Giáo án bàn tay nặn bột môn TNXH lớp 3

* Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của cơ quan bài tiết nước tiểu : Bước 1 :Đưa ra tình huống xuất phát.. Bước 2:Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu của HS -Bây giờ thầy muốn các em vẽ

Dưới đây là các tiết soạn theo Phương pháp BÀN TAY NẶN BỘT trong môn TNXH lớp 3

TUẦN 4:

Tiết 8:VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A/ MỤC TIÊU:

Sau bài học, hs biết:

- So sánh mức độ làm việc của tim khi chơi đùa quá sức hoặc lúc làm việcnặng nhọc với lúc cơ

thể được nghỉ ngơi thư giãn

- Nêu các việc nên làm và không nên làm để bảo vệ và giữ vệ sinh cơ quantuần hoàn

- Tập thể dục đều đặn, vui chơi, lao động vừa sức để bảo vệ cơ quan tuần hoàn

-Nêu chức năng của từng loại mạch máu ?

-Vòng tuần hoàn nhỏ có chức năng gì ?

-Vòng tuần hoàn lớn có chức năng gì ?

GV nhận xét đánh giá

III/ Bài mới:

* Giới thiệu bài: Vệ sinh cơ quan tuần

hoàn

* Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ làm

việc của tim.

Bước 1 : Đưa ra tình huống xuất phát

-GV cho HS chơi trò chơi : “ Con thỏ “

đòi hỏi vận động ít Sau đó cho HS hát

múa bài : “ Thỏ đi tắm nắng “

GV hỏi : Các em có cảm thấy nhịp tim và

mạch của mình nhanh hơn lúc ta ngồi yên

không ?

Bước 2 : Làm bộc lộ những hiểu biết ban

đầu của HS thông qua nhịp đập của tim

Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và phương án

tìm tòi

-GV cho HS làm việc theo nhóm 4

-GV chốt lại các câu hõi của các nhóm:

nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung

bài học

+ Khi ta vận động nhẹ hoặc nghỉ ngơi thì

nhịp tim ta đập như thế nào?

+ Khi ta vận động mạnh thì nhịp tim của

-GV hướng dẫn gợi ý HS đề xuất các

phương án tìm tòi, khám phá để tìm câu

trả lời cho các câu hỏi ở bước 3

Bước 5 : Kết luận rút ra kiến thức.

-Cho các nhóm lần lượt trình bày kết luận

sau khi thảo luận

* Kết luận : Khi ta vận động mạnh hoặc

TH )-HS làm việc theo nhóm 4 : Tổnghợp các ý kiến cá nhân để đặt câhỏi theo nhóm

-Các nhóm thảo luận và trình bày

-Đại diện nhóm trình bày

3’

lao động chân tay thì nhịp đập của tim và

mạch nhanh hơn bình thường Vì vậy, lao

động và vui chơi rất có ích lợi cho hoạt

động của tim mạch Tuy nhiên, nếu lao

động hoặc hoạt động quá sức, tim có thể

bị mệt, có hại cho sức khỏe.

-Hướng dẫn HS so sánh và đối chiếu

* Hoạt động 2: Làm việc vói SGK tìm

hiểu vế các việc nên làm và không nên

làm để bảo vệ tim mạch

-Cho HS làm việc theo nhóm 4 : Quan sát

tranh : 1 em nêu câu hỏi, 1 em trả lời các

em khác bổ sung

-Cho HS thảo luận các câu hỏi :

+ Các bạn đang làm gì ?

+Các bạn làm như thế là nên hay không

nên để bảo vệ tim mạch ? Vì sao ?

+Hoạt động nào có lợi cho tim mạch? Tại

sao không nên luyện tập và lao động quá

sức?

+Tại sao chúng ta không nên mặc quần

áo, đi giày dép quá chật?

+Kể tên một số thức ăn đồ uống …, giúp

bảo vệ tim mạch và tên những thức ăn đồ

uống, làm tăng huyết áp, gây xơ vữa

-Gọi vài HS nhắc lại nội dung bài học

-HS so sánh lại với hiện tượng bandầu

- HS làm việc theo nhóm 4 : Quansát tranh 19 và thảo luận các câuhỏi

- Đại diện mỗi nhóm lên trình bàykết quả thảo luận Các nhóm khác

bổ sung

-2 HS đọc

Sau bài học, HS biết :

- Kể tên 1 vài bệnh về tim mạch

- Hiểu và biết về bệnh thấp tim: nguyên nhân,sự nguy hiểm đối với HS

Vệ sinh cơ quan tuần hoàn

+ Trong họat động tuần hoàn, bộ phận

nào làm nhiệm vụ co bóp, đẩy máu đi

khắp cơ thể?

+ Cơ thể sẽ chết nếu bộ phận nào ngừng

làm việc?

+ Em đã làm gì bảo vệ tim mạch?

III/ Bài mới:

* Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới

* Hoạt động 2 : Đưa ra giả thuyết cá

nhân.

a) Tình huống xuất phát :

-Hát

-HS trả lời

6’

GV đưa ra câu hỏi gợi mở :

- Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết?

-Em biết gì về nguyên nhân và cách

phòng bệnh tim mạch?

- Ghi tên các bệnh về tim của HS lên

bảng

- Tổng hợp các ý kiến HS

b)Đề xuất câu hỏi

Từ những tình huống ban đầu GV hướng

HS nêu cách phòng bệnh tim mach sau đó

đề xuất câu hỏi liên quan đến bài học

*Hoạt động 3 : Kiểm tra giả thuyết

Cho HS làm việc theo nhóm

-GV yêu cầu HS quan sát các hình trong

SGK và đọc các lời hỏi đáp của từng nhân

vật trong các hình Thảo luận các câu hỏi

sau :

- Ở lứa tuổi nào thường hay bị thấp tim?

- Bệnh thấp tim nguy hiểm như thế nào?

- Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì?

- GV theo dõi, nhận xét & kết luận :

+ Bệnh thấp tim là một bệnh về tim

mạch mà ở lứa tuổi HS thường mắc

+ Bệnh này để lại di chứng nặng nề cho

van tim, cuối cùng gây suy tim

+Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim là

- Bệnh thấp tim, huyết áp cao, xơvữa động mạch, nhồi máu cơ tim…-HS nêu ý kiến ban đầu của mình vàghi vào vở thực hành những hiểubiết của mình và những câu hỏi tựphát

-HS nêu câu hỏi :+Các bệnh tim mạch thường gặp làbệnh gì ?

+Nguyên nhân nào gây ra bệnh timmạch ?

+Cách phòng bệnh như thế nào ?

- HS quan sát & thảo luận theo YC

- Nhóm trưởng YC các bạn tập đóngvai HS & vai bác sĩ

- Các nhóm lần lượt thực hiện trướclớp

3’

2’

do viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài

hoặc viêm khớp cấp không được chữa

- Y/CHS quan sát H 4, 5, 6 SGK, chỉ vào

từng hình và nói với nhau về ND & ý

nghĩa của các việc làm trong từng hình

- GV nhận xét

Kết luận :Để phòng bệnh thấp tim

cần phải:giữ ấm cơ thể khi trời lạnh, ăn

uống đầy đủ chất, giữ vệ sinh cá nhân

tốt, rèn luyện thân thể hằng ngày để

không bị các bệnh viêm họng, viêm

a-mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp.

-TUẦN 5:

Tiết 10:HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ MỤC TIÊU:

Sau bài học, HS biết:

- Kể tên các bộ phận cơ quan bài tiết nước tiểu

- Kể tên 1 bệnh về tim mạch em biết?

- Với người bị bệnh tim nên và không nên

làm gì?

III/ Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của cơ

quan bài tiết nước tiểu :

Bước 1 :Đưa ra tình huống xuất phát.

Hôm trước Thầy đã yêu cầu các em về nhà

thực hành uống nhiều nước và cảm nhận cơ

thể sau khi uống nhiều nước thì sẽ như thế

nào Mời một số bạn lên báo cáo sau khi đã

-Vậy theo các em cơ quan bài tiết nước tiểu

có mấy bộ phận ?

Bước 2:Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu

của HS

-Bây giờ thầy muốn các em vẽ ra giấy những

điều em biết về cơ quan bài tiết nước

tiểu.Hoạt động này chúng ta làm việc theo

nhóm 6 Các nhóm cử nhóm trưởng sau đó

các tổ viên nói những điều mình biết về cơ

quan bài tiết nước tiểu Nhóm trưởng tổng

hợp ý kiến của các thành viên bằng cách vẽ

kiểm tra cơ quan BTNT có 5 bộ phận ?

+Theo em làm thế nào để ta biết cơ quan

BTNT có 2 quả thận Ta tìm hiểu ở đâu ?

Bước 4 :Thực hiện phương án tìm tòi khám

phá :

-HS xem tranh vẽ

-GV hỏi : Thận có mấy bộ phận ?

-Chúng ta đã được trải nghiệm điều mình

vừa tìm hiểu bây giờ các em bổ sung và hoàn

chỉnh lại hình vẽû ban đầu của các em cho

đúng với tranh vẽ chúng ta vừa xem

-HS dự đoán có 3,4,5 bộ phận

-HS vẽ ra giấy các bộ phận của

cơ quan bài tiết nước tiểu

-HS các nhóm dán bản vẽ vào bảng phụ, GV phân loại và phân tích bản vẽ có cùng điểm giống xếp thành từng nhóm riêng

-Các nhóm quan sát tranh vẽ

và thảo luận các câu hỏi ở bước3

-5 bộ phận : thận trái, thận phải,ống dẫn nước tiểu, bóng đái , ống đái

3’

Bước 5 : Kết luận, rút ra kiến thức.

-HS hoàn thiện xong GV yêu cầu các nhóm

dán lại lên bảng phụ và chốt lại:Cơ quan bài

tiết nước tiểu gồm hai quả thận, hai ống dẫn

nước tiểu, bóng đái và ống đái

* Hoạt động 3: Thảo luận nhóm 6 vai trò và

chức năng của các bộ phận trong cơ quan bài

tiết nước tiểu

- YC HS quan sát hình, đọc các câu hỏi và

trả lời của các bạn trong hình 2/23

- Gợi ý các câu hỏi mới:

+ Nước tiểu được tạo thành ở đâu?

+ Trong nước tiểu có chất gì?

+ Nước tiểu được đưa xuống bóng đái bằng

- Kĩ năng: HS có ý thức giữ gìn bảo vệ cơ quan thần kinh.

a Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:

- GV đưa ra câu hỏi: Khi chạm tay vào vật nóng, hoặc đá lạnh em cảm thấy thế nào?

Tất cả những phản ứng đó của cơ thể đều do một cơ quan điều khiển, đó là cơ quan nào?

Dự kiến HS trả lời: H: Theo em, cơ quan thần kinh gồm những bộ phận nào?

b, Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc hình vẽ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về các bộ phận của cơ quan thần kinh, sau đó thảo luận nhóm thống nhất ý kiến để trình bày vào bảng nhóm

- GV yêu cầu HS trình bày quan điểm của các em về vấn đề trên

Ví dụ về các ý kiến khác nhau(các suy nghĩ ban đầu của các em) về cơ quan thần kinh :

- Cơ quan thần kinh có não

- Cơ quan thần kinh có nhiều bộ phận khác nhau

- Cơ quan thần kinh gồm các dây thần kinh

- Cơ quan thần kinh gồm các dây thần kinh và tuỷ sống

- Cơ quan thần kinh là hộp sọ

………

c Đề xuất câu hỏi (dự đoán /giả thuyết )và phương án tìm tòi.

+ Từ việc suy đoán của HS do các cá nhân(các nhóm) đề xuất, GVtập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu về các bộ phận của cơ quan thần kinh

Ví dụ các câu hỏi liên quan đến cơ quan thần kinh của HS như:

- Có phải cơ quan thần kinh được nối với cơ quan tuần hoàn không?

- Cơ quan thần kinh có những bộ phận nào?

- Có phải cơ quan thần kinh có hộp sọ không?

- Có phải cơ quan thần kinh có các dây thần kinh không?

- Cơ quan thần kinh có ích như thế nào cho cơ thể con người?

+ GV tổng hợp các câu hỏi của các nhóm(chỉnh rửa và nhóm các câu hỏi phù hợpvới nội dung tìm hiểu về các bộ phận của cơ quan thần kinh bài tiết nước tiểu), ví

dụ câu hỏi Gv cần có:

- Cơ quan thần kinh có những bộ phận nào?

+ GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìm tòi để tìm hiểu về cấu tạocủa cơ quan thần kinh

(HS có thể đề xuất nhiều cách khác nhau, GV nên chọn cách quan sát hình vẽ)

d Thực hiện phương án tìm tòi:

+ Trước khi yêu cầu HS quan sát Hình vẽ trang 26 SGK, GV yêu cầu HS viết dự đoán vào vở ghi chép khoa học với các mục:

Câu hỏi Dự đoán Cách tiến hành Kết luận

Cơ quan thần

kinh có các bộ

phận nào?

Cơ quan thần kinh

có các dây thần kinh

+ GV cho HS quan sát và nghiên cúu hình vẽ số 1 SGK trang 26

+ HS tiến hành nghiên cứu theo nhóm 8 để tìm câu trả lời cho câu hỏi và điền thông tin vào các mục còn lại trong vở ghi chép khoa học

e Kết luận kiến thức:

- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi tiến hành quan sát tranh

* Kết luận: Cơ quan thần kinh gồm 3 bộ phận: não, tuỷ sống và các dây thần

kinh Não nằm trong hộp sọ, tuỷ sống nằm trong cột sống để được bảo vệ an toàn

- GV hướng dẫn Hs so sánh lại với biểu tượng ban đầu của các em ở bước 2 để khắc sâu kiến thức và đọc mục bạn cần biết trang 23 để đối chiếu kiến thức

-TUẦN 6 :

-TUẦN 20 :

Tiết 40: THỰC VẬT.

A/ MỤC TIÊU: Học xong bài này HS có khả năng:

- Nêu được những điểm giống nhau và khác nhau của cây cối xung quanh

- Nhận ra sự đa dạng của thực vật trong tự nhiên

- Vẽ và tô màu một số cây

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin: Phân tích, so sánh tìm đặc điểm giống và khác nhau của các loại cây

- Kĩ năng hợp tác: làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ

B/ CHUẨN BỊ:

* GV: Hình trong SGK trang 76, 77

*HS :SGK , VBT

C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’

4’

I/ Ổn định

II/Bài cũ : Ôn về xã hội

Hát

17

’

-GV nêu câu hỏi:

+Nói về điều kiện ăn, ở, vệ sinh của gia đình

em trước kia và hiện nay ?

+Nói về điều kiện sinh hoạt của trường em

trước kia và hiện nay ?

-Nhận xét – ghi điểm

III/ Bài mới.

* Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới

* Hoạt động 2 :HS quan sát và tìm hiểu sự

giống nhau và khác nhau của cây cối xung

quanh

Bước 1: Đưa ra tình huống xuất phát.

-GV cho HS lần lượt kể tên một số cây xung

quanh trường hoặc một số cây mà em biết

-Cho HS quan sát các loại cây có trong hình

trang 76, 77 SGK : nêu tên và những điểm

giống nhau và khác nhau của một số loại cây

đó

GV nêu : Các cây rất khác nhau đa dạng về

đặc điểm bên ngoài như màu sắc , hình dạng,

kích thước…nhưng các cây có chung về mặt

cấu tạo.Vậy cấu tạo của cây gồm những bộ

phận chính nào ?

Bước 2: Làm bộc lộ những hiểu biết ban đầu

của HS qua các tranh ảnh về các loại cây

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương pháp tìm

tòi

-Cho HS làm việc theo nhóm 4

-GV chốt lại các câu hỏi các nhóm : nhóm các

câu hỏi phù hợp với nội dung bài học:

+Xung quanh ta có nhiều cây hay ít cây ?

+Hình dạng , kích thước của mỗi cây như thế

nào ?

+Mỗi cây đều có những bộ phận nào ?

Bước 4 :Thực hiện phương án tìm tòi khám

phá

-GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất các phương

án tìm tòi, khám phá để tìm câu trả lời cho các

câu hỏi ở bước 3

Bước 5 : Kết luận rút ra kiến thức.

-HS làm việc cá nhân thôngqua những tranh ảnh về cácloài cây- ghi lại những hiểubiết của mình về hình dạngkích thước, các bộ phận củamột số câyvào vở ghi chépthí nghiệm

-HS làm việc theo nhóm

4 :tổng hợp các ý kiến cánhân để đặt câu hỏi theonhóm về hình dạng kíchthước , cấu tạo của một sốloài cây

-Đại diện nhóm nêu đề xuấtcâu hỏi về hình dạng , kíchthước và cấu tạo của một sốcây

-Các nhóm quan sát và thảoluận các câu hỏi ở bước 3.-Đại diện nhóm trình bày

’

2’

-GV cho các nhóm lần lượt trình bày kết luận

sau khi quan sát, thảo luận

- GV nhận xét, chốt lại

=> Xung quanh ta có rất nhiều cây Chúng có

kích thước và hình dạng khác nhau Mỗi cây

thường có rễ, thân, lá, hoa và quả

* Hoạt động 3: Làm việc cá nhân.

 Mục tiêu : HS biết vẽ và tô màu một số

cây

 Cách tiến hành.

Bước 1 : Làm cá nhân.

- GV yêu cầu HS lấy giấy và bút chì ra để vẽ

một vài cây mà các em quan sát được

- Lưu ý: Tô màu, ghi chú tên cây và các bộ

phận của cây trên hình vẽ

Bước 2: Trình bày.

- Từng cá nhân dán bài của mình trước lớp

- GV mời một số HS lên tự giới thiệu về bức

tranh của mình

- GV nhận xét

IV/ Củng cố – dặn dò.

-Gọi HS nhắc lại nội dung bài học

- - Về xem lại bài

- Chuẩn bị bài sau: Thân cây.

- Nhận xét tiết học

kết luận

-HS so sánh lại với hìnhtượng ban đầu xem thử suynghĩ của mình có đúngkhông ?

- Cây thường sống ở đâu?

- Trong tiết học hôm nay thầy và trò chúng ta cùng đi tìm hiểu một số loài cây sống trên cạn qua bài Một số loài cây sống trên cạn

2 Hoạt động 2 Bài dạy.

? Kể tên một số loài hoa mà em biết? (mỗi em kể một cây?)

Ngoài những hoa các em vừa kể trong thực tế còn rất nhiều các loài hoa với nhiều màu sắc và hình dạng khác nhau căn cứ theo đặc điểm và lợi ích mà người ta chia ra làm nhiều loại Dựa vào sự hiểu biết và sự quan sát hàng ngày của mình các em hãy thể hiện một bức tranh về một số loài hoa mà em biết

- Thầy sẽ chia lớp thành 3 nhóm… các em nhóm trưởng sẽ điều hành nhóm của mình vẽ loài hoa mà các em thích, mỗi nhóm sẽ vẽ 2- 3 loại hoa khác nhau, các em cùng thảo luận về đặc điểm của hoa nhóm mình định vẽ và vẽ vào giấy, tô màu cho

sinh động Thời gian cho hoạt động này từ 13- 15 phút (Lưu ý nên vẽ to bông hoa

để lát nữa cùng quan sát và nhận xét - HS vẽ tranh)

- Quan sát các bức tranh vừa vẽ các em có những ý kiến thắc mắc gì về màu sắc của loài hoa?

( hoa có màu đỏ phải không,………hoa có nhiều màu sắc khác nhau phải không)

? Qua những câu hỏi vừa rồi các em có băn khoăn chung về điều gì? (băn khoăn về

màu sắc của những bông hoa) ? Hãy đưa ra câu hỏi chung : (Màu sắc của hoa như thế nào?)- Ghi bảng.

- Ngoài băn khoăn về màu sắc dựa vào thực tế các em còn thấy băn khoăn điều gì về các loài hoa? ( hoa còn có hương thơm phải không? hoa không có hương thơm phải không? mùi hương dễ chịu phải không, mùi hương khó chịu phảI

? Qua những câu hỏi băn khoăn vừa rồi vậy các em có băn khoăn chung về điều gì?

( Hoa có cấu tạo và hình dạng như thế nào?

- Hãy quan sát tiếp và đưa ra những băn khoăn cảu mình

hoa dùng để trang trí phải không? hoa ăn được phải không? hoa dùng làm thuốc

phải không,….hoa để làm nước hoa phải không… ? … (-Hoa có lợi ích gì?)

Các em vừa đưa ra rất nhiều thắc mắc khác nhau về các loài hoa Vậy theo các

em cây ra hoa để làm gì? … cây ra hoa để thụ phấn cho quả, cây ra hoa để cho

quả, cho hạt gieo cây mới Vậy câu hỏi chung cho thắc mắc đấy là gì? (Chức năng của hoa là gì?)

Yêu cầu học sinh đọc lại những câu hỏi chung

(Màu sắc của hoa như thế nào?)- (Mùi hương của hoa như thế nào?)

Hoa có cấu tạo và hình dạng như thế nào? (-Hoa có lợi ích gì?)(Chức năng của hoa là gì?)

- Để trả lời các thắc mắc trên các em hãy thảo luận trong thời gian 2 phút để

tìm ra các phương án trả lời – Xem ti vi; Đọc sách báo, Quan sát vật thật, Quan sát qua tranh, ảnh (ghi bảng)

- Các phương án các em nêu ra đều giúp các em tìm được câu trả lời đúng Nhưng phương án nào là tốt nhất bây giờ chúng ta cùng thảo luận trong thời gian 1 phút

(quan sátvật thật).

- Yêu cầu học sinh lấy những loài hoa đã sưu tầm được lên trên mặt bàn

để quan sát

? Kể tên các loại hoa đã sưu tầm được? (HS nêu)

( Hãy thảo luận trong nhóm của mình và chọn một loại hoa để qua sát (về màu sắc, hình dạng, cấu tạo, mùi hương, ích lợi, và chức năng của loài hoa đó vào phiếu học tập)

HS đọc nội dung phiếu học tập và thực hiện yêu cầu trong thời gian10 phút