Dạy học tích hợp pháp luật trong môn GDCD trung học cơ sở

Phương pháp xử lí tình huống Ví dụ 1: Khi dạy Bài 9 lớp 7 “Xây dựng gia đình văn hóa”, GV có thể sử dụng phương pháp tình huống, nêu tình huống: Bạn Hùng lớp em là người giao du rộng..

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP

NỘI DUNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS

1 Phương pháp xử lí tình

huống

Ví dụ 1: Khi dạy Bài 9 lớp 7 “Xây dựng gia đình

văn hóa”, GV có thể sử dụng phương pháp tình huống, nêu tình huống: Bạn Hùng lớp em là

người giao du rộng Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn ấy “bật mí” cho em: “Đến đấy

có nhiều trò chơi hay lắm, nhất là thấy người

sảng khoái cực lạc, “phiêu” lắm khi được uống một viên thuốc màu hồng, không phải là hêrôin đâu, tớ được dùng rồi mà, đi với tớ bạn sẽ biết,

Câu hỏi:

1/ Trong trường hợp này em sẽ làm gì? Tại sao

em lại làm như vậy?

2/ Hành vi của em có thể hiện tính tự chủ và phù hợp với pháp luật không? Vì sao?

Ví dụ 2: Khi dạy bài 2 lớp 9, GV có thể sử dụng

tình huống sau:

Năm học 10, Quân mới 15 tuổi, phải đi học xa

nhà, dù rất muốn đi xe máy nhưng Quân vẫn

chưa dám sử sụng Rồi một hôm vào ngày chủ nhật, bạn bè rủ rê đi ra ngoại thành chơi, mà bố

mẹ lại không có nhà Sau một lúc chần chừ,

Quân quyết định lấy xe của bố mẹ đi chơi cùng bạn bè

Em hãy cho biết:

1/ Vì sao Quân chưa được sử dụng xe máy khi tham gia giao thông?

2/ Vì sao Quân nghe theo lời bạn bè, quyết định

đi xe máy của bố mẹ?

2 Phương pháp thảo luận

nhóm

Ví dụ: Khi dạy bài 7 “Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên” ở lớp 6, sau khi cho HS

xem các bức ảnh hoặc băng hình về cảnh con người bảo vệ thiên nhiên hoặc tàn phá môi

trường, GV có thể tổ chức cho HS thảo luận

nhóm theo các câu hỏi sau:

Câu hỏi:

1/ Em có suy nghĩ gì khi xem các cảnh trên?

2/ Cảnh nào trên đây là yêu thiên nhiên hoặc không yêu thiên nhiên? Vì sao?

3/ Em cần phải làm gì để thể hiện là người yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên?

3 Phương pháp động não

Ví dụ : Khi dạy bài 3 “Tiết kiệm” ở lớp 6, GV có thể

sử dụng phương pháp động não, nêu câu hỏi:

HS THCS có thể tiết kiệm như thế nào?

HS có thể trả lời các biểu hiện khác nhau, mỗi

em trả lời 1 hoặc 2 biểu hiện GV ghi tất cả các ý kiến lên bảng, trừ những ý kiến trùng lặp GV

phân loại ý kiến, kết luận về các biểu hiện đúng Cuối cùng, khen ngợi những ý kiến đúng

4 Phương pháp nghiên cứu

trường hợp điển hình

Khi dạy tích hợp bài 7 “Yêu thiên nhiên, sống

hòa hợp với thiên nhiên” ở lớp 6, GV có thể tổ chức cho HS nghiên cứu trường hợp điển hình theo các bước sau:

* HS đọc truyện Một xô rác: Gần nhà tôi có một

con mương nước sạch trong, lại mát Những

chiều hè oi ả chúng tôi thường rủ nhau ra đấy

chơi đùa thoả thích Nhưng đó chỉ là câu chuyện của mấy năm trước, còn bây giờ con mương đã trở thành nơi… đổ rác lí tưởng Cá ở đây trước nhiều là thế mà nay phần thì chết phần thì bỏ đi nơi khác

Một hôm, thấy bác K đổ một xô rác đầy xuống mương, tôi liền dừng lại nói :

– Sao bác lại đổ rác xuống mương thế ạ? Nó sẽ làm cho mương này ngày một ô nhiễm.

– Ôi giời! Cô cứ lo xa Người ta đổ đầy ra đấy, sao không đi mà nhắc mới chả nhở Một xô rác của tôi thì bõ bèn gì?

Nói rồi, bác quay ngoắt về nhà, không thèm

* HS thảo luận theo các câu hỏi:

1/ Em suy nghĩ trước hành động và câu nói của bác K?

2/ Theo em, việc giữ gìn sách sẽ nguồn nước có

là biểu hiện yêu thiên nhiên không? Vì sao?

5 Phương pháp đóng vai

Ví dụ 1:

Khi dạy bài 18 “Sống có đạo đức và tuân theo pháp

luật” ở lớp 9, GV có thể tổ chức cho HS đóng vai :

Sau giờ tan học, trên đường đi xe đạp về nhà, Hùng rủ Tuấn :

- Đoạn này vắng người qua lại, chúng mình phóng xe trên vỉa hè đi !

Tuấn đang chần chừ thì Hùng rủ tiếp :

- Cậu nhát gan thế ! Bọn con trai lớp mình đứa nào

chẳng đi như thế một vài lần.

Ví dụ 2:

Mấy hôm nay, Hưng đang buồn vì cha mẹ li thân thì

Toàn nói với vẻ an ủi:

- Khổ thân mày quá ! Thôi tao có cái này giúp mày quên sầu, lại còn có cảm giác lên tiên nữa Làm một điếu đi ! Hưng từ chối :

- Tao không dại, nghiện ma túy thì chết.

Toàn cười khẩy :

- Thật non gan, dùng một lần thì nghiện làm sao được Hưng đang lưỡng lự

Hãy đóng vai thể hiện cách ứng xử của Hưng trong

trường hợp này.

6 Phương pháp dự án

Khi dạy bài 9 ”Góp phần xây dựng nếp sống

văn hóa ở cộng đồng dân cư” ở lớp 8, GV có

thể tổ chức cho HS thực hiện dự án tuyên

truyền bảo vệ môi trường ở địa phương và ở nhà trường; dự án tuyên truyền phòng, chống các tệ nạn xã hội;