SKKN: Những điểm cần lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp

Vì vậy, người giáo viên GV muốn sử dụng PowerPoint để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiến thức tối thiểu về phần mềm này không phải chỉ đơn thuần là “viết” chữ lên các trang

A ĐẶT VẤN ĐỀ.

I/ YÊU CẦU CÔNG VIỆC

Hiện nay hầu như tất cả các trường đều sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhưng nói đến CNTT thì rất là rộng mà ở đây các trường chủ yếu là dạy học bằng giáo án điện tử Vậy giáo án điện tử là gì? Nó gần như có nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng chủ yếu là PowerPoint của Microsoft, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong quá trình dạy học

Sở dĩ PowerPoint được ưa dùng trong mục đích này là nhờ:

-Tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều hành phổ biến trên các máy tính ở Việt Nam)

-Khả năng hỗ trợ âm thanh, hình ảnh tốt

-Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản

-Người đã biết dùng Word dễ dàng sử dụng PowerPoint

Hiện nay, việc dùng phần mềm PowerPoint (PowerPoint) là khá phổ biến ở các trường phổ thông, trong các cuộc hội họp, các cuộc Hội thảo chuyên môn, các lớp tập huấn… Điều này cho thấy tính ưu việt gần như tuyệt đối hiện nay của máy tính với phần mềm PowerPoint về mọi phương diện cho một bài báo cáo hoặc bài giảng Việc chuẩn bị một bài giảng bằng PowerPoint cần đảm bảo không những tính nội dung (khoa học) mà còn phải đặt mạnh tiêu chí về tính sư phạm Tính sư phạm ở đây bao gồm: sự phù hợp về mặt tâm sinh lí học sinh (HS), tính thẩm mĩ của trang trình chiếu, sự thể hiện nhuần nhuyễn các nguyên tắc dạy học và các phương pháp dạy học (PowerPoint DH) Vì vậy, người giáo viên (GV) muốn sử dụng PowerPoint

để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiến thức tối thiểu về phần mềm này (không phải chỉ đơn thuần là “viết” chữ lên các trang trình chiếu) mà còn cần phải có ý thức sư phạm, kiến thức về lí luận dạy học và về các PPDH tích cực, sau

đó mới là sự linh hoạt và sáng tạo trong thiết kế các trang trình chiếu sao cho hấp dẫn một cách có ý nghĩa

Sử dụng máy tính để dạy học là một trong những hướng thay đổi PPDH trong nhà trường chúng ta hiện nay, trong đó, việc giảng bằng các trang trình chiếu PowerPoint đang được các trường bắt đầu thực hiện Đương nhiên, không phải và cũng không cần thiết biến mọi tiết dạy trở thành giờ học bằng máy tính, cho dù ở trường có đủ khả năng về cơ sở vật chất cũng như các kĩ năng thích hợp cho công việc Mỗi giáo viên cần chọn tiết học sao cho nếu đưa nó lên trang trình chiếu PowerPoint thì sẽ tận dụng được tối đa ưu việt của máy tính về phương diện cung cấp thông tin cho người học, về tính hấp dẫn của của bài giảng, chí ít cũng có hiệu quả hơn bài giảng với bảng viết thông thường Cần tránh việc chạy theo phong trào

để rồi bài giảng thiếu chất lượng, lạm dụng các hiệu ứng trong phần mềm PowerPoint làm người học bị phân tán sự chú ý Cũng không nên tầm thường hoá

TÊN SÁNG KIẾN: NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN

ĐIỆN TỬ VÀO VIỆC DẠY HỌC TRÊN LỚP

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN HỒNG HÀ CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC

việc dạy bằng PowerPoint Nhiều người quan niệm trang trình chiếu chẳng qua là thay bảng đen, thậm chí không bằng bảng đen (vì họ không được viết xóa thoải mái như dùng bảng đen) Cái “lí” của họ cũng có thể đúng, bởi vì thực tế, một số GV dạy bằng PowerPoint nhưng cuối cùng HS chẳng ghi được gì vào tập, không thu nhận được kiến thức gì quan trọng ngoài sự “thú vị” một cách chung chung!

Như vậy có nghĩa là, sử dụng máy tính để dạy học phải đạt được yêu cầu

cao nhất là: hiệu quả giờ học Trước hết ta hãy nói đế thực trạng của vấn đề này

hiện nay.

Ham thích nghĩa là rất thích Một cá thể ham thích công việc nào đó, thì cáthể đó sẽ có thêm nguồn động lực để làm tốt công việc Khi một cá thể thiếu sựham thích thì cá thể đó không thể làm tốt được công việc mình đang làm, kếtquả không đạt cao Đối với một học sinh cũng vậy không có sự ham thích tronghọc tập thì việc học của em sẽ khó khăn hơn, không hiểu bài, không làm bàiđược dễ sinh ra chán nản dẫn đến bỏ học

Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổ biến.cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn Có rất nhiều nguyên nhân dẫnđến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đó nguyên nhân chính là các emkhông thích đi học, không thích đến trường

Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao.Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu được kiến thức kĩnăng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này Chúng ta ngày đêmđang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học Nhưng trên thực tế có biết baonhiêu học sinh bỏ học giữa chừng Biết bao nhiêu trẻ em không biết đọc, biếtviết hoặc đọc viết không thông thạo mà đã nghỉ học Tất cả đều là sản phẩm củanhà trường, do không quan tâm đến học sinh, không có biện pháp để học sinhham thích học, thích được đến trường “Tất cả điều đó chứng tỏ rằng: Việc họckhông còn là niềm vui, trường học không còn là điểm đến ưa thích của một bộphận trẻ em nữa”

Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và cáctrường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việc tạo cho học

sinh sự hứng thú trong học tập, ham thích được đi học, được đi đến trường Cónhiều giáo viên vẫn biết một số biện pháp tạo sự ham thích việc học cho họcsinh, nhưng lại thực hiện không tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quantâm, vận động giáo viên thực hiện, hoặc chỉ thực hiên trên lí thuyết Cho nênnhiều gia đình có kinh tế khá sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đếntrường, cho con mình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìn con mìnhngày ngày lêu lỏng ngoài đường, vào tiệm internet, chơi với bạn xấu bị lôi cuốndẫn đến bỏ học Dù cha mẹ có đánh đập, có la mắng nhưng các em vẫn không

chịu đi học chỉ vì các em không thích đi học Bởi vì ở trường không có gì thu

hút học sinh, đến trường thì bị giáo viên nhồi nhét kiến thức một cách thụ độngquả là một điều đáng tiếc!

Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấyrằng khi học sinh có sự ham thích học, ham thích đến trường thì học sinh đókhông bỏ học giữa chừng, việc học luôn có kết quả cao, có sự tiến bộ rõ ràng.Các em tiếp thu bài nhanh hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế luôn linhđộng và sáng tạo Sự ham thích học các em có được là do bố mẹ động viên,khuyến khích, thầy cô, nhà trường tạo môi trường học tập thân thiện cho các em.Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực

hiện nghiêm túc hiện cuộc vận động ”Nói không với tiêu cực trong thi cử và

bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp” Việc dạy thật, thi thật,

không chạy theo thành tích thực hiện không đúng cách đã đẩy cho nhiều học

sinh yếu phải bỏ học (Đến trường không theo kịp kiến thức, chương trình học,

không hiểu bài thành ra chán học, bị lưu ban đâm ra mắc cỡ, bỏ học) Cũng là

yếu tố thúc đẩy chúng ta cẩn tạo sự hứng thú, ham thích cho học sinh đếntrường

Năm học 2008 – 2009, được xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng

công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mọi trường đều triền khai việc

xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đây cũng là yếu tố tạo

điều kiện cho chúng ta tạo cho học sinh sự ham thích đến trường

Qua những lý do trên tôi thấy việc tạo sự ham thích đến trường ở học sinh làhết sức cần thiết, nhưng chúng ta cần có những biện pháp như thế nào để mọi trẻ

em đều ham thích đến trường là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hìnhhiện nay

II/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:

Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trường tronghuyện Xuyên Mộc, là trường thuộc vùng nông thôn còn thiếu thốn rất nhiều về

cơ sở vật chất, dân trí còn thấp, số hộ nghèo còn nhiều, nhiều người dân còn mùchữ, học sinh dân tộc ít người lại đông chiếm 13% số học sinh toàn trường.Trong cuộc sống hàng ngày các em còn phải phụ giúp cha mẹ công việc giađình Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều số em giỏi thì rất ít, emyếu thì nhiều Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhàtrường Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đếnnhân cách của các em Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong trường không

thích đến trường, tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố mẹ

cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường) Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy

cô, thụ động trong giờ học, thiếu sự ham học, làm cho các em không phát huyhết được khả năng học tập của mình

Việc tạo sự ham thích học tập cho học sinh chưa được giáo viên quan tâmđúng mức Trong giảng dạy giáo viên chưa chú trọng nhiều đến các hoạt độngngoài giờ lên lớp, các tiết hướng dẫn thực hành, cũng như các phương pháp, tổchức các hình thức học tập nhằm tạo sự ham thích học tập cho học sinh Tronggiờ dạy giáo viên còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càngyếu hơn dẫn đến chán học

Cơ sở vật chất nhà trường chưa bảo đảm việc vui chơi học hành, học sinhcòn học những phòng cấp 4, bàn ghế không đủ chuẩn, hư hỏng nhiều, thiếu ánhsáng, nóng nực trong ngày nắng, dột ướt khi trời mưa Sân trường chưa đổ bêtông nên mưa thì sình lầy, nước đọng, nắng thì bụi bay Vừa ảnh hưởng đến sứckhỏe học sinh vừa tạo cho học sinh cảm giác khó chịu về trường lớp mình

III/ GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG

Giải pháp được đưa ra là:

- Đánh giá tình trạng việc ham thích đến trường ở học sinh trong những nămqua và hiện nay

- Tìm ra những nguyên nhân tại sao vì sao các em học sinh không thích đếntrường

- Đưa ra một số giải pháp nhằm kích thích sự ham thích học tập, ham thíchđến trường của học sinh từ đó giúp học sinh học có kết quả hơn, tránh tình trạnghọc sinh bỏ học giữa chừng

Trong đó đi sâu vào biện pháp:

- Đổi mới phương pháp ứng xử sư phạm của giáo viên đối với học sinh, tạocảnh quan môi trường thân thiện cho học sinh

- Nghiên cứu các phương pháp giảng dạy và các hoạt động trên lớp của giáoviên nhằm tạo sự hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiết dạy, từng hoạtđộng nhà trường

- Cải tiến các hoạt động của nhà trường, phong trào của liên đội Cách thứcphối hợp với các tổ chức đoàn, đội … ở địa phương, huyện, tỉnh tạo nhiều sânchơi cho các em để các em yêu quí trường lớp, ham thích đến trường

- Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm giúp phụ huynh tạo

sự ham thích đi học ở các em

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :

+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hìnhthành và phát triển Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em sẽ ít tậptrung chú ý nếu các em không có sự ham thích Ở các em ý thức học tập chưa

có, chưa hiểu rõ mục đích của việc học Các em đi học phần lớn là do sự bắt

buộc của gia đình, chỉ một phần nhỏ là ham thích đi học (vì đi học được cô

khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…) Do đó ý thức tự giác học tập của

các em chưa có (với những em đi học vì sự bắt buộc của gia đình) nên các em

thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng,ham chơi và dẫn đến chán học, bỏ học…

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường ham thíchcái mới, cái lạ Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, không thay đổi hìnhthức Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo sự hamthích cho các em trong học tập, trong các hoạt động ở trường, lớp thì mới cóđộng lực thúc đẩy việc học, nâng cao được khả năng tiếp thu, và thực hành các

kĩ năng, kĩ xảo mà chúng ta cung cấp cho các em.

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước,

dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp Đây là điều kiện tốt đểgiáo viên tạo sự hứng thú cho các em Nếu hàng ngày khi đến trường chúng tacho các em được vui chơi, sinh hoạt Trong học tập các em được hoạt độngnhóm, được làm thí nghiệm, chơi các trò chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn

từ đó các em sẽ ham thích đi học hơn

+ Những vấn đề lý luận khác :

Hiện nay xu hướng của giáo dục là: “Tạo một môi trường thân thiện cho học

sinh học tập tích cực” để cho học sinh học tập tích cực thì phải tạo được sự ham

thích học tập ở các em Muốn thế phải có một môi trường thân thiện về trường,lớp, đội ngũ thầy cô Phải có sự đổi mới không ngừng về phương pháp cũng nhưhình thức dạy học Giáo viên phải luôn làm mới mình trước học sinh Việc dạy

nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập để học sinh tựtìm ra kiến thức một cách tích cực

Đối với học sinh thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rấtquan trọng Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quảcao, phát huy hết năng lực vốn có của mình Hiện nay nhiều trường hay nhồinhét kiến thức cho học sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa rarất nhiều phương pháp giảng dạy mà quên đi việc tạo sự hứng thú cho học sinh,

để từ đó học sinh học tập có sự ham thích trong học tập

Sự ham thích ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt động thực tếnhư hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tác động của môi trường cơ sởvật chất như trường, lớp, qua thái độ của thầy cô, bạn bè Do đó trong nhàtrường cần có những biện pháp, những hoạt động, những cải tạo về trường, lớp,

về tác phong sư phạm của giáo viên nhằm tạo cho học sinh một môi trường thânthiện, gần gũi từ đó giúp học sinh ham thích đến trường

II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC :

+ Phải chăng trong công tác giáo dục hiện nay ở các trường tiểu học vùngnông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc tạo sự hứng thú học tập cho họcsinh Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ công nghệ thông tin khoahọc, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồng cần phải biết học và tự họckhông ngừng, muốn vậy chỉ có lòng ham thích học là nguồn động lực để các em

cố gắng trang bị cho mình những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho cuộcsống sau này Và phải chăng trường học là môi trường giáo dục lý tưởng để tạo

sự ham thích học tập, ham thích các hoạt động ở trường lớp cho học sinh

+ Có phải ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiều phong trào,những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiều với môi trường sinhhoạt tập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độquan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh thì học sinh trường đó ham thích đến

trường hơn, học tập tích cực hơn và việc học sinh bỏ học giữa chừng do chánhọc sẽ không có?

+ Có phải hiện nay đa số phụ huynh đều quan tâm đến sự phát triển toàn diệncủa con em mình, luôn mong muốn con em mình hơn người, nhưng làm thế nào

để phát huy hết khả năng của con em họ? Đặc biệt là làm sao cho con em mìnhham thích học tập thì chưa có kinh nghiệm! Do đó người làm công tác giáo dụccần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụ huynh để cùng nhau phối hợp pháthuy tối đa chất lượng giáo dục Và có phải đó là phương pháp chia sẽ gắng nặnggiáo dục của nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực hiện tốt chủ trương “xã hộihoá giáo dục” tất cả vì tương lai con em chúng ta?

Có phải việc học sinh không thích đến trường do những nguyên nhân sau:+ Do trường, lớp không được thân thiện, trường chưa ra trường, lớp chưa ralớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế không thích hợp, nhà vệ sinh hôithối hoặc không có Sân trường không sạch sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắngbụi bay mất vệ sinh…Trường thiếu cây xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vuichơi

+ Do còn nhiều em học yếu, lên lớp không hiểu bài, giáo viên không giảngdạy kiến thức vừa sức với các em, để các em yếu bên ngoài giờ học

+ Do giáo viên ứng xử không sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập, dùng hìnhphạt mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh

+ Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới Giáoviên vẫn dạy theo cách xưa kia giáo viên nói, trò nghe và ghi chép Chỉ có tiếthội giảng, dự giờ mới có đồ dùng dạy học, mới có học nhóm, trò chơi, dạymáy…

+ Do trường không có hoạt động, phong trào gì vui, hấp dẫn học sinh đếntrường chỉ có học và học

+ Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt để con emhọc tập, vui chơi Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việc chơi bạn bè xấu,cưng chiều con cái.

Và việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh ham thích đếntrường để học tập, rèn luyện

III/ QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN :

Việc đầu tiên nhà trường luôn quan tâm đến việc tạo sự hứng thú cho họcsinh trong học tập, tạo sự ham thích được học tập, được đi đến trường Coi đây

là một mặt giáo dục như bao mặt giáo dục khác như: Giáo dục đạo đức, Giáodục môi trường, Giáo dục an toàn giao thông vv…

Để tạo được sự ham thích đến trường cho học sinh nhà trường đã tiến hànhthực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo

02 mục tiêu và 04 yêu cầu mà bộ giáo dục đã đưa ra Ngoài ra nhà trường tậptrung vào những hoạt động sau:

I/ Thực hiện phong trào: “Trường học là công viên, lớp học là nhà”

Để việc giáo dục phát triển không ngừng thì nhà trường phải kích thích được

sự ham thích đến trường của học sinh Muốn vậy, trường phải đẹp, có nhiều màusắc, sân chơi, vườn chơi… để hấp dẫn trẻ Ở một vùng có nhiều trường thìtrường mới xây dựng khang trang có số lượng học sinh rất đông, rất hấp dẫn phụ

huynh, trong khi trước đó còn dột nát thì phụ huynh ít đưa con em đến (Gần

200 học sinh xã Xuyên Mộc được phụ huynh đăng kí học tại trường TH Láng Sim vì trường Láng Sim có bán trú, cơ sở vật chất mới xây dựng tốt hơn trường

TH Xuyên Mộc) Vậy để học sinh ham thích đến trường trước tiên cần phải xây

dựng trường học thành một công viên, lớp học như một ngôi nhà của các em.

Một căn nhà sạch sẽ, thoáng mát, có sân vườn rộng rãi, xanh tươi Ở đó các em

là chủ nhân các em có quyền làm chủ, quyền chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn trưởnglớp mình

Hiện nay cơ sở vật chất không được bảo đảm, nhiều lớp phải học trongnhững phòng học cấp 4 đang xuống cấp trầm trọng: Cửa hư, mái dột, nền bongtróc, điện, nước không ổn định … sân trường bụi bặm, sình lầy, thiếu nơi họcsinh chơi Nhà vệ sinh lại mất vệ sinh Để xây dựng trường mới đúng chuẩn chỉ

có kinh phí của cấp trên

Khắc phục những nhược điểm trên nhà trường tiến hành những biện phápsau:

1 Xây dựng trường là công viên.

Thực hiện mục tiêu xây dựng “Trường học là công viên.” nhằm tạo ra một

sắc thái mới đối với trường, lớp, trường lớp không những là nơi để học mà còn

là nơi các em đến vui chơi, thư giản Cảnh quan trường phải gần gũi với thiênnhiên, phù hợp tâm lý các em Qua đó giúp giáo viên và học sinh có ý thức xâydựng khuôn viên trường, lớp học như một công viên, có cây xanh bóng mát,không khí trong lành, sạch sẽ, có chỗ cho các em nghỉ ngơi vui chơi có sân chơi,bãi tập, tạo cho các em có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, chăm sóc trường lớp.Nhưng để trường như một công viên là một việc làm cần tiến hành lâu dài vàkhó thực hiện vì để muốn có được những vườn cây cảnh, vườn hoa tươi thì cần

có nguồn nước tưới thường xuyên trong mùa khô, sẽ tốn một kinh phí cho người

chăm sóc hàng ngày (học sinh tiểu học khó thực hiện được vì khi đến trường các

em luôn sạch sẽ, vệ sinh, trừ những buổi lao động) Do đó thay vì trồng hoa, cây

cần nước tưới, trường tiến hành trồng những cây xanh lâu năm không cần tưới

(cây bàng, phượng, bằng lăng, tràm…) lấy bóng mát, tạo cảnh quan xanh tươi.

Những bồn hoa thì trồng những cây cảnh, cây hoa lâu năm (đỡ chăm sóc và tưới

trong mùa nắng) Những khu đất trống xung quanh trường được trồng tràm Cây

xanh luôn được bảo quản, chăm sóc, và sân trường luôn có bóng mát, tạo điềukiện cho học sinh vui chơi… Trường dành một khu đất trống làm sân banh chocác em

- Việc trồng cây nhà trường giao cho các lớp thực hiện: Các lớp trồng vàchăm sóc trong nhiều năm liền Vì các em có trồng mới có ý thức bảo vệ, giữgìn mới có niềm ham thích khi thành quả lao động mình có kết quả

- Ngoài ra nhà trường còn tạo cho học sinh ý thức làm chủ, ý thức giữ gìn vàchăm sóc “công viên” Nhà trường thực hiện những việc sau:

Trường tổ chức lao động: Hai tuần một lần vào ngày thứ sáu các em có buổi

lao động tổng vệ sinh trường, lớp (chủ yếu quét dọn lớp học, cầu thang, vệ sinh

cổng trường thời gian 30 phút) Hàng tháng các em có một buổi lao động dọn

cỏ, chăm sóc cây xanh ở khuôn viên trường, lau chùi bàn ghế vv… (dành cho

dẫn học sinh cách đi vệ sinh đúng cách Nhà vệ sinh nam, nữ riêng, luôn được

quét dọn sạch sẽ, tẩy uế (có người quét dọn hàng ngày) Bảo đảm lúc nào cũng

có nước để vệ sinh

Thực hiện việc “ Chơi đúng chỗ - đúng lúc - an toàn” Nhằm bảo đảm sức

khỏe cho học sinh và cơ sở vật chất cho nhà trường Nhà trường hạn chế ở các

em một số trò chơi tự phát có tính nguy hiểm, mất vệ sinh, gây hư hại cho cơ sở

vật chất nhà trường (Như rượt đuổi nhau gây bụi sân trường, đánh trận giả,vật

lộn mất vệ sinh Tránh việc trèo lên bàn lên ghế gây hư hỏng, chảy nhảy ở cầu thang, trèo cây, bẻ lá…) Trường có bảng nội qui học sinh để nơi dễ thấy, nơi đó

qui định những điều học sinh không được làm, và có trách nhiệm thực hiện

Phát động “Công trình măng non” Các chi đội và đăng kí thực hiện một công trình ngay từ đầu năm (như trồng và chăm sóc cây một cây xanh, một bồn

hoa, thu gom giấy vụn lấy quĩ tặng bạn nghèo, gây quĩ mua ghế đá đặt dưới bóng cây xanh, hành lang trường…) công trình măng non luôn được tổng phụ

trách theo dõi và tổng kết vào cuối năm

Tất cả phong trào trên giáo viên cùng thực hiện với học sinh, được theo dõibởi đội sao đỏ, ban thi đua nhà trường Hàng tuần đều có chấm điểm thi đua,nhận xét trước cờ

- Giáo viên phân công các em tự quản, trực lớp hàng ngày, giáo dục ý thức,trách nhiệm giữ gìn lớp luôn sạch, đẹp

- Sắp xếp chỗ để đồ dùng trong lớp cho hợp lí, gọn gàng (như đồ dùng dạy

học, chổi, sọt rác, ghế nhựa ) Tất cả những đồ dùng đưa ra sử dụng thì cất lại

đúng chỗ khi sử dụng xong Lớp phải có thau nước rửa tay, khăn lau bảng Khiđèn, quạt hư phải báo cáo kịp thời cho BGH hiệu sửa chữa

- Tổ chức trang trí lớp học: Mỗi lớp đều có ảnh Bác, năm điều Bác dạy,những câu khẩu hiệu có ý nghĩa do lớp chọn và được BGH đồng ý Một số tranh

ảnh, bản thành tích hoạt động lớp ( tránh để lớp trống không khi tường vôi quá

cũ, và tránh việc trang trí quá màu mè).

- Góc trưng bày sản phẩm: Mỗi lớp đều có góc trưng bày sản phẩm, có thể làmột tấm bảng nhỏ để dán, trình bày những sản phẩm các em làm ra từ các mônhọc như kĩ thuật, mĩ thuật Hoặc các sản phẩm các tự làm ở nhà Các sản phẩmcác em làm ra trong các phong trào thi đua đều được được trưng bày tại lớp như:

lồng đèn, báo tường, cờ thi đua, các giải thưởng, bằng khen vv

- Thực hiện phong trào “Chậu hoa em chăm": Yêu cầu mỗi lớp có từ 8 đến

10 chậu hoa, chậu cây cảnh và chăm sóc hàng ngày Lớp có thể giao cho một tổ

hoặc một bàn thực hiện một chậu cây (các em góp tiền mua hoặc tự trồng) Các

chậu cây này được đặt trong lớp ở các khung cửa sổ, trên nóc tủ để tạo không

khí thân thiện cho lớp (lưu ý chỉ là những chậu kiểng nhỏ, có lá xanh quanh

năm, dáng đẹp, chậu phải đẹp, sạch, tránh việc tưới đọng nước để muỗi sinh đẻ).

- Để lớp học trở thành nhà của học sinh, giáo viên chủ nhiệm còn phải biếtxây dựng hình ảnh người giáo viên như một người mẹ, người cha của các em.Đối xử với các em bằng tình mẫu tử Tránh xử dụng đòn roi, hình phạt, tránhnhững trách móc, lăng nhục học sinh Biết khen thay chê, biết ngọt ngào thaygiận dữ Trước khi vào lớp hãy dẹp bỏ chuyện gia đình, cá nhân Cố nghỉ đếnmột niềm vui nào đó để nở nụ cười

- Giáo viên phải tạo không khí thân thiện, gần gũi giữa các em với nhau,

“bạn bè trong lớp như anh em trong nhà” Tổ chức các phong trào giúp đỡ nhau

như “phần quà tặng bạn đầu năm”, “cùng bạn vui xuân”, trong học tập như

“đôi bạn cùng tiến”, “nhóm học tập” để các em gần gũi, thân thiện nhau hơn.

Tổ chức các hoạt động, trò chơi nhỏ trong lớp để các em cùng hòa đồng, cùngvui vẻ bên nhau Giải quyết các cuộc xung khắc giữa học sinh một cách kịp thời,minh bạch…

II/ Tạo niềm vui cho học sinh khi đến trường.

Những học sinh thật sự ham thích đến trường gần như chỉ có ở các em

giỏi, khá (số này chiếm từ 15% – 20%), các em ham thích học vì khi học hiểu

được bài và làm bài luôn được điểm cao, được cô khen, bố mẹ thương yêu, chiều chuộng) Vậy những em còn lại có lực học trung bình và yếu, mà việc học

trên lớp hàng ngày là một cực hình thì sao? Các em có ham thích đi học haykhông? Làm sao để các em thích được đi học? Ngoài việc thay đổi cách dạy đểgiúp cho mỗi học sinh đến lớp đều tiếp thu được kiến thức thì cần phải tạo chocác em những niềm vui khi bước chân đến trường Để các em có được niềm vuimỗi khi đến trường nhà trường đã có tiến hành những biện pháp sau:

1 Tổ chức nhiều hoạt động phong trào, cho các em tham gia:

- Như đã nói ở trên ở lứa tuổi các em rất thích các hoạt động vui chơi, giải trí,các hoạt động sinh hoạt tập thể, đội nhóm Trong các hoạt động này ta thấy các

em tham gia rất nhiệt tình, tất cả đều hòa đồng trong không khí vui tươi, đoànkết Do đó để tạo niềm vui cho học sinh khi đến trường thì cần tổ chức nhiềuphong trào, hoạt động vui chơi để các em tham gia như các phong trào thể thao,cắm trại, văn nghệ Các hội thi do phòng, sở tổ chức như viết chữ đẹp, khéo tay

kĩ thuật vv… thì phải tổ chức thành phong trào cấp lớp, cấp trường rồi mới thamgia các cấp khác Khi các em càng tham gia nhiều phong trào thì trong cácphong trào đó các em sẽ có được sự hứng thú với trường lớp, từ đó yêu thíchtrường lớp, và sự học tập có thêm niềm hưng phấn

VD : Khi tổ chức cắm trại, hay văn nghệ các em rất háo hức, hăng say trong việc tập dợt, chuẩn bị dụng cụ tham gia, các em phối hợp nhóm với nhau, phân công nhau cùng làm việc như người lớn Các em sẽ yêu cầu bố mẹ anh chị tập dợt cho mình, chuẩn bị trang phục vv… Nhiều em trở nên hoạt bát, dạn dĩ hẳn lên, thể hiện được niềm vui qua phong trào

- Muốn tổ chức nhiều hoạt động phong trào ban giám hiệu rất cần đến vai tròngười tổng phụ trách đội Do đó việc chọn lựa người làm công tác phong trào rất

năng tổ chức các phong trào (tránh tình trạng các trường hiện nay là giáo viên

nào yếu tay nghề, yếu chuyên môn thì cho làm Tổng phụ trách đội)

Ban giám hiệu cần chỉ đạo cho tổng phụ trách đội tăng cường các hoạt độngđội, trong đó hình thức đội nhóm mang hình thức tự quản dưới sự giám sát củagiáo viên Có tự quản các em mới có sự hưng phấn trong các phong trào

Phân công lịch cụ thể cho tổng phụ trách đội tổ chức các hoạt động cho các

em trong tuần

Ví dụ : Như sinh hoạt sao nhi đồng hàng tuần vào sáng thứ sáu, sinh hoạt tập thể múa hát vào thứ hai hàng tuần, đội nghi thức sinh hoạt chiều thứ sáu vv Ở các phong trào này các em tự quản lấy công việc của mình tổng phụ trách chỉ họp BCH chi đội, liên đội phổ biến kế hoạch sau đó các em tự về phổ biến, phân công các đội viên trong lớp cùng nhau làm việc để hoàn thành kế hoạch được giao Mỗi em mỗi việc cùng làm, cùng vui.

Trong sinh hoạt sao nhi đồng cho đội viên lớn (lớp 4,5) kèm cặp các em đội viên nhỏ (lớp 3), nhi đồng (lớp 1,2) Từ đó tạo cho các em có khả năng tự hoạt động, tự chịu trách nhiệm có như thế mới tăng sự hứng thú của các em.

- Để tổ chức được nhiều các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường biết phối

hợp với các tổ chức địa phương trong những ngày lễ lớn (để có thêm nguồn kinh

phí hoạt động, tạo thêm những sân chới lành mạnh, bổ ích.) giúp các em có

thêm niềm vui khi các em đến trường, lớp

VD: Nhà trường thường xuyên phối hợp với trung tâm văn hoá, Đoàn xã Xuyên Mộc để tổ chức cho các em tham gia nhiều phong trào trong và ngoài nhà trường Trung tâm văn hoá xã, Đoàn xã sẽ lo kinh phí tổ chức, khen thưởng, trường sẽ tiến hành tập dợt, vận động các em tham gia Trong năm trường đã phối hợp được hai buổi thi thể thao với 8 bộ môn, một hội thi cắm hoa, một hội thi làm lồng đèn, hai đêm diễn văn nghệ có nhiều học sinh trực tiếp tham gia tạo một phong trào sôi nổi, hứng thú, thu hút rất đông em tham gia.

- Ngoài ra trong các hoạt động phong trào nhà trường luôn ưu tiên kinh phítạo điều kiện thuận lợi cho phong trào hoạt động có hiệu quả cao Và để hạn chếviệc thiếu hụt kinh phí trường luôn tổ chức, lựa chọn phong trào ít tốn kém về

kinh phí nhưng vẫn bảo đảm không khí sôi nỗi, vui tươi cho học sinh Ví dụ:

Trong thể thao lựa chọn những môn mà dụng cụ chơi nhà trường có sẵn không cần phải mua sắm Để hạn chế kinh phí nhà trường thường đưa những hoạt động mang tính tập thể nhưng ít tốn kém như: Tổ chức sinh hoạt vui chơi, múa hát tập thể tại trường vừa mang tính tập thể, giao lưu cao nhưng lại ít tốn kinh phí Và qua việc múa hát, sinh hoạt tập thể học sinh mạnh dạn, tự tin và ham thích đến trường hơn.

Không phải các hoạt động phong trào nào càng tốn nhiều kinh phí thì hoạtđộng càng hiệu quả Điều quan trọng để các em có sự hưng phấn, vui tươi trongcác hoạt động phong trào chúng ta phải khen, thưởng minh bạch, đúng lúc, đúngnơi Chúng ta cần biết cách tuyên dương các em biết cho các em biết rõ mụcđích các hoạt động phong trào Một điều tối quan trọng là chọn người dẫn dắt, tổchức chương trình phải có năng khiếu nói, khả năng pha trò, tạo khỏng khí sôinỗi

Ví dụ : Như tổ chức phong trào hội khoẻ cấp trường năm 2007-2008 để hạn chế kinh phí nhà trường đưa ra cuộc thi cấp trường, không tổ chức phát thưởng cấp trường nhưng cho các em biết rằng: “Cuộc thi này rất quan trọng nhằm chọn vận động viên thi cấp huyện Những em giỏi nhất sẽ đại diện cho trường chúng ta đi thi đấu với trường bạn” do đó mặc dù không có phần thưởng nhưng các em tham gia nhiệt tình, các hoạt động không kém phần sôi nỗi Và những

em có thành tích tốt được nhà trường cấp cho danh hiệu Trong việc khen thưởng nhà trường luôn thực hiện một cách trang nghiêm trước cờ hoặc vào các dịp quan trọng như sơ, tổng kết cho toàn thể nhà trường được biết

* Những điểm lưu ý để tạo sự ham thích cho học sinh trong tổ chức các

a) Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất cả các em điều tham gia, cùng vuichơi không tham gia với hình thức khán giả, đừng để tình trạng chỉ có một số

em nồng cốt tham gia là chính Nếu không thì một số em sẽ không đứng bênngoài các cuộc chơi và tách biệt với bạn bè, trường lớp

Ví dụ : Khi tổ chức chơi thể thao ở trường, trong cắm trại thì nên ra qui định cho mỗi em chỉ được tham gia thi đấu một môn thôi Như vậy thì trong một cuộc chơi rất nhiều em được tham gia Hay trong phong trào văn nghệ sẽ khuyến khích cho các lớp có nhiều bạn tham gia các tiết mục tốp ca, múa kịch có số lượng học sinh tham gia đông luôn được ưu tiên cho biểu diễn Nếu trong một hoạt động lớp nào có sỉ số tham gia đông thì trong phong trào thi đua lớp đó sẽ được chấm thêm điểm Và làm sao cho tất cả các em đều có cơ hội tham gia vào sinh hoạt đội nhóm phong trào.

b) Trong hoạt động phong trào nên đề ra những công việc vừa sức cho các

em, nếu ngay từ đầu các em được giao một việc ngoài khả năng của mình thì các

em sẽ mất hứng ngay Và không thích hoạt động đó nữa

VD : Như trong hội thi “Kiến Thức Tiểu học”, “Rung Chuông vàng” thì những câu hỏi đầu tiên là những câu hỏi dễ, sao cho tất cả các em đều có thể trả lời được rồi từ từ nâng độ khó lên Có như vậy ngay từ đầu các em không bị khớp và tham gia sôi nỗi hơn.

c) Trong các phong trào cần để cho các em là người chủ động, tự quản còntổng phụ trách, giáo viên chỉ nên làm giám sát, hướng dẫn Tổng phụ trách hoặcgiáo viên chủ nhiệm làm giùm các công việc của các em sẽ làm mất đi ý thức tựgiác do đó học sinh sẽ không thích tham gia vào các hoạt động

VD : Trong các buổi diễn văn nghệ nên để các em làm người dẫn chương trình như vậy là ta đã tạo điều kiện cho một em có khả năng rèn luyện khả năng nói trước đám đông Hoặc phát động “công trình măng non: Trồng và chăm sóc bồn hoa.” thì tổng phụ trách giao chi đội tự làm, tự các em thiết kế bồn cách trồng có như vậy thi hoàn thành các em mới biết rõ được khả năng chính của