phát triển sự nghiệp giáo dục & đào tạo xã đăklao trong thời kỳ đổi mới đất nước

Từ đó đến nay nhiều hội nghị chuyên đề của Đảng tiếp tục banhành các nghị quyết về đổi mới, phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo.. Kế thừa những quan điểm và căn cứ vào các thành tựu

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Đại hội lần thứ VII Đảng cộng sản Việt Nam đã xác định “Giáo dục và đào tạo phải được xem là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người, động lực trực tiếp của sự phát triển” Đó là một sự khẳng định hết sức đúng đắn

xuất phát từ lợi ích của nhân dân ta, đồng thời phù hợp với chân lý phổ biến củalịch sử thế giới Từ đó đến nay nhiều hội nghị chuyên đề của Đảng tiếp tục banhành các nghị quyết về đổi mới, phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo Chính

vì vậy mà sự nghiệp giáo dục - đào tạo nước ta ngày càng phát triển cả về quy

mô và chất lượng

Kế thừa những quan điểm và căn cứ vào các thành tựu đã đạt được tronglĩnh vực giáo dục sau khi thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng khóa VII, Nghịquyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng

định “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”

Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta tiếp tục khẳng định

“Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục đào tạo” là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội Đồng

thời, muốn tiến hành thắng lợi công cuộc đổi mới đất nước thì phải phát triểnmạnh giáo dục - đào tạo, bởi lẽ giáo dục - đào tạo là một trong những nhân tốquyết định sự thành công của sự nghiệp đổi mới đất nước, nhất là trong giaiđoạn hiện nay

Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ xã Đaklao, sự chỉđạo của các cấp chính quyền, sự đóng góp không nhỏ của nhân dân địa phương,cùng sự nỗ lực vươn lên của các trường học trên địa bàn, giáo dục xã Đaklao đã

từng bước phát triển về số lượng và chất lượng, cơ bản đáp ứng được yêu cầugiáo dục của địa phương.

Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã đạt được, giáo dục - đào tạo xãĐaklao còn nhiều hạn chế, chưa thực sự góp phần làm thay đổi bộ mặt nôngthôn mới, góp phần nâng cao mặt bằng dân trí, đào tạo lớp người lao động mới

có trình độ học vấn và tay nghề chuyên môn cao, biết ứng dụng khoa học kỹthuật vào sản xuất và đời sống Do vậy, việc phát triển sự nghiệp giáo dục - đàotạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ côngcuộc đổi mới đất nước, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, côngbằng, văn minh ở một xã biên giới như xã Đaklao là một nhiệm vụ hết sức quantrọng, là vấn đề cấp thiết, có tính quyết định để thực hiện các mục tiêu kinh tế -

xã hội và an ninh, quốc phòng của xã nói riêng và huyện ĐakMil nói chung Như vậy, để thực hiện đổi mới và phát triển giáo dục - đào tạo ở một xãmiên núi - biên giới còn lắm khó khăn như Đaklao, làm cho giáo dục - đào tạonơi đây thực sự trở thành nền tảng, động lực cho phát triển kinh tế - xã hội, gópphần đẩy nhanh quá trình xây dựng nông thôn mới, với tư cách là người làmcông tác quản lý trường học, ủy viên BCH Đảng bộ xã phụ trách khối giáo dục

địa phương, tôi chọn đề tài “Phát triển sự nghiệp giáo dục & đào tạo xã Đăklao trong thời kỳ đổi mới đất nước” để làm đề tài nghiên cứu khoa học

trong công tác quản lý giáo dục xã nhà

2 Mục đích nghiên cứu đề tài

Tôi thực hiện đề tài này nhằm mục đích đánh giá thực trạng giáo dục đàotạo tại xã ĐakLao trong thời gian qua, từ đó rút ra nguyên nhân, bài học kinhnghiệm và đề xuất một số giải pháp, kiến nghị để tiếp tục góp phần phát triển sựnghiệp giáo dục - đào tạo của xã trong thời kỳ đổi mới đất nước

3 Nhiệm vụ của đề tài

Với đề tài này, xuất phát từ những cơ sở lý luận cơ bản và quan điểm chỉđạo của Đảng ta về giáo dục đào tạo; tôi tiến hành phân tích thực trạng về côngtác phát triển giáo dục đào tạo xã ĐakLao trong thời gian qua; từ đó đúc rút

những kinh nghiệm cũng như đề xuất các giải pháp, kiến nghị nhằm phát triểngiáo dục địa phương xã ĐăkLao

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Sự nghiệp giáo dục - đào tạo trên địa bàn xã Đaklao

- Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng công tác phát triển giáo dục – đào tạotại xã Đaklao trong thời gian từ năm 2010 đến nay

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện tốt mục đích, nhiệm vụ đề tài đặt ra, tôi áp dụng các phương

pháp nghiên cứu chủ yếu sau:

- Tiến hành khảo sát thực tế, mà cụ thể là: điều tra, thống kê, tổng hợp,

phân tích, có so sánh, đối chiếu, từ đó khái quát hóa thành những vấn đề cụ thể,trong đó làm rõ những nguyên nhân, bài học kinh nghiệm để có những giải phápthích hợp;

- Đọc, nghiên cứu, tham khảo tài liệu liên quan đến công tác giáo dục

6 Tính mới của đề tài

Trong thời gian vừa qua, với nội dung phát triển giáo dục - đào tạo đã cónhiều đề tài nghiên cứu hoặc sáng kiến kinh nghiệm về lĩnh vực quản lý giáodục Mặc dù những đề tài này đã đánh giá được phần nào công tác quản lý giáodục – đào tạo, tuy nhiên, việc nghiên cứu đó mới dừng lại ở mức độ quản lý giáodục trong phạm vi hẹp như quản lý một cấp học hoặc một cơ sở giáo dục Với đề

tài “Phát triển sự nghiệp giáo dục & đào tạo xã Đaklao trong thời kỳ đổi mới đất nước”, tôi tiến hành nghiên cứu vấn đề giáo dục – đào tạo của một địa phương thuộc xã biên giới, vì vậy, đề tài này có tính khái quát, đưa ra những

giải pháp kinh nghiệm đồng bộ áp dụng phù hợp đối với mọi cấp học trong địabàn xã, phù hợp với tình hình thực tế và đáp ứng nhu cầu giáo dục trong thời kỳđổi mới của đất nước

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Những vấn đề lý luận cơ bản và quan điểm của Đảng về giáo dục 1.1 Cơ sở lý luận

Trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, giáo dục - đào tạo được xácđịnh có vai trò rất to lớn, nó được xem là chìa khóa, là động lực của sự nghiệpxây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội

Chủ tịch Hồ Chí Minh của chúng ta đã từng nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”, bởi vậy, muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải phát triển giáo dục “Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế, văn hóa”, “Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng ta và nhân dân ta” và “muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con người xã hội chủ nghĩa” Vì vậy, Người xác định “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”, “ Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” 1

tế - xã hội

Phát triển giáo dục - đào tạo là góp phần quan trọng trong việc đặt nềnmóng, cơ sở cho khoa học, công nghệ, làm cho lao động có tay nghề, góp phầnthúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủnghĩa

1 Hồ Chí Minh (1972), “Bàn về công tác giáo dục”, Nxb Sự thật.

1.3 Quan điểm chỉ đạo của Đảng ta về giáo dục

Đại hội toàn quốc lần thứ VIII và lần thứ IX của Đảng đã quyết định đẩy

mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại

hóa thắng lợi, chúng ta cần phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, vì giáo dục đào tạo là một trong những nhân tố quyết định sự thành công, là yếu tố cơ bản,

-là khâu đột phá của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Tại Đại hội lần thứ XI của Đảng ta cũng nhấn mạnh “Phát huy tối đa nhân

tố con người; coi con người là chủ thể, nguồn lực chủ yếu và là mục tiêu của sự phát triển…; Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục đào tạo” 1, trong đó, tập trung đổi mới toàn diện hệ thốnggiáo dục và đào tạo góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và xác địnhmục tiêu của giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực là phải hướng đến thực hiện mụctiêu phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 Trước hết, đổi mớimạnh mẽ nội dung và phương pháp giáo dục, đào tạo, đổi mới công tác quản lýgiáo dục một cách cơ bản và toàn diện cả về tư duy lẫn phương thức quản lýtheo hướng nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo; mở rộngquy mô đi đôi với nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo; xây dựngchuẩn hóa đội ngũ giáo viên về số lượng và chất lượng, có trách nhiệm và lươngtâm nghề nghiệp, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục; đầu tư hợp lý và sửdụng có hiệu quả các nguồn lực cho giáo dục và đào tạo, cả nhân lực, vật lực vàtài lực, để đưa ngành giáo dục đào tạo khỏi tình trạng chậm phát triển so với khu

vực và thế giới, thực hiện đúng tinh thần “giáo dục, đào tạo là quốc sách hàng đầu”…Sự thành công của công cuộc đổi mới vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ,

công bằng, văn minh phụ thuộc có tính quyết định vào việc phát triển nguồnnhân lực mà trong đó phương tiện chủ yếu quyết định nhất là thực hiện tốt quanđiểm đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục đào tạo như Đại hội XI đềra

1 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng (2010), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội

Những quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục là những quan điểmchung, mang tính chất định hướng chiến lược lâu dài Từ những quan điểm đó,mỗi địa phương, với các điều kiện đặc thù về tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa– giáo dục, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, ngành giáo dục cũng như

cơ sở giáo dục cần phải nắm bắt toàn diện thực trạng giáo dục tại địa bàn để tiếptục phát huy thành quả đã đạt được và có giải pháp khắc phục những hạn chếcòn tồn tại, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần thực hiệnthắng lợi mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới đất nước

2 Thực trạng công tác phát triển giáo dục - đào tạo của xã ĐakLao từ năm 2010 đến nay

2.1 Khái quát về đặc điểm, tình hình xã ĐăkLao

ĐakLao là xã biên giới tiếp giáp với nước CamPuChia, có chiều dài đườngbiên giới là 34,5 km, có vị trí địa lý nằm về phía Tây Bắc của huyện Đakmil, vớidiện tích tự nhiên 25.375.75 ha, dân số tính đến tháng 4 năm 2012 là 7.859người, được chia làm 17 thôn, với 14 dân tộc anh em cùng sinh sống, trong đódân tộc Kinh là 7.355 người, chiếm 93,58%, còn lại là các dân tộc khác như:Nùng, Tày, Thái, Mường Toàn xã có 02 tôn giáo chính là Phật giáo và Thiênchúa giáo Xã ĐakLao có diện tích tự nhiên rộng, địa hình trải dài, tương đốibằng phẳng tạo nên những yếu tố tự nhiên thuận lợi cho phát triển nông nghiệp

và cây công nghiệp dài ngày

Về kinh tế, tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân hàng năm vào khoảng8,1% /năm Thu nhập bình quân đầu người 11 triệu đồng/năm Cơ cấu kinh tếchủ yếu là nông lâm (chiếm 64,58%)

Về văn hóa xã hội, xã đã có nhiều cố gắng trong việc phát triển văn hóa –

xã hội, nâng cao đời sống tinh thần cho nhân dân Đến nay, toàn xã đã hoànthành phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, giáo dục trung học cơ sở, là xã đạtchuẩn về y tế

Tuy nhiên, là một xã miền núi - biên giới, dân di cư chiếm tỉ lệ khá lớn,mặt bằng dân trí của xã còn thấp, đời sống tinh thần cũng như đời sống vật chất

vẫn còn thiếu thốn, bình quân thu nhập đầu người còn thấp Tính đến 2012, toàn

xã còn 90 hộ nghèo chiếm 5,51 % tổng số hộ toàn xã

2.2 Thực trạng công tác giáo dục - đào tạo xã ĐakLao

2.2.1 Những thành quả đã đạt được

Thứ nhất, hệ thống trường lớp luôn được duy trì và phát triển Năm học

2011 - 2012, toàn xã có 4 trường học với 58 lớp và 1887 học sinh Trong đó,

mầm non có 5 lớp với 166 cháu, tiểu học có 26 lớp với 813 học sinh, trunghọc cơ sở có 27 lớp với 907 học sinh Toàn xã có 138 học sinh dân tộc thiểu số

Nhiệm vụ phổ cập giáo dục và xây dựng trường chuẩn Quốc gia được xãquan tâm và chỉ đạo đúng mức Đến năm 2003 xã đã được công nhận hoàn

thành Phổ cập giáo dục trug học cơ sở, năm 2005 xã được công nhận hoàn thành

phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Đến nay, toàn xã có 2 trường đạt chuẩnquốc gia (1 trường tiểu học, 1 trường trung học cơ sở)

Thứ ba, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Sự nghiệp giáo

dục của xã nhà đã có sự chuyển biến tích cực, chất lượng dạy và học luôn đượcgiữ vững và từng bước nâng cao, nhất là giáo dục hạnh kiểm và văn hóa Họcsinh có chuyển biến tích cực về thái độ, động cơ học tập, không có các biểu hiện

về tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Chất lượng văn hóa hàng năm có từ 98 99% trở lên tốt nghiệp trung học cơ sở, 95 đến 98% học sinh lên lớp, trong đó

-có 45 đến 60% học sinh khá giỏi, riêng tiểu học -có 68,7% khá giỏi

Thứ tư, về việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Xã đã xây dựng được

một đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn 100%, đáp ứng được về sốlượng và chất lượng cho yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo Đến

nay, toàn xã đã có 123 cán bộ, giáo viên, nhân viên, trong đó có 70 cán bộ, giáo

viên có trình độ đại học đạt tỉ lệ 69%, có 65 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt tỉ lệ65% Hiện có 61 Đảng viên, chiếm tỷ lệ 50% Đội ngũ giáo viên hầu hết nhiệttình, yên tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, chất lượng giảng dạy đượcduy trì và phát triển Có thể khẳng định, đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượngquyết định cho sự phát triển của giáo dục - đào tạo xã nhà

Thứ năm, về cơ sở vật chất và công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục Sự

nghiệp giáo dục - đào tạo đã và đang từng bước trở thành sự nghiệp cách mạngcủa toàn Đảng, toàn dân trong xã Các cấp ủy Đảng, chính quyền tăng cường sựlãnh đạo, quản lý và đầu tư, các đoàn thể quần chúng, các cơ quan ban ngành,các doanh nghiệp và nhân dân đã quan tâm, chăm lo, giúp đỡ nhiều hơn, thườngxuyên hơn đến giáo dục - đào tạo Hiện nay, toàn xã có 62 phòng học, trong đókiên cố 25 phòng, bán kiên cố 37 phòng, có 5 phòng bộ môn, 22 phòng chứcnăng, 81 máy vi tính, 9 ti vi, 9 đèn chiếu và có tương đối đầy đủ thiết bị, đồdùng dạy học liên quan Đặc biệt, trong 5 năm gần đây, bằng nhiều nguồn kinhphí khác nhau, các trường học trong xã đã xây dựng mới thêm được 17 phònghọc kiên cố, cao tầng, làm mới sân bê tông, làm bồn hoa cây cảnh, xây dựng quỹhoạt động Hội cha mẹ học sinh với giá trị ước tính 6 tỉ đồng Với sự cố gắng nỗlực, hiện nay một số trường đã được quy hoạch bài bản và xây dựng khangtrang, cảnh quan và môi trường sư phạm tốt hơn nên tác động lớn đến chấtlượng giáo dục

2.2.2 Nguyên nhân của những thành quả đạt được

(i) Có đường lối và sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng thể hiện ở các Nghịquyết của Đảng qua các thời kỳ Đặc biệt, Nghị quyết Đại hội khóa XIV, XV,XVI của Đảng bộ xã đã được các cấp ủy, chính quyền, đoàn thể cụ thể hóa và

lãnh đạo, quản lý, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ về giáo dục - đào tạo ở địaphương.

(ii) Truyền thống hiếu học của nhân dân trong xã được phát huy, nhu cầuhọc tập không ngừng được tăng lên, đặc biệt, những thành quả trong các mặtkinh tế - xã hội đã tạo điều kiện tốt cho giáo dục phát triển

(iii) Bản thân ngành giáo dục đã có những cố gắng vươn lên không ngừng,đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức và học sinh đã có nhiều cố gắng lớn, hoànthành tốt các nhiệm vụ trọng tâm trong từng năm học Các trường xây dựng kếhoạch và tiến hành mở các lớp học trọng điểm (lớp chọn), mở các lớp bán trúcho học sinh mầm non, các lớp học hai buổi cho học sinh tiểu học và trung học

cơ sở, tổ chức tốt các kỳ thi học kỳ, kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, tham gia tốt

kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, đối với học sinh lớp 5, lớp 9

Đồng thời, các trường cũng đã kết hợp tốt với các ngành liên quan về giáodục y tế học đường, phòng chống tệ nạn xã hội, tiêm chủng mở rộng, chống suydinh dưỡng, dân số và môi trường tăng cường giáo dục pháp luật nhằm nângcao chất lượng giáo dục toàn diện

2.2.3 Những hạn chế còn tồn tại

- Hệ thống trường lớp còn ít, chưa được xây dựng đồng bộ trên địa bàndân cư trong xã, nhất là bậc học Mầm non (toàn xã chỉ có 1 trường mầm non ),phầm lớn các cháu

- Quy mô phát triển giáo dục hàng năm không đồng đều, có năm huy độnghọc sinh ra lớp vượt kế hoạch, có năm không đạt chỉ tiêu; số học sinh phát triểngiữa các trường, cấp học và các vùng dân cư cũng không đồng đều

ví dụ: có năm số lượng học sinh trung học cơ sở chững lại hoặc thấp hơn

so năm học trước, học sinh tiểu học và mẫu giáo học lại tăng lên (Ngược lại)

- Chất lượng và hiệu quả giáo dục-đào tạo chưa cao, chưa đáp ứng và theokịp sự phát triển kinh tế-xã hội của địa phương Chất lượng mũi nhọn đã đượccải thiện song chưa bền vững Chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng,

giáo dục khoa học xã hội và nhân văn, thẩm mỹ, hướng nghiệp, đào tạo nghề vv còn hạn chế, nên học sinh ra trường chưa thích ứng được với nhu cầu của xãhội

- Cơ sở vật chất trường học có được quan tâm đầu tư hơn, nhưng cũngchưa đủ để phục vụ cho công tác dạy và học trong chương trình đổi mới giáodục đào tạo, một số trường quy hoạch đất đai chưa có tính chiến lược, phònghọc lại có nguy cơ xuống cấp, tụt hậu nhiều so với tình hình thực tế, việc xâydựng khuôn viên trường lớp còn thiếu tính đồng bộ

2.2.4 Nguyên nhân của những hạn chế trên

Công tác tham mưu của các trường với cấp ủy Đảng, chính quyền, đoànthể chưa được thường xuyên và hiệu quả, công tác xã hội hóa giáo dục đã cónhiều tiến bộ song công tác tuyên truyền vận động còn hạn chế, hiệu quả chưacao

Công tác quản lý, chỉ đạo, công tác thanh tra, kiểm tra của các cấp quản lýgiáo dục chưa được thường xuyên

Cơ chế thị trường đã tác động lớn đến giáo dục-đào tạo, nó làm phân hóanhận thức về giáo dục của các tầng lớp nhân dân, tác động xấu đến tư tưởng củamột bộ phận đội ngũ cán bộ, giáo viên và mục đích, động cơ học tập của họcsinh

Kinh tế - xã hội của xã còn gặp nhiều khó khăn, nhất là những năm gầnđây, giá cả cà phê và các mặt hàng nông sản thiếu tính ổn định, nên đời sốngnhân dân gặp không ít những khó khăn, số hộ nghèo vẫn còn nhiều, các nguồnlực huy động cho giáo dục bị hạn chế, chưa đáp ứng được các điều kiện cần thiếtcho giáo dục

3 Những nhiệm vụ và giải pháp chủ yếu về công tác giáo dục đào tạo

xã ĐakLao trong thời kỳ đổi mới đất nước

3.1 Quan điểm chỉ đạo của Đảng bộ xã Đaklao về giáo dục

Mục tiêu của giáo dục là nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài, hình thành nên lớp người có tinh thần tự chủ, năng động và sángtạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần cách mạng, yêu chủ nghĩa xã hội Phươnghướng, nhiệm vụ chung của xã trong 5 năm tới đã được Đại hội đại biểu Đảng

bộ xã lần thứ XVI nhiệm kỳ 2010 - 2015 xác định là chú trọng phát triển vànâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở tất cả các bậc học, coi trọng chất lượnggiáo dục đạo đức, lòng yêu nước, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lối sống, pháp luậtcho học sinh; giữ vững kết quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nâng caochất lượng phổ cập trung học cơ sở, coi trọng giáo dục mầm non và giáo dụchướng nghiệp Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao trách nhiệmquản lý giáo dục; tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và công tác giáo dục chínhtrị, tư tưởng cho giáo viên và học sinh Đẩy mạnh công tác khuyến học, thànhlập trung tâm giáo dục cộng đồng của xã, nâng cấp cơ sở vật chất, từng bướctrang bị đồng bộ các thiết bị dạy và học hiện đại Phấn đấu đạt được 75% trườngđạt chuẩn quốc gia, trong đó 2 trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2 Phấn đấuđưa tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng từ 5 - 10%, tỉ lệ giáo viên dạy giỏi tăng từ 10-15%, nâng tỉ lệ giáo viên trình độ đại học 80%1

Để thực hiện tốt chủ trương và sự chỉ đạo của cấp Ủy Đảng, chúng ta cầnphải thực sự coi giáo dục - đào tạo là sự nghiệp của toàn dân, tăng cường huyđộng mọi nguồn lực để phát triển giáo dục, phải kết hợp giáo dục nhà trường,giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh

3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo

3.2.1 Duy trì và phát triển giáo dục mầm non

- Củng cố, duy trì và phát triển trường học Mầm non, các nhóm trẻ giađình hiện có, từng bước mở các nhà trẻ theo quy chế dân lập, tư thục Đưa tỷ lệ90% các cháu trong độ tuổi mẫu giáo ra lớp, 100% các cháu 5 tuổi trong toàn xãvào học mẫu giáo và 100 % các cháu ra lớp được vào lớp 1 Tích cực đầu tư xâydựng trường lớp, sân chơi bãi tập và các điều kiện thiết bị dạy học khác theo tiêu

1 Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ xã Đaklao lần thứ XVI (nhiệm kỳ 2010 - 2015)

chuẩn trường quốc gia để bảo đảm 100% số học sinh ngành học mầm non được

học bán trú (hiện nay là 84,3%) Đầu tư cơ sở vật chất, tài chính mua sắm thêm

trang thiết bị dạy học hiện đại, quy hoạch mở rộng diện tích đất xây dựng phân

hiệu chính trường mẫu giáo Hoa Mai tại thôn 5, trường phấn đấu đạt chuẩn

Quốc gia năm 2015; xây dựng thêm 1 trường Mẫu giáo tư thục, đảm bảo theo

quy định của Bộ giáo dục đào tạo

- Bên cạnh đó địa phương cần khuyến khích mở trường, lớp mầm non tưthục, nhóm trẻ dân lập, ở các thôn theo quy chế của Bộ giáo dục và đào tạo

3.2.2 Duy trì và phát triển giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

- Huy động 98-100% số trẻ em trong độ tuổi phổ cập giáo dục tiểu học ralớp, đặc biệt phải huy động 100% số trẻ 6 tuổi vào lớp 1, giảm tỷ lệ bỏ học dướimức 1%/năm, tỷ lệ lưu ban dưới mức 1%/năm;

- Thực hiện tốt việc dạy và học theo chương trình đổi mới giáo dục, tiếptục duy trì và nâng cao chất lượng trường Tiểu học Trần phú là trường trọngđiểm chất lượng cao, triển khai mô hình dạy bán trú, dạy 2 buổi/ngày cho tất cảhọc sinh trong trường; tiếp tục đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc hiện đại đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục trong tình hình hiện nay

Phấn đấu có 100% học sinh tiểu học được học ngoại ngữ, học vi tính; họcsinh lên lớp hàng năm đạt trên 99-100%, học sinh hoàn thành chương trình tiểuhọc đạt 100%, trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2 vào năm 2013

3.2.3 Đẩy mạnh phát triển giáo dục bậc trung học cơ sở

- Trước mắt, cần tập trung xây dựng cơ sở vật chất nâng cấp trường trunghọc cơ sở Nguyễn Du trong những năm tiếp theo, tiến hành khảo sát, định vị xâydựng hệ thống hàng rào kiên cố, xây dựng mới 12 phòng học cấp 3 tại trườngtrung học cơ sở Nguyễn Chí Thanh trong chương trình dự án an sinh xã hội dànhcho các xã vùng khó khăn, biên giới, hải đảo (kế hoạch dài hạn)