo giáo dục cấp trên về công tác giáo dục

Tổng hợp quá trình tự đánh giá các chỉ số theo từng tiêu chí của từngtiêu chuẩn theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng THCS của trường THCS Yên

Lạc đạt kết quả sau:

44/47 tiêu chí đạt yêu cầu = 93,6%.

3/47 tiêu chí không đạt yêu cầu = 6,4%

Với kết quả tự đánh giá trên, Trường THCS Yên Lạc đề nghị với Hộiđồng kiểm định chất lượng cấp trên kiểm tra công nhận nhà trường đạt tiêuchuẩn chất lượng cấp độ 3

II TỰ ĐÁNH GIÁ:

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường Trung học cơ sở.

Mở đầu: Trong sự phát triển của nhà trường, việc xây dựng chiến lược

phát triển là hết sức quan trọng và cần thiết Nó sẽ giúp nhà trường xác định

rõ mục tiêu giáo dục, cách tạo nguồn lực và sự phù hợp với đặc điểm kinh tếcủa địa phương Vì vậy trong quá trình phát triển nhà trường luôn chú trọngtới tiêu chuẩn này Việc thực hiện tiêu chuẩn dựa trên các tiêu chí sau:

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai.

1.1.1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường đã có kế hoạch chiến lược phát triển bằng văn bản giai

đoạn 2010 - 2015, chiến lược đã được thông qua Hội đồng sư phạm nhàtrường và đã UBND xã Yên Lạc và Phòng GD&ĐT huyện Yên Thủy phê

duyệt [H1.1.01.01] Quá trình xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường

đã được đưa ra bàn bạc dân chủ, thống nhất trong chi bộ và Hội đồng sư phạm

nhà trường [H1.1.01.02], [H1.1.01.03]

- Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục

phổ thông theo quy định tại khoản 1, Điều 27, Luật giáo dục năm 2005: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,

tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ

Quốc” [H1.1.01.01] Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với mục

tiêu giáo dục THCS theo quy định tại khoản 3, Điều 27, Luật Giáo dục năm

2005:“Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ

thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động” [H1.1.01.01].

Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ mục tiêu phát triển, sứmạng của nhà trường và các định hướng phát triển đến năm 2015

- Chiến lược phát triển nhà trường đã được thông qua trong buổi họp

Hội đồng sư phạm nhà trường [H1.1.01.02] và được niêm yết tại phòng họp

cơ quan [H1.1.01.04].

1.1.2 Điểm mạnh:

Nhà trường đã xây dựng được kế hoạch phát triển chiến lược rõ ràng,toàn diện bằng văn bản Nội dung của chiến lược, các mục tiêu của chiến lượcđược xây dựng căn cứ trên Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổthông và trường phổ thông có nhiều cấp học, Luật Giáo dục và có sự tham giađóng góp ý kiến của tập thể CB, GV, NV nhà trường, phù hợp với mục tiêu giáodục, điều kiện của nhà trường và tình hình kinh tế - xã hội của địa phương, được cơquan chủ quản là Phòng GD&ĐThuyện Yên Thủy phê duyệt và được côngkhai tới CB, GV, NV để mọi người góp ý kiến giúp nhà trường ngày một pháttriển hơn

1.1.3 Điểm yếu:

Chiến lược chưa được công bố đăng tải rộng rãi trên các phương tiệnthông tin đại chúng nên còn nhận được ít sự đóng góp ý kiến của các tổ chứcchính quyền, các đoàn thể ngoài xã hội và nhân dân địa phương

1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục xây dựng các biện pháp thựchiện tốt mục tiêu phấn đấu từng tiêu chí theo thời gian cụ thể, xây dựng kếhoạch duy trì và phát triển các tiêu chí đã đạt được Cải tiến cách thức tổ chứcxây dựng kế hoạch hàng năm để thực hiện kế hoạch chiến lược giáo dục củanhà trường giai đoạn 2010 - 2015 Chiến lược cần xác định rõ trách nhiệm cánhân phụ trách.

- Thực hiện tốt việc đăng tải rộng rãi nội dung chiến lược phát triển củanhà trường trên các phương tiện thông tin đại chúng ngay trong năm học tới

để tiếp tục lấy ý kiến góp ý, bổ sung, chỉnh sửa kế hoạch cho phù hợp hơn,nâng cao chất lượng của kế hoạch cũng như tính khả thi

1.1.5 Tự đánh giá: Đạt.

1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

cấp, nhân viên có trình độ nghiệp vụ theo yêu cầu quy định [H1.1.02.01]

+ Tài chính: Chiến lược phù hợp với nguồn tài chính của đơn vị hànhchính sự nghiệp, và sự đầu tư tài chính của Phụ huynh học sinh qua công tác

xã hội hóa giáo dục [H1.1.02.01].

+ Cơ sở vật chất: ngày càng khang trang, khuôn viên nhà trường đượcquy hoạch hợp lý, có bồn hoa, cây xanh, có sân chơi, bãi tập, khu vệ sinh cho

CB, GV, NV và học sinh, môi trường sư phạm xanh-sạch-đẹp, có các phòng

chức năng và phòng học bộ môn (môn nhạc), phòng Tin học [H1.1.02.01].

- Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với định hướng phát

triển kinh tế - xã hội địa phương do đó nhà trường xây dựng môi trường giáo

dục lành mạnh, được cấp uỷ, chính quyền, cấp trên quản lý giáo dục và nhândân tin cậy ủng hộ và giúp đỡ, hỗ trợ nhà trường thực hiện chiến lược giáo

dục [H1.1.02.02], [H1.1.02.03], [H1.1.02.04], [H1.1.02.05], [H1.1.02.06], [H1.1.02.07].

- Chiến lược phát triển của nhà trường chưa được bổ sung và điều chỉnh

(lý do: chiến lược mới được xây dựng tháng 9/2010) [H1.1.01.01]

1.2.2 Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với điều kiện cơ sở vậtchất, đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trường nên có tính khả thi,được CB, GV, NV nhà trường, cấp trên tin tưởng

1.2.3 Điểm yếu:

Chiến lược chưa được rà soát bổ sung, điều chỉnh (vì chưa đủ 2 năm),chưa cụ thể hoá nguồn kinh phí huy động từ các nguồn lực trong xã hội

1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tháng 9/2012, Hội đồng trường tiến hành rà soát, bổ sung, điều chỉnhchiến lược đưa ra các số liệu cụ thể về mục tiêu phát triển chất lượng giáodục của nhà trường từ năm 2012 đến 2015 phù hợp với định hướng phát triểnkinh tế - xã hội của địa phương, của nhà trường

- Năm học 2012-2013 và các năm tiếp theo, tiếp tục tham mưu với cáccấp chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT huyện Yên Thuỷ có dự án xâydựng khu phòng học bộ môn, phòng chức năng, sân trường, xây dựng thêmkhu vệ sinh hợp tiêu chuẩn

nguồn nhân lực, tài chính, CSVC, với xu hướng phát triển của nhà trường, của

xã, được Phòng GD&ĐT Yên Thủy phê duyệt

* Điểm yếu:

Chiến lược của nhà trường chưa cụ thể hoá nguồn kinh phí huy động từcác nguồn lực trong xã hội và mới xây dựng nên nhà trường chưa rút ra đượcnhững bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ xung, điều chỉnh cho phù hợp,mang tính khả thi cao hơn

Trong tháng 9 năm học 2012-2013, nhà trường sẽ tổ chức lấy ý kiếnđóng góp để bổ sung điều chỉnh chiến lược phát triển nhằm thực hiện có hiệuquả các mục tiêu đã đề ra

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 2/2.

* Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: 0.

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

Mở đầu: Nhà trường chưa có quyết định thành lập Hội đồng trường,

các tổ chức quản lý khác của nhà trường được thành lập đầy đủ và hoạt độngtheo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trườngphổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) Hiệutrưởng nhà trường chỉ đạo các tổ khối chuyên môn của hoạt động thườngxuyên có hiệu quả và đúng theo quy định của Điều lệ trường trung học, củaquy chế chuyên môn, công tác tự kiểm tra được tiến hành thường xuyên theo

kế hoạch cụ thể đúng quy định Từ những thực tế trên nhà trường tiến hànhđánh giá các tiêu chí và đạt được ở mức độ sau :

2.1 Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

2.1.1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường chưa có quyết định thành lập Hội đồng trường, có Hội

đồng TĐ-KT gồm 09 thành viên, trong đó Chủ tịch Hội đồng TĐ-KT là Hiệutrưởng, phó Chủ tịch Hội đồng TĐ-KT là phó Hiệu trưởng và Chủ tịch côngđoàn trường, thư ký Hội đồngTĐ-KT là thư ký Hội đồng sư phạm

[H2.2.01.01], Hội đồng kỷ luật được thành lập khi có học sinh vi phạm kỷ luật, Hội đồng tư vấn gồm 09 thành viên [H2.2.01.02], [H2.2.01.03], có 2 tổ

chuyên môn: Tổ khoa học Tự nhiên gồm 18 giáo viên, Tổ khoa học Xã hội

15 giáo viên, 01 tổ văn phòng gồm 5 nhân viên được lập theo quyết định của

Hiệu trưởng nhà trường [H2.2.01.04], [H2.2.01.05] được phân công nhiệm

vụ cụ thể, rõ ràng [H2.2.01.06].

- Nhà trường có 01 chi bộ Đảng với 25 đảng viên có ban chi uỷ

[H2.2.01.07], [H2.2.01.08], [H2.2.01.09], [H2.2.01.10], [H2.2.01.11]; có tổ chức Công đoàn gồm tất cả CB, GV, NV là công đoàn viên [H2.2.01.12], [H2.2.01.13], [H2.2.01.14], [H2.2.01.15], [H2.2.01.16]; có Đoàn TNCS HCM trong đó có 12 đoàn viên là giáo viên [H2.2.01.17], [H2.2.01.18], [H2.2.01.19], [H2.2.01.20], [H2.2.01.21]; có tổ chức Đội TNTP HCM gồm

344 đội viên [H2.2.01.22].

- Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 3 lớp

trung bình mỗi lớp có 29 học sinh [H3.2.01.23], [H2.2.01.24], [H2.2.01.25].

Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 1 đến 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vàođầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh

trong tổ bầu [H2.2.01.26]

2.1.2 Điểm mạnh:

- Trừ Hội đồng trường chưa có quyết định thành lập, nhà trường có đủcác Hội đồng, các tổ chức đoàn thể với thành phần và hoạt động theo quyđịnh

- Các tổ chức đều chủ động xây dựng kế hoạch, làm việc tích cực và cóhiệu quả giáo dục cao

- Việc thực hiện kế hoạch được tiến hành đảm bảo đúng tiến độ,thường xuyên kiểm tra đề ra các biện pháp phù hợp Hàng năm nhà trường

luôn hoàn thành xuất sắc kế hoạch đề ra được cấp trên ghi nhận, khenthưởng

- Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn của trường chuẩn

2.1.3 Điểm yếu: Chưa có quyết định thành lập Hội đồng trường.

2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong học kỳ 2 năm học 2011-2012, nhà trường tiếp tục tham mưuvới cấp thẩm quyền có quyết định thành lập Hội đồng trường, phấn đấu đếncuối năm học 2011-2012 sẽ có quyết định phê duyệt thành lập Hội đồngtrường của cấp trên

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấptrong ngành GD&ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhàtrường

- Nhà trường cử CB, GV, NV tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cốt cán các tổ chức trong nhà trường

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhàtrường Tổ chức tốt việc phối hợp giữa các đoàn thể hoạt động nâng cao chấtlượng giáo dục

2.1.5 Tự đánh giá: Chưa đạt.

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn

và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2.2.1 Mô tả hiện trạng:

- Chưa có Hội đồng trường, nhà trường đã tiến hành các thủ tục thành

lập Hội đồng trường theo Điều 20 của Điều lệ trường trung học, trường trung

học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp (Ban hành kèm theo Thông

tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) có 09

thành viên, trong đó: Chủ tịch Hội đồng trường là Hiệu trưởng nhà trường, tổ

trưởng các tổ chuyên môn, phụ trách các đoàn thể làm thư ký và ủy viên, đãtrình cấp trên ngày 20/10/2011 để xem xét, phê duyệt

- Hội đồng trường chưa có quyết định thành lập nên chưa có hoạt động.

Sau khi có quyết định phê duyệt của cấp trên nhà trường sẽ phân công nhiệm

vụ cụ thể cho các thành viên trong Hội đồng và thực hiện các hoạt động theoquy định

- Do Hội đồng trường chưa có quyết định thành lập nên chưa thực hiện

được rà soát, đánh giá, cải tiến

2.2.2 Điểm mạnh :

Nhà trường đã tiến hành các thủ tục thành lập Hội đồng trường có 09thành viên theo cơ cấu thành phần quy định về Điều lệ hoạt động của Hộiđồng trường trình cấp trên phê duyệt

2.2.3 Điểm yếu: Hội đồng trường chưa có quyết định thành lập nên chưa

triển khai hoạt động

2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong học kỳ 2 năm học 2011-2012, nhà trường tiếp tục tham mưuvới cấp thẩm quyền có quyết định thành lập Hội đồng trường, phấn đấu đếntrước năm học 2012-2013 sẽ có quyết định phê duyệt thành lập Hội đồngtrường của cấp trên

- Nhà trường tạo điều kiện cho các thành viên có tên trong danh sáchthành lập Hội đồng trường tìm hiểu chức năng và nhiệm vụ để hoạt động khiđược cấp có thẩm quyền phê duyệt

2.2.5 Tự đánh giá: Chưa đạt.

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

2.3.1 Mô tả hiện trạng:

- Hội đồng TĐ-KT của nhà trường được thành lập với thành phần đúng

theo quy định hiện hành (gồm Bí thư Chi bộ - Hiệu trưởng nhà trường, phóHiệu trưởng phụ trách các mặt hoạt động của nhà trường, thư ký Hội đồng sưphạm, Chủ tịch công đoàn, các tổ trưởng chuyên môn, tổ trưởng Văn phòng,

Bí thư đoàn trường, Tổng phụ trách đội) [H2.2.03.01] Ngay từ đầu năm nhà

trường đã tiến hành cho CB, GV, NV ký cam kết giao ước thi đua với nhà

trường, nhà trường ký giao ước thi đua với Phòng GD&ĐT [H2.2.03.09], [H2.2.03.03] Hội đồng TĐ-KT hoạt động thường xuyên [H2.2.03.04], [H2.2.03.05]; hàng năm kiểm tra nhiệm vụ xét duyệt TĐ-KT đối với giáo

viên và học sinh từng học kỳ và mỗi cuối năm học theo các tiêu chí ban hànhcủa ngành và Nghị quyết của Hội đồng Sư phạm nhà trường đảm bảo dân

chủ, đúng quy trình, công bằng, khách quan [H2.2.03.06], [H2.2.03.07], [H2.2.03.08], [H2.2.03.09]

- Hội đồng kỷ luật CB, GV, NV và học sinh được thành lập khi cần

thiết giải quyết công việc đảm bảo các qui định trong Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành (gồm có Chủ tịch hội đồng là Hiệu trưởng, thư

ký là thư ký Hội đồng sư phạm, các ủy viên: Tổng phụ trách Đội, GVCN lớp

có học sinh vi phạm, trưởng Ban đại diện CMHS của trường) Trong nhiềunăm gần đây, nhà trường không có trường hợp CB, GV, NV và học sinh vi

phạm kỉ luật [H2.2.03.05], [H2.2.03.07], [H2.2.03.09], [H2.2.03.10], [H2.2.03.11], [H2.2.03.12], [H2.2.03.13], [H2.2.03.14],

- Sau mỗi đợt thi đua, mỗi học kỳ và cuối năm học nhà trường có tổng

kết đánh giá công tác TĐ-KT, kỷ luật trong đơn vị, điều chỉnh, bổ sung các

đã động viên kịp thời CB, GV, NV và học sinh trong nhà trường.

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

- Nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục CB, GV, NV và học sinhchấp hành tốt các qui định của pháp luật, điều lệ, nội qui nhà trường đã pháthuy được tính giáo dục và ngăn ngừa được các hành vi vi phạm

- Thường xuyên rà soát đánh giá hoạt động của công tác TĐ-KT và cócác biện pháp điều chỉnh kịp thời, phù hợp

2.3.3 Điểm yếu:

Kinh phí hoạt động của nhà trường được thực hiện do nhà nước cấphàng năm dành cho việc TĐ-KT còn ít, đời sống của nhân dân địa phươngcòn gặp nhiều khó khăn, việc huy động các nguồn lực xã hội để khen thưởngcho CB, GV, NV và học sinh còn hạn chế

2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hàng năm kiện toàn lại tổ chức của Ban TĐ-KT, phát huy các thànhtích đã đạt được, cải tiến việc lưu trữ hồ sơ khoa học hơn

- Tổ chức tốt cho CB, GV, NV học tập và thảo luận về các tiêu chí thiđua và đăng ký danh hiệu thi đua ngay từ đầu năm học

- Đầu năm học, xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, kế hoạch huyđộng các nguồn lực xã hội cụ thể dành cho công tác thi đua – khen thưởng,cân đối ngân sách để nâng mức khen thưởng nhằm tạo không khí thi đua tíchcực không mang tính chất ganh đua của CB, GV, NV và học sinh trong nhàtrường

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CB,

GV, NV trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúngcông văn hướng dẫn của ngành và của cấp trên

2.3.5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.

2.4.1 Mô tả hiện trạng :

- Nhà trường có Hội đồng tư vấn tham mưu cho Hiệu trưởng quyết định

các vấn đề theo đúng Điều lệ trường trung học và được quy định tại quy chếlàm việc của nhà trường đảm bảo đúng thành phần, đúng người, đúng vớitrách nhiệm và năng lực của từng thành viên, được phân công công việc rõràng, có kế hoạch hoạt động cụ thể; Có quy định thời gian họp hoặc triệu tập

khi cần thiết [H2.2.04.01], [H2.2.04.02]

- Hội đồng tư vấn đã tham mưu, góp ý kiến bổ sung tư vấn cho Hiệu

trưởng thực hiện tốt các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình

2.4.3 Điểm yếu:

Việc rà soát, đánh giá việc thực hiện các công việc của Hội đồng tư vấncòn mang tính hình thức

2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Kiện toàn tổ chức của hội đồng tư vấn, chọn cử các thành viên mạnhdạn, có năng lực để bổ sung vào Hội đồng

- Phổ biến trước nội dung cuộc họp cho các thành viên nghiên cứu đểtăng cường các ý kiến có chất lượng phát huy hiệu quả hoạt động

- Mỗi kỳ đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động một cách cụ thể,

thẳng thắn, xác định rõ những mặt đã làm được, mặt chưa làm được vànguyên nhân để có biện pháp củng cố, khắc phục những mặt hạn chế, yếukém, phát huy những điểm mạnh đã đạt được.

2.4.5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

2.5.1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường có hai tổ chuyên môn: Tổ KHTN, tổ KHXH, các tổ

chuyên môn có kế hoạch công tác cụ thể (của riêng từng tổ) triển khai theo

từng tháng dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, có đầy đủ kế hoạch sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém [H2.2.05.01], [H2.2.05.02], [H2.2.05.03], có sổ phân công,

theo dõi kết quả giáo dục của từng thành viên theo từng tháng, từng kỳ, năm

học [H2.2.03.05], [H2.2.05.04] Hai tổ chuyên môn luôn hoàn thành tốt

nhiệm vụ được giao theo đúng quy định của quy chế chuyên môn và Điều lệtrường trung học; Hoàn thành tốt nhiệm vụ thực hiện kế hoạch đã được phêduyệt, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, thực

hiện các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học [H2.2.05.05], bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém [H2.2.05.06]… Hai tổ chuyên môn

của nhà trường liên tục được công nhận danh hiệu “Tập thể lao động tiên

tiến” và “Tập thể lao động xuất sắc” [H2.2.05.07].

- Hai tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, sinh hoạt chuyên môn thường

xuyên theo quy định 2 tuần 1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn có chấtlượng, tập trung vào việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, nâng

cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh [H2.2.05.08], [H2.2.05.09], [H2.2.05.10].

- Hàng tháng các tổ chuyên môn đã tổ chức đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ, bám sát kế hoạch của nhà trường đề ra các biện pháp khắc phụcnhững hạn chế tồn tại Tham mưu cho Ban giám hiệu có kế hoạch chỉ đạo

nâng cao chất lượng giáo dục [H2.2.05.08]

2.5.2 Điểm mạnh:

- Các tổ chuyên môn có đầy đủ kế hoạch hoạt động của tổ, kế hoạchchuyên môn bám sát kế hoạch năm học của nhà trường, thống nhất các chỉtiêu và đăng ký danh hiệu thi đua, đề ra được các biện pháp thực hiện có tínhkhả thi

- Tổ chuyên môn có kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dụccủa các thành viên trong tổ (hiệu quả giảng dạy, sử dụng thiết bị đồ dùng dạyhọc…)

- Tổ trưởng chuyên môn có năng lực và tinh thần trách nhiệm chỉ đạogiáo viên trong tổ thực hiện đúng quy chế chuyên môn Đội ngũ giáo viên đủ

về số lượng, 100% có trình độ đạt chuẩn và vượt chuẩn, hầu hết các đồngchí đều có năng lực, tay nghề chuyên môn vững vàng, có trách nhiệm vànhiệt tình trong công tác, yêu nghề, mến trẻ, có ý trí phấn đấu phục vụ cho

2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Cải tiến các hình thức hoạt động của chuyên môn, tăng cường các

hoạt động dự giờ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, tạo điều kiện cho các giáoviên giao lưu học hỏi giáo viên có kinh nghiệm ở các trường bạn, nhất là bộmôn chỉ có một giáo viên.

- Ngay từ đầu năm học, yêu cầu các tổ trưởng chuyên môn và các thànhviên phải xây dựng được kế hoạch hoạt động cho tổ và cá nhân mình thựchiện cụ thể, chi tiết theo tuần, tháng, học kỳ Đưa nội dung kết quả tự học, tựbồi dưỡng và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy vào tiêu chíđánh giá thi đua giáo viên để thúc đẩy, động viên thầy, cô giáo tự bồi dưỡngnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Dành thêm kinh phí cho hoạt động chuyên môn, coi trọng phát triểngiáo dục mũi nhọn đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục đại trà

2.5.5 Tự đánh giá: Đạt.

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

2.6.1 Mô tả hiện trạng:

- Tổ văn phòng gồm có: 05 đ/c thực hiện các công việc : Văn thư, Thủ

quỹ, Kế toán, Phục vụ, Bảo vệ, y tế học đường Tổ văn phòng mới được thànhlập bước đầu hoạt động có hiệu quả, các thành viên được phân công nhiệm vụqui định trong qui chế hoạt động của nhà trường, các bộ phận phụ trách có kế

hoạch hoạt động được BGH phê duyệt ngay từ đầu năm học [H2.2.01.06], [H2.2.06.01]

- Tổ văn phòng hoạt động có hiệu quả, hoàn thành nhiệm vụ được phân

công, các thành viên được tích cực học tâp chuyên môn nghiệp vụ đảm bảođược các qui định, thực hiện kế hoạch của nhà trường luôn hoàn thành các

nhiệm vụ được giao [H1.1.01.02], [H2.2.06.02], [H2.2.06.03]

- Mỗi tháng, mỗi kỳ tổ tiến hành họp để đánh giá những kết quả đã làm

được và có biện pháp cải tiến để nâng cao hiệu quả công việc [H1.1.01.02],

2.6.2 Điểm mạnh:

Tổ Văn phòng có đầy đủ hồ sơ, kế hoạch hoạt động đúng theo Điều lệtrường trung học; có nội quy, quy định làm việc của các bộ phận, hoàn thànhđược nhiệm vụ của nhà trường Các thành viên có tinh thần học hỏi nâng caohiệu quả công việc được phân công

2.6.3 Điểm yếu:

Các thành viên còn trẻ, đa số là hợp đồng mới vào nghề hoạt động độclập, thiếu đồng nghiệp có kinh nghiệm để học tập; Hoạt động quản lý công tácvăn phòng tại nhà trường chưa thực sự đi vào nề nếp

2.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Cải tiến công tác quản lý hoạt động của tổ văn phòng, tổ chức cho cán

bộ văn phòng được giao lưu học hỏi các nhà trường hoạt động tốt

- Tổ chức cho các thành viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn.Nâng cao chất lượng quản lý hồ sơ trường học, công tác lập dự toán kế toán,tăng cường kinh phí hoạt động để nâng chất lượng công tác thư viện, công tác

y tế trường học

2.6.5 Tự đánh giá: Đạt.

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ

sở do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành.

2.7.1 Mô tả hiện trạng:

- Hiệu trường nhà trường phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng

dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác đến toàn thể giáoviên nhà trường, tổ chức xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện ngay từ

đầu năm học thông qua các buổi họp cơ quan [H1.1.01.02], [H1.1.01.03],

[H2.2.07.01], [H2.2.07.02] Tổ chức thảo luận xây dựng kế hoạch năm học,

cụ thể hoá các chỉ tiêu biện pháp trong kế hoạch trình cấp trên phê duyệt Kếhoạch được công khai, dân chủ trong trường để mọi người cùng thực hiệnnghiêm túc

- Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, kiểm tra, đánh giá

thường xuyên (đột xuất và định kì) việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và họctập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáodục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp

[H2.2.07.01] Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đã chỉ đạo các tổ chuyên

môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường thực hiện xây dựng kế hoạchgiảng dạy và học tập, kế hoạch thanh, kiểm tra, kế hoạch tổ chức thi giáo viêndạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, kế hoạch chỉ đạo tổ chuyên mônthực hiện chuyên đề, kế hoạch nội dung giáo dục địa phương và có kế hoạchgiáo dục nghề phổ thông, yêu cầu các tổ chuyên môn, các đoàn thể phải có kếhoạch hoạt động cụ thể, chi tiết theo từng tháng, học kỳ, xây dựng, đề xuấtcác giải pháp, biện pháp thực hiện công việc có hiệu quả; xây dựng các tiêuchí đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ của CB, GV, NV trong nhà trường

[H2.2.07.02], [H2.2.07.03] Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện của

tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên thông qua dự giờ thăm lớp [H2.2.07.04]

qua kết quả các buổi sinh hoạt chuyên đề

- Hàng tháng Hiệu trưởng đã tiến hành rà soát, đánh giá công tác quản

lí hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạtđộng giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục kháctrên cơ sở thực hiện kế hoạch tháng được triển khai trong phiên họp hội đồngnhà trường và các phiên họp, hội ý đột xuất để kịp thời điều chỉnh các biệnpháp quản lý phù hợp đảm bảo thực hiện kế hoạch Trong quá trình chỉ đạoluôn chú ý tiếp thu các ý kiến đóng góp của các thành viên trong nhà trường,

tổng hợp thống nhất biện pháp thực hiện hiệu quả.[H1.1.01.02], [H1.1.01.03], [H2.2.07.02].

2.7.2 Điểm mạnh:

- Hiệu trưởng có năng lực, kinh nghiệm, sáng tạo, nhiệt tình trong côngtác quản lí, có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá để cải tiến các biện pháptrong công tác quản lý chỉ đạo hoạt động giáo dục trên lớp và hướng nghiệpcho học sinh; thực hiện tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảngdạy và các hoạt động giáo dục khác

- Công tác kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường đượccông khai theo kế hoạch và thời gian thực hiện trong từng tuần, tháng, giaiđoạn, học kỳ trong năm học Quá trình tổ chức thực hiện đã trở thành nề nếptốt Mọi thành viên trong trường đều có ý thức tự giác chấp hành kỷ luật laođộng, kỷ cương nề nếp chuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trungthực, nghiêm túc và công bằng

2.7.3 Điểm yếu: Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn chưa khoa

học

2.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng tiến hành xây dựng kế hoạch hoạtđộng chỉ đạo cụ thể, chi tiết, khoa học, xác định các biện pháp, giải pháptrước mắt cũng như lâu dài để thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhàtrường, tham khảo, học tập các cách làm hay của các đơn vị bạn

- Hiệu trưởng tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện nhiệm

vụ, công việc vào cuối học kỳ, cuối năm học để khắc phục những tồn tại, bấtcập trong công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá, có hướng khắc phục ngaytrong học kỳ tới và năm học tiếp theo

- Tổ chức tốt việc triển khai học tập các văn bản về kiểm tra, xây dựngbồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên kiểm tra có đủ năng lực để nâng cao hiệuquả

- Nâng cao nhận thức công tác tự kiểm tra để tạo điều kiện cho mọi

thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Tăng cường công tác khắc phục tồn tại sau kiểm tra

2.7.5 Tự đánh giá: Đạt.

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

2.8.1 Mô tả hiện trạng :

- Đầu năm tổ chức cho giáo viên học tập các qui định dạy thêm, học

thêm của ngành; Xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động dạy thêm, học thêmnâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, đồng thời phụ đạo học sinh yếu bộmôn để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà đáp ứng nguyện vọng học tậphọc sinh và mục tiêu phấn đấu thực hiện kế hoạch của nhà trường

[H2.2.08.01], [H2.2.08.02], [H2.2.08.03], [H2.2.08.04]

- Chọn cử giáo viên giảng dạy có năng lực dạy bồi dưỡng đội tuyển học

sinh giỏi để tham gia các kì thi do HSG ngành tổ chức [H2.2.08.02], [H2.2.08.05] Công tác quản lý dạy thêm học thêm được quản lý đúng qui định hiện hành [H2.2.08.06], [H2.2.08.07], [H2.2.08.08], [H2.2.08.09], [H2.2.08.10], [H2.2.08.11]

Thông qua khảo sát chất lượng đầu năm và kết quả giảng dạy các bộmôn cuối học kỳ, ra các quyết định thành lập các lớp lớp bồi dưỡng đội tuyểnthi HSG và phụ đạo học sinh yếu

Coi trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn, lắng nghe ý kiếnđóng góp của giáo viên, phối hợp tốt với chuyên môn quản lý việc dạy thêm,

học thêm qua theo dõi thực hiện giảng dạy theo thời khóa biểu [H2.2.08.08], [H2.2.08.09]

- Hàng tháng, Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các quy

định về việc dạy thêm, học thêm trong nhà trường ghi trong sổ Nghị quyết

của nhà trường [H1.1.01.02], [H1.1.01.03], [H2.2.08.12].

2.8.2 Điểm mạnh:

- Hiệu trưởng quản lí, chỉ đạo việc dạy thêm, học thêm theo đúng quyđịnh của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của các cấp có thẩm quyền, đáp ứng nhucầu học tập của học sinh và nguyện vọng của phụ huynh.

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân côngchuyên môn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên,chọn cử cốt cán giỏi chuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệmcao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi từ đó mọi người đềuthấy được tác dụng, hiệu quả của việc dạy thêm học thêm, coi đây là một biệnpháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời Phát huy tác dụng nâng cao chấtlượng giáo dục mũi nhọn và đại trà

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh

để quản lý sĩ số học sinh

2.8.3 Điểm yếu:

- Công tác quản lý dạy thêm, học thêm mới tập trung vào các các môn

thi HSG do ngành tổ chức và một số môn học sinh có kết quả yếu so với toàntrường

- Kinh phí dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinh yếuhọc còn ít

2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn đảm bảo duy trìchất lượng ổn định vững chắc

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ tạo điều kiện cho giáo viên giỏi pháthuy năng lực và giúp đỡ đồng nghiệp; Nhân rộng những biện pháp cải tiếnhoạt động dạy và học có hiệu quả trong và ngoài trường

- Tăng cường công tác thanh kiểm tra hoạt động dạy thêm