Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy môn tập viết lơp 2

Khihọc sinh viết đúng, đẹp và nhanh là một điều kiện thuận lợi để học sinh ghi chépbài học của tất cả các môn học khác được tốt hơn Trong những năm học qua, việc ban hành mẫu chữ mới vớ

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ Năm đầu tiên cắp sách đếntrường, trẻ vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang họctập Người ta thường nói: “Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đếntrường, được học đọc, học viết” Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinhTiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt làcủa học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập,rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: Tính kỉ luật, tính cẩnthận và óc thẩm mĩ Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: "Chữ viết cũng là một biểuhiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phầnrèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối vớithầy và bạn đọc bài vở của mình"

Chúng ta đã biết, phân môn Tập viết ở bậc Tiểu học nói chung và ở lớp 2 nóiriêng là một môn gắn bó mật thiết với các môn học khác của học sinh Việc dạy tốtphân môn Tập viết sẽ góp phần hố trợ đắc lực cho việc dạy các môn học khác Khihọc sinh viết đúng, đẹp và nhanh là một điều kiện thuận lợi để học sinh ghi chépbài học của tất cả các môn học khác được tốt hơn

Trong những năm học qua, việc ban hành mẫu chữ mới với kiểu chữ truyềnthống được dạy ở Tiểu học đã nhận được sự ủng hộ đồng tình của giáo viên, họcsinh và phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữviết lan rộng ở khắp các nhà trường Nét chữ truyền thống thể hiện bản sắc văn hoáViệt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hiện hànhlàm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy tập viết sao cho đúng quy trình,đúng phương pháp, có hiệu quả để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh đòihỏi người giáo viên phải có sự tìm tòi, nghiên cứu và khổ luyện sao cho chữ viết

các em mới bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ năng viết chữ của các emcòn nhiều hạn chế Ở lớp 2, nếu giáo viên biết cách rèn chữ viết cho các em mộtcách bài bản, đúng yêu cầu đòi hỏi phải có phương pháp tốt.

Trên cơ sở xác định rõ nội dung kiến thức và yêu càu kĩ năng của việc dạyphân môn Tập viết ở bậc tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng Qua nhiều nămtrực tiếp giảng dạy lớp 2 bản thân tôi đã không ngừng học hỏi và tích lũy kinhnghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2

Xuất phát từ những lí do trên tôi đã quyết định chọn đề tài: " Một số kinh

nghiệm nâng cao chất lượng dạy môn tập viết lớp 2" với mong muốn nâng cao

chất lượng chữ viết của học sinh, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạyhọc theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh đóng vai trò tích cực trongquá trình dạy- học

4 Đóng góp về mặt thực tiễn

- Học sinh có hứng thú học môn tập viết hơn vì trước đây bài viết của các

em thường bị điểm thấp

- Rèn cho học sinh những phẩm chất tốt đẹp như tính cẩn thận, tính thẩm

mĩ, tính kiên trì mà còn góp phần vào việc hình thành cho các em tinh thần tráchnhiệm, ý thức tự trọng cũng như thái độ tôn trọng người đọc

- Làm thay đổi suy nghĩ trước đây của đồng nghiệp, xuất phát từ những quanđiểm trên, bản thân lựa chọn phương pháp dạy tập viết phù hợp với trình độ pháttriển của học sinh

II PHẦN NỘI DUNG

1 Chương 1: Tổng quan

1 1 Cơ sở lí luận

Lớp 2 là lớp học sinh đầu cấp Tiểu học, khả năng viết chữ của học sinh cònhạn chế Ở lớp 1 các em mới được làm quen với cách viết chữ cỡ thường vừa vànhỏ Lên lớp 2, các em sẽ được làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa và nhỏ, cáccụm từ, câu thơ ứng dụng, kiểu viết chữ nghiêng cỡ nhỏ, kiểu viết chữ đứng cỡvừa và nhỏ kĩ hơn, sâu sắc hơn để dần hình thành kỹ năng viết chữ đúng, đẹp làmnền móng cho các lớp trên

Tập viết là một trong những nội dung có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học.Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái Tiếng Việt và những yêu cầu kỹ thuật để

sử dụng những bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này phân mônTập viết cung cấp cho học sinh một công cụ để các em học tập suốt đời

Phân môn Tập viết có liên hệ mật thiết với các môn học khác Trong trườngtiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tậplàm văn, việc ghi bài vào vở ở các môn học và nhiều trường còn yêu cầu có vởluyện viết chữ đẹp cho học sinh Nếu chữ viết rõ ràng đúng mẫu viết tốc độ nhanhthì học sinh có điều kiện chép bài nhanh, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn.Chữ viết xấu tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng đến một phần không nhỏ tới chất lượnghọc tập Đồng thời chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn cho học sinhnhững phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mỹ

2.2 Cơ sở thực tiễn

Trên cơ sở học sinh biết viết các chữ hoa theo đúng quy định về hình dáng,kích cỡ (vừa và nhỏ), thao tác viết (đưa bút) theo đúng quy trình viết Biết viết cáccụm từ ứng dụng của từng bài Từ đó hình thành cho các em kỹ năng viết chữ, rènluyện tính chăm chỉ, cẩn thận, khéo léo, ham hiểu biết và hứng thú viết chữ đẹp

* Chương trình, vở Tập viết lớp 2.

Mỗi tuần có một bài tập viết học trong một tiết Trong cả năm học, học sinhđược học 35 tiết tập viết và 2 tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I và cuối kỳ II.

sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết

+ Về kĩ năng:

Dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩnăng viết chữ liên kết, tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng Đồng thờigiúp các em xác định khỏang cách, vị trí cỡ chữ trên vở, kẻ ô lề để hình thành kĩnăng viết đúng mẫu rõ ràng và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp

Ngoài ra tư thế ngồi viết, cách cầm bút để vở, cách trình bày bài viết cũng là

kĩ năng đặc thù của việc dạy mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm

3 Hình thức rèn luyện:

Trong mỗi tiết tập viết, học sinh được hướng dẫn và tập viết từng chữ cáiviết hoa sau đó tập viết cụm từ hoặc câu ứng dụng có chữ hoa ấy

4 Sách giáo khoa, sách giáo viên:

Nội dung bài tập viết trong SGK Tiếng Việt 2 (Viết chữ hoa - Viết ứngdụng) được cụ thể hoá thành các yêu cầu luyện tập trong vở tập viết 2

Trong cả năm học, học sinh sẽ được học viết toàn bộ bảng chữ cái viết hoa

do Bộ GD - ĐT ban hành (Gồm 29 chữ cái viết hoa theo kiểu 1 và 5 chữ cái viếthoa theo kiểu 2) Cụ thể:

+ 26 chữ cái viết hoa ( kiểu 1 và kiểu 2 ) được dạy trong 26 tuần Mỗi tuần 1tiết, mỗi tiết dạy một chữ cái viết hoa theo thứ tự bảng chữ cái Tiếng Việt

+ 8 chữ cái viết hoa ( kiểu 1) được dạy trong 4 tuần

Mỗi tuần 1 tiết dạy 2 chữ cái viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E

- Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học (tuần 34) có một tiết ôn cách viết chữ hoa kiểu 2.Riêng 4 tuần ôn tập (Các tuần 2, 9, 18, 35) SGK không ấn định nội dung tiết dạyTập viết trên lớp nhưng vở Tập viết lớp 2 vẫn biên soạn nội dung ôn luyện ở nhà đểhọc sinh có cơ hội rèn luyện kỹ năng viết chữ

Nội dung mỗi bài tập viết được thiết kế trên 2 trang vở có chữ viết mẫu trêndòng kẻ li và được trình bày như sau:

Trang lẻ:

- Tập viết ở lớp bao gồm các yêu cầu tập viết như sau:

+ Một dòng chữ cái viết hoa cỡ vừa

+ Hai dòng chữ cái viết hoa cỡ nhỏ

+ Một dòng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ cái viết hoa) cỡ vừa

+ Ba dòng viết ứng dụng ( Một cụm từ có chữ viết hoa) cỡ nhỏ

- Tập viết chữ nghiêng ứng dụng (Kí hiệu * tự chọn) thường gồm 3 dòngluyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu

Trang chẵn:

- Luyện viết ở nhà

- Tập viết chữ nghiêng (tự chọn)

Sau mỗi chữ viết, trên mỗi dòng đều có điểm đặt bút (dấu chấm) với nhữngdụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách đềunhau giữa các chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ của trang vở tập viết.

2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu

Bảng tổng hợp kết quả khảo sát đầu năm về kỹ năng viết chữ

của học sinh lớp 2B

*Qua tìm hiểu thực tế tôi thấy:

+ Về phụ huynh học sinh :

- Gia đình các em rất quan tâm đến việc học tập của các em Đầu năm học,

phụ huynh đã mua đầy đủ đồ dùng sách vở, đồ dùng học tập cho em Nhiều phụ

Tổng số

Học sinh

Viết chữmẫu đúngtương đốiđẹp

Tỉ lệ

Viết chữđúngnhưngchưa đẹp

Tỉ lệ

Viết chữcòn saimẫu

Tỉ lệ

huynh đã dành thời gian để kèm cặp thêm cho các em học tập ở nhà Bên cạnh đócòn một số em thiếu bút để luyện viết đặc biệt là không có bút mực.

- Bên cạnh còn một số phụ huynh còn viết không đúng các con chữ, nhiềuphụ huynh còn không biết viết chữ Cụ thể khi trao đổi trực tiếp với giáo viên haytrao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua sổ liên lạc

+ Về cơ sở vật chất:

- Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, bảo đảm cho việc dạy - học của giáo viên

và học sinh như phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn học…

+ Về giáo viên:

- Giáo viên nhìn chung có chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ,say sưa với sự nghiệp trồng người Giáo viên cùng học sinh luôn luôn coi trọngcông tác vở sạch - chữ đẹp

+ Về phía học sinh: Nhìn chung học sinh chăm ngoan học tập, luôn chú ýđến chữ viết, đến sách vở của mình

* Đánh giá thực trạng:

Qua thực trạng thấy vẫn còn những học sinh viết chữ xấu và không đúngmẫu, vậy nguyên nhân là gì? Ở đây, tôi xin mạnh dạn phân tích một số nguyênnhân khi học giờ tập viết của học sinh như sau:

+ Về phía học sinh:

- Các em chưa có ý thức ngồi học nghiêm túc

- Chưa có thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp

- Khi viết sai các em có thói quen xóa nhiều lần

- Tay cầm bút chưa đúng quy định

- Học sinh viết chưa đúng khoảng cách và nối nét gữa các con chữ

- Chưa xác định được các đường kẻ trong bảng con và vở tập viết

- Các em chưa hiểu rõ mục đích và tầm quan trọng của việc giữ vở sạch viếtchữ đẹp, đa số các em ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi viết chữ màchủ yếu chỉ dừng lại ở mức độ viết đúng Một số em khác không nắm được cấu tạocác con chữ và kỹ năng viết đúng dẫn đến sai ngay từ những giờ Tiếng Việt đầutiên của cấp học.

+ Về phía giáo viên:

- Giáo viên luôn quan tâm đến phong trào vở sạch - chữ đẹp, chấm chữa bàicho học sinh thường xuyên Song khi chấm bài cho học sinh, học sinh viết sai cácchữ hoa và chữ thường, thì giáo viên thường chỉ gạch chân, ít sửa sai cho các em

Vì vậy, khi giáo viên nhận xét, đánh giá bài viết của các em, các em không biếtphải sửa thế nào cho đúng, cho đẹp

- Bản thân một số giáo viên còn viết chữ chưa đúng mẫu quy định

- Trong các giờ học tập viết, giáo viên chưa thực sự tổ chức tiết học sôi nổi,chưa có sự đổi mới phương pháp – hình thức dạy học thực sự mà còn mang tínhhình thức

Giáo viên chưa phát động các cuộc thi vui học ngoài phong trào vở sạch chữ đẹp để phát triển tối đa khả năng viết chữ cái hoa của học sinh

Trên đây là những nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng chất lượng môntập viết của học sinh lớp 2 Trước một thực trạng như vậy, người giáo viên khôngthể không suy nghĩ: “ Phải làm gì để thay đổi thực trạng này?” và “ Nâng cao chấtlượng dạy – học phân môn Tập viết của học sinh lớp 2 bằng cách nào?”

2 2 Các biện pháp

Biện pháp 1: Giáo viên giúp học sinh nắm vững các khái niệm

* Khái niệm đường kẻ ô li:

Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ các đường kẻ trong bảngcon và trong vở Tập viết Việc này cũng góp phần quan trọng trong việc nâng caochất lượng dạy viết chữ.

+ Bảng con:

- Có những chữ cái cao đơn vị được xác định bằng đường kẻ 2 và đường kẻ1: a, o, c, ă, â, e, ê, i, u, ư, n, m, v, x

- Có những chữ cái cao 2 đơn vị rưỡi được xác định bằng đường kẻ ngang 1,đường kẻ ngang 2 và đường kẻ ngang 3: b, g, h, k , l, y

+ Vở Tập viết (vở in và vở ô li):

- Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nắm được các đường kẻ sẵn trong vở tậpviết để các em biết được một số quy ước về cách gọi

*Khái niệm về các nét cơ bản:

Với một số kinh nghiệm bản thân cùng với sự trao đổi, học hỏi đồng nghiệp,tôi nhận thấy: Nếu học sinh viết các nét cơ bản không đúng, không đẹp thì việc viếtxấu, viết sai là điều không tránh khỏi Vì vậy giáo viên sẽ củng cố lại cho các emcách viết các nét cơ bản Chú ý điểm đặt bút, dừng bút

Chẳng hạn với nét khuyết xuôi, nét khuyết ngược, học sinh không rèn viếtngay từ đầu thì dễ viết lệch, xấu sẽ dẫn đến những chữ được tạo bởi 2 nét đó như:

h, k, g, y cũng không được đẹp và đây cũng là 2 nét khó mà học sinh thường lúngtúng khi viết.

Chú ý: nét khuyết phải tròn, thon đều, không to quá, cũng không nhỏ quáhoặc không bị vuông đầu và đặc biệt điểm gặp nhau của hai nét phải ở đường kẻ 2

từ dưới lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ 1 (với nét khuyết ngược)

Không chỉ vậy, muốn học sinh viết đẹp thì với những chữ khó viết, tôithường cho các em luyện viết lên bảng nhiều, đến khi nào học sinh viết tương đốiđồng đều thì lúc đó mới viết vào vở Những học sinh nào viết bảng xấu, chậm, tôithường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn các em viết đúng

* Hướng dẫn viết nối nét:

Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn nối chữ cũngrất quan trọng Học sinh biết cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp đượchơn nữa mới đảm bảo được tốc độ viết ở những lớp trên

Tôi hướng dẫn kĩ học sinh cách điều tiết điểm dừng bút của chữ đứng trướcsao cho hợp lý

Ví dụ chữ “uê” cần điều tiết điểm bắt đầu của chữ ê đi sau thấp xuống mộtchút và kéo dài, nét kết thúc của chữ cái đứng trước lên cao một chút.Viết sát quáhoặc xa quá đều không đẹp

* Tầm quan trọng của viết dấu thanh:

Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải viết đúng vị trí Thực tếtrong những năm dạy Tiếng Việt lớp 2 tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng cácdấu thanh viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Tôi luôn nhắc họcsinh dấu viết vừa phải và gần chữ nhưng không được dính vào chữ Đặc biệt lưutâm đến những em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để cácbạn nhận xét

Sau khi học sinh viết xong bài, giáo viên cần chấm điểm ngay một số vở, sửalỗi sai cho học sinh, tuyên dương những bài viết tốt Hàng tháng giáo viên chấm vởsạch chữ đẹp cho từng học sinh, sơ kết thi đua.

Với học sinh tiểu học, nhất là học sinh đầu cấp thường hiếu động, thiếu kiêntrì nên nhiều em không tự giác khi viết bài Các em muốn viết thật nhanh chóngcho hết bài để chơi Để khắc phục điều này, tôi có quy định với học sinh: viết từngdòng theo hiệu lệnh của cô Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩutrong quá trình viết của học sinh Đặc biệt, với những em viết đẹp, có nhiều cốgắng thì giáo viên sẽ cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để các em khácnhìn vào học tập và noi theo

Với học sinh, việc củng cố bài của giáo viên cũng góp phần rất quan trọng

để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên có thể tiến hành theo cách sau để thu húthọc sinh đến với các giờ tập viết tiếp theo:

+ Cho học sinh nhận xét bài viết của bạn và bài viết của chính mình để các

em nhận ra những điểm được và chưa được để sửa chữa, ngồi xen kẽ học sinh viếtđẹp ngồi cạnh học sinh viết chưa đẹp để các em bắt chước bạn, thi viết đẹp giốngbạn

+ Cho học sinh luyện viết lại những chữ chưa đạt yêu cầu

+ Tổ chức một số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh

Ví dụ : Trò chơi thi viết chữ đẹp, thi viết nhanh

Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên ở trên lớp mà những

em viết xấu, viết ẩu ở lớp tôi hiện nay cũng tiến bộ nhiều

Ngay ở lớp tôi những em tiến bộ được nêu gương trước lớp, được ghi têntrên bảng tuyên dương hàng tuần Hàng tháng thưởng cho các em một món quà nhỏnhư bút chì, thước kẻ, cục tẩy hoặc một quyển nháp nho nhỏ hoặc có khi chỉ vài

viên kẹo thôi cũng làm cho các em rất thích thú Nhờ vậy số lượng những em cóchữ viết tiến bộ cũng được nâng lên rõ rệt.

Với những em chưa có ý thức rèn chữ, chữ viết ẩu thì ngoài việc kèm thêm ởlớp, tôi còn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh của em đó trao đổi và cùng ra hướng giảiquyết hay thống nhất cách dạy nhằm giúp học sinh tiến bộ hơn

Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên ở trên lớp mà những emviết xấu, viết ẩu ở lớp tôi hiện nay cũng tiến bộ nhiều

Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh phân loại chữ cái theo nhóm

Căn cứ vào đặc điểm của từng chữ cái, căn cứ vào các nét đồng dạng giữacác chữ cái trong bảng chữ cái, căn cứ vào kích thước quy trình viết các chữ cái.Giáo viên có thể hướng dẫn chia nhóm chữ như sau:

- Chữ thường có thể chia làm 3 nhóm:

+ Nhóm 1 : i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s

+ Nhóm 2 : l, b, h, k

+ Nhóm 3 : o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x

Cần chú ý khi dạy các chữ thường là phân tích kĩ chữ đầu tiên của nhóm.Dựa vào nét chữ đồng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn các chữcòn lại chú ý nhắc học sinh rèn kĩ các nét cơ bản

- Chữ hoa: Dựa và các nét chữ đồng dạng ta chia chữ cái viết hoa thành cácnhóm như sau:

+ Nhóm 6 gồm các chữ: U, Ư, X, Y

Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm

ra những điểm giống nhau và khác nhau Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết

và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn Vì vậy, tôi cũng cho các em luyệnthêm cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học

Biện pháp 3: Đảm bảo về cơ sở vật chất

* Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế của học sinh:

Đây là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ và sức khoẻ củahọc sinh Hiện nay hầu hết các trường Tiểu học trong huyện đều đảm bảo các yêucầu cơ bản, nhất là đối với trường TH& THCS Đại Dực – một trường thuộc vùngkhó khăn được các cấp lãnh đạo quan tâm nên ánh sáng phòng học đạt theo tiêuchuẩn học đường có bảng chống loá, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế đúng kích cỡ tiêuchuẩn đối với học sinh lớp 2

*Đồ dùng học tập của học sinh:

Từ loại bút và mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng và phấn viết cũngđược tôi lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho các em nhữngquyển vở có đường kẻ tin đều, rõ ràng và khi viết không bị nhoè mực Được sự ủng

hộ từ phía nhà trường, có vở của nhà trường được sản xuất với chất lượng cao, giấykhông bị thấm mực

Thực tế dạy viết hiện nay cho thấy sử dụng bảng con trong việc rèn chữ chohọc sinh vẫn là tối ưu nhất Cho nên trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đưa ranhững quyển vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng con thì tôithống nhất toàn lớp để tránh tình trạng của em này thì có ô to, bảng của em kia thì

có ô nhỏ sẽ gây khó khăn khi dạy Tập viết

Biện pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy học Tập viết:

Trong luyện viết cho học sinh thì đồ dùng trực quan có tác dụng không nhỏ,

nó hỗ trợ và là phương tiện giúp cho việc luyện viết của học sinh Những đồ dùngnày nhằm mục đích là giúp học sinh khắc sâu những biểu tượng về chữ viết, có ýthức viết đúng mẫu và tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trong quá trình dạy viết chữtheo hướng “Đổi mới phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan có thể sử dụngtrong quá trình dạy bài mới, luyện tập hoặc củng cố bài học Một số đồ dùng trựcquan cần có là:

- Mẫu chữ trong khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hiện hành treo trênlớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên có thể chủ động sử dụngkhi cần thiết không chỉ trong giờ Tập viết mà ngay trong cả những môn học kháckhi có học sinh viết chưa đúng mẫu chữ

- Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên

Biện pháp 5: Tự làm thêm đồ dùng dạy học để nâng cao hiệu quả trong việc dạy - học Tập viết:

* Đồ dùng lật từng trang hiện ra từng nét (dùng để phân tích chữ mẫu):

- Mục đích sử dụng của đồ dùng: Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thướccủa con chữ:

+ Cấu tạo gồm những nét nào?

+ Kích thước cao, rộng bao nhiêu ô?

+ Một đến hai gáy xoắn bằng nhựa mềm để đóng các tờ nhựa trong lại.

+ Màu dạ để kẻ ô vuông lên tờ bìa cứng

- Cách sử dụng: Dùng trong phần giảng bài mới: Viết chữ hoa, chữ thường:+ Giáo viên dùng que chỉ chỉ vào từng nét chữ trên trang nhựa cứng

+ Giáo viên nói đến nét nào thì lật từng nét ấy minh họa cho học sinh nhìnrõ

+ Giáo viên giới thiệu xong nét nào, yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ ấy

và giáo viên chốt lại bằng câu hỏi: “Để hoàn thành một con chữ thì các em cầnviết mấy nét và đó là những nét nào?”

- Tác dụng của đồ dùng:

+ Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh một cách rõ ràng, dễ hiểu,sinh động, hấp dẫn

+ Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước của con chữ cần viết

+ Giáo viên cũng có thể dùng đồ dùng này hướng dẫn học sinh cách viết mộtcon chữ hoàn chỉnh

*Ví dụ: Trong bài Tập viết “Chữ hoa A” (lớp 2), giáo viên dùng que chỉ vàđưa ra hệ thống câu hỏi:

+ (?) Các em nhìn lên bảng và cho cô biết đây là chữ gì? (chữ A hoa)

+(?) Chữ A hoa được cấu tạo bởi mấy nét? (gồm 3 nét)

+ (?) Cho cô biết nét thứ nhất của chữ A hoa là nét gì? (nét 1 gần giống nétmóc ngược (trái) và hơi lượn ở phía trên và nghiêng về phía bên phải)

+ (?) Nét thứ 2 là nét gì? (giáo viên lật trang thứ ba ra và yêu cầu học sinhnêu: nét 3 là nét lượn ngang)