Một số biện pháp giúp học sinh học tập tốt môn tập đọc nhac lớp 4 5

Đây là bộ đề tài nhằm phục vụ cho sinh Viên Học ngành Âm nhạc nộp thi môn Đề tài Âm nhạc.Đề tài đã soạn đầy đủ nội dung.Chỉ cần tải về thay tên Sinh Viên rồi nộp thi môn đề tài.Ngoài ra đề tài này còn đáp ứng được nhu cầu của các thầy cô giáo làm sáng kiến kinh nghiệm, hay đề tài để đăng kí chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi các cấp.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

CHÍ CÔNG 3 - HUYỆN TUY PHONG - BÌNH THUẬN

HỌC VIÊN: CHU THỊ HẢO

LỚP: ĐHSP NHẠC K4- ĐỒNG NAI

GV HƯỚNG DẪN: Th.s TRẦN HƯƠNG GIANG

Đồng Nai, tháng 6 năm 2014

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 6

1.1.1 Mục tiêu dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc tiểu học 61.1.2 Các kĩ năng đọc nhạc cơ bản và phương pháp rèn luyện 71.1.3 Nội dung chương trình sách giáo khoa phân môn TĐN lớp 4,5

1.2.2 Thực trạng việc dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp

4,5 trường Tiểu Học Chí Công 3

2.1.1.3 Luyên tập trường độ (âm hình tiết tấu) 19

2.2.Hoạt động chính của tiết dạy 20

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Đất nước ta đang chuyển dần sang thời kì thực hiện công nghiệp hoá, hiện đạihoá đất nước và hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam nhiều

khoá đã nhấn mạnh : "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và

phát huy nguồn nhân lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước".

Vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nước nhà là hướng tới việc đào tạo những con người phát triển toàn diện về đức, trí, lao, thể, mĩ Nhằm hướng tới những conngười lao động chủ động linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với xã hội đang dần từng ngày đổi thay

Ở bậc tiểu học hiện nay Bộ Giáo Dục đã quy định dạy đủ 9 môn bắt buộc và môn Âm nhạc là một trong những môn học không thể thiếu trong quá trình giáo dục toàn diện, cân đối hài hoà cho các em học sinh Bởi vì âm nhạc là nhu cầu thiết yếu trong đời sống tinh thần của mỗi con người nói chung và ở trẻ em nói riêng Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình Từ hình tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc có tác động rất nhiều vào cảm xúc của các em Từ đó giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng Thông qua nội dung bài hát các em thêm yêu cuộc sống, yêu quê hương đất nước, yêu truyền thống, bản sắc dân tộc con người Việt Nam Học sinh tiểu học rất nhạy cảm với âm thanh , nhịp điệu, tiết tấu, thích được hoạt động và tự biểu hiện Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát và biết được một số kí hiệu, kiến thức về âm nhạc Tất cả những điều đó sẽ tạo thành một trình độ văn hoá tối thiểu

để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách con người mới

Mục đích của giáo dục âm nhạc trong nhà trường Tiểu học là vô cùng quan trọng, bởi đã đưa âm nhạc vào đời sống của học sinh góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức lối sống, phát triển trí tuệ, thể chất ở học sinh, khích lệ các em có khả năngphát triển toàn diện.Chính vì thế bản thân tôi cảm nhận rằng:

Âm nhạc: Làm thăng hoa sự vui sướng

Làm vơi bớt nổi sầu khổ

Xua đi mọi bệnh tật Xoa dịu những đớn đau và đẩy lùi mọi sự phẫn uất

Quả thật đúng như vậy Âm nhạc giúp cho con người thoải mái sau những giờ làm việc mệt mỏi và căng thẳng, giúp chúng ta thư giản, giải trí để xua đi những ưu

tư buồn phiền sau những lo âu bộn bề của cuộc sống Là món ăn quen thuộc mà mỗicon người chúng ta ai cũng thưởng thức, Âm nhạc cũng là một niềm đam mê của tất cả mọi người trên trái đất này, ngay cả những đứa trẻ từ trong bụng mẹ cũng đã được nghe âm nhạc Chính vì vậy đã khẳng định cho ta một điều.Âm nhạc là một món ăn tình thần bổ ích mà con người luôn lựa chọn …Để có khả năng cảm thụ Âmnhạc tốt cần phải làm quen ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường

Qua học âm nhạc làm cho các em yêu thích bộ môn nghệ thuật này, cảm thụ

và cảm nhận được cái hay, cái đẹp của âm thanh qua cac bài hát, các bài tập đoc nhạc mà các em đã được học trực tiếp Làm cho các em biết yêu quý và trân trọng thứ sản phẩm văn hóa tinh thần của cha ông để lại qua những bài hát( dân ca) và các tác phẩm của nhạc sĩ sáng tác Chính vì vậy mà các em cần được tiếp cận với âm nhạc

Hiện nay âm nhạc đã đuợc đưa vào trong các trường tiểu học ngay từ lớp Một, thông qua đó nhà trường giáo dục cái hay cái đẹp, cái thẩm mỹ của nghệ thuật

âm nhạc cho các em, góp phần giúp cho các em thành những con người toàn

diện, linh hoạt, yêu đời hơn

Là một giáo viên dạy âm nhạc không những dạy cho các em biết hát những bài hát mà còn tạo cho các em một sân chơi bổ ích mà còn là món ăn tinh thần làm

cho chúng ta xóa đi những mệt mỏi sau những ngày giờ làm việc, lao động mệt nhọc, ngoài ra còn tạo cho các em thoải mái sau những tiết học căng thẳng và còn cóđiều kiện để phát triển và ươm mầm nhưng tài năng có năng khiếu thành những nhân tài âm nhạc cho đất nước.

Ở lớp 1,2,3 các em học âm nhạc tương đối giống nhau vì chỉ có 2 phân môn

là “ học hát” và “ phát triển khả năng âm nhạc” Khi bước sang lớp 4,5 âm nhạc

của lớp 4,5 không chỉ học hát mà còn có một phân môn học riêng nên học sinh có sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên Về nội dung chương trình có thêm phân môn là “ Tập đọc nhạc” So với ở lớp 1,2,3 phương pháp dạy học

ở lớp 4,5 cũng có nhiều điểm khác biệt nhất là phân môn “tập đọc nhạc”.

Âm nhạc của chương trình lớp 4,5 đã chuyển sang một giai đoạn mới dó là vừa học các bài hát, vừa học những kí hiệu ghi nhạc và tập đọc nhạc còn có tên gọi

Được sự quan tâm của ngành giáo dục,của ban lãnh đạo nhà trường cùng sự giúp đỡ của các anh chị đồng nghiệp trong trường đã tạo mọi điều kiện để truyền thụnhững kiến thức về âm nhạc đến với học sinh, nhưng đối với bản thân tôi mong đội

ngũ giáo viên âm nhạc được đồng bộ từ cấp học mầm non để khi lên bậc tiêu học các em sẽ không bỡ ngỡ, không nhút nhát và tự tin hơn khi học về bộ môn này

Bộ môn âm nhạc là môn học mang tính chất giải trí “ Học mà chơi, chơi mà

học” là môn học tạo cho các em thích thú, say mê ham học, giúp các em thư giản

sau những môn học căng thẳng, là động lực thúc đẩy các môn học khác cũng như các hoạt động xã hội của nhà trường

Vấn đề nghiên cứu của tiểu luận nhằm giúp học sinh nhận biết được các hình nốt nhạc, ghi nhớ các nốt nhạc trên khuông nhạc, dễ dàng cảm nhận được giai điệu

và ghép lời ca một cách chính xác, đúng tính chất,sắc thái của bài, tạo cho các em thoải mái,tự tin hơn trong quá trình học TĐN

Ngoài ra còn giúp cho các em học sinh hiểu biết nhiều hơn về môn nghệ thuật

âm nhạc, các kí hiệu âm nhạc phát triển khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

- Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp giúp học sinh học sinh học tốt Tập đọc nhạc

- Phạm vi nghiên cứu:

Phân môn TĐN lớp 4, 5 trường Tiểu học Chí Công 3- Huyện Tuy Phong - Tỉnh Bình Thuận

4 Phương pháp nghiên cứu:

Qua quá trình bản thân tôi được học tập, nghiên cứu qua sách

báo,Internetx và được sự hướng dẫn, cộng với thực tế trong quá trình 5 năm công tác tại trường Các phương pháp mà tôi nghiên cứu đó là các phương pháp:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp điều tra, đánh giá

- Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Phương pháp phân tích

5 Đóng góp của đề tài:

Sau khi đề tài được hoàn thành và ứng dụng trong giờ dạy học môn âm nhạc

đã giúp học sinh dễ nhận biết và ghi nhớ các nốt nhạc trên khuông nhạc, dễ dàng

cảm nhận được giai điệu để đọc đúng cao độ của nốt nhạc và ghép lời ca một cách chính xác, tự tin hơn

Tập đọc nhạc còn giúp cho các em học sinh biết nhiều hơn về nghệ thuật âm nhạc, các kí hiệu âm nhạc phát triển khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc

Đồng thời đây cũng có thể xem là tài liệu để tham khảo cho các đồng nghiệp trong quá trình giảng dạy môn Âm nhạc trong phân môn “ Tập đọc nhạc” tại trường,huyện Tuy Phong- Tỉnh Bình Thuận

6 Bố cục:

Ngoài phần Mở đầu và Kết luận, đề tài gồm có hai chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.

Chương 2: Một số biện pháp và hình thức tổ chức dạy học phân môn Tập đọc nhạc lớp 4, 5 trường Tiểu học Chí Công 3.

PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận:

1.1.1 Mục tiêu dạy phân môn Tập đọc nhạc bậc tiểu học:

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học và kết quả học tập của các em là hết sức quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ của người dạy hơn nũa còn phụ thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình, địa phương và toàn xã hội Như chúng ta đã biết Âm nhạc là một môn học mang tính chất nghệ thuật cao , khác rất nhiều so với các môn học khác, tuy không đòi hỏi chính xác một cách tuyệt đối như những con số mà lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích ,sự đam mê hoặc có năng khiếu, điều này không phải học sinh nào cũng có được

Học âm nhạc mang đến cho học sinh những giây phút thư giản thật là bổ ích , thoải mái “ Học mà chơi, chơi mà học” , thông qua những câu nhạc, những lời ca,

âm nhạc giúp các em nhận thức được những hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc của các em , giúp các em cảm thụ được những giai điệu qua từng bài nhạc, từng câu nhạc

Ở lớp 1,2,3 các em học âm nhạc tương đối giống nhau vì chỉ có 2 phân môn

là “ học hát” và “ phát triển khả năng âm nhạc” Khi bước sang lớp 4,5 âm nhạc

của lớp 4,5 không chỉ học hát mà còn có một phân môn học riêng nên học sinh có sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên Về nội dung chương trình có thêm phân môn là “ Tập đọc nhạc” So với ở lớp 1,2,3 phương pháp dạy học

ở lớp 4,5 cũng có nhiều điểm khác biệt nhất là phân môn “tập đọc nhạc”.

Âm nhạc của chương trình lớp 4,5 đã chuyển sang một giai đoạn mới dó là vừa học các bài hát, vừa học những kí hiệu ghi nhạc và tập đọc nhạc còn có tên gọi

khác là kí xướng âm.

Dạy TĐN nhằm xây dựng một trình độ văn hóa âm nhạc nhất định, không đi sâu vào kĩ năng, kĩ xảo nên phân môn TĐN chỉ dạy cho học sinh những kiến thức ở mức độ đơn giản nhất

- Dạy TĐN góp phần nâng cao thẩm mỹ âm nhạc giúp cho việc nhận thức được tính khoa học, tính nghệ thuật của âm nhạc

- Dạy TĐN góp phần phát triển trí tuệ và tình cảm, năng lực tư duy trừu tượng và óc phân tích, tổng hợp, biết giải quyết tình huống khi gặp trong các bài TĐN

* Về kỷ năng:

- Dạy TĐN giúp cho học sinh dễ nhận biết và ghi nhớ các nốt nhạc trên khuông nhạc, dễ dàng cảm nhận được giai điệu để đọc đúng cao độ của nốt nhạc và ghép lời ca một cách chính xác, tự tin hơn

- Dạy TĐN giúp học sinh dễ nhận biết các kí hiệu âm nhạc, có hiểu biết về nhịp, phách, các loại nhịp

- Từ các bài TĐN các em có thể ghép lời ca, hát đúng giai điệu

* Về thái độ:

- Qua các bài TĐN, giúp cho các em tích lũy thêm những giai điệu giàu tính thẩm mỹ, làm phong phú âm nhạc và bồi dưỡng năng lực cảm thụ âm nhạc thêm nhạy bén, tinh tế

- Tập đọc nhạc còn giúp cho các em học sinh biết nhiều hơn về nghệ thuật âmnhạc, các kí hiệu âm nhạc phát triển khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc

- Từ những bài TĐN được học và được dạy phương pháp đọc nhạc phù hợp với các em học sinh ở bậc tiểu học học sinh có thể vận dụng để hát được những bài hát đơn giản ,ngắn gọn bằng các loại nhạc cụ như thanh phách, song loan…

1.1.2 Các kĩ năng đọc nhạc cơ bản và phương pháp rèn luyện:

Đọc nhạc là biến các kí hiệu âm thanh thành âm thanh cụ thể

Từ âm thanh tác động đến tai nghe Từ tai nghe được những âm thanh âm nhạc, người ta tìm ra các kí hiệu ghi chép.Nhìn các kí hiệu ghi chép, đọc lên thành các giai điệu.Đó là tác động qua lại giữa Nghe- nhìn- đọc tạo thành Âm nhạc

Như vậy, nghe có vai trò quan trọng hơn cả Nhìn dú có tích cực đến đâu (đây

là khả năng nhớ tên các nốt nhâc trên khuông nhạc) nhưng nếu không có sự hỗ trợ của trí nhớ thính xác được xác lập từ trước thì không thể biến kí hiệu thành âm nhạc được Ở đây muôn 1noi1 đến các âm thanh có độ vang đúng , chính xác như

kí hiệu đã ấn định

Nghe- đọc là hoạt động trực tiếp , nhìn đọc là hoạt động gián tiếp Quy trình

từ nghe đến đọc là quy trình xuôi và ngược lại Vì thế hoạt động nghe- đọc là hoạtđộng chủ yếu có mối quan hệ rát mật thiết Nó tạo cơ sở rất quan trọng cho nhìn- đọc sau đó được dễ dàng hơn

Dạy TĐN là dạy cách đọc chứ không phải chỉ dạy đọc bài theo kiểu truyền khẩu Dạy đọc bài là yêu cầu cần nhưng không thể khiến người đọc vượt quá tình trạng thụ động đối với bài đọc

Dạy cách đọc sẽ giúp cho người học không chỉ đọc đúng một bài mà có thể

sử dụng để đọc các bài khác có mức độ tương tự Phải nhận thức rõ điều đó thì người giáo viên khi dạy TĐN mới có thể vận dụng những biện pháp , cách thức phù hợp giúp cho các em phát triển được kĩ năng đọc nhạc dù ở mức độ đơn giản.Đọc nhạc là một quá trình nhận thức và thực hành, người học phải nhận biết được một số kiến thức sau:

- Nhận dạng tên nốt nhạc, hình nốt nhạc được viết trên khuông nhạc

- Xác định được bài TĐN được viết ở nhịp gì, có bao nhiêu phách trong mỗi ônhịp, mỗi phách tương đương băng hình nốt gì

- Đọc đúng cao độ, trường độ của các nốt nhạc trên khuông nhạc

- Nhận biết được một số kí hiệu ghi nhạc có trong bài TĐN

Phải thực hiện đúng một loại kỹ năng nêu trên là một yêu cầu khó đối với họcsinh vì số lượng các tiết học ở bậc tiểu học lại quá ít, lại phân bổ quá thưa( 1 tiết/ tuần) , sĩ số lớp học lại đông, khả năng của các em lại không đồng đều, khả năng cảm thụ âm nhạc của cca1 em lại hạn chế.

Để thích ứng với việc dạy TĐN cho học sinh ở bậc tiểu học việc tìm ra một

hệ thống phương pháp và các thủ pháp đặc thù là việc cần thiết

1.1.3 Nội dung chương trình sách giáo khoa phân môn TĐN lớp 4,5 bậc tiểu học: Gồm 16 bài

Nhạc và lời: Lưu Hữu Phước

- TĐN Số 7: Đồng lúa bên sông

- TĐN Số 8: Bầu trời xanh ( Trích)

Nhạc và lời: Nguyễn Văn Quỳ

Nhạc và lời: Phan Huỳnh Điểu

- TĐN Số 5: Năm cánh sao vui ( Trích)

Nhạc: Hà Hải – Lời: Phong Thu- Hà Hải

- TĐN Số 6: Chú bộ đội ( Trích)

Trường được thành lập từ tháng 9 năm 1996, là ngôi trường cấp 4 và còn rất nhiều khó khăn, ngay từ khi thành lập trường chỉ có 8 lớp và 10 phòng học

- Năm 1998 trường có thêm 1 văn phòng

- Năm 1999 trường thăng thêm 2 phòng học được 16 lớp học

- Năm 2003 có 11 phòng học , 1 thư viện, 1 văn phòng cho đến mãi thời điểmnày trường vẫn chưa có thêm phòng nào nữa

- Trường chỉ có 560 học sinh / 18 lớp Có 12 lớp học 2 buổi / 1 ngày

- Giáo viên được phân công giảng dạy dành cho lớp học 1 buổi / 1 ngày thì 1,2 giáo viên / 1 lớp, còn lớp dạy 2 buổi / 1 ngày thì 1,5 giáo viên / 1 lớp

- Từ năm 2012- 2013 trường tham gia học chương trình dự án VNEN, đây là

dự án học chương trình mới, lấy học sinh là trung tâm, học sinh tự học, giáo viên chỉ la người hướng dẫn giúp đỡ các em những lúc các em cần, chương trình học của học sinh và giáo viên đều chung 1 cuốn sách

- Từ năm 2006 cho đến nay trường luôn đạt danh hiệu Trường Tiên Tiến

- Năm 2011 và năm 2012 Chi bộ đạt danh hiệu “Chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu cấp huyện”

Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác và giảng dạy

Tuy ngôi trường rất là đơn sơ nhưng những tình cảm giữa các đồng nghiệp thìlại rất giàu tình cảm , tập thể giáo viên của trường có trình độ chuyên môn vững

vàng , có lòng nhiệt huyết trong giảng dạy , với nghề cao quý này, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, luôn giúp đỡ các đồng nghiệp trẻ, tay nghề đang còn non trẻ như thế hệ bản thân tôi thì các anh chị đồng nghiệp luôn tận tình giúp

đỡ và luôn đoàn kết để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công

Cơ sở vật chất của nhà trường thì đang còn thiếu sót rất nhiều, ngôi trường của bản thân tôi công tác là một ngôi trường nằm trên một cái động ven quanh bờ biển nên các thiết bị chức năng đang còn thiếu thốn, dân trí của người dân ở đây chưa cao nên để phục vụ cho việc giảng dạy thì chưa đáp ứng được nhu cầu mà bản hân người giáo viên mong muốn

Cha mẹ học sinh thì chưa thực sự quan tâm đến việc học của các em nên cũnggây rất nhiều khó khăm cho giáo viên

Bên cạnh đó thì cũng có rất nhiều bậc phụ huynh luôn quan tâm đến các em, luôn ủng hộ các biện pháp giáo dục của nhà trường

Ngoài ra còn rất nhiều gia đình khó khăn về kinh tế nên cũng không muốn cho con em mình đi học , còn có gia đình phó mặc cho giáo viên , nhà trường về việc học của các em

1.2.2 Thực trạng việc dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4,5 trường Tiểu Học Chí Công 3.

Thuận lợi:

- Hầu hết các em rất thích và đam mê môn âm nhạc, luôn tự tin, ham học

- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện cho giáo viênyên tâm công tác và giảng dạy

- Âm nhạc là món ăn tinh thần luôn xoa dịu đi những nổi đau, sự mệt mỏi trong cuộc sống hàng ngày

- Âm nhạc làm cho con người chúng ta luôn sáng khoái yêu đời hơn

- Âm nhạc giúp các em có khả năng phát triển toàn diện , phát triển trí tuệ, thểchất ở học sinh

- Âm nhạc sẽ giúp cho các em cảm thụ được cái hay cái đẹp trong cuộc sống qua những lời ca tiếng hát được thể hiện trong những bài hát tạo cho các em cảm thấy yêu đời biết bao

- Âm nhạc giúp cho các em biết yêu quý và trân trọng thứ sản phẩm văn háo tinh thần của cha ông để lại qua những bài hát dân ca, những tác phẩm của các nhạc

sỹ sáng tác

- Âm nhạc được đưa vào các trường tiểu học nhằm giáo dục cái hay cái đẹp góp phần giúp cho các em thành những con người toàn diện ,linh hoạt ,yêu đời hơn

Khó khăn: bên cạnh sự thuận lợi đã nêu vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn :

- Do tình hình địa bàn của ngôi trường là vùng ven biển hầu hết các em thích

đi biểu hơn là đi học

- Các bậc phụ huynh dân trí cón thấp nên sự quan tâm đến việc học của các

em còn rất nhiều hạn chế

- Âm nhạc đối với các em thì còn xa lạ, các em còn rất là nhút nhát không dám thể hiện bản thân mình

- Khả năng, năng khiếu âm nhạc của các em còn rất nhiều hạn chế

- Các em còn có chiều hướng suy nghĩ âm nhạc là một môn học không quan trọng nên một số em không chú ý, không thích học đó cũng la khó khăn cho giáo viên

- Khi học hát thì hầu hết các em hát không đúng nhạc, còn đối với khi học phân môn TĐN thì :

- Ngay từ đầu năm học các em mới làm quen và rất bỡ ngỡ với phân môn này

vì đây là phân môn quá mới mẻ đối với việc học âm nhạc của các em nên nhận biết các nốt nhạc trên khuông nhạc còn chậm

- Toàn khối chỉ có một số em nhận biết được các nốt nhạc trên khuông nhạc

vì một số em khá giỏi nhớ lại được kiến thức cũ của lớp 3 còn lại hầu hết các em rất

là mới lạ vì một số em không có năng khiếu, không có điều kiện để mua sắm dụng

cụ đầy đủ để phục vụ cho tiết học âm nhạc

- Ngoài ra còn một số yếu tố khác đó là: do tình hình của địa phương là vùng ven biển nên các em không có điều kiện học thêm về âm nhạc, một phần do gia đình không quan tâm đến việc học của các em

- Do đây là môn học mới đưa vào chương trình bậc Tiểu học cơ sở vật chất chưa được đảm bảo , đang còn thiếu thốn nhiều nên khi các em tiếp cận phân môn “Tập đọc nhạc” các em còn có những khuyết điểm là:

- Học sinh không nắm chắc được vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc, các hình nốt nhạc

- Học sinh chưa thể hiện được đúng cao độ, trường độ của bài nên đọc độ cao của nốt nhạc chưa chính xác, ghép lời ca chưa hay, chưa bộc lộ được tình cảm, sắc thái của bài

- Học sinh chưa phân biệt được những chỗ cần đọc với tốc độ nhanh, chậm,

những chỗ đọc vừa, những chỗ cần nhấn mạnh đúng như yêu cầu của bài Tập đọc nhạc.

CHƯƠNG II:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TẬP ĐỌC NHẠC

LỚP 4, 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÍ CÔNG 3

Âm nhạc là môn học văn háo bắt buộc Tất cả học sinh đều được học để các em có một trình độ văn hóa âm nhạc trong nền học vấn ở bậc tiểu học.

Dạy âm nhạc là dạy cho các em cảm thấy yêu đời hơn,môn âm nhạc góp phầnhình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về mặt thẩm mĩ, truyền đạt một số kiến thức cơ bản, cần thiết nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện , đồng thời để phát hiện những học sinh có năng khiếu , tạo điều kiện cho các

em phát triển năng khiếu âm nhạc

Giáo viên cần kết hợp một cách sáng tạo, nhuần nhuyễn các phương pháp dạyhọc khác nhau cùng với việc sử dụng các thiết bị dạy học để tạo cho tiết học phong phú và đạt hiệu quả hơn

Tăng cường tổ chức cho các em trong giờ học âm nhạc phải là một giờ học mang tính nghệ thuật hấp dẫn với phương châm “ Học vui- vui học”

Là một giáo viên dạy âm nhạc bản thân người giáo viên phải dùng biện pháp

để đưa học sinh ra khỏi những khuyết điểm trên và mục tiêu là giúp các em thực

hiện tốt bài Tập đọc nhạc nhưng cần phải bổ sung và sáng tạo thêm nhiều thủ

phap1sinh động, hấp dẫn gây cảm giác cho các em hứng thú khi học bài Sau đây là một số biện pháp mà bản thân đã đúc kết được qua quá trình dạy học thực tế ở khối

4, 5- Trường Tiểu học Chí Công 3

Cũng như các môn học khác để dạy tốt môn âm nhạc ở trường tiểu học người giáo viên cần phải nắm vững phương pháp giảng dạy và tình hình khả năng học tập