luận văn công nghệ thông tin phân tích thiết kế hệ thống thông tin và xây dựng chương trình thi trắc nghiệm môn toán

Để đảm bảo được tính công bằng của cuộc thi, bài thi của học sinh sẽ tự động lưu lại trong cơ sở dữ liệu, các câu hỏi trong khi thi sẽ được lấy ngẫu nhiên trong bộ đề thi.. SVTH: Trần Th

Trang 1

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP

ĐỀ TÀI:

PHÂN TÍCH, THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN

VÀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THI TRẮC NGHIỆM

MÔN TOÁN TẠI TRƯỜNG THPT

NGUYỄN THỊ HẠNH MSSV: CTH2 - 006 LỚP : B2 CÀ MAU

Tháng 11/2004

Trang 2

(Đối với sinh viên: TRẦN THỊ BÌNH AN)

 

TP HCM, ngày tháng năm 2004

Giáo Viên Hướng Dẫn

ThS Văn Như Bích

Trang 3

 

Giáo Viên Hướng Dẫn

ThS Văn Như Bích

Trang 4

(Đối với sinh viên: NGUYỄN THỊ HẠNH)

 

Giáo Viên

Trang 5

 

Giáo Viên

Trang 6

ĐT: 5120254 – 5120294



Khoa : CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Bộ Môn: HỆ THỐNG THÔNG TIN

NHIỆM VỤ THỰC HIỆN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP

Chú ý: Sinh viên phải dán bản nhiệm vụ này vào trang thứ nhất

trong tập báo cáo đồ án tốt nghiệp

Họ và tên: TRẦN THỊ BÌNH AN

Ngành : HỆ THỐNG THÔNG TIN

MSSV: CTH2 – 046 LỚP : BẰNG 2 CÀ MAU

1 Đầu đề đồ án tốt nghiệp:

PHÂN TÍCH – THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN

TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2 Nhiệm vụ:

a Dữ liệu ban đầu:

- Khảo sát hiện trạng, nghiên cứu khả thi

- Viết đặc tả bài toán, xác định mục đích của bài toán và nêu phạm vi phải thực hiện được

- Trình bày các biểu mẫu nhập xuất thực tế để khảo sát

b Nội dung:

 Phần tìm hiểu công nghệ:

- Tìm hiểu công nghệ C#.NET

- Tìm hiểu hệ quản trị SQL Server 2000

- Xây dựng đảm bảo bài toán ở mức vật lý (xây dựng chương trình)

- Thiết kế giao diện, in biểu mẫu, nhập biểu mẫu, kết xuất biểu mẫu của chương trình

 Phần phân tích, thiết kế và xây dựng ứng dụng minh hoạ:

- Mô hình dữ liệu, mô hình xử lý (mức quan niệm, mức logic)

- Nêu các qui tắc quản lý và viết thuật toán của qui tắc đó

3 Ngày giao nhiệm vụ đồ án: Ngày 16 tháng 08 năm 2004

4 Ngày hoàn thành nhiệm vụ: Ngày 06 tháng 11 năm 2004

5 Họ tên giáo viên hướng dẫn: Thầy Thạc sĩ Văn Như Bích

Nội dung và yêu cầu đồ án tốt nghiệp đã thông qua

TP.HCM, ngày 24 tháng 8 năm 2004

CHỦ NHIỆM KHOA

(Ký và ghi rõ họ tên)

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHÍNH

PHẦN DÀNH CHO BỘ MÔN:

Người duyệt (chấm sơ bộ):

Đơn vị:

Ngày bảo vệ:

Điểm tổng quát:

Trang 7

ĐT: 5120254 – 5120294



Khoa : CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Bộ Môn: HỆ THỐNG THÔNG TIN

NHIỆM VỤ THỰC HIỆN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP

Chú ý: Sinh viên phải dán bản nhiệm vụ này vào trang thứ nhất

trong tập báo cáo đồ án tốt nghiệp

Họ và tên: NGUYỄN THỊ HẠNH

Ngành : HỆ THỐNG THÔNG TIN

MSSV: CTH2 – 006 LỚP : BẰNG 2 CÀ MAU

1 Đầu đề đồ án tốt nghiệp:

PHÂN TÍCH – THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN VÀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN

TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2 Nhiệm vụ:

a Dữ liệu ban đầu:

- Khảo sát hiện trạng, nghiên cứu khả thi

- Viết đặc tả bài toán, xác định mục đích của bài toán và nêu phạm vi phải thực hiện được

- Trình bày các biểu mẫu nhập xuất thực tế để khảo sát

b Nội dung:

 Phần tìm hiểu công nghệ:

- Tìm hiểu công nghệ C#.NET

- Tìm hiểu hệ quản trị SQL Server 2000

- Xây dựng đảm bảo bài toán ở mức vật lý (xây dựng chương trình)

- Thiết kế giao diện, in biểu mẫu, nhập biểu mẫu, kết xuất biểu mẫu của chương trình

 Phần phân tích, thiết kế và xây dựng ứng dụng minh hoạ:

- Mô hình dữ liệu, mô hình xử lý (mức quan niệm, mức logic)

- Nêu các qui tắc quản lý và viết thuật toán của qui tắc đó

3 Ngày giao nhiệm vụ đồ án: Ngày 16 tháng 08 năm 2004

4 Ngày hoàn thành nhiệm vụ: Ngày 06 tháng 11 năm 2004

5 Họ tên giáo viên hướng dẫn: Thầy Thạc sĩ Văn Như Bích

Nội dung và yêu cầu đồ án tốt nghiệp đã thông qua

TP.HCM, ngày 24 tháng 8 năm 2004

CHỦ NHIỆM KHOA

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN CHÍNH

PHẦN DÀNH CHO BỘ MÔN:

Người duyệt (chấm sơ bộ):

Đơn vị:

Ngày bảo vệ:

Điểm tổng quát:

Trang 8

Từ khi ra đời đến nay ngành Công Nghệ Thông Tin đã có những đóng góp hết sức quan trọng, hết sức lớn lao trong rất nhiều lĩnh vực khác nhau: Kinh tế, chính trị, vui chơi giải trí,… Nó là công cụ hỗ trợ rất quan trọng cho việc tổ chức, quản lý mọi họat động một cách hiệu quả

Có thể nói rằng Công Nghệ Thông Tin có ảnh hưởng rất lớn đến tòan bộ cuộc sống của nhân lọai Việc ảnh hưởng này ngày càng diễn ra sâu rộng và nhanh chóng bởi vì tốc độ phát triển của Công Nghệ Thông Tin diễn ra rất nhanh, rất đa dạng, vì thế mà những vấn đề trước đây tưởng như không thể thực hiện được thì ngày nay trở thành hiện thực

Để làm được điều đó, đòi hỏi chúng ta phải biết sử dụng, công cụ máy tính để truy cập, nắm bắt và xử lý thông tin một cách kịp thời, nhanh chóng, chặt chẽ và chính xác

Ở góc độ của người quản lý giáo dục, khi được trang bị một số kiến thức về tin học và làm quen với việc phân tích, thiết kế, xử lý các mô hình quản lí lý thuyết Chúng em hy vọng bằng sự hiểu biết của mình, mong muốn được góp phần tích cực vào việc quản lý giáo dục và đào tạo

Trong Luận văn tốt nghiệp này, chúng em chọn đề tài “ Phân tích, thiết kế hệ thống thông tin và xây dựng chương trình thi trắc nghiệm môn toán tại trường trung học phổ thông” Chúng em cố gắng hoàn thành tập luận

văn tốt nghiệp này nhờ sự hiểu biết trong quá trình học tập và nghiên cứu tư

liệu với sự hướng dẫn của Thầy ThS Văn Như Bích - Khoa công nghệ

thông tin - Trường Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ TP Hồ Chí Minh

Chúng em xin chân trọng cảm ơn Thầy ThS Văn Như Bích, đã trực

tiếp hướng dẫn tận tình và giúp đỡ chúng em hoàn thành tập luận văn tốt nghiệp này

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện, khả năng nhận thức của bản thân mỗi chúng em có hạn, đề tài chắc chắn còn nhiều điểm hạn chế và thiếu

sót Chúng em mong sự góp ý của Thầy Cô và bạn bè để có thể phát triển

tốt hơn

Chúng em xin chân thành cảm ơn !

Nhóm sinh viên thực hiện

Trang 9

PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI VÀ MÔ TẢ BÀI TOÁN THI TRẮC NGHIỆM

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI .1

CHƯƠNG II: MÔ TẢ BÀI TOÁN THI TRẮC NGHIỆM 2

PHẦN B:PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN CHƯƠNG I: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ THÀNH PHẦN HỆ THỐNG THÔNG TIN Ở MỨC QUAN NIỆM XỬ LÝ 3

I SƠ ĐỒ CHỨC NĂNG – BFD 3

II SƠ ĐỒ DÒNG DỮ LIỆU – DFD .5

III BIỂU ĐỒ USE CASE .8

1 BIỂU ĐỒ .8

2 ĐẶC TẢ HÀNH VI 9

3 BIỂU ĐỒ HOẠT ĐỘNG 12

CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ THÀNH PHẦN HỆ THỐNG THÔNG TIN Ở MỨC QUAN NIỆM DỮ LIỆU 13

I SƠ ĐỒ QUAN HỆ THỰC THỂ KẾT HỢP – ERD (MỨC QUAN NIỆM) 14

II SƠ ĐỒ THỰC THỂ KẾT HỢP (MỨC VẬT LÝ) 15

III TẬP THỰC THỂ 16

IV MỐI LIÊN KẾT GIỮA CÁC THỰC THỂ 17

V MÔ HÌNH QUAN HỆ 18

VI TỪ ĐIỂN DỮ LIỆU 21

CHƯƠNG III: CÁC RÀNG BUỘC TOÀN VẸN 24

I RÀNG BUỘC TOÀN VẸN TRÊN MIỀN GIÁ TRỊ CỦA THUỘC TÍNH 24

II RÀNG BUỘC TOÀN VẸN LIÊN BỘ 25

III RÀNG BUỘC TOÀN VẸN VỀ PHỤ THUỘC TỒN TẠI 28

PHẦN C: PHỤ LỤC A TÌM HIỂU VỀ CÔNG NGHỆ C#.NET 31

I SƠ LƯỢC VỀ C#.NET 31

II MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG C# 31

III WINDOWS FORMS .34

IV TRUY CẬP DỮ LIỆU VỚI ADO.NET 36

Trang 10

I LỊCH SỬ VÀ PHÁT TRIỂN SQL SERVER 2000 41

II CÁC THÀNH PHẦN CẤU THÀNH CỦA SQL SERVER 2000.41 III CÁC PHÁT BIỂU CỦA T – SQL 42

IV MỘT SỐ HÀM THÔNG DỤNG TRONG SQL SERVER 2000 43 V LƯỢC ĐỒ QUAN HỆ TRONG SQL (DIAGRAM) 45

VI QUAN HỆ (RELATIONSHIP) 46

VI THỦ TỤC THƯỜNG TRÚ (STORED PROCEDURE) 46

1 TẠO STORED PROCEDURE 46

2 THAY ĐỔI STORED PROCEDURE 47

3 XÓA STORED PROCEDURE 47

4 PHÁT BIỂU ĐIỀU KHIỂN 47

C THIẾT KẾ VÀ CÀI ĐẶT CHƯƠNG TRÌNH 49

I MÔ HÌNH QUAN HỆ DỮ LIỆU TOÀN HỆ THỐNG 49

II XÂY DỰNG MỘT SỐ GIẢI THUẬT XỬ LÝ CHÍNH 50

III CÁC GIAO DIỆN CỦA CHƯƠNG TRÌNH 54

1 GIAO DIỆN ĐĂNG NHẬP VÀO CHƯƠNG TRÌNH 54

2 GIAO DIỆN CHÍNH CỦA CHƯƠNG TRÌNH 55

3 GIAO DIỆN NHẬP DANH SÁCH LỚP 56

4 GIAO DIỆN NHẬP DANH SÁCH HỌC SINH 57

5 GIAO DIỆN NHẬP ĐỀ THI 58

6 GIAO DIỆN NHẬP CÂU HỎI 58

7 GIAO DIỆN PHÂN CÔNG LỊCH THI 59

8 GIAO DIỆN ĐĂNG KÝ THI 60

9 GIAO DIỆN THI TRẮC NGHIỆM 61

10 GIAO DIÊN IN DANH SÁCH LỚP 62

11 GIAO DIÊN IN DANH SÁCH LỚP (REPORT) 63

12 GIAO DIÊN IN BẢNG ĐIỂM 64

13 GIAO DIÊN IN BẢNG ĐIỂM (REPORT) 64

14 GIAO DIỆN TRỢ GIÚP 65

KẾT LUẬN 66

TÀI LIỆU THAM KHẢO 67

Trang 11

PHẦN A

 GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI

 MÔ TẢ BÀI TOÁN THI TRẮC NGHIỆM

 TÌM HIỂU HỆ THỐNG THÔNG TIN BÀI TOÁN THI TRẮC NGHIỆM

Trang 12

SVTH: Trần Thị Bình An & Nguyễn Thị Hạnh Trang 1

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI

Cùng với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, máy tính đang có mặt trong mọi lĩnh vực của cuộc sống như: y tế, quốc phòng, truyền thông, Ngành giáo dục cũng không ngoại lệ Công nghệ thông tin đang được áp dụng để quản lý học sinh, quản lý điểm, sắp xếp thời khoá biểu, Đặc biệt,

hiện nay hình thức thi trắc nghiệm đang được Bộ Giáo Dục và Đào Tạo

khuyến khích đưa vào sử dụng trong các trường, lớp

Thi trắc nghiệm là hình thức thi được áp dụng ở nhiều quốc gia trên thế giới Việc tổ chức thi trắc nghiệm có thể giúp chúng ta đánh giá đúng khả năng và kiến thức của học sinh, đồng thời giáo viên có thể rút kinh nghiệm trong giảng dạy Tuy nhiên việc tổ chức thi trên giấy là rất tốn kém về kinh phí và phải huy động nhiều giáo viên coi thi lẫn chấm thi mà mức dộ chính xác không cao do khối lượng học sinh tại trường phổ thông lớn, đề thi được lấy từ ngân hàng đề nên các học sinh dễ quay cóp và xem bài lẫn nhau trong khi thi, chưa đảm bảo tính chính xác và công bằng của cuộc thi Với những nhược điểm của thi trắc nghiệm trên giấy thì tiến hành thi trắc nghiệm trên máy sẽ chính xác và ít tốn chi phí hơn, đồng thời cũng tận dụng được cơ sở vật chất của trường (trường có một phòng máy vi tính) Để đảm bảo được tính công bằng của cuộc thi, bài thi của học sinh sẽ tự động lưu lại trong cơ sở dữ liệu, các câu hỏi trong khi thi sẽ được lấy ngẫu nhiên trong bộ đề thi Việc in danh sách lớp, bảng điểm của tất cả các học sinh trong một kỳ thi chỉ bằng một thao tác nhấn chuột đơn giản

Trang 13

CHƯƠNG II:

MÔ TẢ BÀI TOÁN THI TRẮC NGHIỆM

Chương trình được thiết kế để thực thi trên hệ thống máy vi tính của nhà trường, bao gồm các đặc điểm chính sau:

Hàng năm vào đầu mỗi năm học sau khi ổn định nề nếp về mặt tổ chức, Ban giám hiệu phân công giáo viên quản lý phòng máy nhập danh sách học sinh của các lớp vào cơ sở dữ liệu

Để tổ chức thi trắc nghiệm cần phải có bộ đề thi (ngân hàng đề thi), các giáo viên được sự phân công của Tổ Trưởng bộ môn sẽ tiến hành soạn các câu hỏi thi trắc nghiệm trên giấy, các đề thi trắc nghiệm sẽ được Tổ Trưởng các bộ môn xem qua, chỉnh sửa đề thi và đáp án, sau đó trình Ban Giám Hiệu duyệt Ban Giám Hiệu sau khi đồng ý với câu hỏi thi trắc nghiệm sẽ chuyển về giáo viên quản lý hệ thống yêu cầu nhập bộ đề thi vào ngân hàng câu hỏi

Đến kỳ thi, Ban Giám Hiệu soạn lịch thi và yêu cầu quản lý hệ thống lưu vào máy để tiến hành thi Đến khi thi mỗi học sinh sẽ ngồi vào một máy và tiến hành đăng nhập vào chương trình theo User name và Password cho trước Khi vào chương trình học sinh sẽ khai báo mã học sinh và lớp, khi đó máy sẽ đối chiếu với kho dữ liệu kiểm tra xem học sinh đó có được dự thi hay không?

Học sinh sau khi được kiểm tra tính hợp lệ sẽ tiến hành thi trắc nghiệm trên máy theo một thời gian nhất định, các đề thi để cho học sinh thi được lấy một cách ngẫu nhiên từ ngân hàng đề thi Mỗi học sinh có đề thi khác nhau nhằm tránh tình trạng xem bài của nhau Sau khi làm bài xong, học sinh lưu bài thi lại và thoát khỏi chương trình, chương trình sẽ tính toán để có được điểm thi, sau đó cập nhật điểm thi và bài làm của học sinh vào

cơ sở dữ liệu Nếu học sinh làm bài chưa xong mà hết giờ làm bài thì máy sẽ đưa một thông báo hết giờ và bắt buộc học sinh phải lưu lại bài làm và thoát khỏi chương trình Bài làm của học sinh sẽ được lưu vào kho dữ liệu và học sinh đó sẽ không được phép thi lại kỳ thi mà mình đã thi, ngoại trừ có sự can thiệp của giáo viên có thẩm quyền (có sự chấp thuận của Ban Giám Hiệu)

Ngoài ra chương trình còn có các chức năng in danh sách lớp, in điểm thi của các học sinh trong một kỳ thi

Trang 14

PHẦN B

PHÂNTÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN

Trang 15

CHƯƠNG I:

PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ THÀNH PHẦN

HỆ THỐNG THÔNG TIN Ở MỨC QUAN NIỆM XỬ LÝ

I SƠ ĐỒ CHỨC NĂNG – BFD:

Trang 16

SƠ ĐỒ CHỨC NĂNG

CHƯƠNG TRÌNH THI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN

TẠI TRƯỜNG THPT

Thi trắc nghiệm

Login Nhập danh sách lớp

Nhập danh sách học

Ngân hàng đề thi

Nhập đề thi

Nhập câu hỏi

Phân công lịch thi

In danh sách lớp

In điểm học sinh

Trang 17

II SƠ ĐỒ DÒNG DỮ LIỆU – DFD (Data Flow Diagram):

1 Sơ đồ dòng dữ liệu ở mức 0 (Level 0):

2 Sơ đồ dòng dữ liệu ở mức 1 (Level 1):

a Sơ đồ dòng dữ liệu theo tiến trình cập nhật đề thi, danh sách học sinh, lịch thi:

Quá trình sử lý từ lúc soạn đề thi cho đến thi

0

Giáo viên

Học sinh

Bài làm Kết quả Đề thi

Thông tin đăng ký thi

Quản lý hệ thống

Các tổ bộ môn

Cập nhật USER và quyền truy cập

2

Soạn lịch thi

3

Tiến hành ra đề, cập nhật đề thi

Trang 18

Ghi chú:

1 Quản lý hệ thống cập nhật danh sách User và quyền truy cập vào chương trình

2 User và quyền đăng nhập được lưu vào kho dữ liệu

3 Phòng Tổ chức - Hành chánh cập nhật danh sách lớp và danh sách học sinh

4 Lưu danh sách lớp và danh sách học sinh vào kho dữ liệu

5 Các tổ trưởng bộ môn phân công giáo viên ra đề thi và đáp án của đề thi Giáo viên ra đề thi xong sẽ nộp đề thi về tổ trưởng bộ môn Các tổ trưởng bộ môn sau khi xem xét, chỉnh sửa đề thi và đáp án rồi chuyển về Ban giám hiệu duyệt

6 Đề thi sau khi được duyệt sẽ được cập nhật và lưu vào kho dữ liệu

7 Ban giám hiệu soạn lịch thi và yêu cầu quản lý hệ thống nhập vào máy

8 Quản lý hệ thống tiến hành cập nhật lịch thi và lưu vào kho dữ liệu

Trang 19

b.S ơ dồ dòng dữ liệu theo tiến trình thi trắc nghiệm:

4 Học sinh thực hiện đăng ký thi

Lịch thi D3

Giao đề thi và coi thi

5

Học sinh

Danh sách lớp

và danh sách

học sinh

D1

Danh sách USER và phân quyền D2

Tiến hành thi

6

(1) (2)

(8)

(3)

(4)

Đáp án (5)

Trang 20

5 Sau khi kiểm tra tính hợp lệ, giáo viên cho học sinh tiến hành thi và coi thi

6 Học sinh nhận đề thi trên máy và tiến hành thi, sau đó lưu bài thi vào máy

7 Đề thi được lấy từ ngân hàng đề thi để cho học sinh tiến hành thi

8 Lấy câu hỏi từ kho cơ sở dữ liệu cho học sinh thi

9 Đưa đáp án vào để so khớp với bài làm của học sinh

10 Trả kết quả thi cho học sinh

III BIỂU ĐỒ USE CASE:

1 Biểu đồ:

Thi trắc nghiệm

Nhập đề thi

Nhập câu hỏi

In bảng điểm

In DS lớp

Đăng ký thi

Làm bài thi

USE CASE_Nhập DS lớp

Nhập DSHS

NH đề thi

In báo cáo Giáo Viên

Học Sinh

Hiệu chỉnh DS lớp

Hiệu chỉnh DSHS

Trang 21

2 Đặc tả hành vi:

2.1 USE CASE – Nhập danh sách lớp:

1

Người dùng nhấn nút Thêm

để nhập danh sách lớp, sau đó

nhấn nút Lưu để lưu

Kiểm tra mã lớp, nếu trùng mã lớp thì thông báo nhập lại Ngược lại, hệ thống lưu thông tin vừa nhập vào cơ sở dữ liệu (CSDL)

2 Người dùng xem lại danh

sách lớp vừa nhập Hiển thị các thông tin đã nhập

3 Người dùng sửa các thông tin

về danh sách lớp

Lưu các thông tin vừa hiệu chỉnh vào CSDL

4 Người dùng tìm đến các lớp

cần xóa và nhấn nút Xóa

Hệ thống kiểm tra có chắc chắn xóa hay không, nếu chọn Yes hệ thống cho phép xóa thông tin trong CSDL 2 2 USE CASE – Nhập danh sách học sinh:

1 Người dùng nhấn nút Thêm

để nhập danh sách học sinh

Ghi nhận các thông tin do người dùng nhập vào

2 Người dùng nhấn nút Lưu để

lưu

Kiểm tra mã học sinh, nếu trùng mã học sinh thì thông báo cho người dùng biết để nhập lại Ngược lại ghi những thông tin vừa nhập vào CSDL

3 Người dùng xem lại danh

sách học sinh vừa nhập Hiển thị các thông tin trong CSDL

4 Người dùng xóa, sửa các

thông tin về học sinh

Hệ thống cho phép xóa, sửa thông tin và lưu các thông tin vừa hiệu chỉnh vào CSDL

Trang 22

2 3 USE CASE – Nhập ngân hàng đề thi:

1 Người dùng chọn Ngân hàng

đề thi -> Nhập đề thi

Hệ thống cho phép cập nhật các thông tin về đề thi

2

để thêm đề thi và nhấn nút

Lưu để lưu

- Kiểm tra mã đề thi, nếu trùng thì thông báo nhập lại

- Lưu các thông tin vừa nhập vào CSDL

3 Người dùng xem, xóa, sửa

thông tin

Hệ thống cho phép hiệu chỉnh thông tin và lưu vào CSDL

4 Người dùng chọn Ngân hàng

đề thi -> Nhập câu hỏi

Cho phép cập nhật các thông tin về câu hỏi

5

để thêm câu hỏi và nhấn nút

Lưu để lưu

- Kiểm tra sự tồn tại của mã câu hỏi, nếu trùng thì thông báo nhập lại

- Lưu các thông tin vừa nhập vào CSDL

6 Người dùng xem, xóa, sửa

thông tin

Hệ thống cho phép hiệu chỉnh thông tin và lưu vào CSDL

2 4 USE CASE – Phân công lịch thi:

1 Người dùng nhấn nút Thêm

để phân công lịch thi Ghi nhận các thông tin nhập vào

2 Người dùng nhấn nút Lưu để

lưu các thông tin vừa nhập

Kiểm tra các thông tin vừa nhập vào, nếu trùng mã kỳ thi thì thông báo nhập lại Ngược lại lưu những thông tin vừa nhập vào CSDL

3 Người dùng xóa, sửa các

thông tin

Hệ thống cho phép hiệu chỉnh các thông tin vào CSDL

Trang 23

2 5 USE CASE – Thi trắc nghiệm:

1 Người dùng nhấn nút Thi trắc

nghiệm để đăng ký thi

Cho phép học sinh chọn các thông tin như: mã kỳ thi, mã lớp, mã học sinh để đăng ký dự thi

2 Người dùng nhấn vào nút

Đăng ký để đăng ký thi

Kiểm tra các thông tin vừa đăng ký, nếu sai hoặc học sinh đã thi kỳ thi này rồi thì thông báo nhập lại Ngược lại, cho phép học sinh tiến hành thi

3 Người dùng tiến hành thi

- Hiển thị các câu hỏi, kiểm tra các câu trả lời của học sinh, sau đó chấm điểm cho học sinh

- Lưu các câu trả lời của học sinh vào CSDL

- Kiểm tra thời gian làm bài, nếu hết thời gian làm bài quy định sẽ thông báo yêu cầu người dùng nộp bài và không cho phép học sinh làm bài thi nữa

2.6 USE CASE – In danh sách lớp:

1

Người dùng chọn lớp cần in

và nhấn nút In danh sách để

xem

Hiển thị Report danh sách học sinh của lớp cần in

2 Người dùng nhấn vào “máy

in” để in danh sách

Hiển thị danh sách học sinh của lớp cần in

2.7 USE CASE – In điểm học sinh:

1

Người dùng chọn lớp cần in

bảng điểm, nhấn nút Xem

điểm để xem

Hiển thị Report điểm của lớp cần xem

2 Người dùng nhấn vào “máy

in” để in danh sách Hiển thị bảng điểm của học sinh

Trang 24

3 Biểu đồ hoạt động:

Nhập DS lớp

Nhập DSHS

Nhập NH đề thi

Thi trắc nghiệm

In bảng điểm

In DSHS

Trang 25

CHƯƠNG II:

PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ THÀNH PHẦN HỆ THỐNG

THÔNG TIN Ở MỨC QUAN NIỆM DỮ LIỆU

Trang 26

I SƠ ĐỒ QUAN HỆ THỰC THỂ KẾT HỢP - ERD (MỨC QUAN NIỆM):

MAKYTHI TENKYTHI NGAYTHI SOCAUHOI THOIGIAN DIEM Câu hỏi

MACAUHOI NOIDUNG CAUA CAUB CAUC CAUD CAUE DAPAN HINHVEMH Thuộc 1

Của1

Của 2 (1,1)

(1,n)

Trang 27

i

nvarchar (10) tendethi nvarchar (50)

Trang 28

III TẬP THỰC THỂ:

Sau khi thu nhập thông tin và phân tích hệ thống ta nhận thấy cần có những đối tượng (thực thể) sau:

Phân quyền, danh sách lớp, học sinh, đề thi, câu hỏi, chi tiết đề thi, kỳ thi, bài làm, bảng điểm, trắc nghiệm

Các tập thực thể này có những đặc tính riêng gọi là thuộc tính thực thể

Trang 29

IV MỐI LIÊN KẾT GIỮA CÁC THỰC THỂ:

1 Một học sinh có một hoặc nhiều bài làm Một bài làm có một học sinh làm duy nhất

2 Một học sinh thuộc một danh sách lớp duy nhất Một danh sách lớp có một hoặc nhiều học sinh

Trang 30

3 Một bài làm có một hoặc nhiều câu hỏi Một câu hỏi có một hoặc nhiều bài làm

4 Một câu hỏi được soạn một hoặc nhiều đề thi Một đề thi gồm một hoặc nhiều câu hỏi khác nhau

5 Một bài làm thuộc một kỳ thi duy nhất Một kỳ thi thuộc một hoặc nhiều bài làm

V MÔ HÌNH QUAN HỆ:

 Quan hệ đạt dạng chuẩn BCNF (Boyce cold normal form)

3 HOCSINH(MAHS, TENHS, MALOP, NGAYSINH, PHAI, DIACHI, GHICHU, HINHANH)

Ứng với mỗi học sinh có mã học sinh (MAHS) để phân biệt với các học sinh khác Mỗi học sinh có tên học sinh (TENHS), ngày sinh (NGAYSINH), phái (PHAI), địa chỉ (DIACHI), ghi chú (GHICHU), hình ảnh (HINHANH)

Trang 31

5 CAUHOI(MACAUHOI, NOIDUNG, CAUA, CAUB, CAUC, CAUD, CAUE, DAPAN, HINHVEMH)

Ứng với mỗi câu hỏi có mã câu hỏi (MACAUHOI) để phân biệt với câu hỏi khác Mỗi câu hỏi có nội dung câu hỏi (NOIDUNG), trả lời câu a (CAUA), trả lời câu b (CAUB), trả lời câu c (CAUC), trả lời câu d (CAUD), trả lời câu e (CAUE), đáp án (DAPAN), hình vẽ minh họa cho câu hỏi (HINHVEMH)

6 CHITIETDETHI(MADETHI, MACAUHOI)

Đối với chi tiết đề thi có một bộ mã đề thi (MADETHI), mã câu hỏi (MACAUHOI)

7 KYTHI(MAKYTHI, TENKYTHI, NGAYTHI, SOCAUHOI, THOIGIAN, DIEM)

Đối với mỗi kỳ thi có một bộ mã kỳ thi (MAKYTHI), tên kỳ thi (TENKYTHI) để phân biệt với các kỳ thi khác Mỗi kỳ thi có ngày thi (NGAYTHI), số câu hỏi (SOCAUHOI), thời gian (THOIGIAN), điểm (DIEM)

8 BAILAM(MAHS, MAKYTHI, MACAUHOI, TRALOI)

Ứng với mỗi bài làm có một bộ mã học sinh (MAHS), mã kỳ thi (MAKYTHI), mã câu hỏi (MACAUHOI) để phân biệt với các bài làm khác Mỗi bài làm có trả lời (TRALOI)

9 BANGDIEM(MAKYTHI, MAHS, DIEMTHI)

Đối với mỗi bảng điểm có một bộ mã kỳ thi (MAKYTHI), mã học sinh (MAHS) để phân biệt điểm của học sinh Mỗi bảng điểm đều có điểm (DIEM) của học sinh thi

Kết luận:

Cơ sở dữ liệu đạt dạng chuẩn BCNF (Boyce cold normal form)

Trang 32

Ghi chú: Định nghĩa dạng chuẩn

- Một thuộc tính được gọi là thuộc tính nếu giá trị của nó không phải là sự kết hợp bởi nhiều thông tin có ý nghĩa khác nhau và hệ thống luôn truy xuất trên toàn bộ giá trị của nó, ít khi truy xuất đến từng thành phần dữ liệu

- Dạng chuẩn 1 (First normal form): Một quan hệ ở dạng chuẩn 1 khi mà tất cả các thuộc tính đều mang giá trị cơ bản tức giá trị đơn

- Dạng chuẩn 2 (Second normal form): Một quan hệ R ở dạng chuẩn 2 khi:

+ Nó ở dạng chuẩn 1

+ Mọi thuộc tính không khóa đều phụ thuộc đầy đủ vào các khóa của R

- Dạng chuẩn 3 (Third normal form): Một quan hệ R ở dạng chuẩn

3 khi:

+ Nó ở dạng chuẩn 2

+ Mọi thuộc tính không khóa R đều không phụ thuộc bắc cầu vào một khóa nào của R

- Dạng chuẩn BCK (Boyce Cold Kent – Còn gọi BC): Một quan hệ

R ở dạng chuẩn BCK thì mọi vế trái của phụ thuộc hàm không hiển nhiên đều có vế trái chứa khóa

- Dạng chuẩn 4 (Fourth Cold normal form): Một quan hệ R ở dạng chuẩn 4 khi và chỉ khi R ở dạng chuẩn BCK và mọi phụ thuộc đa trị không hiển nhiên X >>Y được định nghĩa trên R thì vế trái X phải chứa một khóa của R, nghĩa là A  Q+ \ Y thì X  A  F+

Dạng chuẩn của cơ sở dữ liệu là dạng chuẩn thấp nhất trong các dạng chuẩn của quan hệ

Trang 33

VI TỪ ĐIỂN DỮ LIỆU:

1 PHANQUYEN (Bảng phân quyền)

Số

Kiểu dữ liệu

Độ lớn Ghi chú

2 DSLOP (Bảng danh sách lớp)

Số

Kiểu dữ liệu

3 HOCSINH (Bảng học sinh)

Số

Kiểu dữ liệu

4 DETHI (Bảng đề thi)

Số

Kiểu dữ liệu

Trang 34

5 CAUHOI (Bảng câu hỏi)

Số

Kiểu dữ liệu

6 CHITIETDETHI (Bảng chi tiết đề thi)

Số

Kiểu dữ liệu

7 KYTHI (Bảng kỳ thi)

Số

Kiểu dữ liệu

Trang 35

8 BAILAM (Bảng bài làm)

Số

Kiểu dữ liệu

9 BANGDIEM (Bảng điểm)

Số

Kiểu dữ liệu

Trang 36

CHƯƠNG III: CÁC RÀNG BUỘC TOÀN VẸN

I RÀNG BUỘC TOÀN VẸN TRÊN MIỀN GIÁ TRỊ CỦA THUỘC TÍNH:

1 HOCSINH(MAHS, TENHS, NGAYSINH, MALOP, PHAI, DIACHI, GHICHU, HINHANH)

 Bối cảnh: HOCSINH

 Điều kiện: q  THOCSINH

[q.NAMSINH > 1984] And [q.NAMSINH < 1990] And [q.PHAI = 1] Or [q.PHAI = 0]

2 KYTHI(MAKYTHI, TENKYTHI, NGAY THI, SOCAUHOI,

THOIGIAN, DIEM)

 Bối cảnh: KYTHI

 Điều kiện: q  TKYTHI

[q.NGAYTHI > q.Now()] And [q.DIEM < 10] And [q.THOIGIAN <q.SOCAUHOI*3]

3 BANGDIEM(MAKYTHI, MAHS, DIEMTHI)

 Bối cảnh: BANGDIEM

 Điều kiện: q  TBANGDIEM

[q.DIEM  0 ] And [q.DIEM  10]

4 CAUHOI(MACAUHOI, NOIDUNG, CAUA, CAUB, CAUC, CAUD, CAUE, DAPAN, HINHVEMH)

 Bối cảnh: CAUHOI

 Điều kiện: q  TCAUHOI

[q.DAPAN = “a” ] OR [q.DAPAN = “b” ] OR[q.DAPAN = “c” ] OR [q.DAPAN = “d” ] OR [q.DAPAN = “e” ]

5 BAILAM(MAKYTHI, MAHS, MACAUHOI, TRALOI)

 Bối cảnh: BAILAM

 Điều kiện: q  TBAILAM

[q.TRALOI = “a” ] OR [q.TRALOI = “b” ] OR[q.TRALOI =

“c” ] OR [q.TRALOI = “d” ] OR [q.TRALOI = “e” ]

Trang 37

II RÀNG BUỘC TOÀN VẸN LIÊN BỘ:

1 PHANQUYEN(USER, PASSWORD)

 Bối cảnh: PHANQUYEN

 Điều kiện: q1, q2  TPHANQUYEN

q1.USER <> q2.USER

 Tầm ảnh hưởng:

+ USER

2 DSLOP(MALOP, TENLOP)

 Bối cảnh: DSLOP

 Điều kiện: q1, q2  TDSLOP

q1.MALOP <> q2.MALOP

+ MALOP

3 HOCSINH(MAHS, TENHS, NGAYSINH, MALOP, PHAI, DIACHI, GHICHU, HINHANH)

 Bối cảnh: HOCSINH

 Điều kiện: q1, q2  THOCSINH

q1.MAHS <> q2.MAHS

+ MAHS

Trang 38

4 DETHI(MADETHI, TENDETHI)

 Bối cảnh: DETHI

 Điều kiện: q1, q2  TDETHI

q1.MADETHI <> q2.MADETHI

+ MADETHI

5 CAUHOI(MACAUHOI, NOIDUNG, CAUA, CAUB, CAUC, CAUD,

CAUE, DAPAN, HINHVEMH)

 Bối cảnh: CAUHOI

 Điều kiện: q1, q2  TCAUHOI

q1.MACAUHOI <> q2.MACAUHOI

+ MACAUHOI

6 CHITIETDETHI(MADETHI, MACAUHOI)

 Bối cảnh: CHITIETDETHI

 Điều kiện: q1, q2  TCHITIETDETHI

q1.MADETHI <> q2.MADETHI

Or q1.MACAUHOI <> q2.MACAUHOI

+ MADETHI, MACAUHOI

Trang 39

7 KYTHI(MAKYTHI, TENKYTHI, NGAYTHI, SOCAUHOI, THOIGIAN, DIEM)

 Bối cảnh: KYTHI

 Điều kiện: q1, q2  TKYTHI

q1.MAKYTHI <> q2.MAKYTHI

+ MAKYTHI

8 BAILAM(MAHS, MAKYTHI, MACAUHOI, TRALOI)

 Bối cảnh: BAILAM

 Điều kiện: q1, q2  TBAILAM

q1.MAHS <> q2.MAHS

Or q1.MAKYTHI <> q2.MAKYTHI

Or q1.MACAUHOI <> q2.MACAUHOI

BAILAM

+ MAHS, MAKYTHI, MACAUHOI

-

+ MAHS, MAKYTHI, MACAUHOI

9 BANGDIEM(MAKYTHI, MAHS, DIEM)

 Bối cảnh: BANGDIEM

 Điều kiện: q1, q2  TBANGDIEM

q1.MAHS <> q2.MAHS

Or q1.MAKYTHI <> q2.MAKYTHI

+ MAKYTHI, MAHS

Trang 40

III RÀNG BUỘC TOÀN VẸN VỀ PHỤ THUỘC TỒN TẠI:

1

DSLOP (MADETHI, TENDETHI)

HOCSINH (MAHS, TENHS, MALOP, NGAYSINH, PHAI, DIACHI, GHICHU, HINHANH)

 Bối cảnh: DSLOP, HOCSINH

MALOP

+ MALOP

2

CHITIETDETHI (MACAUHOI, MACAUHOI)

CAUHOI (MACAUHOI, NOIDUNG, CAUA, CAUB, CAUC, CAUD, CAUE, DAPAN, HINHVEMH)

 Bối cảnh: CHITIETDETHI, CAUHOI

 Điều kiện:

CAUHOI[MACAUHOI]  CHITIETDETHI[MACAUHOI]

MACAUHOI

+ MACAUHOI

3

CHITIETDETHI (MACAUHOI, MACAUHOI)

DETHI (MADETHI, TENDETHI)

 Bối cảnh: CHITIETDETHI, DETHI

 Điều kiện:

DETHI[MADETHI]  CHITIETDETHI[MADETHI]

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	1,75 MB

luận văn công nghệ thông tin phân tích thiết kế hệ thống thông tin và xây dựng chương trình thi trắc nghiệm môn toán

RAØNG BUOƠC TOAØN VÉN LIEĐN BOƠ

MOƠT SÔ KHÁI NIEƠM CƠ BẠN TRONG C#