đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường thcs hà huy tập” xã ea tóh -huyện krông năng-tỉnh đắk lắk

1.Lý do chọn đề tài 1.1Quản lý trường học là hệ thống những tác động có chủ đích, có kế hoạch , hớp qui luật của chủ thể quản lý đến giáo viên, nhân viên,học sinh , cha mẹ học sinh và c

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN QUÁN LÝ GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường học tỉnh Đắk Lắk

TÊN TIỂU LUẬN

ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS HÀ HUY TẬP

Học viên:Hoàng Xuân Nguyên

ĐẮK LẮK, THÁNG 09/2013

1.Lý do chọn đề tài

1.1Quản lý trường học là hệ thống những tác động có chủ đích, có kế hoạch , hớp qui luật của

chủ thể quản lý đến giáo viên, nhân viên,học sinh , cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục.Cốt lõi của quản lý nhà trường là tổ chức các hoạt động dạy và học

Quản lý hoạt động chủ yếu trong nhà trường là quản lý hoạt động chuyên môn,các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nòng cốt trong các nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề

có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của hệ thống giáo THCS Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lí của người hiệu trưởng

*Vị trí của tổ chuyên môn:

Tổ chuyên môn là một bộ phân cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS,trong trường các tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác như tổ chức Đảng , đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược của nhà trường,chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục khác hướng tới mục tiêu giáo dục

*Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:

- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ , hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục , phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

kế hoạch năm học của nhà trường

- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;

- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

* Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc

Tổ chuyên môn là một tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên trong tổ để chỉ đạo, đôn đốc giúp họ hành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, Hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáo viên, phát huy cao

độ sự thống nhất giữa Hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm Vì vậy ,đối mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn phải được ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường THCS

1.2 Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn còn mang nặng

tính hình thức, chiếu lệ kém hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung gian giữa ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động của tổ chuyên môn về tính kế hoạch chưa sát, chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa

có sức thuyết phục, chưa đi vào trọng tâm của bản chất chuyên môn, nội dung sinh hoạt còn

nghèo nàn , tính phát biểu xây dựng của các thành viên trong tổ còn ít Các chủ đề ,chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự giờ thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý giờ dạy còn qua loa, xếp loai giờ dạy không sát với thực tế giảng dạy của giáo viên nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận

Qua 20 năm công làm tác giảng dạy ở các trường THCS, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên môn, và 03 năm làm phó hiệu trưởng, bản thân tác giả nhận thấy trách nhiệm của mình trước tổ chức, trước ngành , trước phụ huynh học sinh Bản thân đã từng suy nghĩ trăn trở là làm thế nào

để có phong trào “Dạy tốt- học tốt” để nâng cao chất lượng ở một trường vừa mới được thành

lập (02/11/2010) ở vùng sâu vùng xa mà điều kiện kinh tế - xã hội còn gặp nhiều khó khăn, các

em học sinh mình còn nhiều thiệt thòi so với các vùng có điều kiện Từ lý do trên tôi nhận thấy đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học là rất cần thiết

Vì vậy tăng cường chỉ đạo đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn có hiệu quả là vấn đề cấp thiết

và đáng quan tâm nhất Nếu làm tốt công tác này thì chắc chắn chất lượng giảng dạy - giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên

Từ thực tế nêu trên tác giả đã chọn đề tài: “Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Hà Huy Tập” xã Ea Tóh -huyện Krông Năng-tỉnh Đắk Lắk

2 Những thay đổi trong nhận thức về đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS

Bản thân tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán bộ quán lý trường học do HỌC VIỆN QUẢN

LÝ GIÁO DỤC tổ chức bồi dưỡng tại trung tâm GDTX tỉnh Đắk Lắk,được các Giáo sư – Tiến

sĩ của học viện tận tâm, nhiệt tình bồi dưỡng qua 20 chuyên đề Bản thân đã thu hoạch được nhiều điều bổ ích, hiểu một cách có hệ thống từ các khái niêm căn bản của quản lý, quản lý giáo dục đến nội dung và cách thức tiến hành các hoạt động quản lý các lĩnh vực một cách cụ thể trong điều hành nhà trường THCS

2.1Nhận thức về quan điểm chỉ đạo đổi mới phát triển giáo dục:

Xã hội đã có những thay đổi về cơ chế hoạt động, về hệ thống giá trị và về nhu cầu cuộc

sống;tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và tâm lý xã hội đã có những đổi thay; điều kiện hoạt động của xã hội và của từng gia đình thay đổi, khoa học kỹ thuật phát triển, công nghệ thông tin được

sử dụng rộng khắp trong từng lĩnh vực cuộc sống con người… Nên chúng ta không thể tiếp tục

sử dụng phương pháp dạy học, cơ chế tổ chức quản lý, theo quan niệm giáo dục và hệ thống chuẩn mực của những thập kỷ trước

2.1.1 Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu là sự nghiệp của Đảng , Nhà nước

và của toàn dân Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, nâng cao vai trò của các tổ chức đoàn thể chính trị, kinh tế ,xã hội trong phát triển giáo dục

2.1.2 Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, đân tộc ,tiên tiến hiện đại Xã Hội Chủ Nghĩa ,

lấy chủ nghĩa Mác –Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục

2.1.3 Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa,

hội nhập quốc tế, thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa , tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức ,lối sống năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải chú trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có năng khiếu được phát triển tài năng

2.1.4 Hội nhập quốc tế sâu ,rộng về giáo dục trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa dân

tộc, giữ vững độc lập tự chủ, định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với các nền giáo dục trên thế giới, nhất là các nền giáo dục tiên tiến hiện đại:phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội thu hút nguồn lực có chất lượng

2.2 Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.

Quản lý hoạt động của tổ tổ chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý hoạt động dạy học của nhà trường từ xưa tới nay Để đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường PT phải đảm bảo các yêu cầu sau:

-Quản triệt cho tổ chuyên môn hiểu rõ chủ trương đường lối của Đảng về đối căn bản và toàn diện về Giáo duc đào tạo đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

- Tổ chức cho tổ chuyên môn học tập để nhận thức đầy đủ vị trí,chức năng,nhiệm vụ,vai trò , quyền hạn của tổ chuyên trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong tường THCS,đồng thời phân quyền cho tổ chuyên môn về quản lý chỉ đạo chuyên môn trong tổ mình quản lý

2.2.1 Nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.

- Xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch hoạt động của tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng

kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ của họ

-Xây dựng và phát triển đội ngũ , phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp,tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

- Quản lý hoạt động dạy học,giáo dục

- Thực hiện công tác tham mưu với BGH về việc tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học trong nhà trường

- Quản lý cơ sở vật chất tài sản của tổ chuyên môn

2.2.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.

a Phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học.

b.Bồi dương nâng cao năng lực quản lý hoạt động chuyên môn cho tổ trưởng ,nhóm trưởng chuyên môn.

c.Tăng cường công tác kiểm tra ,đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

d.Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường mối quan hệ ,phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và các

tổ chức khác trong nhà trường.

2.2.3 Những việc làm của bản thân để quản lí hoạt động tổ chuyên môn

a Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

Kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng Nội dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ,sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy,đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế

Năm học này, tác giả chỉ đạo tập trung vào các vấn đề: Tiếp tục thực hiện các nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập đối với học sinh khuyết tật tác giả chỉ đạo tổ trưởng nghiên cứu kỹ về đặc điểm của mỗi giáo viên trong tổ, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ đã làm được những chuyên đề nào, chuyên đề nào đã áp dụng

thành công, chuyên đề nào cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức mới những chuyên đề nào

b Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn

Tổ trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng

và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên ; tham gia thanh tra toàn diện giáo viên theo sự điều động của Hiệu trưởng nhà trường

Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học trong tổ phụ trách Những vấn đề nào chưa hiểu thì tác giả giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu

c Tư vấn cho tổ trưởng về nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế và tiến hành một buổi sinh hoạt chuyên môn

- Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn

Năm học 2013 -2014, tác giả chỉ đạo và tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào các vấn đề thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp với từng đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực trong lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự giờ rút kinh nghiệm,

tổ chức chuyên đề, sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu,giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chuyên môn bằng các hình thức khác như đọc sách trong thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết của giáo viên, nghiên cứu các bài viết, các chuyên

đề trên các tạp chí Giáo dục, khai thác thông tin trên mạng và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong và ngoài trường Nghiên cứu, học tập các văn bản chỉ đạo, tìm hiểu tình hình kinh

tế, chính trị, văn hóa, xã hội của địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên

Dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập các bài viết trên các tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho những vấn đề còn vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên Chú trọng đến kĩ năng tổ chức giờ dạy, phối hợp các phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động và phát huy được khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân

Tác giả chỉ đạo mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thường gồm có 2 hoặc 3 phần Phần đầu là đánh giá công tác tháng qua và triển khai công tác tháng tới Phần chính là sinh hoạt chuyên môn Phần thứ ba là các hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên

Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, trình duyệt với lãnh đạo nhà trường trước một tuần Khi đó, tác giả mới tư vấn cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo tính kế hoạch của nhà trường

Coi trọng sự chủ động, sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổ chứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung gì

-Một số nội dung dự kiến triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn.

Nội dung 1 Thảo luận những văn bản chỉ đạo về việc nâng cao chất lượng giáo dục để nắm

vững và vận dụng vào thực tiễn công tác Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu quả để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ năng cơ bản, sử dụng thiết bị dạy học, cách hình thành động

cơ học tập cho học sinh, thiết kế phiếu học tập …

Nội dung 2 Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ năng môn đánh giá bằng điểm số sau mỗi kì

kiểm tra định kì Tác giả chỉ đạo các tổ và giáo viên thống kê từng kiến thức, kĩ năng một ở mức

độ học sinh đạt được, từ đó bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến bộ

Nội dung 3 Tổ chức chuyên đề

Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo bằng văn bản, có thể được dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực hiện Báo cáo chuyên đề phải được gửi đến các thành viên nghiên cứu trước 3- 5 ngày

Nội dung 4 Cả tổ chuyên môn dự giờ 1 tiết, rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận

phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế của học sinh trong

tổ Nghiên cứu, thảo luận một số tiết dạy khó trong 2 tuần kế tiếp

Nội dung 5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Căn cứ tình hình thực tế, tác giả chỉ

đạo làm từ bước khởi điểm, đó là bồi dưỡng cho giáo viên đã biết soạn thảo văn bản tập soạn giáo án điện tử, khi đã tương đối thành thạo thì chỉ đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật làm sao cho nhanh, dễ sử dụng Khai thác mạng tìm tư liệu phục vụ giảng dạy

- Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn và đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, hàng kì

Mỗi tháng tác giả tham gia sinh hoạt cùng một tổ chuyên môn một lần Khi tham gia sinh hoạt đóng vai trò là thành viên để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện trong buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến của mình, không đánh giá ý kiến của người khác, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng hỗ trợ giáo viên khi cần thiết Trong quá trình dự sinh hoạt, ghi chép các nội dung chính, hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc

Từ những thông tin thu thập được sau mỗi lần dự sinh hoạt cùng các tổ, tác giả góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung những nội dung nào giáo viên còn thiếu còn yếu, phát huy thế mạnh, năng lực sở trường của giáo viên để có thể nghiên cứu sâu hơn

Trong các cuộc họp chuyên môn hàng tháng, tác giả đều đánh giá hoạt động của các tổ

chuyên môn Đánh giá những việc đã làm được và những việc chưa làm được, đánh giá thi đua giữa các tổ Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn

là một trong các tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Mỗi năm học có khen thưởng cho

tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng đối với những cá nhân có nhiều đóng góp trong sinh hoạt tổ Những việc làm đó

có tác dụng điều chỉnh và bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả hơn

3 Tình hình thực tế hoạt động của tổ chuyên mơn trường THCS Hà Huy Tập

3.1Giới thiệu khái quát về Trường THCS Hà Huy Tập.

3.1.1 Về địa phương.

Trường THCS Hà Huy Tâp được tách ra từ trường THCS Nguyễn Du (02/11/2010) và đĩng trên địa bàn thơn Tân Xuân xã Ea Tĩh-huyện Krơng Năng-tỉnh Đắk Lắk cách trung tâm xã Eatĩh 5 km đi về hướng Đơng bắc Trường đĩng trên địa bàn xã Ea Tĩh ,học sinh của trường

là học sinh sáu thơn cánh Bắc của xã Ea Tĩh và một số học sinh của xã DLyGia và xã Ea Tân

(Thường gọi là trường liên xã)

Về kinh tế -xã hội của địa phương: Đặc thù địa phương là dân kinh tế mới chủ yếu các tỉnh miền Bắc di cư vào năm 1995, và đồng bào dân tộc tại chỗ, vì đặc điểm dân cu như đã nĩi trên nên học sinh của nhà trường cũng nhiều thành phần dân tộc như :dân tộc Kinh- Ê Đê- Tày-Nùng -Tuyên hĩa … cuộc sơng chủ yếu dựa vào nghề nơng trồng cây cơng nghiệp như cà phê, hồ tiêu.Kinh tế địa phương cịn ngặp nhiều khĩ khăn, giao thơng đi lại của một số thơn- buơn mùa mưa cịn lầy lội, trơn trượt vì chưa cĩ đường nhựa, điên phục vụ học tập chưa đảm bảo, mùa cao điểm cĩ khi mất điện liên tục hoặc khơng đủ phục vụ 01 máy vi tính phục vụ cơng tác văn thư, cơng tác chuyên mơn Vì điều kiên khĩ khăn nên trường được xếp vào dạng vùng II(vùng khĩ khăn)

3.1.2 Trường THCS Hà Huy Tập

Trường cĩ diện tích rộng 1 9860m2, cĩ 3000 m2 sân bê tơng do phụ huynh đĩng gĩp xây dựng,

cĩ cây xanh bĩng mát, cĩ 02 dãy nhà tầng 16 phịng ,đủ phịng học, phịng học được trang trí sạch, đẹp chưa cĩ nhà hiệu bộ và các phịng chức năng khác ,vì điều kiện khĩ khăn nên nhà trường sử dụng 01 phịng để BGH, Kế tốn, Văn thư , TPT đội, đồn Thanh niên… làm việc và

01 phịng họp hội đồng

Nhà trường luơn được sự quan tâm đầu tư hỗ trợ cả về tinh thần lẫn vật chất của Đảng ủy, chính quyền địa phương, sự phối hợp nhiệt tình của các ban ngành đồn thể

Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường ủng hộ và phối kết hợp chặt chẽ, tích cực với các hoạt động của nhà trường

Cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay như: thiếu phịng chức năng, nhà hiệu bộ…

Vẫn cịn nhiều gia đình phụ huynh thiếu quan tâm chăm lo cho con em mình, khốn trắng việc giáo dục, dạy dỗ cho nhà trường, gây khĩ khăn rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng học tập

*Trường lớp và học sinh:

Trong đó: Khối 6 3 lớp

Khối 7 3 lớp

Khối 8 3 lớp

Khối 9 3 lớp

Trường cĩ 16 phịng kiên cố Trong đĩ 12 phịng cho 12 lớp học (buổi sáng học chính khĩa, buổi chiều dạy thêm- học thêm theo qui định), 02 phịng dùng làm văn phịng và 01 phịng dạy

vi tính, 01 phịng làm thiết bị,phịng y tế và thư viên cịn phải mượn tạm 01 phịng nội trú của giáo viên để làm việc

Tổng số HS là 381 em .,bình quân 31,75 em/lớp Học sinh cĩ nền nếp học tập và sinh hoạt khá

ổn định, chấp hành tốt nội quy của nhà trường, và 5 điều Bác Hồ dạy Một số HS đồng bào dân tộc tại chỗ tiếp thu bài chậm, đọc yếu chữ viết sai nhiều lỗi chính tả

Lớp học được thiết kế khoa học, cĩ rèm màn ,hệ thống đèn chiếu sáng, quạt điện, thuận lợi cho thầy và trị học tập trong mọi điều kiện thời tiết

Về đồ dùng, thiết bị dạy học cơ bản đáp ứng được hoạt động dạy và học Học sinh cĩ đủ sách giáo khoa và dụng cụ học tập

* Giáo viên:

Năm học 2013 – 2014

-Đội ngũ cán bộ , giáổ hiện có : 30 đ/c trong đó :

- Lãnh đạo : 02

- Giáo viên : 22

- Nhân viên: 06

- Đảng viên : 09

+ Trình độ chuyên môn :

- Đại học : 18

- Cao đẳng : 7

- Trung cấp: 02

+ Trình độ tay nghề

- Giáo viên giỏi tỉnh: 01

- Giáo viên giỏi huyện : 08

Giáo viên đủ về số lượng và chất lượng tương đối đồng đều, cĩ khả năng hồn thành tốt nhiệm

vụ, nâng cao chất lượng giáo dục

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, cĩ nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác

3.2Thực trạng tổ chuyên mơn của Trường THCS Hà Huy Tập

3.2.1 Các tổ chuyên mơn ở Trường THCS Hà Huy Tập

Trường cĩ 04 tổ chuyên mơn:

*TỔ :Văn- Sử -Địa ( Cĩ 09 giáo viên )

*TỔ : Tốn- Lý ( Cĩ 06 giáo viên)

*TỔ : Anh văn ( Cĩ 03 giáo viên)

*TỔ : Sinh- Hĩa-Thể ( Cĩ 04 giáo viên)

-Tất cả giáo viên cĩ trình độ chuẩn và trên chuẩn Đa số giáo viên cĩ nhiều năm cơng tác và cĩ

nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

3.2.2 Thực trạng sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trường THCS Hà Huy Tập

*Điểm mạnh:

- Các tổ chuyên môn cơ đã chỉ đạo hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn của tổ và nhà trường

- Có đủ đầy đủ các loại sổ sách theo qui định về hồ sơ của tổ chuyên môn

- Có kế hoạch năm học, học kỳ, tháng tuần

- Chỉ đạo các thành viên trong tổ hoàn thành nhiệm vụ

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề , dự giờ xếp loại giờ dạy, xếp loại giáo viên theo từng tháng, học kỳ và cẩ năm học

- Đẩy mạnh phong trào “Dạy tôt- học tốt” từng bước đưa chất lượng dạy và học đi lên và đạt được một số kết quả tong hoạt động dạy và học

-Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đúng quy định

*Tồn tại.

Bên cạnh những kết quả đã đạt được thì còn một số tồn tại :

-Nội dung còn sơ sài nên không thu hút được giáo viên Vấn đề đưa ra trao đổi chưa đi sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, những vấn đề mới và khó ít được đưa ra bàn bạc, thảo luận và tháo

gỡ Vì vậy không khí buổi họp thường im lặng thiếu sôi nổi, sinh động Thời gian sinh hoạt tổ thường rất ngắn khoảng 30- 40 phút, đôi lúc còn họp vào buổi trưa hoặc vào giờ ra chơi chủ yếu

là đọc chép, nội dung thường là nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới

- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức cho giáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình Thống nhất những vấn đề trọng tâm, chưa dự kiến được những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ chuyên môn Một số giáo viên chưa nắm chương trình toàn cấp chưa thấy được vị trí và yêu cầu về trình độ kiến thức mà môn mình cần đạt Từ đó không xác định những vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho bản thân hoặc cần thảo luận ở tổ chuyên môn

-Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên trong tổ trao đổi những vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy có định hướng chung thống nhất trong tổ và những việc phải làm của tổ trong cả năm nhưng còn chung chung chưa cụ thể, rõ ràng

-Tổ chức thảo luận nội dung chương trình để phát hiện những vấn đề khó khi dạy, phân tích các phương pháp có thể vận dụng nhưng chưa nêu rõ những chỗ mạnh, chỗ yếu của mỗi phương pháp Tổ chức làm đồ dùng dạy học nhưng phong trào chưa mạnh, giáo viên chủ yếu chỉ làm lại những đồ dùng đã cũ, hư mang tính chất thay thế thiếu sự sáng tạo không sử dụng được cho nhiều môn học

-Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn bài của giáo viên hai tuần một lần nhưng chưa mạnh dạn nhận xét, góp ý một cách cụ thể để giúp giáo viên rút kinh nghiệm soạn bài tốt hơn

-Tổ trưởng chuyên môn chưa xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong cả năm học Tổ chức việc

dự giờ và phân tích sư phạm giờ dạy của giáo viên trong phạm vi tổ còn hạn chế

-Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp và hình thức dạy học: có đánh giá, rút kinh nghiệm nhưng chưa thật tốt, chỉ nhận xét ưu khuyết điểm của tiết dạy chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy

-Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của

tổ, phân công giáo viên phụ trách từng hoạt động Nhưng giáo viên chưa tích cực tham gia do xem nhẹ các hoạt động này, chủ yếu giao phó cho tổng phụ trách nên phong trào chưa mạnh, chất lượng chưa cao

-Sau mỗi đợt kiểm tra tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Giáo viên thực hiện chưa liên tục chỉ thực hiện khi gần đến ngày kiểm tra định

kì, do đó vẫn còn học sinh yếu và học sinh giỏi chưa nhiều

3.3 Những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động của các tổ chuyên môn

a/ Thuận lợi:

Được sự quan tâm của hiệu trưởng, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, giáo viên giỏi các cấp trên 40,5% Đội ngũ giáo viên có lập tường tư tưởng vững vàng, có nhiệt huyết

và yêu nghề, có tinh thần đoàn kết, cố gắng vươn lên trong giảng dạy và học tập và tinh thần vượt khó

Tổ chuyên môn có kế hoạch năm, tháng, tuần và đủ hồ sơ sổ sách theo quy định Mỗi tháng họp tổ 1 lần

b/ Khó khăn:

Tổ chuyên môn chưa làm tốt chức năng là cánh tay nối dài của Ban Giám hiệu về hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh

Việc chuẩn bị (Kế hoạch) cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa khoa học, nội dung sinh hoạt còn sơ sài Tổ trưởng đánh giá tình hình hoạt động tháng qua và đưa ra kế hoạch hoạt động tháng tới

Đa số thành viên trong tổ chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, nặng về hỏi đáp ít tranh luận và ít đóng góp ý kiến của mình về hoạt động chuyên môn

Xác định mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành một buổi sinh hoạt chuyên môn chưa rõ ràng còn theo vụ việc, chưa sáng tạo, đổi mới phương pháp hoạt động của tổ chuyên môn nên tạo sự nhàm chán cho các thành viên trong tổ

Sự chuẩn bị về nội dung của các thành viên trước buổi họp còn hạn chế

Minh chứng cho buổi họp chỉ được cô đọng bằng biên bản của tổ nên những giải pháp tốt, những ý kiến hay của các thành viên chưa được nhân rộng hoặc áp dụng thí điểm

Trong buổi sinh hoạt ít tuyên truyền, phổ biến những vấn đề về chủ trương, đường lối về giáo dục, …

Các tổ trưởng chưa được tập huấn, chưa được tiếp cận các tài liệu về lãnh đạo, về quản lý

3.4 Kinh nghiệm của bản thân trong việc đổi mới quản lý hoạt hoạt động tổ chuyên môn

- Với 20 năm giảng dạy làm công tác quản lý tổ chuyên môn, 2 năm quản lý Nhà trường, tôi

đã tích lũy được một số kinh nghiệm nhất định về đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên môn:

1 Tìm đọc và cập nhật những phương pháp đổi mới hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trương phổ thông

2 Nghiên cứu và nắm vững mặt ưu, hạn chế trong hoạt động tổ chuyên môn vận dụng linh hoạt một số đổi mới hoạt động tổ chuyên môn