chuyên đề BDTX ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Tham gia sinh hoạt khối liên trường, tổ liên trường chuyên đề định hướng nội dung chuẩn bị thi khảo sát chất lượng giáo viên năm học 2012- - Tham gia BDTX theo kế hoạch của Phòng GD:

Trang 1

PHÒNG GD – ĐT TP HÀ TĨNH

TRƯỜNG THCS ĐẠI NÀI

TỔ SINH - HOÁ - ĐỊA - THỂ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆNAM

Độc lập - Tự do- Hạnh phúc

Đại Nài, ngày 23 tháng 08 năm 2012

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Sơ yếu lý lịch:

Họ và tên: Pham Quang Lâm

Sinh ngày: 15/01/1979

Quê quán: Huyện Lộc Hà - Hà Tĩnh

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm

I Những căn cứ để xây dựng kế hoạch

- Thực hiện Công văn số 1507/SGDDT-GDTX ngày 31/10/2012 của

sở Giáo dục & Đào tạo Hà Tĩnh

- Căn cứ nhiệm vụ năm học 2012-2013 và Kế hoạch bồi dưỡngthường xuyên của phòng GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh

- Căn cứ nhiệm vụ năm học 2012-2013 và Kế hoạch bồi dưỡngthường xuyên trường THCS Đại Nài

- Căn cứ Công văn số 78/KHTX – THCS của trường THCS Đại Nài

về Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012 - 2013

Trên cơ sở những căn cứ ở trên và nhận thức được tầm quan trọngcủa công tác BDTX, tôi đã xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2012 –

Trang 2

Ngày 27,28/08 /2012: Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán do Sở Giáo

dục tổ chức với các nội dung:

+ Đổi mới kiểm tra đánh giá môn GDCD cấp THCS

+ Phổ biến giáo dục Pháp luật trong môn GDCD

+ Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS

+ Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả các môn học

*Tháng 09/2012: GV tự hoc , tự bồi dưỡng

- Triển khai chuyên đề do sở Giáo dục ngày 27, 28/8/2012 cho toàn thểgiáo viên trong trường

- Tham gia sinh hoạt khối liên trường, tổ liên trường chuyên đề định hướng nội dung chuẩn bị thi khảo sát chất lượng giáo viên năm học 2012-

- Tham gia BDTX theo kế hoạch của Phòng GD:

- Chuyên đề do Sở tổ chức tại trung tâm BDTX: Dành cho cán bộ cốt cán các Phòng GD

- Ngày 22,23/11/2012: Phòng GD tổ chức BDTX cho cán bộ cốt cán: + Chuyên đề: Tư vấn tâm lí học đường

+ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

+ Phương pháp kỉ luật tích cực trong dạy học và giáo dục học sinh phổ thông

+ Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật

+ Nghiên cứu khoa học Sư Phạm ứng dụng

Trang 3

+ Tập huấn hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viênTHCS

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dạythể nghiệm

*Tháng 12/2012:

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTXGVTHCS của trường, tổ

chuyên môn, giáo viên

- Duyệt kế hoạch BDTX của tổ chuyên môn, giáo viên

- Triển khai học BDTX theo chương trình, nội dung tự chọn

- Tham gia BDTX theo kế hoạch của Phòng GD

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, dạy thể

nghiệm,câu lạc bộ

*Tháng 1/2013:

- Trình kế hoạch BDTXGVTHCS của trường, tổ chuyên môn, giáo viên lên Phòng GD Thành phố phê duyệt

- Tiếp tục triển khai học BDTX theo chương trình, nội dung tự chọn

- Tiếp tục tham gia BDTX theo kế hoạch của Phòng GD

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, dạy thể

nghiệm

- Kiểm tra hồ sơ BDTX của tổ, giáo viên

*Tháng 2/2013:

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dạy thể nghiệm

- Kiểm tra, theo dõi, đôn đốc việc thực hiện công tác BDTXGV

*Tháng 3/2013:

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dạy thể nghiệm

*Tháng 4/2013:

Trang 4

- Tổ chức BDTX theo các hình thức: sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, dạy

thể nghiệm

- Lên phương án đánh giá, xếp loại kết quả BDTX

- Học tập qui chế đính giá xếp loại

*Tháng 5/2013:

- Kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên về công tác BDTX ( theo nội

dung 3)và báo cáo kết quả về phòng

- Tổ hợp kết quả kiểm tra, đánh giá xếp loại BDTXGV

- Tham gia kiểm tra, đánh giá kiến thức BDTXGV- nội dung 1 và 2 theo

kế hoạch của Phòng

*Tháng 6/2013:

Hoàn thành hồ sơ, số liệu tổng hợp kết quả BDTXGV

B TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH CÁ NHÂN:

1-Tham gia đầy đủ các chuyên đề, kế hoạch do Sở, Phòng, trường và tổ

thông tư số 31/2011/TT-BGDĐTngày 8/8/2011 của BGD&ĐT vềviệc ban hành chương trình BDTXgiáo viên THCS

- Rà soát chương trình nội dung tựchọn

- Đăng kí nội dung BDTX, đăng kímua tài liệu

- Làm hồ sơ BDTX (làm hồ sơBDTX, xây dựng kế hoạch BDTXcho cá nhân)

Tập trung

Cá nhân

21/11/2012

25, 26, 27/11/2012

Trang 5

- Dự giờ thăm lớp học

hỏi kinh nghiệm

- Tham gia các chuyên

BDTX theo thông tư 31

của BGD-ĐT: nâng cao

năng lực dạy học, năng

lực giáo dục, trình độ

nhận thức,…

hỏi kinh nghiệm

- Tiếp tục bổ sung hồ sơ BDTX của cá nhân

BDTX theo thông tư 31

của BGD-ĐT: nâng cao

năng lực dạy học, năng

lực giáo dục, trình độ

nhận thức,…

hỏi kinh nghiệm

- Tiếp tục học BDTX theo chươngtrình, nội dung tự chọn

- Tiếp tục tham gia BDTX theo kếhoạch của Phòng GD, trường, tổchuyên môn: sinh hoạt chuyên đề,dạy thể nghiệm

- Cá nhân

- Tập trung

- Cá nhân

05/2013

Trang 6

2- Lập kế hoạch Tự bồi dưỡng theo mô đun tự chọn:

“Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học”

I Vai trò của công nghệ thông tin trong học tập chủ động

Internet và phương thức học tập 2.0

Thế giới phẳng của kỷ nguyên toàn cầu hóa cần đến những con người năng

động, biết làm chủ công nghệ, nắm bắt và xử lý tốt thông tin Vì thế, cách

dạy và cách học cũng phải thay đổi theo hướng học tập chủ động (Active

Learning) Người dạy và người học phải tương tác thường xuyên, trước,

trong và sau từng giờ học Do vậy, yêu cầu này sẽ khó thực hiện được nếu

không có sự thay đổi về công cụ dạy và học

Sau gần 2 thập niên du nhập vào Việt Nam, internet ngày nay đã phát triển

sâu rộng đến mọi ngóc ngách, mọi gia đình, mọi trường học Với sự phổ

biến của internet, phương thức học tập đã có những thay đổi về căn bản

Một lớp học với thiết bị điện tử Mimio

Trang 7

Học sinh ngày nay không còn sợ thiếu tài liệu, tư liệu phục vụ cho việc mở mang kiến thức, bởi tất cả đều có thể tìm được trong kho tư liệu khổng lồ trên internet Nhưng để sử dụng chúng một cách hiệu quả, học sinh cần chọn lọc, tổng hợp và kết nối thành những bài học phù hợp cho mình

Internet giúp cho học sinh có cơ hội tương tác nhiều hơn với giáo viên và bạn học khác thông qua công cụ đơn giản như diễn đàn, thư điện tử, hội thoại trực tuyến Các lớp học online ngày càng trở nên phổ biến, đặc biệt

là với môn ngoại ngữ và khoa học tự nhiên Đó là một phương thức học rất hiệu quả, bởi có thể học mọi lúc, mọi nơi và sự tương tác xảy ra tức thì

Chủ trương khai thác việc sử dụng internet trong hoạt động dạy và học Về mặt cơ sở hạ tầng CNTT, nhà trường đầu tư trang bị đường truyền internet

có dây và không dây phủ kín các phòng học và phòng làm việc Về mặt định hướng, tổ chức đào tạo cho giáo viên và học sinh cách thức khai thác nguồn tài nguyên trên internet, giới thiệu lớp học online, xây dựng khóa học online Nhà trường cũng đưa tiêu chí sử dụng internet và các ứng dụngCNTT trong giảng dạy vào tiêu chí đánh giá của giáo viên

Đầu tư bài bản từ hạ tầng đến chuyên môn đó chính là dự án thành lập Mô hình Lớp học trực tuyến (E-Learning)

- Lớp học trực tuyến: lưu trữ bài giảng, phim minh hoạ, tài liệu tham khảo, bài thi trắc nghiệm …

- Sổ liên lạc điện tử: báo điểm, báo tình hình sức khỏe, học tập của học sinhqua e-mail, tin nhắn SMS…

- Các hoạt động giao lưu trực tuyến: diễn đàn học thuật và CLB sở thích, các buổi giao lưu trực tuyến, cầu truyền hình giữa cơ sở của toàn hệ thống Ứng dụng trong giảng dạy và quản lý

Bên cạnh dự án E-Learning, trong những năm qua, công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý, trong đó:

1 Ứng dụng Giáo án điện tử và thiết bị Bảng tương tác điện tử thông minh

hỗ trợ giảng dạy – Mimio:

Nhằm tăng cường tính sinh động và khả năng tự chủ của học sinh, tất cả giáo viên kết hợp sử dụng thiết bị hỗ trợ là Bảng tương tác điện tử thông minh theo công nghệ Mimio trong giảng dạy Với sự trợ giúp của thiết bị công nghệ cao, giáo viên dễ dàng giúp học sinh “tương tác” trực tiếp vào bài giảng của mình một cách trực quan và đa dạng, tạo cảm hứng cho giáo viên lẫn học sinh Từ đó, giúp học sinh tiếp thu bài giảng tốt hơn, phát huy khả năng suy luận và trí tưởng tượng của các em

Trang 8

2 Xây dựng thư viện điện tử:

Xây dựng trang thông tin tra cứu tư liệu giảng dạy và học tập trực tuyến Với sự trợ giúp của Thư viện điện tử, giáo viên dễ dàng tạo ra bài giảng điện tử phong phú, sinh động; học sinh tra cứu thông tin bổ ích một cách chuyên sâu

3 Xây dựng trang phim tư liệu Khoa học trực tuyến

Cũng nằm trong các dự án hỗ trợ giảng dạy, Cần cho ra đời trang phim Khoa học trực tuyến đủ các thể loại: Toán học, Vật lý, Văn học, Sinh học, Tâm lý… Với sự kết hợp giữa vừa dạy vừa minh họa kiến thức qua tập phim tài liệu khoa học có chất lượng cao, giúp học sinh tiếp thu kiến thức được học từ lý thuyết một cách dễ dàng và có được những giờ phút giải trí thư giãn thật lý thú Hơn thế nữa, học sinh có thể truy cập vào trang Phim

tư liệu Khoa học trực tuyến này tại bất kỳ đâu bằng cách sử dụng tài khoản được cấp

Kết quả cho thấy, việc đưa các tiến bộ của CNTT vào hoạt động dạy và họcmột mặt nâng cao hiệu quả đào tạo, cá nhân hóa quá trình học của học sinh,tiết kiệm được nhiều nguồn lực về thời gian và nhân sự Mặt khác, giúp họcsinh làm chủ phương pháp học tập mới, chủ động hơn, có nhiều sự tương tác hơn, biết tìm kiếm và xử lý thông tin Với một hành trang như thế, các

em sẽ tự tin bước vào con đường du học, tự tin bước vào thế giới phẳng

II Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học

là xu thế phát triển tất yếu của nền giáo dục hiện đại

Chúng ta đang sống trong thời đại của hai cuộc cách mạng: cáchmạng khoa học – kỹ thuật (CMKH-KT) và cách mạng xã hội Những cuộccách mạng này đang phát triển như vũ bão với nhịp độ nhanh chưa từng cótrong lịch sử loài người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực, có bước tiến mạnh mẽ vàđang mở ra nhiều triển vọng lớn lao khi loài người bước vào thế kỷ XXI

Công nghệ thông tin và truyền thông (Information andCommunication Technology – ICT) là một thành tựu lớn của cuộc CMKH-

KT hiện nay Nó thâm nhập và chi phối hầu hết các lĩnh vực nghiên cứukhoa học, ứng dụng công nghệ trong sản xuất, giáo dục, đào tạo và các hoạtđộng chính trị, xã hội khác Trong giáo dục – đào tạo, ICT được sử dụngvào tất cả các môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội và nhân văn Hiệu quả rõrệt là chất lựơng giáo dục tăng lên cả về mặt lý thuyết và thực hành Vì thế,

nó là chủ đề lớn được tổ chức văn hóa giáo dục thế giới UNESCO chínhthức đưa ra thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa của thế kỷXXI và dự đoán “sẽ có sự thay đổi nền giáo dục một cách căn bản vào đầuthế kỷ XXI do ảnh hưởng của CNTT ” Như vậy, ICT đã ảnh hưởng sâusắc tới giáo dục và đào tạo, đặc biệt là trong đổi mới phương pháp DH(PPDH), đang tạo ra những thay đổi của một cuộc cách mạng giáo dục, vì

Trang 9

nhờ có cuộc cách mạng này mà giáo dục đã có thể thực hiện được các tiêuchí mới:

Học mọi nơi (any where); Học mọi lúc (any time); Học suốt đời (lifelong)

Dạy cho mọi người (any one) và mọi trình độ tiếp thu khác nhau

2 Thay đổi vai trò của người dạy, người học, đổi mới cách dạy và cách học.

Ở nước ta, vấn đề ứng dụng ICT trong giáo dục, đào tạo được Đảng và Nhànước rất coi trọng, coi yêu cầu đổi mới PPDH có sự hỗ trợ của các phươngtiện kỹ thuật hiện đại là điều hết sức cần thiết Các Văn kiện, Nghị quyết,Chỉ thị của Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục – Đào tạo đã thể hiện rõ điềunày, như: Nghị quyết CP của Chính phủ về chương trình quốc gia đưa côngnghệ thông tin (CNTT) vào giáo dục đào tạo (1993), Nghị quyết Trungương 2 khóa VIII, Luật giáo dục (1998) và Luật giáo dục sửa đổi (2005),Nghị quyết 81 của Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 29 của Bộ Giáo dục –Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010,…

Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệthông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020;

Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 22 tháng 5 năm 2012 của Thủ tướng Chínhphủ về việc tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong hoạt động của cơquan nhà nước;

Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trongngành giáo dục giai đoạn 2008-2012;

Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày 6 tháng 11 năm 2009 của Chính phủ

về quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước;Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trongcác cơ sở giáo dục

Trong Nghị quyết Trung ương II, khoá VIII Đảng và Nhà nước ta khẳng

định, phải “đổi mới phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyềnthụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học Từngbước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quátrình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu choHS,

Chỉ thị số 29 của Bộ Giáo dục – Đào tạo (ngày 30/7/2001/CT) về tăngcường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giaiđoạn 2001 – 2005 nêu rõ “CNTT là phương tiện để tiến tới một xã hội hóahọc tập”, nhưng “giáo dục và đào tạo phải đóng vai trò quan trọng bậc nhấtthúc đẩy sự phát triển của CNTT ”

Trang 10

Trong “Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo đến năm 2010” của BộGiáo dục – Đào tạo đã yêu cầu ngành giáo dục phải từng bước phát triểngiáo dục dựa trên CNTT, vì “CNTT và đa phương tiện sẽ tạo ra những thayđổi lớn trong quản lý hệ thống giáo dục, trong chuyển tải nội dung chươngtrình đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy và học”

3 Tính sư phạm trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học

Đối với nghề dạy học, tiêu chí của bài học không giống như những bàithuyết trình, những bản báo cáo Đối tượng dạy học lại hoàn toàn khôngnhư các đối tượng Hội nghị, Hội thảo Cho nên, việc chuẩn bị một bàigiảng có ứng dụng CNTT cần đảm bảo không những tính nội dung (khoahọc) mà còn phải đặt mạnh tiêu chí về tính sư phạm Tính sư phạm ở đâybao gồm: sự phù hợp về mặt tâm sinh lí học sinh (HS), tính thẩm mĩ củatrang trình chiếu, sự thể hiện nhuần nhuyễn các nguyên tắc dạy học vàcác phương pháp dạy học (PPDH) Vì vậy, người giáo viên (GV) muốn

sử dụng CNTT để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiếnthức tối thiểu về các phần mềm (không phải chỉ đơn thuần là “viết” chữlên các trang trình chiếu) mà còn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức

về lí luận dạy học và về các PPDH tích cực, sau đó mới là sự linh hoạt

và sáng tạo trong thiết kế các trang trình chiếu sao cho hấp dẫn một cách

có ý nghĩa

Sử dụng máy tính để dạy học là một trong những hướng thay đổi PPDHtrong nhà trường chúng ta hiện nay, trong đó, việc giảng bằng các trangtrình chiếu PowerPoint đang được nhiều GV trường THPT thực hiện.Đương nhiên, không phải và cũng không cần thiết biến mọi tiết dạy trởthành giờ học bằng máy tính, cho dù ở trường nào đó có đủ khả năng về

cơ sở vật chất cũng như các kĩ năng thích hợp cho công việc Mỗi giáoviên cần chọn tiết học sao cho nếu đưa nó lên trang trình chiếuPowerPoint thì sẽ tận dụng được tối đa ưu việt của máy tính về phươngdiện cung cấp thông tin cho người học, về tính hấp dẫn của của bàigiảng, chí ít cũng có hiệu quả hơn bài giảng với bảng viết thông thường.Cần tránh việc chạy theo phong trào để rồi bài giảng thiếu chất lượng,lạm dụng các hiệu ứng trong phần mềm PowerPoint làm người học bịphân tán sự chú ý Cũng không nên tầm thường hoá việc dạy bằngPowerPoint Nhiều người quan niệm trang trình chiếu chẳng qua là thaybảng đen, thậm chí không bằng bảng đen (vì họ không được viết xóathoải mái như dùng bảng đen) Cái “lí” của họ cũng có thể đúng, bởi vìthực tế, một số GV dạy bằng PowerPoint nhưng cuối cùng HS chẳng ghiđược gì vào vở, không thu nhận được kiến thức gì quan trọng ngoài sự

Trang 11

Để sử dụng có hiệu quả phần mềm PowerPoint, soạn giáo án điện tử

và các phần mềm khác Với những vấn đề đó phương án sử dụng phầnmềm để hỗ trợ việc ứng dụng CNTT trong soạn bài giảng điện tử (E-learning ) đó là phần mềm CAMTASIA STUDIO 6

5 Một số ứng dụng của phần mềm Camtasia Studio 6.

a Ghi hình lại mọi thứ

Dễ dàng tạo các video hướng dẫn, giải thích, các khóa học trực tuyến,…khả năng của chương trình là không giới hạn Kết nối với người học thông qua các phim ghi hình màn hình, âm thanh, tường thuật giọng nói,

PowerPoint, các video hình trong hình và webcam

- Khởi động chương trình trên hộp thoại Welcome chọn tính năng Record

the Screen để bắt đầu một dự án mới (xem hình 1)

Hình 1: Giao diện khởi động của Camtasia studio 6

- Thiết lập các tùy biến

Trên cửa sổ màu đen hiện ra của CS6 lần lượt thiết lập các chức năng tùybiến để tiến hành thao tác quay phim

Hình 2: Hộp thoại Camtasia Recorder của CS 6

1 Full Screen:Thu hình trong phạm vi toàn màn hình

2 Custom:Thu hình trong cửa sổ chỉ định với kích thước định trước (có thểthay đổi tùy biến kích thước này)

3 Select: Thu hình trong phạm vi tùy biến thiết lập của người dùng

4 Audio: Điều chỉnh chất lượng âm thanh cho đoạn phim

5 Camera: Quay và đưa vào thêm video clip từ bên ngoài thông tin quaCamera hay web cam có kết nối với PC,

-Thêm một số hiệu ứng

Trang 12

Ngoài ra bạn vào menu Effects để tùy chỉnh thêm một số hiệu ứng phụ kháhữu ích thay cho sự mặc định của chương trình.

* Effects > Sound > Mouse Click Sounds: để trong đoạn phim các thaotác nhấp chuột điều khiển đều có âm thanh tương ứng

* Effects > Cursor > Highlight Cursor and click: tạo ra hiệu ứng ánhsáng gây sự chú ý tại vị trí con trỏ chuột trong đoạn Video Clip, xem hình3

Hình 3: Chọn hiệu ứng cho con trỏ chuột

* Ở đây chúng ta chọn chức năng Select, Drag chuột trái để vẽ ra vùnggiới hạn cần quay phim

* Nhấp nút REC màu đỏ trên thanh Camtasia Recorder để bắt đầu dựngphim Tiến hành tuần tự các thao tác với chuột và lồng tiếng trên Mic saocho thật nhịp nhàng và khớp với nhau

* Nhấn F10 để kết thúc quá trình làm phim, sau đó xem lại đoạn phimvừa làm trên giao diện Media của CS6,

Nhấp nút Save để lưu lại dự án của đoạn Video vừa dựng (tập tin dự án sẽ

có phần mở rộng camrec)

* Lúc này bạn đóng thanh công cụ Camtasia Recorder để quay về giaodiện chính của CS6, bạn Drag chuột trái để rê đoạn Video Clip từ khungClip Bin bên trên xuống khung Video phía bên dưới để bắt đầu tiến hànhcác thao tác xử lý hiệu ứng và kỷ xảo

Thêm hiệu ứng:

* Viết chú thích lên đoạn phim:

+ Trên cửa số giao diện chính trong mục Edit nhấp chọn chức năngCaption

+ Trong khung thoại Open Captions, nhập đoạn chú thích cần hiển thịtrên đoạn phim vào cửa sổ nơi con trỏ chuột nhấp nháy phía bên dưới + Nếu quan sát ở cửa sổ Preview thấy đoạn chú thích hiển thị chưa đượcđẹp, nhấp chọn nút công cụ Overlay ở mục Options

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	1,57 MB