LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nhà trường, người thầy luôn quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức và giáo dục đạo đức cho học sinh.Trong tình hình mới, vai trò của giáo dục trong nhà trường r
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG BỔ TÚC VĂN HÓA TỈNH
Có đính kèm: Đĩa CD minh họa
Bài viết của học sinh
Năm học: 2011-2012
x
Trang 2SƠ YỀU LÍ LỊCH KHOA HỌC
………
I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1.Họ và tên: Lê Thị Thanh Nhàn
2.Ngày tháng năm sinh : 17 -12 – 1973
3.Nam, nữ: Nữ
4.Địa chỉ: 54A5 – Khu phố 11- Phường Tân Phong -Biên Hòa - Đồng Nai 5.Điện thoại: 0613847032 (Cq), 01693967937 (ĐTDĐ)
6.Chức vụ : Phó hiệu trưởng
8.Đơn vị công tác: Trường Bổ túc văn hóa Đồng Nai
II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Trình đô chuyên môn : Đại học sư phạm
- Chuyên ngành đào tạo : Ngữ văn; Giáo dục chính trị
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy
- Số năm có kinh nghiệm : 19
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
Trang 3GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG BỔ TÚC VĂN HÓA TỈNH
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong nhà trường, người thầy luôn quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức và giáo dục đạo đức cho học sinh.Trong tình hình mới, vai trò của giáo dục trong nhà trường rất cần thiết giáo dục kỹ năng sống cho học sinh giúp các em hoàn thiện nhân cách, có kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp tốt để hòa nhập cuộc sống Đó là mục tiêu của giáo dục toàn diện trong nhà trường
Việc giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường không
chỉ là mục tiêu của giáo dục, nhiệm vụ của người thầy mà trở thành một nhu cầu bức thiết, gắn giáo dục với thực tiễn cuộc sống, xã hội giúp học sinh chủ động, linh hoạt, nhạy bén trong cuộc sống
Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường THPT, đặc
biệt với đối tượng học sinh trường bổ túc văn hóa tỉnh đang là một thử thách đối với giáo viên hiện nay bới học sinh ngày càng không có ý thức bồi dưỡng lý tưởng sống; ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc; thái độ sống, giao tiếp với mọi người ít được thế hệ trẻ ngày nay chú trọng ?
Vì thế, là người làm công tác quản lí giáo dục và giáo viên trực tiếp đứng trên bục giảng, tôi đã suy nghĩ và tìm tòi làm thế nào để qua mỗi giờ dạy của giáo viên, mỗi giờ sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường phải thực sự bổ ích,
có tính thiết thực tác động đến học sinh góp phần giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho các em
Với mong muốn làm một nhịp cầu nhỏ bé đưa đối tượng học sinh bổ túc văn hóa hòa nhập, gần gũi, thân thiện với mọi ngườ; tự tin, trưởng thành, vững vàng trước sóng gió của cuộc sống
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lí luận
- Đạo đức, kỹ năng sống rất quan trọng đối với tất cả mọi người Đặc biệt học sinh
là đối tượng rất cần thiết được giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp Bởi đó là bài học quan trọng giúp học sinh tự tin bước vào cuộc sống trong tương lai Từ năm học 2010- 2011, Bộ GD&ĐT đã quyết định đưa kỹ năng sống vào giảng dạy ở các trường phổ thông
- Kết hợp sinh hoạt chủ nhiệm và sinh hoạt theo chuyên đề giáo dục, môn học giáo dục công dân giáo viên sẽ định hướng giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh nâng cao nhận thức, có cách ứng xử đúng đắn, phù hợp trong các vấn đề về:
Trang 4+ Xác định và phấn đấu đạt được một nghề nghiệp phù hợp cho tương lai
+ Làm người có ích Có ý thức bảo vệ môi trường, chấp hành pháp luật
+ Nêu cao phẩm giá con người Việt Nam (Theo Nghị quyết Trung ương 5 –
Khoá VIII – về xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc)
và quá trình đó giúp cho các em rèn luyện các kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cần
thiết
- Hiện nay, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục của nhà trường không đơn thuần là trang
bị kiến thức văn hóa mà còn kết hợp với gia đình, xã hội giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh
2 Cơ sở thực tế :
- Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục & đào tạo, các tổ chức chính trị- xã hội rất quan
tâm đến giáo dục đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh rất chú trọng giáo dục lẽ sống cho thanh thiếu nhi ( ngày 5/4/2012 Thành đoàn TP Hồ Chí Minh đã tổ chức tọa đàm : Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức , lối sống đối với thanh thiếu nhi trong giai đoạn hiện nay )
- Công tác giáo dục trong nhà trường
+ Nhà trường nói chung còn chú trọng việc dạy kiến thức văn hóa mà chưa thật
sự đầu tư thời gian, công sức, có khi còn có phần xem nhẹ việc giáo dục bồi dưỡng đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh
Trường Bổ túc văn hóa tỉnh Đồng Nai thuộc ngành học giáo dục thường xuyên, nhà trường có 32 tuần để tổ chức thực hiện chương trình giáo dục, không có tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp và thời gian thực hiện chương trình như trường phổ thông trung học là 37 tuần Đó cũng là hạn chế về thời gian để nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh
+ Về học sinh :
Vấn đề đạo đức, lý tưởng sống, ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc, kỹ năng giao tiếp, thái độ sống ít được thế hệ trẻ ngày nay chú trọng
Đối tượng học sinh trường bổ túc văn hoá số đông có chất lượng đầu vào thấp, trình độ nhận thức hạn chế, ý thức rèn luyện chưa cao, nhiều em ham chơi hơn ham học, nhiều em có hoàn cảnh khó khăn hoặc thiếu sự quan tâm, giáo dục của gia đình nên không thích học, không xác định được mục đích học tập, không có ý thức rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống, giao tiếp cho bản thân.Trong khi đó, để tiếp thu được kiến thức trong quá trình học tập đòi hỏi học sinh cần có ý thức học tập, chịu khó học, nghe giảng nếu không có ý thức học tập, không chịu học thì việc học không thu nhận được kết quả mà còn ảnh hưởng đến các học sinh khác, còn làm cho việc giảng dạy của thầy cô cũng mất hứng thú, nhiệt tình, không hiệu quả khi giảng dạy
Nhìn chung, các em học sinh còn thiếu nhiều kỹ năng cần thiết Biểu hiện như : Các em không biết cách giao tiếp, ứng xử với bạn bè, với thầy cô, với mọi người,
từ cách xưng hô đến cách nói năng nhiều lúc thiếu suy nghĩ, không phù hợp với
Trang 5đối tượng giao tiếp.Trong khi đó, các em lại rất cần chỗ dựa tinh thần- cần sự quan tâm giáo dục, chia sẻ của thầy cô và gia đình
+ Về phụ huynh học sinh :
Phần đông quý vị phụ huynh học sinh của trường có hoàn cảnh gia đình khó khăn, phải bươn chải trong cuộc sống mưu sinh nên không có nhiều thời gian cho con em, không quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp
Có trường hợp trước thực tế con cái có lớn mà chưa có khôn, nhiều khờ dại, vụng về khi đối diện với vô vàn tình huống mang tính « nguy cơ » trong một xã hội ngày càng phức tạp Một số gia đình nhận ra con em « lơ ngơ như gà công nghiệp » đã hốt hoảng « tách » con khỏi môi trường thường nhật, những mong qua các lớp học kỹ năng sống, sau những « học kỳ quân đội » ngắn ngủi con sẽ lớn khôn đây là sự ngộ nhận lớn nhất vế giáo dục con trẻ
Qua trao đổi, trò chuyện và khảo sát trong quá trình giảng dạy về ý thức thái
độ, mục đích học tập, kỹ năng sống của các em… tôi đã từng bước nắm bắt tình hình bồi dưỡng đạo đức, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp của các em học sinh ở cả ba khối lớp 10, 11, 12
Để khách quan và có cơ sở khoa học, tôi đã tiến hành khảo sát, lấy ý kiến học sinh
Phương pháp khảo sát :
Xây dựng mẫu phiếu khảo sát lấy ý kiến học sinh
Phát ra 120 phiếu tại hai khối lớp (10, 11), mỗi khối 05 lớp, chia đều số phiếu nhằm tạo sự cân đối, sát thực và mang tính đại diện đồng đều về đối tượng
Phát ngẫu nhiên cho mỗi lớp 20 học sinh
Trong thời gian 15 phút, học sinh đọc kỹ và trả lời câu hỏi một cách trung thực (không cần ghi họ tên)
Sau khi học sinh trả lời lớp trưởng thu lại phiếu và chuyển cho giáo viên Điều này đảm bảo rằng khi học sinh chọn câu trả lời giáo viên không thể biết được
ý kiến của từng học sinh cụ thể ( học sinh tên gì, ý kiến như thế nào), nhằm giúp cho học sinh trình bày quan điểm của cá nhân mình một cách thẳng thắn,khách quan, phản ánh đúng thực tế
Thu vào đủ 120 phiếu, trong đó 100% số phiếu trả lời đúng quy cách theo hướng dẫn (phiếu hợp lệ)
Nội dung khảo sát :
Nội dung khảo sát phải đảm bảo bám sát mục đích yêu cầu đặt ra, gắn với cơ
sở lý luận và thực tiễn khi chọn đề tài
Nội dung cụ thể được thể hiện qua Phiếu khảo sát lấy ý kiến học sinh như đã
trình bày trên
Kết quả khảo sát
100% học sinh đã trả lời đầy đủ các câu hỏi đặt ra và theo đúng như hướng dẫn của giáo viên Qua xem xét, hầu hết ý kiến của học sinh đã phản ánh đúng suy nghĩ của bản thân nên kết quả khảo sát đánh giá chính xác và tương đối toàn diện
Trang 6về thực trạng tình hình Từ đó, gợi mở cho chúng ta những vấn đề cốt lõi khi xác định về yêu cầu, nội dung và phương pháp tiến hành tích hợp sẽ được trình bày ở phần tiếp theo dưới đây
(Kết quả cụ thể, xem Bảng kết quả tổng hợp dưới đây:
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ (theo phiếu mẫu):
(Kết quả tổng hợp dưới đây chia tỷ lệ %, không lấy tròn số)
1 Câu 1: Việc học tập đối với em có ý nghĩa như thế nào ?
a Góp phần định hướng cuộc sống (39/120 = 32,50%)
b Có nhiều điều bổ ích (71/120 = 59,16%)
c Bình thường (06/120 = 5,00%)
d Để thư giãn (04/120 = 3,33%)
2 Câu 2: Thái độ của em trong giờ học giáo dục công dân là:
a Chăm chú và tham gia phát biểu (19/120 = 15,83%)
b Quan tâm theo dõi (88/120 = 73,33%)
c Bình thường (10/120 = 8,33%)
d Thờ ơ, chán nản (03/120 = 2,50%)
3 Câu 3: Phương pháp học tập của em là:
a Chuẩn bị bài, nghe giảng, suy luận, ghi chép (23/120 = 19,16%)
b Soạn bài, nghe giảng, ghi chép (71/120 = 59,16%)
c Nghe giảng, ghi chép (17/120 = 14,16%)
Trang 79 Câu 9: Cách giáo dục gắn liền với thực tiễn cuộc sống, em nhận thấy rằng?
a Kiến thức trở nên sống động, gần gũi hơn
b Việc học có ý nghĩa thiết thực hơn
c Học đạo đức, kỹ năng sống là học làm người
d Chọn a, b, c (120/120 = 100%)
10 Câu 10: Theo em, phương pháp giáo dục gắn bài học, nội dung sinh hoạt với thực tiễn cuộc sống, cần định hướng cho học sinh?
a Lối sống đẹp, kỹ năng sống cần thiết
b Quan hệ gia đình, xã hội lành mạnh
b Giàu kiến thức xã hội
c Phải biết liên hệ với thực tiễn
d Chọn a, b, c (120/120 = 100%)
Từ cơ sở lý luận vả cơ sở thực tế trên tôi nhận thấy việc giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường không chỉ là mục tiêu của ngành giáo
Trang 8dục, nhiệm vụ của người giáo viên giảng dạy, người cán bộ quản lí mà trở thành một nhu cầu bức thiết của xã hội Đặc biệt bức thiết đối với đối tượng học sinh trường bổ túc văn hóa tỉnh Đồng Nai
3 NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
- Người tổ chức thực hiện biết chọn những hình thức phù hợp để khai thác, nhằm chuyển tải nội dung cần định hướng giáo dục một cách tự nhiên, sát thực, dễ đi vào lòng người; tránh được sự gượng ép, khuôn sáo…
- Mỗi chuyên đề phải lựa chọn phương pháp và nội dung cần định hướng phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm phát huy tác dụng và có thể đạt được hiệu quả cao nhất Nội dung cần định hướng giáo dục được soạn giáo án cụ thể
- Người thầy thường xuyên tìm tòi nghiên cứu, không ngừng nâng cao sự hiểu biết trên mọi lĩnh vực đời sống xã hội bởi kiến thức càng phong phú càng thuận lợi và
có sức hấp dẫn, thuyết phục càng cao
- Trong quá trình hướng dẫn các em sinh hoạt giáo viên cần phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc thuyết trình, trả lời câu hỏi, giải quyết tình huống, qua đó các em lĩnh hội vấn đề giáo dục, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, thái độ sống của bản thân và luyện kỹ năng nói trước tập thể
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy bộ môn đặc biệt là môn giáo dục công dân cần quan tâm, chú trọng việc dạy chữ đi đôi với dạy người, hình thành đạo đức, lối sống đẹp cho học sinh thông qua mọi hình thức từ giảng dạy đến sinh hoạt tập thể
* Ví dụ minh họa sinh hoạt chuyên đề giáo dục
Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo
I Mục tiêu
- Hiểu được nội dung và giá trị truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo, xác định được trách nhiệm của học sinh trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống đó
- Biết cách cư xử đúng mực với thầy cô giáo trong mọi tình huống
- Kính trọng thầy cô; tích cực, tự giác học tập để phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc
II.Nội dung hoạt động
1 Truyền thống Tôn sư trọng đạo
2 Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
3.Những dòng cảm xúc về thầy,cô
III Gợi ý thực hiện các hoạt động cụ thể
1 Truyền thống Tôn sư trọng đạo
- Khái niệm về truyền thống Tôn sư trọng đạo
Trang 9- Những biểu hiện của Tôn sư trọng đạo xưa và nay
- Ý nghĩa của truyền thống Tôn sư trọng đạo đối với việc giáo dục học sinh
2 Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
- Lịch sử ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
- Ý nghĩa của ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
- Trách nhiệm và thái độ của học sinh đối với thầy, cô giáo
3.Những dòng cảm xúc về thầy,cô
- Học sinh viết những dòng cảm xúc bày tỏ lòng biết ơn thầy cô giáo hoặc đọc những câu tục ngữ, bài ca dao, bài thơ, hát những câu hát ,bài hát ca ngợi công ơn người thầy
* Công tác chuẩn bị: Giáo viên định hướng nội dung cho HS chuẩn bị; giao
nhiệm vụ cho các tổ, các nhóm làm việc
* Hình thức tổ chức : Có thể chọn các hình thức sau:
+ Đại diện các tổ trình bày trình bày nội dung đã chuẩn bị Các thành viên trong lớp bổ sung hoặc nêu những thắc mắc,băn khoăn … để các bạn và GVCN cùng giải đáp
+ Thi trả lời câu hỏi : Chủ toạ chọn mỗi tổ 1 bạn dự thi Một bạn dự thi đại diện bốc thăm câu hỏi, đọc to cho cả lớp biết Trong số các bạn dự thi ai giơ tay trước thì giành quyền trả lời Chủ tọa mời các thành viên trong lớp nhận xét câu trả lời của bạn dự thi
+ Hoạt động : “Những dòng cảm xúc về thầy,cô” có thể báo cáo tóm tắt kết quả
viết hoặc sưu tầm của lớp; chọn một bài để phát biểu cảm tưởng, đọc diễn cảm một bài thơ, hoặc kể một kỷ niệm về tình thầy trò…
* Từ gợi ý cách thức tổ chức thực hiện chuyên đề giáo dục: Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo, giáo viên chủ nhiệm các lớp có thể
triển khai, tổ chức theo nhiều hình thức Sau đây là minh họa cụ thể
I CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Giao cho ban cán sự lớp phụ trách xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động
- Liên hệ với các thầy cô giáo dạy ở lớp mình tham gia hoạt động giao lưu, nêu nội dung giao lưu để thầy, cô chuẩn bị Mời Ban chấp hành hội PHHS tham dự
- Giao cho lớp chuẩn bị các tiết mục văn nghệ về truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo
- Dự kiến ban giám khảo
2 Học sinh: Chuẩn bị:
+ Nội dung hoạt động theo gợi ý của giáo viên
+ Mội đến hai học sinh làm người dẫn chương trình
+ Các đội chơi
+ Các tiết mục văn nghệ
II NỘI DUNG, HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG : (Xem CD minh họa)
- Mời thành phần ban giám khảo
Trang 10- Khách mời
- Chia các bạn học sinh của lớp vào hai đội chơi, tham gia các nội dung :
+ Nội dung 1: Trả lời các câu hỏi
+ Nội dung 2 :Tìm nhanh một số câu tục ngữ, ca dao, bài hát…nói về truyền
thống tôn sư trọng đạo
+ Nội dung 3: Trò chơi ô chữ
+ Nội dung 4: Xem hình ảnh – đoán nhân vật
III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
Người dẫn chương trình tuyên bố lý do; giới thiệu giáo viên chủ nhiệm, thầy
cô giáo, PHHS đến tham dự và ban giám khảo
MC : - Ngay từ thuở còn nằm nôi, tiếng mẹ ru hời như khắc sâu trong tâm trí của
chúng em: "Muốn sang thì bắc cầu Kiều Muốn con hay chữ thì yêu mến Thầy" Thậy vậy thầy cô chính là những kỹ sư tâm hồn, không những đã truyền đạt cho chúng em kiến thức mà còn là những người dạy bảo cho chúng em điều hay lẽ phải.Làm sao chúng em có thể quên được hình ảnh đẹp về thầy cô.Trong kí ức của chúng em hình ảnh thầy cô thật đẹp, thật đáng kính bây giờ và mãi mãi
* Giới thiệu hai đội chơi
* Hai đội chơi : Ham học và Mực tím tham gia các nội dung Ban giám khảo
chấm điểm và công bố kết quả khi kết thúc cuộc chơi
Nội dung 1: Trả lời nhanh các câu hỏi
Luật chơi: Hai đội bấm chuông giành quyền trả lời nhanh các câu hỏi; Mỗi câu
trả lời nhanh và đúng được 10 điểm Trong mỗi từ sẽ có 1 chữ cái trong từ khoá- trả lời đúng từ khóa được 20 điểm
Câu hỏi:
1 Bài hát nói về tình cảm của học sinh đối với thầy cô ? ( BỤI PHẤN)
2 Đây là tình cảm của học sinh đối với thầy cô.(BIẾT ƠN)
3 Học sinh muốn có kết quả tốt cần phải có đức tính này.(CẦN CÙ)
4 Một biểu hiện của truyền thống tôn sư trọng đạo.(KÍNH TRỌNG)
5 Điều quan trọng nhất của học sinh trước khi đến lớp (HỌC BÀI)
* Từ khóa : HIẾU HỌC
Nội dung 2: Trong thời gian 3 phút các đội tìm một số câu tục ngữ, ca dao hoặc
hát một đoạn bài hát nói về truyền thống tôn sư trọng đạo
- Các đội ghi kết quả tìm kiếm được vào giấy Ban giám khảo chấm và cho điểm các đội
- Các đội có thể tìm những câu :
- "Muốn sang thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu mến Thầy
Trang 11- Một chữ cũng là thầy, nửa chữ củng là thầy
- Không thầy đố mày làm nên
- Công cha, nghĩa mẹ, ơn thầy
Nội dung 3: Trò chơi ô chữ
đi, đi rất xa Ước mơ về một ngày mai nước nhà độc lập đang kêu gọi thầy dấn bước ra đi Thầy đi xa nhưng lòng vẫn nhớ, vẫn gần các em Thầy mong các em học giỏi, chăm ngoan, biết kính người già, nhường em nhỏ, yêu quí mọi người" Người thầy đó là ai?
2 Gồm 20 ô chữ Câu tục ngữ nào đề cao vai trò quan trọng của người thầy đối với thành quả học tập của người học?
3 Gồm 15 ô chữ Tuy bị mù cả 2 mắt nhưng ông vẫn mở trường dạy học, học làm thầy thuốc chữa bệnh cho dân và sáng tác thơ văn làm vũ khí chiến đấu chống quân thù Ông là ai?
4 Gồm 10 ô chữ Danh hiệu cao quí mà Đảng và Nhà nước đã trao tặng cho người thầy giáo là gì ?
5 Gồm 19 ô chữ Thể hiện sự tôn trọng, đề cao vai trò của người thầy, người xưa
đã có câu nói như thế nào
Trang 126 Gồm 4 ô chữ Tìm từ còn thiếu trong câu ca dao sau:
Muốn sang thời bắc cầu kiều Muốn con hay chữ phải yêu lấy …
7 Gồm 10 ô chữ Ngày nay người ta còn gọi nghề giáo viên là nghề gì?
8 Gồm 12 ô chữ Bị liệt cả hai tay phải dùng đôi chân tập viết mà vẫn học xong đại học và trở thành nhà giáo ưu tú Thầy là đại diện cho sự phấn đấu phi thường
và kỳ diệu, là tấm gương sáng cho thế hệ trẻ noi theo Thầy là ai?
9 Gồm 15 ô chữ Người có học vấn uyên thâm, khi dạy học có nhiều học trò nổi tiếng nên được người đời suy tôn là Tuyết Giang phu tử (Người thầy sông tuyết) Ông được phong tước trình tuyền hầu ( Trạng Trình) Ông là ai?
10 Gồm 18 ô chữ Là một ngày kỷ niệm được tổ chức hằng năm vào tháng 11 tại Việt Nam Đây là ngày lễ hội của ngành giáo dục nhằm mục đích tôn vinh những người hoạt động trong ngành này.Ngày này còn gọi là ngày gì
11 Gồm 6 ô chữ Thời phong kiến người ta gọi người dạy chữ nho là thầy gì?
12 Gồm 8 ô chữ Hồi nhỏ nổi tiếng cương trực không cầu danh lợi Khi đỗ Thái học sinh không ra làm quan mà mở trường dạy học ở quê nhà Đời vua Dụ Tông ông có tham gia vào việc triều chính thấy gian thần lộng hành đã dâng sớ xin chém
7 kẻ nịnh thần (Thất trảm sớ, nổi tiếng của lịch sử Việt Nam) khi không được chấp nhận đã treo mũ bỏ quan về ở ẩn Người được suy tôn là : Thầy giáo giỏi của muôn đời Thầy là ai ?
13 Gồm 10 ô chữ Vị giáo sư rất trẻ tuổi của Việt Nam được nhận giải thưởng toán học Fields nổi tiếng thế giới năm 2010 Người là ai ?
Từ hàng dọc: Câu hỏi gợi ý:
Có 13 ô chữ, nói về một truyền thống tốt đẹp, có ý nghĩa nhân văn sâu sắc, thể hiện vẻ đẹp văn hóa của dân tộc Việt Nam đối với thầy cô giáo
Nội dung 4: Xem hình ảnh – đoán nhân vật