CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG LỚP 5 Ở TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Kỹ năng sống giúp học sinh nhận biết và có thái độ tích cực đối với những tình huống căng thẳng, sẵn sàng chấp nhận những khó khăn, thử thách trong cuộc sống. Đồng thời, sinh viên cũng có cách để ứng phó tích cực trong nhiều tình huống khác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc và làm chủ bản thân, luôn trau dồi kỹ năng suy nghĩ tích cực, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức cảm xúc của bản thân. Chính vì tầm quan trọng to lớn ấy của kỹ năng sống, chúng ta cần tìm ra những biện pháp để rèn luyện kỹ năng sống cho bản than và cho học sinh thế hệ tương lai… Để rèn luyện kỹ năng sống, trước tiên ta phải hiểu về tính chất của chúng. Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừa mang tính xã hội. Hay nói một cách đơn giản hơn, kỹ năng sống mang hai đặc trưng: đặc trưng nghề nghiệp và đặc trưng vùng miền. Về đặc trưng nghề nghiệp, mỗi nghề nghiệp lại cần có một kỹ năng sống khác nhau. Ví dụ: Nếu bạn là sinh viên sư phạm, nghĩa là rất có thể bạn sẽ trở thành một cô giáo. Vì thế kỹ năng của bạn là: kỹ năng ăn nói, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng thuyết phục, kỹ năng truyền cảm hứng,… Nếu bạn là nhà báo trong tương lai. Kỹ năng của bạn là: kỹ năng bảo vệ sức khỏe, kỹ năng khai thác tư liệu, kỹ năng phát hiện đề tài,… Về đặc trưng vùng miền, ở mỗi vùng miền lại cần có một kỹ năng sống khác nhau để tồn tại và phát triển. Ví dụ, người sống ở vùng núi cao cần có kỹ năng làm ruộng bậc thang, kỹ năng dẫn nước từ suối về nhà,… người sống ở vùng biển cần kỹ năng đi biển đánh cá, kỹ năng đối phó với mưa bão,… Thực hành kĩ năng sống là biện pháp quyết định thành công của quá trình học tập kĩ năng sống. Trong đó, vận dụng linh hoạt và biến kỹ năng sống trên lý thuyết thành kĩ năng, khả năng ứng xử linh hoạt, hiệu quả các tình huống xảy ra trong cuộc sống là mục tiêu. Học phải đi đôi với hành, lĩnh vực nào cũng vậy và học kỹ năng sống cũng không là ngoại lệ. Ví dụ: một trong những kỹ năng sống cần kíp hiện nay là kỹ năng giao tiếp, nếu bạn chỉ chăm chăm học thuộc lý thuyết rằng: giao tiếp là phải kết hợp giữa nói và ánh mắt, giữa nói và ngôn ngữ cơ thể, là thế này là thế khác,… Nhưng nếu bạn không thường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp với những kỹ năng đã được học thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết và thiếu thực tế. “Mỗi chúng ta sinh ra là một viên kim cương lấp lánh với vẻ đẹp khác nhau, điều quan trọng là bạn nhận diện được điểm mạnh của mình, khai thác đúng và phát huy chúng chắc chắn tạo nên sức mạnh tuyệt vời”. Việ dạy thực hành kí năng sống cho học sinh là cần thiết, cấp bách vì các em học sinh tiểu học như tờ giấy trắng, con non nớt rất dễ sa ngã… Người giáo viên đóng vai trò quan trọng trong dạy thực hành kĩ năng sống cho học sinh. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC: TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠNDẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG LỚP 5 Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG

LỚP 5 Ở TIỂU HỌC.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2014

LỜI NÓI ĐẦU

Kỹ năng sống giúp học sinh nhận biết và có thái độ tíchcực đối với những tình huống căng thẳng, sẵn sàng chấp nhậnnhững khó khăn, thử thách trong cuộc sống Đồng thời, sinhviên cũng có cách để ứng phó tích cực trong nhiều tình huốngkhác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc và làm chủ bản thân,luôn trau dồi kỹ năng suy nghĩ tích cực, kỹ năng giao tiếp, kỹnăng tự nhận thức cảm xúc của bản thân Chính vì tầm quantrọng to lớn ấy của kỹ năng sống, chúng ta cần tìm ra nhữngbiện pháp để rèn luyện kỹ năng sống cho bản than và cho họcsinh- thế hệ tương lai…

Để rèn luyện kỹ năng sống, trước tiên ta phải hiểu về tínhchất của chúng Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừamang tính xã hội Hay nói một cách đơn giản hơn, kỹ năngsống mang hai đặc trưng: đặc trưng nghề nghiệp và đặc trưngvùng miền Về đặc trưng nghề nghiệp, mỗi nghề nghiệp lạicần có một kỹ năng sống khác nhau Ví dụ: Nếu bạn là sinhviên sư phạm, nghĩa là rất có thể bạn sẽ trở thành một cô giáo

Vì thế kỹ năng của bạn là: kỹ năng ăn nói, kỹ năng đứng lớp,

kỹ năng thuyết phục, kỹ năng truyền cảm hứng,… Nếu bạn lànhà báo trong tương lai Kỹ năng của bạn là: kỹ năng bảo vệsức khỏe, kỹ năng khai thác tư liệu, kỹ năng phát hiện đề tài,

… Về đặc trưng vùng miền, ở mỗi vùng miền lại cần có một

kỹ năng sống khác nhau để tồn tại và phát triển Ví dụ, ngườisống ở vùng núi cao cần có kỹ năng làm ruộng bậc thang, kỹnăng dẫn nước từ suối về nhà,… người sống ở vùng biển cần

kỹ năng đi biển đánh cá, kỹ năng đối phó với mưa bão,…

Thực hành kĩ năng sống là biện pháp quyết định thành côngcủa quá trình học tập kĩ năng sống Trong đó, vận dụng linhhoạt và biến kỹ năng sống trên lý thuyết thành kĩ năng, khảnăng ứng xử linh hoạt, hiệu quả các tình huống xảy ra trongcuộc sống là mục tiêu Học phải đi đôi với hành, lĩnh vực nàocũng vậy và học kỹ năng sống cũng không là ngoại lệ Ví dụ:một trong những kỹ năng sống cần kíp hiện nay là kỹ nănggiao tiếp, nếu bạn chỉ chăm chăm học thuộc lý thuyết rằng:giao tiếp là phải kết hợp giữa nói và ánh mắt, giữa nói và ngônngữ cơ thể, là thế này là thế khác,… Nhưng nếu bạn khôngthường xuyên tiếp xúc với mọi người, không giao tiếp vớinhững kỹ năng đã được học thì tất cả sẽ chỉ là lý thuyết vàthiếu thực tế “Mỗi chúng ta sinh ra là một viên kim cương lấplánh với vẻ đẹp khác nhau, điều quan trọng là bạn nhận diệnđược điểm mạnh của mình, khai thác đúng và phát huy chúngchắc chắn tạo nên sức mạnh tuyệt vời” Việ dạy thực hành kínăng sống cho học sinh là cần thiết, cấp bách vì các em học

sinh tiểu học như tờ giấy trắng, con non nớt rất dễ sa ngã…Người giáo viên đóng vai trò quan trọng trong dạy thực hành

kĩ năng sống cho học sinh

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC: TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY THỰC HÀNH KĨ NĂNG SỐNG LỚP 5 Ở TIỂU HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

Bài 1: LẮNG NGHE VÀ NGHE THẤY(Tiết 1)

Bài 1: LẮNG NGHE VÀ NGHE THẤY(Tiết 2)

Bài 2: ĐỘNG VIÊN CHĂM SÓC

Bài 3: PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN(Tiết 1)

Bài 3: PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN(Tiết 2)

Bài 4: THUYẾT TRÌNH ĐỒNG ĐỘI

Bài 5: TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết 1)

Bài 5: TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết2)

Bài 6: TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết 1)

Bài 6: TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết 2)

Bài 7: TRÍ TƯỞNG TƯỢNG

Bài 8: LOẠI HÌNH THÔNG MINH

Bài 9: TẠO CẢM HỨNG HỌC TẬP

Bài 10: HỎI HIỆU QUẢ (Tiết 1)

Bài 10: HỎI HIỆU QUẢ (Tiết 2)

Bài 11: TÂM LÍ THI CỬ (Tiết 1)

Bài 11: TÂM LÍ THI CỬ (Tiết 2)

Bài 12: TINH THẦN HỢP TÁC (Tiết 1)

Bài 12: TINH THẦN HỢP TÁC (Tiết 2)

Bài 13: KĨ NĂNG PHÂN CÔNG (Tiết 1)

Bài 13: KĨ NĂNG PHÂN CÔNG (Tiết 2)

Bài 14: HOÀI BÃO CUỘC ĐỜI (Tiết )

Bài 14: HOÀI BÃO CUỘC ĐỜI (Tiết 2)

Bài 15: XÂY DỰNG NHÂN HIỆU (Không học)

Thực hành kĩ năng sống

Bài 1: LẮNG NGHE VÀ NGHE THẤY (Tiết 1)

I,Mục tiêu: Sau bài học giúp các em:

- Phân biệt được lắng nghe và nghe thấy

- Lắng nghe hiệu quả hơn

II- Chuẩn bị: Phiếu BT ( HĐ1, 2)

III- Hoạt động dạy học:

1, Giới thiệu bài: (3p) GV giới thiệu chung về môn học , dẫn dắt vào bài học

2, Hướng dẫn bài:

a, Hoạt động 1: (12p) Phân biệt lắng nghe và nghe thấy

+ GV phát phiếu bài tập Thực hiện theo yêu cầu nội dung phiếu bài tập:

Phiếu bài tập

*, Em nhắm mắt lại và nghe trong vòng 2 phút Viết lại những

âm thanh mà em vừa nghe thấy:

hướng khi nghe

c, Người nghe ở trong hoàn cảnh khác nhau

Yêu cầu HS trình bày nội dung PBT đã làm của mình Lớp

và GV nhận xét , bổ sung

+ HS thảo luận N 4 : Nội dung câu hỏi:

? Lắng nghe và nghe thấy có điểm gì giống và khác nhau?

HS thảo luận trong TG 5 phút Đại diện các nhóm trả lớp ,

nhóm khác bổ sung GV chốt ý đúng Rút na bài học:

Sóng âm à Màng nhĩ à Não à Nghĩa

+ Thực hành Em cùng các bạn nói chuyện và em thực sự

lắng nghe chứ không chỉ nghe thấy HS thực hành theo nhóm

2.Sau đoá yêu cầu HS nêu những gì mình đã thực sự lắng

nghe và nghe thấy

b, Hoạt động 2: (11p) So sánh lắng nghe với các kĩ năng khác: HS làm vào phiếu bài tập Làm việc N 4

Phiếu bài tập

* Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: đầu tiên, thứ hai, thứ ba, cuối cùng

Kĩ năng nghe

Kĩ năng nói

Kĩ năng đọc

Kĩ năng viết

Kĩ năng nói

Kĩ năng đọc

Kĩ năng viết

Bài học: Thời lượng dùng các kĩ năng: Đọc: 17%, Nói: 16 %,

Viết: 14 %, Nghe: 53%

c, Hoạt động 3: (7p) Đọc truyện : Lắng nghe là hùng biện nhất

HS đọc truyện – Cả lớp theo dõi

GV cho HS đọc nội dung bài học SGK trang 7

3, Củng cố dặn dò: ( 2p) GV nhận xét chung giờ học Yêu cầu

HS ghi nhớ nội dung bài học

Thực hành kĩ năng sống BÀI 1: LẮNG NGHE VÀ NGHE THẤY(Tiết 2)

I- Mục tiêu Giúp các em:

- Phân biệt được lắng nghe và nghe thấy

- Lắng nghe hiệu quả hơn.

- YC viết lại chữ Thính vào

khung giấy và giải nghĩa cho bố

I-Mục tiêu: Giúp các em:

- Thầu hiểu người khác hơn

- Nhận được tình cảm của người khác trong giao tiếp

II.Đồ dùng Hình ảnh BT 3 tr10

III-Các hoạt động

A, Kiểm tra kiến thức: (3p)

Giờ thực hành KNS tuần trước chúng ta học bài gì? Lắng nghe

a, Hoạt động 1: (10p) a,Tầm quan trọng của đồng hành

BT1: GV nêu HS trả lời: Khi thực hiện một công việc nào đó ,nếu được sự hỗ trợ của các bạn , em cảm thấy thế nào? Vui

vẻ , nhẹ nhàng , thoải mái, hứng thú GV chốt ý chuyển câu hỏi

? Vậy em hãy kể tên những việc mà em và các bạn đã cùng nhau thực hiện? HS kể

Các em đã cùng nhau làm được rất nhiều công việc rất hiệu quả.Vậy vì sao em cần đồng hành với những người xung

quanh em?

b, Hoạt động 2: (10p) Chuyển ý : b, Các phương pháp đồng hành cơ bản.

BT1: (bỏ)

BT2: Thảo luận N2: Trong các cách ngồi nói chuyện sau , những cách nào em cho là hợp lý? HS trả lời GV chốt ý đúng: Chăm chú lắng nghe

Chuyển ý BT3: Để thấy được tinh thần đông hành như thế nàocho hợp lý , cô mời các em quan sát các hình ảnh sau ( Trình chiếu máy chiếu)- Yêu cầu HS thảo luận N 4

Đại diện các nhóm trả lời GV chốt ý : H/ả: 1,2,3 là thể hiện tinh thần đồng hành

BT4: Trong các hoạt động ở lớp , ở trường , ở nhà em thể hiệntinh thần đồng hành bằng cách nào? HSTL: chung sức , đóng góp ý kiến

GV dẫn dắt chuyển BT 5: Biểu hiện của sự đồng hành là gì? Đáp án : 1,3,6

? Vật qua đó em thể hiện sự đồng hành như thế nào? Cần có

sự chung sức , đóng góp ý kiến ,có hành động giống nhau , ủng hộ lấn nhau ,thống nhất quan điểm

GV dẫn dắt rút ra bài học: Đồng hành bạn và tôi: Ríu rít câu chuyện vui … Vang tiếng lòng yêu thương ( Trang 11)

Thế nào là đồng hành tích cực chúng ta cùng tìm hiểu nội dung tiếp theo:

c, Hoạt động 3: (8p) c: Đồng hành tích cực

BT1: Ghi lại 5 việc tốt em đã làm trong tuần vừa qua: HS nêu

GV nêu tiếp câu hỏi: BT2 Khi làm được một việc tốt em cảm thấy NTN? GV chốt ý: Vui vẻ , hào hứng , thoải mái

BT3: Khi thực hiện công việc cùng người khác, em thực hiện với thái độ NTN? HS N2 GV nêu đại diện các nhóm trả lời: vui vẻ , tôn trọng , hợp tác , hòa đồng

BT4: Em có muốn làm thật nhiều việc tốt và nhân rộng việc tốt đó để nhiều người cùng làm ? có

? Vậy em hiểu đồng hành tích cực là gì? … vui vẻ , tôn trọng ,hợp tác, hòa đồng …

GV dẫn dắt rút ra bài học: ( Tr12)

3, Củng cố dặn dò: (4p) 3 HS nêu 3 nội dung 3 bài học GV tổng kết bài học

Thực hành kĩ năng sống

Bài 3: PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN(Tiết 1)

I-Mục tiêu: Giúp các em biết cách dẫn dắt và phát triển câu

chuyện trong giao tiếp

II.Đồ dùng Vở thực hành Kĩ năng sống 5.

III-Các hoạt động

HĐ 1: Chia sẻ câu

chuyện của bản thân

a) Chuẩn bị câu chuyện:

- Yêu cầu thảo luận N4

- Gọi các nhóm trả lời

- YC làm bài tập cá

nhân

- Thảo luận : Những chủ đề mà em muốn nói khi giao tiếp là gì ?

- Đại diện nhóm nêu

- Nhóm khác nhận xét và bổ sung

- Làm bài tập:

1 Những câu chuyện mà em muốn

kể với mọi người:

+ Với bố mẹ

+ Với bạn bè

+ Với bạn thân+ Với người lớn+ Với em nhỏ

2 Khi nói chuyện với chủ đề em thích, em cảm thấy ntn ?

3 Khi nói chuyện với chủ đề em không thích hoặc không hiểu, em cảm thấy ntn ?

4 Em nói điều gì trong các chủ đề sau:

Chủ đề Điều em nói

- Gọi HS trả lời.

- Nhận xét và bổ sung

- Chốt theo bài học

b) Chia sẻ và cởi mở

- Cho HS chơi trò chơi:

Nêu cách chơi và luật

- Lần lượt từng cá nhân nêu

- Đọc bài học

- Nêu: Kể chuyện vòng tròn

- Quan sát tranh, tự lập nhóm và chơi kể chuyện

- Thảo luận :+ Em cảm thấy ntn khi chơi xong trò chơi đó ?

+ Trò chơi này có giúp cho em điều

2 Trò chơi này giúp em:

- Lần lượt từng cá nhân nêu

bị bài sau - Đọc lại bài học

-Th

ực hành giáo dục kĩ năng sống

Bài 2: AI CŨNG YÊU QUÝ EM (T1)

I-Mục tiêu: Giúp các em:

- Thầu hiểu người khác hơn

- Nhận được tình cảm của người khác trong giao tiếp

II.Đồ dùng Hình ảnh BT 3 tr10

III-Các hoạt động

A, Kiểm tra kiến thức: (3p)

Giờ thực hành KNS tuần trước chúng ta học bài gì? Lắng nghe

a, Hoạt động 1: (10p) a,Tầm quan trọng của đồng hành

BT1: GV nêu HS trả lời: Khi thực hiện một công việc nào đó ,nếu được sự hỗ trợ của các bạn , em cảm thấy thế nào? Vui

vẻ , nhẹ nhàng , thoải mái, hứng thú GV chốt ý chuyển câu hỏi

? Vậy em hãy kể tên những việc mà em và các bạn đã cùng nhau thực hiện? HS kể

Các em đã cùng nhau làm được rất nhiều công việc rất hiệu quả.Vậy vì sao em cần đồng hành với những người xung

quanh em?

HS bởi vì:

- Khi được cùng các bạn làm việc thì em cảm thấy rất vui vẻ, hứng thú, thoải mái và nhẹ nhàng

- Có sự đồng hành , giúp đỡ , hợp tác với người khác em thấy đem lại hiệu quả công việc cao hơn

GV chốt ý rút ra bài học: Đồng hành cùng đồng đội … Mừng thành quả đồng hành

b, Hoạt động 2: (10p) Chuyển ý : b, Các phương pháp đồng hành cơ bản.

BT1: (bỏ)

BT2: Thảo luận N2: Trong các cách ngồi nói chuyện sau , những cách nào em cho là hợp lý? HS trả lời GV chốt ý đúng: Chăm chú lắng nghe

Chuyển ý BT3: Để thấy được tinh thần đông hành như thế nàocho hợp lý , cô mời các em quan sát các hình ảnh sau ( Trình chiếu máy chiếu)- Yêu cầu HS thảo luận N 4

Đại diện các nhóm trả lời GV chốt ý : H/ả: 1,2,3 là thể hiện tinh thần đồng hành

BT4: Trong các hoạt động ở lớp , ở trường , ở nhà em thể hiệntinh thần đồng hành bằng cách nào? HSTL: chung sức , đóng góp ý kiến

GV dẫn dắt chuyển BT 5: Biểu hiện của sự đồng hành là gì? Đáp án : 1,3,6

? Vật qua đó em thể hiện sự đồng hành như thế nào? Cần có

sự chung sức , đóng góp ý kiến ,có hành động giống nhau , ủng hộ lấn nhau ,thống nhất quan điểm

GV dẫn dắt rút ra bài học: Đồng hành bạn và tôi: Ríu rít câu chuyện vui … Vang tiếng lòng yêu thương ( Trang 11)

Thế nào là đồng hành tích cực chúng ta cùng tìm hiểu nội dung tiếp theo:

c, Hoạt động 3: (8p) c: Đồng hành tích cực

BT1: Ghi lại 5 việc tốt em đã làm trong tuần vừa qua: HS nêu

GV nêu tiếp câu hỏi: BT2 Khi làm được một việc tốt em cảm thấy NTN? GV chốt ý: Vui vẻ , hào hứng , thoải mái

BT3: Khi thực hiện công việc cùng người khác, em thực hiện với thái độ NTN? HS N2 GV nêu đại diện các nhóm trả lời: vui vẻ , tôn trọng , hợp tác , hòa đồng

BT4: Em có muốn làm thật nhiều việc tốt và nhân rộng việc tốt đó để nhiều người cùng làm ? có

? Vậy em hiểu đồng hành tích cực là gì? … vui vẻ , tôn trọng ,hợp tác, hòa đồng …

GV dẫn dắt rút ra bài học: ( Tr12)

3, Củng cố dặn dò: (4p) 3 HS nêu 3 nội dung 3 bài học GV tổng kết bài học

Thực hành kĩ năng sống BÀI 3: PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN(Tiết 2)

I-Mục tiêu: Giúp các em biết cách dẫn dắt và phát triển câu

chuyện trong giao tiếp

b) Những câu hỏi cơ bản

- Yêu cầu thảo luận N4

2 Câu hỏi mở là câu hỏi ntn ?

3 Câu hỏi mở thường có từ gì ở cuối câu ?

4 Đặt câu hỏi mở cho mỗi chủ đề sau

Món ăn

Du lịchThiênnhiênĐộng vật

- Lần lượt từng cá nhân nêu

- Đọc bài học

- Thảo luận : Trong cuộc sống hằngngày, chúng ta thường hỏi về nhữngđiều gì ?

- Đại diện nhóm nêu

-Thực hành kĩ năng sống BÀI 4: CHUẨN BỊ BÀI THUYẾT TRÌNH

I Mục tiêu: Bài học giúp các em:

Chuẩn bị tốt nhất để bài thuyết trình của mình đạt hiệu quả cao

II.Các hoạt động:

HĐ 1: CHUẨN BỊ CHỦ ĐỀ

a) Chọn chủ đề

- YC thảo luận: Khi thuyết trình em

cần căn cứ vào những yếu tố nào để

- N4

- Đại diện nhóm trả

b) Thiết kế nội dung

- YC thảo luận: Sau khi chọn chủ đề

em sẽ làm gì tiếp theo ?

- Nhận xét và chốt ý kiến thích hợp

nhất

- Nêu tình huống

- Gọi HS trả lời: nên dụng phương

pháp khởi tạo ý tưởng nào ?

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- 2 HS đọc trong Vởthực hành

- N4

- Đại diện nhóm trảlời; nhóm khác nhậnxét, bổ sung

- Lần lượt nêu-nhậnxét-bổ sung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- 2 HS đọc trong Vởthực hành

- Rút ra bài học.

c) Phân công nhiệm vụ

- YC thảo luận: Sau khi thiết kế nội

dung thuyết trình cho cả đội, em phân

công nhiệm vụ như thế nào ?

- Gọi HS trả lời: nên căn cứ vào đâu

để phân công những việc đó cho các

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- Lần lượt nêu-nhậnxét-bổ sung

- 2 HS đọc trong Vởthực hành

- N4

- Đại diện nhóm trảlời; nhóm khác nhậnxét, bổ sung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- N4.

- Đại diện nhóm trảlời; nhóm khác nhậnxét, bổ sung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- 2 HS đọc trong Vởthực hành

- Lắng nghe

- Tự suy nghĩ và chuẩn

bị làm bài ở nhà

- Chuẩn bị bài thuyết trình ở nhà và

chuẩn bị bài sau

Thực hành kĩ năng sống

BÀI 5: THUYẾT TRÌNH ĐỒNG ĐỘI

I.Mục tiêu: Bài học giúp các em: Kết hợp với các thành viên

trong đội để cùng chuẩn bị bài thuyết trình và thuyết trình độimột cách hiệu quả

chủ đề, thông điệp thì cả đội sẽ dựa

trên tiêu chí gì, dùng cách nào để

tìm ra chủ đề phù hợp ?

2) Làm thế nào để tìm được nội

dung phù hợp với chủ đề của bài

- Hoạt động N4

- Đại diện cá nhân trongtừng nhóm thảo luận, thống nhất chọn nội dung phù hợp và nêu

- Cá nhân nhóm khác nhận xét

- N4

HĐ 2: PHÂN CÔNG, LUYỆN TẬP

THUYẾT TRÌNH

- YC thảo luận: Sau khi đã có chủ

đề, thông điệp và nội dung, em và

các bạn trong đội phân công nhau

thuyết trình các nội dung và cùng

phân chia nội dung cho từng thành

viên theo những nội dung của chủ

đề để thuyết trình đã thống nhất ở

phần trên

- Gợi ý, hướng dẫn thêm cho nhóm

gặp khó khăn

- Gọi đại diện các nhóm nêu

- Đại diện nhóm trả lời;nhóm khác nhận xét, bổsung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- 2 HS đọc trong Vởthực hành

- Hoạt động N4: thảo luận, thống nhất chọn nội dung phù hợp

- Đại diện cá nhân trongtừng nhóm nêu

- Cá nhân nhóm khác nhận xét

- N4

- Đại diện nhóm trả lời;nhóm khác nhận xét, bổ

- Nhận xét và tuyên dương.

HĐ 3: TRÌNH BÀY BÀI THUYẾT

TRÌNH

- YC thảo luận: Em và cả đội sẽ kết

hợp với nhau như thế nào để trình

bày bài thuyết trình một cách hiệu

thuyết trình lại với chủ đề, nội dung

đã chọn theo những bài học, kinh

- N4: Cả đội kết hợp thuyết trình

- Từng nhóm lên thuyết trình

- Cá nhân nhóm khác nhận xét

- Thực hành tại gia đìnhem

- Lắng nghe và lưu ý thực hiện

mẹ tạo thành một đội và hướng dẫn

bố mẹ từng bước để xây dựng, luyện

tập, thực hiện bài thuyết trình theo

-Thực hành kĩ năng sống

(Bài 6): TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết 1)

I.Mục tiêu: Bài học giúp các em: Biết cách hồi đáp với hộitrường hiệu quả khi thuyết trình

- N4

- Đại diện nhóm trả lời;

1 Trả lời câu hỏi trong thuyết

- YC thảo luận: Vì sao người

thuyết trình cần gọi tên người

nghe khi thuyết trình ?

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- 2 HS đọc trong Vở thựchành

- N4

- Đại diện nhóm trả lời;nhóm khác nhận xét, bổsung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- HS đọc thầm và tự trả lời vào vở

- Lần lượt nêu

- Nhận xét và bổ sung

- 2 HS đọc trong Vở thực

- YC thảo luận: Theo em khi hồi

đáp ý kiến của người nghe,

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- Nhận xét và bổ sung

- 2 HS đọc trong Vở thựchành

- Chuẩn bị nội dung cho tiết học

sau

Thực hành kĩ năng sống

(Bài 6): TƯƠNG TÁC HỘI TRƯỜNG(Tiết 2)

I.Mục tiêu: Bài học giúp các em: Biết cách hồi đáp với hộitrường hiệu quả khi thuyết trình

- YC thảo luận: Vì sao người

thuyết trình cần gọi tên người

nghe khi thuyết trình ?

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- YC thảo luận: Theo em khi hồi

đáp ý kiến của người nghe,

- Lần lượt nêu

- Nhận xét và bổ sung

- 2 HS đọc trong Vở thựchành

- N4

- Đại diện nhóm trả lời;nhóm khác nhận xét, bổsung

- Tự làm cá nhân

- Lần lượt nêu

- Nhận xét và bổ sung

- 2 HS đọc trong Vở thựchành

- 2 HS lần lượt đọc Vở thựchành (Tr 39)

- Lần lượt trả lời các câu

+ Nêu nhận xét của người nghe

về bài thuyết trình của em (chủ

đề, khả năng hồi đáp của em) ?