skkn ứng dụng hợp lí công nghệ thông tin trong một tiết dạy – bài dạy ngữ văn

quan điểm ứng dụng Công nghệ Thông tin, người ta tìm những “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn”.Trước những thế mạnh của Công

quan điểm ứng dụng Công nghệ Thông tin, người ta tìm những “Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn”.

Trước những thế mạnh của Công nghệ Thông tin, việc ứng dụng Công nghệThông tin vào dạy học, để đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hiệuquả là việc làm thiết thực

Tuy nhiên, xuất phát từ tình hình thực tế, nhiều giáo viên đã lạm dụng Côngnghệ Thông tin trong dạy học, dùng Công nghệ Thông tin thay cho công việc củangười giáo viên như :

- Giáo viên soạn sẵn một tiết dạy – bài dạy, lên lớp ngồi sau máy tính “nhấpchuột” mà không chú ý đến tâm lí tiếp nhận của học sinh như thế nào Điều đó đãđánh đồng trình độ học sinh trong một lớp học mà không đi sâu vào từng đối tượnghọc sinh yếu, cá biệt, làm cho học sinh yếu, cá biệt không tiếp nhận hết kiến thứccủa một tiết học, bài học, dẫn đến sự nhàm chán trong quá trình tiếp nhận kiếnthức

Vì vậy, sử dụng Công nghệ Thông tin trong giảng dạy, cần xem như mộtphương tiện dạy học và đặt trong toàn bộ các phương pháp dạy học nhằm phát huysức mạnh tổng hợp của cả hệ thống đó Mỗi phương pháp dạy học có những ưuđiểm, khuyết điểm Cần phát huy những ưu điểm, hạn chế khuyết điểm của mỗiphương pháp

Từ thực tiễn của đơn vị, đối tượng áp dụng và kết quả ứng dụng Công nghệ

Thông tin vào giảng dạy tôi đưa ra giải pháp : Ứng dụng hợp lí Công nghệ Thông

tin trong một tiết dạy – bài dạy Ngữ văn.

Mục đích của đề tài là khắc phục việc lạm dụng Công nghệ Thông tin Ứngdụng hợp lí, phát huy sức mạnh, hiệu quả của Công nghệ Thông tin trong giảngdạy, hướng đến mục đích cuối cùng : Đổi mới phương pháp dạy học theo hướngtích cực, phát huy vai trò chủ động tiếp nhận tri thức của học sinh

Phương pháp thực hiện đề tài : mô tả lại đề tài, từ công việc chuẩn bị của giáoviên, bài dạy mẫu đến kết quả áp dụng đề tài tại đơn vị

Đề tài giới hạn trong môn Ngữ văn Cụ thể, áp dụng cho từng tiết dạy – bài dạy.Đối tượng áp dụng của đề tài là học sinh Trung học phổ thông, bổ túc Trung họcphổ thông

Để xây dựng phương pháp dạy học phù hợp, đạt hiệu quả cao cần xác định kĩhai vấn đề

 Vấn đề thứ nhất : Đối tượng học sinh của tôi đang nghiên cứu là Trung

học phổ thông,

Vấn đề thứ hai : Ngữ văn là một môn học có đặc thù riêng : vừa có tính

chất nghệ thuật vừa có tính chất khoa học Môn học chứa đựng sự trừu tượng củahình tượng nghệ thuật, một trường giá trị biến thiên lung linh nhiều màu sắc và tưduy logic thông qua hình thức ngôn từ Học sinh cảm thụ tác phẩm, bằng cả tìnhcảm và lí trí, trong tính chỉnh thể toàn vẹn của nó để nhận ra diện mạo, âm hưởng

và tinh thần chung cùng với những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật Vì vậytâm lí tiếp nhận của người học rất quan trọng

Căn cứ vào đối tượng và đặc thù của môn học, giáo viên cần phải tạo sự hứngthú cho người học bằng việc sử dụng những phương tiện dạy học phù hợp; trong đó

có sử dụng phương tiện Công nghệ Thông tin một cách hợp lí làm cho bài giảngsinh động, hấp dẫn

- Phim chiếu, hình ảnh tư liệu

- Phần mềm hỗ trợ bài giảng minh hoạ trên lớp với Projector

- Sử dụng mạng Internet, thiết bị đa phương tiện (multimedia)

Trong quá trình sử dụng giáo viên không quá lạm dụng Công nghệ Thông tin.Giáo viên cần phải đảm bảo các yêu cầu sau :

- Sử dụng Công nghệ Thông tin cần đặt trong toàn bộ hệ thống các phươngpháp dạy học, phát huy sức mạnh tổng hợp của hệ thống đó

- Không thủ tiêu vai trò của giáo viên, mà phải biết phát huy hiệu quả hoạtđộng của giáo viên trong quá trình dạy học

Đáp ứng những yêu cầu trên, chúng tôi đã thực nghiệm trên lớp bằng cácphương thức, cách thức làm sao cho việc ứng dụng Công nghệ Thông tin vào giảng

dạy đạt hiệu quả cao nhất Chúng tôi xin mô tả phương pháp : Ứng dụng hợp lí

Công nghệ Thông tin trong một tiết dạy – bài dạy Ngữ văn.

1 Công việc chuẩn bị của giáo viên.

Để thực hiện phương pháp : Ứng dụng hợp lí Công nghệ Thông tin trong mộttiết dạy – bài dạy Ngữ văn, giáo viên cần chuẩn bị, lựa chọn những phương phápdạy học và phương tiện dạy học hợp lí để đạt tính tích cực, sinh động cho tiết dạy –bài dạy.

1.1 Lựa chọn một số phương pháp dạy học theo sơ đồ hoá sau :

1.2 Lựa chọn phương tiện dạy học hợp lí theo sơ đồ hoá sau :

1.3 Xây dựng kế hoạch bài học.

Sau khi giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học và phương tiện dạy học phùhợp Tiến hành xây dựng kế hoạch bài học sơ lược và xây dựng kế hoạch bài họcchi tiết

1.3.1 Xây dựng kế hoạch bài học sơ lược

Xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, cáchthức hoạt động Nghĩa là xác định đúng mục tiêu, nội dung phần nào ghi bảng,phần nào ứng dụng Công nghệ thông tin để vừa đảm bảo thời gian của tiết học vàphù hợp với từng phương pháp vừa phù hợp với từng đối tượng học sinh cụ thể đểphát huy sức mạnh của từng phương pháp, phương tiện dạy học Mục đích cuốicùng là đạt kết quả cao nhất trong tiết dạy

Xây dựng kế hoạch bài học sơ lược, mục đích là có cái nhìn tổng quát về nộidung, phương pháp, phương tiện của một tiết dạy – bài dạy phù hợp, thống nhấthay chưa, tránh sai sót trong quá trình dạy học

Xây dựng kế hoạch bài học sơ lược gồm 2 phần :

 Ví dụ :

Xây dựng kế hoạch bài học Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu Tôi

chia tác phẩm thành 2 tiết và xây dựng kế hoạch bài học sơ lược như sau:

+ Nghệ thuật chân chính luôn luôn gắn với cuộc đời và vì cuộc đời

- Hiểu được đặc sắc của tác phẩm : tình huống truyện độc đáo, mang ý nghĩakhám phá, phát hiện về đời sống; điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; lời văngiản dị mà sâu sắc, dư ba

2 Về kĩ năng

- Nâng cao kĩ năng đọc - hiểu truyện ngắn hiện đại

- Rèn luyện kĩ năng tự đọc, tự học một cách chủ động, sáng tạo

3 Về tư tưởng, thái độ

- Có quan niệm đúng về nghệ thuật chân chính

- Có cái nhìn đa diện, sâu sắc về cuộc đời và con người

Phần thứ hai

B Nội dung, phương pháp, phương tiện

Tiết 1

-Khái quát về tác giả,

-Bảng viết

-Chiếu slide tóm tắt tácphẩm

-Phát hiện và giải quyếtvấn đề

-Bảng viết.

-Chiếu slide trắcnghiệm khách quan

1.3.2 Xây dựng kế hoạch bài học chi tiết

Xây dựng kế hoạch bài học sơ lược hoàn thành, giáo viên tiến hành xây dựng kếhoạch bài học chi tiết, cụ thể; để trình bày trên lớp (giáo án)

 Ví dụ :

Xây dựng kế hoạch bài học Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu.

Tôi xây dựng kế hoạch bài học chi tiết như sau :

Nội dung 1 I/ Tìm hiểu khái quát về tác giả, tác phẩm

1 Tác giả

Hoạt động 1 :

- Giáo viên (GV) chiếu slide hình ảnh tác giả Nguyễn Minh Châu và nêu câuhỏi; Từ các kênh thông tin khác nhau, anh (chị) đã biết được những gì về nhà vănNguyễn Minh Châu và sáng tác của ông, nhất là ở chặng đường sau năm 1975 ?

- Học sinh (HS) : Dựa vào phần Tiểu dẫn trong SKG và các nguồn thông tin khác (Ngữ văn 9, tập hai, sách tham khảo, Internet ) để trình bày.

- Trên cơ sở sự trình bày của học sinh, giáo viên chốt ý, ghi bảng

Nguyễn Minh Châu là cây bút tiên phong của văn học Việt Nam thời kì đổi mới.Ông “thuộc trong số những nhà văn mở đường tinh anh và tài năng nhất của vănhọc ta hiện nay” (Nguyên Ngọc)

Nếu trước năm 1975, Nguyễn Minh Châu là ngòi bút sử thi có thiên hướng trữtình lãng mạn thì từ đầu thập kỉ 80 của thế kỉ XX đến khi mất, ông chuyển ngòi bútsang cảm hứng thế sự với những vấn đề đạo đức và triết lí nhân sinh.

2 Truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa”

- GV dựa trên phần trả lời của HS bổ sung và chốt ý, ghi bảng

Chiếc thuyền ngoài xa (1987) một trong những sáng tác tiêu biểu của văn học

Việt Nam giai đoạn 1975 đến cuối thế kỉ XX

Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh lịch sử, xã hội : Cuộc kháng chiến chống đếquốc Mĩ kết thúc, đất nước hoà bình, độc lập Cuộc sống với “muôn mặt đờithường” đã trở lại sau chiến tranh Nhiều vấn đề của đời sống văn hoá, nhân sinh,nhiều quan niệm đạo đức được nhìn nhận lại trong tình hình mới Như một tấtyếu khách quan, văn học cũng phải đổi mới do những tác động của đời sống chínhtrị, kinh tế, văn hoá, xã hội

Tác phẩm mang xu hướng chung của thời đại mới : Hướng nội, khai thác sâusắc số phận cá nhân và thân phận con người đời thường

3 Tóm tắt và xác định bố cục tác phẩm

a) Tóm tắt :

Hoạt động 1 :

- HS chuẩn bị bài học ở nhà Để kiển tra sự chuẩn bị của HS, đồng thời giúp các

em thâm nhập vào tác phẩm GV gọi một số học sinh tóm tắt truyện ngắn

- HS tái hiện tóm tắt Sau khi học sinh tóm tắt GV yêu cầu khi tóm tắt tác phẩmcần phải đạt những nội dung sau GV chiếu slide tóm tắt trên màn hình và kiểm trabài soạn của HS (chú ý những học sinh yếu, kém, cá biệt)

CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA

Nguyễn Minh Châu

-Tóm tắt truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa

Theo yêu cầu của trưởng phòng, nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng đến một vùng venbiển miền Trung (cũng là nơi anh từng chiến đấu) để chụp một tấm ảnh cho cuốn

lịch năm sau Sau nhiều ngày “phục kích”, người nghệ sĩ đã phát hiện và chụp được

“một cảnh đắt trời cho” – đó là cảnh một chiếc thuyền ngoài xa đang ẩn hiện trongbiển sớm mờ sương Nhưng khi chiếc thuyền vào bờ, anh đã ngạc nhiên đến sững

sờ khi chứng kiến từ chính chiếc thuyền đó cảnh người chồng vũ phu đánh đập vợmột cách dã man, đứa con vì muốn bảo vệ mẹ đã đánh trả lại cha mình Nhữngngày sau, cảnh tượng đó lại tiếp diễn và lần này người nghệ sĩ đã ra tay can thiệp Theo lời mời của chánh án Đẩu (một người đồng đội cũ của Phùng) người đàn bàhàng chài đã đến toà án huyện Tại đây, người đàn bà ấy đã từ chối sự giúp đỡ củaĐẩu và Phùng, nhất quyết không bỏ lão chồng vũ phu Chị đã kể câu chuyện vềcuộc đời mình và đó cũng là lí do giải thích cho sự từ chối trên Rời vùng biển vớikhá nhiều ảnh, người nghệ sĩ đã có một tấm được chọn vào bộ lịch “tĩnh vật hoàntoàn” về “thuyền và biển” năm ấy Tuy nhiên, mỗi lần đứng trước tấm ảnh, ngườinghệ sĩ đều thấy hiện lên cái màu hồng hồng của ánh sương mai và nếu nhìn lâuhơn bao giờ anh cũng thấy hình ảnh người đàn bà nghèo khổ, lam lũ bước ra từ tấmảnh

b) Bố cục :

Hoạt động 2 :

- HS chuẩn bị bài học ở nhà Để kiểm tra sự chuẩn bị của HS, đồng thời giúpcác em thâm nhập vào tác phẩm GV gọi một số học sinh xác định bố cục truyệnngắn

- HS phát hiện và giải quyết vấn đề GV nhấn mạnh và chốt ý, ghi bảng

Đoạn 1 : (từ đầu đến “chiếc thuyền lướt vó đã biến mất”) : Hai phát hiện củangười nghệ sĩ nhiếp ảnh

Đoạn 2 : (từ “Đây là lần thứ hai” đến “chiếc thuyền đang chống chọi vớisóng gió giữa phá”) : Câu chuyện của người đàn bà hàng chài ở toà án huyện

Đoạn 3 : (còn lại) : Mối quan hệ giữa nghệ thuật và đời sống

Nội dung 2 II/ Đọc – khám phá tác phẩm

1 Hai phát hiện của người nghệ sĩ nhiếp ảnh

a) Bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp của vùng phá nước

Hoạt động 1 :

- GV dẫn dắt và nêu vấn đề : Như đã nói ở phần tóm tắt, phát hiện thứ nhất củangười nghệ sĩ nhiếp ảnh tại vùng biển nọ là “một cảnh đắt trời cho” GV chiếu slidebằng hình ảnh tượng trưng trên màn hình (cảnh biển mờ sương, có chiếc thuyền cấtvó) Anh (chị) hiểu “một cảnh đắt trời cho” ở đây nghĩa là thế nào và vì sao ngườinghệ sĩ lại gọi cái cảnh tượng ấy như vậy ?

- HS khám phá văn bản, chứng minh : “một cảnh đắt trời cho” ở đây là một cảnhtượng tuyệt đẹp, một “bức hoạ” diệu kì của thiên nhiên, cuộc sống đã ban tặng chocon người Vì “có lẽ suốt một đời cầm máy ảnh chưa bao giờ tôi được thấy mộtcảnh “đắt” trời cho như vậy” Người nghệ sĩ Phùng cảm nhận cảnh tượng ấy như

“một bức tranh mực tàu của một danh hoạ thời cổ” Toàn bộ khung cảnh “từ đườngnét đến ánh sáng đều hài hoà và đẹp, một vẻ đẹp thực đơn giản và toàn bích”

Hoạt động 2 :

- GV gợi mở và nêu vấn đề : Tâm trạng của người nghệ sĩ khi được chiêmngưỡng “bức ảnh của tạo hoá” diễn ra như thế nào ? Vì sao trong lúc cảm nhận vẻđẹp của bức tranh anh lại nghĩ đến lời đúc kết của một ai đó : “bản thân của cái đẹpchính là đạo đức”

- HS phát hiện và lí giải : Đứng trước một tác phẩm nghệ thuật tuyệt tác của hóacông, người nghệ sĩ trở nên “bối rối” và “trong trái tim như có cái gì bóp thắt vào”.Tức là bức ảnh đã khiến cho trái tim người nghệ sĩ rung động và một cảm xúc thẩm

mĩ đang dấy lên trong lòng anh Trong giây phút thăng hoa ấy người nghệ sĩ còn

“khám phá cái chân lí của sự toàn thiện, khám phá thấy cái khoảnh khắc trong ngầncủa tâm hồn” Điều này có nghĩa là cái đẹp đã có tác dụng thanh lọc tâm hồn conngười Với tác dụng ấy cái đẹp chính là “đạo đức”.

Hoạt động 3 :

- GV gợi cho HS liên tưởng đến ý kiến của Thạch Lam : Trong chương trình

Ngữ văn 11 có nhà văn đã nhận định tác dụng của văn chương cũng có ý nghĩa

tương tự như lời đúc kết của một ai đó : “bản thân của cái đẹp chính là đạo đức”.Anh (chị) nêu lời nhận định đó ?

- HS tái hiện và trả lời : “Văn chương không phải là cách đem đến cho ngườiđọc sự thoát li hay sự quên, trái lại văn chương là thứ khí giới thanh cao và đắc lực

mà chúng ta có để vừa tố cáo, thay đổi thế giới giả dối, tàn ác vừa làm cho lòngngười thêm trong sạch và phong phú hơn”

Hoạt động 4 :

- GV chuyển dẫn : Tuy nhiên, khi tâm hồn đang bay bổng trong những cảm xúcthẩm mĩ, đang tận hưởng cái khoảnh khắc trong ngần của tâm hồn thì người nghệ sĩnhiếp ảnh đã kinh ngạc phát hiện ra điều gì tiếp theo ngay sau bức tranh ? vì saoanh lại ngạc nhiên đến mức như vậy ?

b) Cảnh người đàn ông đánh vợ dã man

- HS tái hiện và lí giải : GV chốt ý, ghi bảng

Bước ra từ chiếc thuyền ngư phủ đẹp như mơ là một người đàn bà xấu xí, mệtmỏi; một gã đàn ông to lớn, độc dữ; một cảnh tượng tàn nhẫn : Gã chồng đánh đậpngười vợ một cách thô bạo Chứng kiến cảnh tượng đó, nghệ sĩ Phùng ngạcnhiên đến sững sờ : “Tất cả mọi việc xảy đến khiến tôi kinh ngạc đến mức, trongmấy phút đầu, tôi cứ đứng há mồm ra mà nhìn” Người nghệ sĩ chết lặng, không tinvào những gì diễn ra trước mắt

Người nghệ sĩ không thể ngờ rằng đằng sau cái vẻ đẹp diệu kì của tạo hoá lại làcái ác, cái xấu đến không thể tin được

Hoạt động 5 :

- GV gợi mở : Đến đây, qua hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng, Nguyễn MinhChâu muốn người đọc nhận thức điều gì về cuộc đời ?

- HS phát hiện ý tưởng nghệ thuật của nhà văn : GV chốt ý, ghi bảng

Cuộc đời không đơn giản xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lí Cuộc sốngluôn tồn tại những mặt đối lập : đẹp - xấu; thiện – ác

Hoạt động 6 :

- GV nêu tình huống giả định : chiếu slide trên màn hình

CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA

Nguyễn Minh Châu

-Tình huống giả định

Giả sử, có ai đó muốn can thiệp vào tác phẩm của nhà văn bằng cách đảo vị tríhai phát hiện này, tức là để cho người nghệ sĩ chứng kiến bi kịch gia đình hàng chàihôm trước rồi sáng hôm sau mới phát hiện ra vẻ đẹp của cảnh biển mờ sương Theoanh (chị) điều đó có được không ? Vì sao ? Từ đó, anh (chị) đọc ra ý tưởng nghệthuật của nhà văn về cách nhìn nhận, đánh giá con người và sự vật, hiện tượngtrong đời sống ?

- GV chia nhóm và cho HS thảo luận (4HS/1 nhóm) : lần lượt mỗi nhóm trả lời,nhóm khác nhận xét GV kết luận chốt ý, ghi bảng

Không thể đảo vị trí hai phát hiện, vì nhà văn đã có dụng ý khi để cảnh tượng

“trời cho” hiện ra trước như là cái vỏ bọc bên ngoài hòng che đậy cái bản chất thực

sự của đời sống bên trong

Nhà văn khẳng định : đừng nhầm lẫn hiện tượng với bản chất, giữa hình thứcbên ngoài với nội dung bên trong không phải bao giờ cũng thống nhất; đừng vội

đánh giá con người, sự vật ở dáng vẻ bên ngoài mà phải phát hiện ra bản chất thực

sự sau vẻ ngoài đẹp đẽ của hiện tượng

ấy từ bỏ người chồng vũ phu

- GV nêu vấn đề : Người đàn bà có làm theo sự gợi ý, đề nghị đó không ? Vìsao? (GV gợi mở : anh (chị) hãy phân tích về thái độ, lời nói, suy nghĩ của ngườiđàn bà hàng chài)

- HS phát hiện, cắt nghĩa, lí giải : GV chốt ý, ghi bảng

Người đàn bà từ chối đề nghị và sự giúp đỡ của chánh án Đẩu và nghệ sĩ Phùng.Thái độ : đau đớn

Ngôn ngữ : sắc sảo nhưng vẫn đầy xót xa : “Con lạy quý toà [ ] Quý toàbắt tội con cũng được, phạt tù con cũng được, đừng bắt con bỏ nó”

Người đàn bà suy nghĩ : “các chú đâu có phải là người làm ăn cho nên cácchú đâu có hiểu được cái việc của các người làm ăn lam lũ, khó nhọc [ .] bỡicác chú không phải là đàn bà, chưa bao giờ các chú biết thế nào là nỗi vất vả củangười đàn bà trên một chiếc thuyền không có đàn ông ” và người đàn bà đaukhổ ấy đã kể câu chuyện về cuộc đời mình, qua đó gián tiếp đưa ra lí do vì sao chịnhất quyết không từ bỏ người chồng vũ phu

 Thứ nhất : Gã chồng ấy là chỗ dựa cho những người đàn bà dân chài trongnhững lúc biển động, phong ba.

 Thứ hai : Chị cần hắn vì phải nuôi những đứa con

 Thứ ba : Trên thuyền cũng có những lúc vợ chồng, con cái sống hoà thuậnvui vẻ

Hoạt động 2 :

- GV tổ chức HS làm việc theo nhóm Chiếu slide tình huống và câu hỏi trênmàn hình

CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA

Nguyễn Minh Châu

-2 Câu chuyện của người đàn bà ở toà án huyện

Sau khi nghe câu chuyện của người đàn bà hàng chài ở toà án huyện, cũnggiống như Đẩu, nghệ sĩ Phùng đã lặng im, trầm ngâm suy nghĩ sau những gì vừadiễn ra Theo anh (chị) câu chuyện mà người đàn bà hàng chài kể ở toà án huyện đãgiúp Phùng hiểu ra điều gì về người phụ nữ này, về người bạn của mình – chánh ánĐẩu và về chính mình ?

- HS thảo luận nhóm (2 bàn/1 nhóm) lần lượt từng nhóm trình bày, nhóm khácnhận xét GV đến với từng nhóm hướng dẫn và chốt ý

Người đàn bà : Không hề cam chịu một cách vô lí, không suy nghĩ nông nổi mà

chị ta là người rất sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời Người phụ nữ này có một cuộc đờinhọc nhằn, lam lũ nhưng biết chắt chiu những hạnh phúc đời thường Một ngườiphụ nữ có ngoại hình xấu xí, thô kệch nhưng tâm hồn đẹp đẽ, tiêu biểu cho phẩmchất người phụ nữ Việt Nam : nhân hậu, bao dung, giàu đức hi sinh và lòng vị tha

Người đồng đội cũ – chánh án Đẩu : Anh có lòng tốt sẵn sàng bảo vệ công lí

nhưng anh chưa thực sự đi sâu vào đời sống nhân dân Lòng tốt đáng quý nhưngchưa đủ, Luật pháp là cần thiết nhưng cần phải đi vào đời sống, không thể áp dụngcho mọi đối tượng

Chính mình : Mình đã đơn giản khi nhìn nhận cuộc đời và con người.

Hoạt động 3 :

- GV tiếp tục dẫn dắt học sinh khám phá : Trở lại với câu chuyện của người phụ

nữ vùng biển, trong câu chuyện ở toà án, người đàn bà đã kể về người chồng vũphu của mình ? Qua đó nhận thấy thái độ của chị về người chồng vũ phu của mìnhnhư thế nào ?

- HS tìm tòi chi tiết và đánh giá : Người đàn ông ấy vốn là “một anh con trai cụctính nhưng hiền lắm”, “không bao giờ đánh đập” vợ Chỉ vì “nghèo khổ, túng quẫn

đi vì trốn lính”, vì quá nhiều con nên anh ta trở nên độc dữ Vậy trong con mắtngười đàn bà nghèo khổ kia, người chồng vũ phu là nạn nhân của hoàn cảnh sốngkhắc nghiệt cho nên chị nhìn nhận chồng mình với một thái độ thấu hiểu, cảmthông, chia sẻ

- GV chiếu slide trên màn hình để chứng minh cho câu trả lời của học sinh

CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA

Nguyễn Minh Châu

-2 Câu chuyện của người đàn bà ở toà án huyện

Người

đàn bà

Người đàn

Nạn nhân của

Đáng cảm