skkn KINH NGHIỆM QUẢN lý CÔNG tác bồi DƯỠNG đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG THCS

bồi DƯỠNG GIÁO VIÊN

KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong sự nghiệp cách mạng Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí con người coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển Văn kiện hội nghị ban chấp hành TƯ Đảng lần thứ 4 khoá VII đã nêu: “ Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu XHCN ” vì vậy mọi chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước phải quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người

Đứng trước yêu cầu của cách mạng GD-ĐT phải đào tạo những con người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giầu mạnh, xã hội công bằng, văn minh

Thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục đó, không ai khác ngoài vai trò của người thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại của sự nghiệp giáo dục - đào tạo Bàn về vị trí vai trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng

đã chỉ rõ : “ Vấn đề nổi nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội ngũ đủ năng lực, đủ

tư cách làm tròn xứ mệnh của mình Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên này cho nên lo cho sự nghiệp phát

triển giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên”

Đặc trưng hiện đại của mỗi nghề nghiệp là sự đòi hỏi người hành nghề luôn luôn thay đổi phương pháp và thói quen lao dộng mỗi ngày càng hiện đại hơn Nghề dạy học cũng yêu cầu người giáo viên không thể bằng lòng với các suy nghĩ “ Học 1 lần làm cả đời ” Cần phải quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng thường xuyên làm phong phú và cập nhật kiến thức Sự hiểu biết bằng kỹ năng nghề nghiệp cho bản thân

* Ta biết rằng : Đào tạo , đào tạo lại , bồi dưỡng sau đào tạo là khâu

quan trọng bậc nhất trong quá trình xây dựng đội ngũ và quản lý nguồn nhân lực Trong xu thế toàn cầu hoá trước nền kinh tế tri thức đang phát triển mạnh mẽ trước sự phát triển nhảy vọt của công nghệ thông tin … việc quản

lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên là một nhu cầu tất yếu không thể thiếu được trong giáo dục đào tạo, yêu cầu đối với giáo dục cũng được tăng cường, nếu những năm trước đây người ta quan tâm nhiều đến phát triển số lượng thì hôm nay đã chú ý mạnh về chất lượng giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ thực thi một nền giáo dục

có chất lượng

Cũng như trên địa bàn toàn Huyện …việc bồi dưỡng và quản lý đội ngũ giáo viên của trường THCS ….chúng tôi có những kết quả đáng khích

lệ Đó là bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên có kiến thức, có kinh nghiệm và trình độ chuyên môn vững vàng để xây dựng nên 1 nhà trường có bề dày về thành tích giáo dục , nhiều năm liên tục nhà trường được công nhận là trường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc của Huyện Thành tích học sinh giỏi luôn đạt thứ hạng cao trong toàn Huyện, nhiều giáo viên đạt danh hiệu

CSTĐ và giáo viên giỏi Huyện

Tuy nhiên so với yêu cầu của bậc THCS trong thời kỳ mới thì trình độ giáo viên còn chưa đáp ứng và chưa chắc chắn Đặc biệt hiện nay Bộ giáo dục - đào tạo đang triển khai chương trình thay sách cho tất cả các cấp học, bậc học Năm học 2002-2003 cho lớp 1 và lớp 6 việc bồi dưỡng giáo viên thực hiện vận động thay sách là rất quan trọng

Từ thực tế giáo viên nhà trường về trình độ chuyên môn chưa đồng đều một số giáo viên mới ra trường, hợp đồng, một số giáo viên còn tiếp cận chưa rõ nét về phương pháp đổi mới trong khâu soạn và giảng dạy theo mô hình lấy học sinh làm trung tâm

Xuất phát từ nhu cầu thực tế của hoạt động sư phạm , nhu cầu thực tế quản lý và bồi dưỡng đội ngũ, quán triệt nghị quyết của Đảng về giáo dục, là một hiệu trưởng tôi đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Coi đó là 1 đòi hỏi cấp bách cần giải quyết trong nhà trường

II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

1.Mục tiêu nghiên cứu

Như chúng ta đã biết giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Vì vậy phải có những biện pháp để huy động tối đa tiềm lực của đội ngũ giáo viên hiện có và từng bước bồi dưỡng cho họ về chuyên môn nghiệp

vụ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trong nhà trường THCS nói chung và cho giáo viên THCS huyện Cẩm Giàng nói riêng

2.Nhiệm vụ nghiên cứu

a.Nghiên cứu lý luận của vấn đề quản lý , bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

b.Khảo sát trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trường

THCS và thực tế công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường THCS

c.Đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

A NỘI DUNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS

1.Một số khái niệm cơ bản.

1.1 Đào tạo: là một quá trình trang bị kiến thức , kỹ năng ngay từ ban đầu đồng thời giáo dục phẩm chất đạo dức thái độ cho học sinh sinh viên để họ

có thể trở thành người lao động có kỹ thuật , có óc sáng tạo để đạt được năng suất cao

1.2 Bồi dưỡng: Với nghĩa nâng cao nghề nghiệp , quá trình này diễn ra khi

cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức học, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu của lao động

1.3 Đào tạo là quá trình đào tạo cho con người có cơ hội để học 1 lĩnh vực chuyên môn mới , nhằm mục đích chuyển đổi nghề khác khi xã hội có nhu cầu chuyển đổi nghề nghiệp trong điều kiện xã hội phát triển

2.Vị trí vai trò của người giáo viên THCS trong sự nghiệp giáo dục đào tạo

Thầy giáo là một nhân vật trung tâm trong nhà trường, là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục đào tạo nên những con người mới XHCN chính vì vậy người thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng về mọi mặt để thật xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

3.Tầm quan trọng và nhiệm vụ công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về tư tưởng, chính trị, rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm , xây dựng khối đoàn kết nhất trí, thực hiện tốt dân chủ hoá trường học

Trung tâm chủ đạo đổi mới về nội dung và phương pháp, tập trung nhiều hơn cho nghiên cứu đổi mới phương pháp giáo dục - đào tạo theo hướng phát triển tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của người học, làm cho

nó sớm trở thành phổ biến trong thực tiễn nhà trường ….Tăng cường yếu tố

tự học, tự đào tạo trong quá trình được giáo dục - đào tạo ở nhà trường

….Nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay

Chúng ta biết rằng : Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục Vì vậy phải có những biện pháp tối ưu

để huy động tối đa tiềm lực của đội ngũ giáo viên với số lượng, cơ cấu phù hợp, chất lượng đảm bảo

Chính vì vậy bồi dưỡng giáo viên phụ thuộc vào chương trình đào tạo bồi dưỡng, tăng cường năng lực tự nghiên cứu, tự đào tạo của người học chú trọng đào tạo đội ngũ giáo viên để thực hiện đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục - đào tạo

Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trở thành một nhu cầu không thể thiếu và phải tiến hành liên tục và suốt đời làm việc của mỗi con người

4.Những nhân tố ảnh hưởng đến chương trình quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

-Xuất phát từ quan điểm , đường lối lãnh đạo của Đảng và giáo dục- đào tạo coi giáo dục- đào tạo là” Quốc sách hàng đầu” là sự nghiệp giáo dục của toàn Đảng toàn dân ( Nghị quyết TƯ 2 khoá VII )

-Mặt khác do chuyển đổi của nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh tế hàng hoá dịch vụ nhiều thành phần, đã có ảnh hưởng sâu

sắc đến chương trình bồi dưỡng giáo viên cả về tích cực lẫn tiêu cực Song

do nắm vững quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước , đội ngũ giáo viên

có bản lĩnh chính trị vững vàng, năng động và tìm được hướng đi và sự tồn

tại của ngành

II.THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS … VÀ CÔNG TÁC

QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

1.Về đội ngũ giáo viên:

1.1 Số lượng:

*Thống kê tình hình giáo viên qua một số năm học:

Năm học 2001- 2002 33 giáo viên Năm học 2002- 2003 37 giáo viên Năm học 2003- 2004 38 giáo viên Năm học 2004- 2005 39 giáo viên

Năm học 2005-2006 35 giáo viên 1.2 Cơ cấu đội ngũ

Cán bộ quản lý: 3 đ/c ( 01 HT, 02 PHT )

Tổ trưởng 02 đ/c : 1 Tổ trưởng tổ KHTN

1 Tổ trưởng tổ KHXH Chủ tịch công đoàn 01 đ/c

Tổng phụ trách Đội TNTP HCM 2/3 đ/c Thư viện 01 đ/c

Đồ dùng 01 đ/c 1.3 Cơ cấu bộ môn

Năm

học

Toán Toán

lý

Toán hoá

Sinh Hoá TD K.thuật Văn Văn

sử

Văn địa

Sử Địa Anh Nhạc

đội

Hoạ đội GDCD

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

1.4Về trình độ đào tạo:

Thống kê trình độ dào tạo đội ngũ giáo viên trường THCS nơi tôi đang

quản lý từ 2001-2006 như sau:

Hệ đào tạo 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006

Sư phạm

10+3

1.5 Về chất lượng đội ngũ:

-Về đội ngũ năm học 2001-2006 Số lượng giáo viên tăng lên đủ so với biên chế quy định

-Về chất lượng : Trình độ đào tạo , cơ cấu chuyên môn tương đối đồng bộ Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm trong công tác giảng

dạy Với lòng say mê nghề nghiệp, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng cao hơn

Tuy nhiên còn thiếu một số loại hình giáo viên

2.Thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

2.1 Tình hình chung về công tác đội ngũ giáo viên ở trường THCS

- Tổ chức đội ngũ tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng thường xuyên do Phòng giáo dục Huyện tổ chức vào các dịp hè Tổ chức tốt các

hoạt động chuyên đề, hội thảo, các đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi các cấp

Đảm bảo chỉ tiêu dự giờ thăm lớp theo quy định, đúc rút kinh nghiệm , 100% giáo viên có sự tích luỹ, tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên

Song bên cạnh đó còn 1 số giáo viên đi thăm lớp dự giờ còn bắt buộc chưa có ý thức xây dựng đóng góp, đổi mới phương pháp soạn, giảng chưa

rõ nét , một số giáo viên còn tư tưởng ngại học lên, bằng lòng với kiến thức trong sách giáo khoa là đủ không cần phải đọc thêm tài liệu, sách tham khảo

2.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên đã tiến hành trong những năm qua

-Bồi dưỡng về phẩm chất , nhân cách người thầy giáo XHCN , làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng

-Bồi dưỡng năng lực trình độ chuyên môn, phong cách, nghệ thuật sư phạm

-Bồi dưỡng đổi mới về phương pháp soạn, giảng theo mô hình mới “ Thay thiết kế, chờ thi công” ở các bộ môn : Văn, Toán , Lý , Hoá , Sinh , Sử, Địa… ở các khối lớp đặc biệt là các lớp thay sách 6,7

-Tổ chức hội thảo chuyên đề và báo cáo kinh nghiệm trong tổ , nhóm chuyên môn theo kế hoạch hàng năm , hàng tháng

-Thông qua hội giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi các cấp

-Bồi dưỡng về phương pháp dạy học học sinh giỏi các khối lớp

-Bồi dưỡng về tinh thần , vật chất cho đội ngũ giáo viên

2.3 Hình thức bồi dưỡng

-Bồi dưỡng tập trung dài hạn, động viên giáo viên đi học chuyên tu, tại chức, nâng chuẩn…

-Bồi dưỡng tập chung ngắn hạn, tổ chức cho giáo viên đi học bồi dưỡng thường xuyên, theo chu kỳ do Phòng giáo dục tổ chức vào các dịp hè

-Bồi dưỡng tại trường qua các chuyên đề của tổ chuyên môn, qua thăm lớp dự giờ , rút kinh nghiệm

-Hội giảng gắn với hội thảo, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy khuyến khích tự học , tự tích luỹ qua sách tham khảo

-Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua dự giờ thăm lớp -Bồi dưỡng xây dựng đội ngũ cốt cán của các bộ môn

2.4 Đối tượng bồi dưỡng:

-Bồi dưỡng giáo viên có trình độ 10+3 lên cao đẳng

-Bồi dưỡng giáo viên có trình độ cao đẳng môn thứ 2

-Bồi dưỡng giáo viên nâng chuẩn trình độ cao đẳng lên đại học

-Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi

*Từ năm học 2001-2002 đến năm học 2005-2006 nhà trường luôn có giáo viên tham gia các lớp học bồi dưỡng : 02 Đ/c học Đại học quản lý, 05 Đ/c học Đại học Toán, 05 Đ/c học Đại học Văn, 02 Đ/c học Đại học Sinh, 01Đ/c học Đại học Ngoại ngữ…

100% giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng thường xuyên đạt các chứng chỉ với số điểm Khá, Giỏi

Thực hiện quyết định số 14/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 17/05/2004 về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III ( 2004-2007)

Thực hiện công văn hướng dẫn số 45/SGD&ĐT –GDTrH ngày

20/02/2006 kế hoach bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III ( 2004-2007) tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác bồi dưỡng như: +Về yêu cầu: Mỗi giáo viên cần nắm dược mục tiêu chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì III

+ Hình thức, phương châm bồi dưỡng: Lấy việc tự học là chính kết hợp với việc thảo luận nhóm chuyên môn và sự kiểm tra đôn đốc của nhà trường sau mỗi bài học giáo viên tự đánh giá để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của mình bằng các câu hỏi và bài tập

2.5 Công tác chỉ đạo bồi dưỡng:

-Khảo sát đội ngũ giáo viên đề xuất phòng giáo dục cử giáo viên đi học các lớp Đại học , Cao đẳng, chuẩn hoá trình độ đào tạo

Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên, yêu cầu giáo viên có vở học tập và có sự tự kiểm tra đánh giá sau mỗi bài học

-Lên kế hoạch cụ thể cho giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cụ thể

+ Tổ tự nhiên tổ chức những chuyên đề gì?

+ Tổ xã hội tỏ chức chuyên đề gì ? Nội dung của các chuyên đề ? Thời gian thực hiện ?

+ Phân công người báo cáo chuyên đề hoặc hội thảo

+ Người giảng thực nghiệm chuyên đề là ai ?

+ Thời gian nào dạy đại trà

+ Thời gian tổng kết thực hiện chuyên đề

-Yêu cầu giáo viên có nội dung tự bồi dưỡng theo sách

-Chọn lực lượng cốt cán các bộ môn , nhóm trưởng các bộ môn

-Lãnh đạo kiểm tra vấn đề tự bồi dưỡng của giáo viên có nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời

*Thống kê kết quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên sau bồi dưỡng

Năm học Tổng số

giáo viên

Xếp loại giáo viên Giáo viên giỏi

Trường

Cấp Huyện

Cấp Tỉnh

Tóm lại : Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là mối quan tâm của nhà trường, hầu hết giáo viên đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp

vụ sư phạm Công tác hội giảng, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thực sự trở thành ngày hội chuyên môn góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng đào tạo

III.NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ , BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS

1.Một số nguyên tắc trong công tác bồi dưỡng giáo viên.

Nâng cao nhận thức cho mỗi cán bộ giáo viên, giáo viên, công nhân viên về chủ trương đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và nhà nước, mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học thông qua các hình thức:

-Triển khai đầy đủ nhiệm vụ năm học, các chỉ thị, các nghị quyết và các văn bản hướng dẫn từ TƯ đến địa phương, các Bộ, các Sở, các Phòng giáo dục - đào tạo

-Cải tiến nội dung và lề lối làm việc, xây dựng khối đoàn kết, phát huy quyền làm chủ tập thể, tôn trọng lắng nghe những ý kiến xây dựng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường

-Phương châm đào tạo kiến thức đi đôi đào tạo với nhân cách người thày Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về các mặt: lịch sử, quá trình đào tạo, quá trình công tác, sở trường, nguyện vọng và hoàn cảnh công tác của từng giáo viên để thấy được mặt mạnh mặt yếu của từng người trên cơ sở đó phân công công tác hợp lý với khả năng của họ

-Việc nắm vững đội ngũ giáo viên không chỉ ở trình độ học vấn mà còn phụ thuộc vào năng lực chuyên môn

-Phân công chuyên môn đúng bộ môn đào tạo, hợp với khả năng của từng giáo viên Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy trái gần môn, bố trí