ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạy học ở trường thpt

Vì thế, việc ứng dụng CNTT vào trong dạy học ñã ñược Bộ GD&ĐT quan tâm nhiều mặt: từ tổ chức ñào tạo kiến thức CNTT cho ñội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, dạy tin học cho học sinh ñến cá

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn ñề tài

Ngày nay cùng với sự bùng nổ của CNTT, lượng tri thức của nhân loại tăng nhanh như vũ bão Chúng ta ñã và ñang bước vào kỷ nguyên của công nghệ thông tin cùng với nền kinh tế tri thức, trong xu thế toàn cầu hoá Điều

ñó ảnh hưởng sâu sắc ñến mọi hoạt ñộng của ñời sống xã hội ở tất cả các quốc gia trên thế giới, ñòi hỏi con người phải có nhiều kỹ năng và thái ñộ tích cực ñể tiếp nhận và làm chủ tri thức, làm chủ thông tin một cách sáng tạo Vì vậy, ñổi mới giáo dục và ñào tạo ñang diễn ra trên qui mô toàn cầu, tạo nên những biến ñổi sâu sắc trong nền giáo dục thế giới cũng như ở Việt Nam theo hướng hiện ñại hóa, công nghệ hóa

Chỉ thị số 58-CT/TW của Bộ Chính trị (Khoá VIII) khẳng ñịnh : “Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin là nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, là phương tiện chủ lực ñể ñi tắt ñón ñầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước ñi trước Mọi lĩnh vực hoạt ñộng kinh tế, văn hoá, xã hội, an ninh quốc phòng ñều phải ứng dụng CNTT ñể phát triển” Quyết ñịnh 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng 6 năm 2009 của Thủ Tướng Chính phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT ñến năm 2015 và ñịnh hướng ñến năm 2020 cũng nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm ñổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay

vì học trong môn tin học Giáo viên các bộ môn chủ ñộng tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) ñể giảng dạy ứng dụng CNTT”

Vì thế, việc ứng dụng CNTT vào trong dạy học ñã ñược Bộ GD&ĐT quan tâm nhiều mặt: từ tổ chức ñào tạo kiến thức CNTT cho ñội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, dạy tin học cho học sinh ñến các ứng dụng trong từng lĩnh vực của GD&ĐT như ứng dụng CNTT trong quản lí hồ sơ giáo viên, trong các loại hình báo cáo, xây dựng hệ thống thông tin giữa các nhà trường và phòng giáo dục, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT Đặc biệt hơn cả là việc ứng dụng

CNTT vào trong dạy học ủó ủem lại hiệu quả cao

Ứng dụng CNTT trong dạy học là hết sức cần thiết Tuy nhiờn trong những năm qua tại cỏc trường THPT trờn ủịa bàn tỉnh Lào Cai, nhất là cỏc trường ở vựng cao, vựng ủặc biệt khú cụng việc này vẫn chưa ủược quan tõm ủầy ủủ Đến năm 2010, tất cả cỏc trường THPT của tỉnh Lao Cai ủều ủó ủược trang bị cỏc phũng mỏy vi tớnh, một số trường cũn ủược trang bị mỏy chiếu ủa năng phục vụ cho việc giảng dạy và học tập của giỏo viờn, học sinh Nhưng hiệu qủa của việc ứng dụng CNTT trong dạy học cũn rất thấp

Cú nhiều nguyờn nhõn dẫn ủến thực trạng này trong ủú cú những

nguyờn nhõn thuộc về cụng tỏc quản lý: Một số CBQL nhận thức cũn chưa

ủầy ủủ về việc ứng dụng CNTT trong dạy học hoặc do trỡnh ủộ tin học cũn hạn chế nờn chưa cú khả năng ủịnh hướng cho GV nhận thức ủỳng về bản chất của giỏo ỏn dạy học tớch cực cú ứng dụng CNTT và giỏo ỏn dạy học tớch cực ủiện tử, vỡ thế ủó dẫn ủến thực trạng GV lạm dụng CNTT trong dạy học Cụng tỏc ủầu tư mua sắm TBDH hiện ủại, xõy dựng cơ sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học cũn yếu Phũng mỏy tớnh của cỏc trường mới

sử dụng ủể dạy tin học như một mụn học, chưa quan tõm ủến việc sử dụng phũng mỏy, mạng mỏy tớnh, cỏc phần mềm dạy học ủể tạo mụi trường dạy học

ủa phương tiện

Vỡ vậỵ Việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy trong

nhà trường của Hiệu trưởng trường THPT ở Lào Cai là một việc làm hết sức

cần thiết và quan trọng Xuất phỏt từ thực tiễn ủú cho nờn chỳng tụi ủó tỡm tũi, thử nghiệm trong thực tiễn và rỳt ra ủược một số biện phỏp tổ chức triển

khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm ủổi mới phương phỏp dạy học để

gúp phần xây dựng cỏc trường THPT ở Lào Cai đạt chuẩn quốc gia

nghệ thụng tin, ứng dụng cụng nghệ thụng tin Tìm hiểu thực tiễn việc ứng dụng cụng nghệ thụng của một số trường THPT trong tỉnh và một số trường THPT ngoài tỉnh Sử dụng phương pháp chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm trong thực tiễn… Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn tôi nhận thấy

nếu thực hiện được các biện pháp triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy

ủược đề xuất sau đây chắc chắn chất lượng giỏo dục nói chung, chất lượng hoạt ủộng dạy học trường THPT nói riêng sẽ hiệu quả hơn

3 Mục ủớch sỏng kiến

Đề xuất cỏc biện phỏp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường THPT ở Lào Cai nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy, học tập của giỏo viờn và học sinh

3 Nhiệm vụ của sỏng kiến

3.1 Hệ thống hoỏ những vấn ủề lý luận cơ bản về CNTT, ứng dụng CNTT vào việc dạy và học trong nhà trường …

3.2 Khảo sỏt thực trạng việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT và nguyờn nhõn của thực trạng ủú ở trường THPT số 1 thành phố Lao Cai và một số trường THPT trờn ủịa bàn tỉnh

3.3 Đề xuất một số biện phỏp tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường THPT trong ủiều kiện hiện nay

4 Đối tượng nghiờn cứu

Cỏc biện phỏp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy tại trường THPT số 1 thành phố Lao Cai và một số trường THPT trờn ủịa bàn tỉnh

CHƯƠNG 1:

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ TỔ CHỨC TRIỂN KHAI

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY

1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn ñề

Trên thế giới, các nước có nền giáo dục phát triển ñều chú trọng ñến ứng dụng CNTT như: Australia, Canaña, Nhật bản, Hàn Quốc, Singapore, Mỹ Để có ñược ứng dụng CNTT như ngày nay họ ñã trải qua rất nhiều các chương trình quốc gia về tin học hoá cũng như ứng dụng CNTT vào các lĩnh vực khoa học kỹ thuật và trong mọi lĩnh vực của ñời sống xã hội, ñặc biệt là ứng dụng vào khoa học công nghệ và giáo dục Họ coi ñây là vấn ñề then chốt của cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật, là chìa khoá ñể xây dựng và phát triển công nghiệp hoá, hiện ñại hoá ñất nước, tăng trưởng nền kinh tế ñể xây dựng và phát triển nền kinh tế tri thức, hội nhập với các nước trong khu vực và trên toàn thế giới Vì vậy họ ñã thu ñược những thành tựu rất ñáng kể trên các lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế , giáo dục,

Ở Việt Nam cũng ñã có Chương trình quốc gia về CNTT 2000) và Đề án thực hiện về CNTT tại các cơ quan Đảng (2003-2005) ban hành kèm theo Quyết ñịnh 47 của Ban Bí thư TƯ Đảng Mặt khác, tại các cơ quan quản lý nhà nước ñã có Đề án tin học hoá quản lý hành chính nhà nước (2001-2005) ban hành kèm theo Quyết ñịnh số: 112/2001/QĐ - TTg ngày 25/7/2001 của Thủ tướng Chính phủ về giáo dục

Bộ giáo dục và Đào tạo ñã rất quan tâm ñến ứng dụng CNTT trong các nhà trường thông qua Chỉ thị nhiệm vụ các năm học ñặc biệt từ năm học 2008-2009 ñược chọn là năm học với chủ ñề: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin và ñổi mới quản lý tài chính” những năm học tiếp theo Bộ giáo dục và Đào tạo vẫn tiếp tục chỉ ñạo: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, thống nhất quản lý nhà nước về ứng dụng CNTT trong Giáo dục - Đào tạo ”

Như vậy, ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường nói chung

và trong giảng dạy nói riêng là một chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước và

Bộ Giáo dục - Đào tạo ñịnh hướng hoạt ñộng cho các nhà trường nhằm từng bước thực hiện chuẩn hóa, hiện ñại hóa

Tuy nhiên, việc tổ chức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở tỉnh Lào Cai còn hạn chế và chưa có ai nghiên cứu vì thế ñây là ñề tài mang tính mới

1.2 Một số khái niệm cơ bản.

1.2.1 Khái niệm tổ chức

Khái niệm tổ chức ñược xem xét ở nhiều góc ñộ khác nhau:

Theo Từ ñiển Tiếng Việt - NXB Giáo dục Hà Nội -1996, trang 1007:

“Tổ chức là làm cho thành một chỉnh thể có một cấu tạo nhất ñịnh”

Nếu xét theo góc ñộ quản lý thì tổ chức là một trong bốn chức năng của quản lý Tổ chức ở ñây ñược xem xét dưới hai góc ñộ: bộ máy và công việc Khi thành lập một bộ máy phải sắp xếp ñược cơ cấu của bộ máy (số lượng, tính chất các mối quan hệ) Tổ chức công việc, sắp xếp công việc, làm cái gì trước, làm cái gì sau, phải tìm ra ñược logic hợp lý, phân công con người, liên kết con người, ràng buộc con người bằng các tính chất công việc

Trong ñó, công tác tổ chức bao gồm việc xác ñịnh và nhóm gộp các hoạt ñộng, giao phó quyền hành của người quản lý và tạo sự liên hợp thực hiện mục tiêu

Để quản lý nhà trường, hiệu trưởng phải thực hiện bốn chức năng của quản lý, trong ñó, “tổ chức” tức là dựa vào quy ñịnh của cấp trên, hiệu trưởng xây dựng cơ cấu bộ máy, quy ñịnh mối quan hệ, sắp xếp giáo viên nhằm phát huy tối ña năng lực của họ và ưu thế của bộ máy Xây dựng các mối quan hệ bên ngoài trường ñể phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng, xây dựng các quy ñịnh nội bộ, các quan ñiểm thực hiện ñể nhằm tạo ñược sự ñồng bộ, ñồng thuận

1.2.2 Khái niệm triển khai

Triển khai là mở rộng ra trên phạm vi, quy mô lớn - triển khai công việc, triển khai ñội hình

1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt ñộng dạy học

1.3.1 Khái niệm hoạt ñộng dạy học

Hoạt ñộng dạy học là hoạt ñộng chuyên biệt của người giáo viên nhằm tổ chức, ñiều khiển, triển khai, ñiều chỉnh quá trình lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng và kỹ xảo trong hoạt ñộng học tập của học sinh từ ñó giúp các em không chỉ lĩnh hội mà còn biết cách lĩnh hội tri thức tạo ra sự phát triển tâm lý, hình thành nhân cách

1.3.2 Khái niệm công nghệ

Theo quan ñiểm truyền thống: Công nghệ là tập hợp các phương

pháp, quy trình, kỹ năng, kỹ thuật, công cụ, phương tiện dùng ñể biến ñổi các nguồn lực thành sản phẩm

Theo quan ñiểm hiện ñại: Công nghệ là tổ hợp của bốn thành phần có

tác ñộng qua lại với nhau và cùng thực hiện bất kỳ quá trình sản xuất và dịch vụ nào:

- Thành phần trang thiết bị bao gồm các thiết bị, máy móc, nhà xưởng,

- Thành phần kỹ năng và tay nghề: Liên quan ñến kỹ năng nghề nghiệp của từng người, hoặc của từng nhóm người

- Thành phần thông tin: Liên quan ñến các bí quyết, các quá trình, các phương pháp, các dữ liệu, các bản thiết kế

- Thành phần tổ chức: Thể hiện trong việc bố trí, sắp xếp và tiếp thị

1.3.3.1 Khái niệm tin học

“Tin học là một lĩnh vực khoa học nghiên cứu cấu trúc và tính chất

của thông tin khoa học, cùng với việc thu thập, xử lý, lưu trữ, biến ñổi và truyền gửi chúng”

CNTT và tin học ñều là lĩnh vực khoa học rộng lớn nhưng có nhiều chuyên ngành hẹp Khi nói ñến ñưa tin học và CNTT vào nhà trường nghĩa là:

- Tăng cường ñầu tư cho việc giảng dạy môn tin học cho cán bộ, giáo

viên và học sinh

- Sử dụng CNTT làm công cụ hỗ trợ việc dạy và học các môn học

- Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý của nhà trường về các mặt: quản lý nhân sự (cả giáo viên và học sinh), quản lý tài chính, quản lý thi,

1.3.3.2 Khái niệm mạng, mạng máy tính

Mạng máy tính là thuật ngữ ñể chỉ nhiều máy tính ñược kết nối với nhau qua cáp truyền tin và làm việc với nhau

Một số mạng ñược gọi là Local Area Network (LAN) kết nối những máy tính ở những khoảng cách ngắn, sử dụng cáp và phần cứng ñã cài ñặt trên máy Mạng LAN thường dùng phổ biến trong các trường học, nội bộ cơ quan

Các mạng máy tính lớn hơn ñược gọi là Wide Area Network (WAN) kết nối nhiều máy tính ở khoảng cách lớn hơn và sử dụng các ñường truyền tương tự như những thiết bị sử dụng trong các hệ thống ñiện thoại

Internet là một liên mạng của vô số máy tính trên toàn thế giới, nó khai thác ñược sức mạnh tổng hợp của tập thể các máy tính có mặt trên mạng cộng tác với nhau Mạng internet, một trong những thành tựu vĩ ñại nhất của CNTT và thông tin, có khả năng ñóng vai trò của một phương tiện hiệu quả

và cực kỳ thuận lợi ñể ñem tri thức và nội dung giáo dục và ñào tạo ñến cho cộng ñồng

1.3.3.3 Tin học hoá quá trình dạy học

Với sự phát triển mạnh mẽ của CNTT, Đảng và Nhà nước ta ñã chủ trương ñưa tin học vào nhà trường, thực hiện tin học hoá quá trình dạy học hiện nay, rất nhiều phần mềm tin học ñã ñược giáo viên tiếp nhận và ứng dụng vào quá trình giảng dạy Chẳng hạn phần mềm powerpoint, phần mềm mathtype (nhập, trình bày các hình vẽ toán, các công thức …)

Nhiều loại sách hướng dẫn ứng dụng CNTT vào dạy học ñã ñược biên soạn như ứng dụng CNTT vào giảng dạy các môn học Nhiều các ñĩa CVD và DVD ñược lưu hành trong giáo dục cũng như trên thị trường; giúp giáo viên khai thác thông tin cần thiết ứng dụng vào bài giảng như: Từ ñiển bách khoa ñiện tử, hoá học ảo, công thức vật lý ảo…

Hầu hết các trường ñã ñược trang bị các phương tiện kỹ thuật như: Ti

vi, ñầu máy quay ñĩa, ñèn overhead, projecter, máy computer…, trong ñó máy computer là phương tiện kỹ thuật quan trọng nhất Máy tính ñã ñược ñưa vào nhà trường như là một công cụ ñể khai thác ñiểm mạnh của kỹ thuật này, hỗ trợ quản trị và giảng dạy

Tin học hoá quá trình dạy học, giáo dục ñóng vai trò cốt lõi của sự ñổi mới, cải cách giáo dục cũng như ñể ñổi mới quản lý giáo dục

Tuy nhiên, tin học hoá quá trình dạy học không có nghĩa là chúng ta cắt bỏ hoàn toàn phương pháp giảng dạy truyền thống

Siêu tỷ phú Billgates ñã ñưa ra 3 lời khuyên “vàng” trong giới trẻ Việt Nam là: “Mọi công việc ñòi hỏi phải có học, ñược ñào tạo Tiếp ñó hãy làm việc chăm chỉ, học hành chăm chỉ, ñiều quan trọng là làm việc cho bản thân

và ñất nước của mình Ngành máy tính khiến các bạn có nhiều cơ hội Hãy

sử dụng Internet như một công cụ học hành Dù lĩnh vực nào hãy sử dụng máy tính, Internet CNTT sẽ là tương lai của ñất nước các bạn Với số hoá các bạn sẽ khiến Việt Nam tăng trưởng nhanh chóng”

1.4 Tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt ñộng dạy học

Tổ chức, triển khai ứng dụng CNTT vào dạy học là công việc, là nhiệm vụ của các nhà quản lý giáo dục nói chung và của mỗi nhà quản lý các

cơ sở giáo dục ñào tạo nói riêng

Muốn tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt ñộng dạy học có hiệu quả thì trước hết nhà quản lý phải nắm chắc các quan ñiểm chỉ ñạo của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục, phát triển CNTT trong nước và trong ngành giáo dục

Bộ Chính trị ra chỉ thị 58 CT/TW chủ trương: “Ứng dụng và phát triển CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong lĩnh vực phát triển kinh tế - xã hội, là phương tiện chủ lực ñể ñi tắt ñón ñầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với khu vực Mọi lĩnh vực hoạt ñộng kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh, quốc phòng ñều phải ứng dụng CNTT ñể phát triển”

Nghị ñịnh 49/CP của Chính phủ cũng nêu rõ: “Cần nhanh chóng ñào

tạo chính qui một ñội ngũ chuyên viên lành nghề trong lĩnh vực CNTT, giáo dục phổ cập về CNTT trong trường trung học, phổ biến kiến thức về CNTT trong xã hội, ñồng thời tăng cường áp dụng CNTT trong bản thân nghành Giáo dục và Đào tạo”

Chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam ñến năm 2010 và ñịnh hướng ñến năm 2020 nêu rõ quan ñiểm: “Công nghệ thông tin và truyền thông là công cụ quan trọng hàng ñầu ñể thực hiện mục tiêu thiên niên kỷ, hình thành xã hội thông tin, rút ngắn quá trình công nghiệp hóa, hiện ñại hóa ñất nước Ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin và truyền thông là yếu tố có ý nghĩa chiến lược, góp phần tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội và tăng năng suất, hiệu suất lao ñộng Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và truyền thông là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết ñịnh với việc phát triển và ứng dụng CNTT”

Tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt ñộng dạy học là thực

hiện ñúng các quan ñiểm chỉ ñạo của Đảng, nhà nước và bộ giáo dục

Từ những phân tích ở trên chúng ta thấy rằng, tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt ñộng dạy học trong thời ñiểm hiện nay ở các cơ sở giáo dục ñào tạo là hết sức cần thiết và hết sức ñúng ñắn

Mỗi nhà quản lý giáo dục nói chung và ở mỗi trường phổ thông nói riêng ñặc biệt là ở trường THPT cần tổ chức triển khai ñể giáo viên ứng dụng

và tiến tới ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng dạy học

1.5 Dự báo về việc sử dụng CNTT vào Giáo dục và Đào tạo ở Việt Nam ñầu thế kỷ XXI

“Trong thế kỷ XXI, giáo dục sẽ ñóng vai trò là nhân tố quyết ñịnh

trong việc hình thành cách sống, các giá trị xã hội CNTT trong giáo dục sẽ

là giải pháp chiến lược nhằm ñáp ứng nhu cầu của nền kinh tế dựa trên tri thức” (Knovoledge-Base economy)

Trong các trường phổ thông, việc giảng dạy ñào tạo nhân lực CNTT (ở Việt Nam ñầu thế kỷ XXI) sẽ theo các hướng:

- Dạy tin học như một môn học chính thức ở tất cả các cấp học, bậc học (từ tiểu học ñến Trung học phổ thông) Việc duy trì tin học trong trường phổ thông sẽ tạo ra một nguồn nhân lực thế hệ mới, có kiến thức về tin học tốt ñể chuẩn bị cho việc tin học hoá xã hội, một xã hội văn hoá ñiện tử (egovernment, commerce, e-education, e-busines, ) ñể tạo nguồn nhân lực cho CNTT

- Dạy nghề tin học ứng dụng cho học sinh phổ thông cần phân biệt việc dạy tin học như một môn học trong nhà trường phổ thông với việc dạy tin học như một môn nghề ở các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề

- Sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ ñắc lực nhất cho ñổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học, cấp học, ngành học

- Việc sử dụng máy tính như là một công cụ làm việc trong quá trình học tập ñem lại những lợi ích cho người học: Tin học giúp cho việc học liên môn tốt

- Việc sử dụng tin học như một công cụ sư phạm trong quá trình giảng dạy ñem lại những lợi ích sau:

Giáo viên có thể có nhiều kiểu phương pháp, nhiều con ñường mới hơn và hiệu quả hơn ñể cải tiến hoặc thay thế những phương pháp giảng dạy truyền thống không còn phù hợp nữa

Giáo viên có thể sử dụng máy tính ñể giảng dạy phù hợp với nguồn lực và khuynh hướng của từng học sinh

- Sử dụng ña phương tiện (Multimedia) thể hiện sự ñổi mới trên 3 lĩnh vực sư phạm then chốt là:

Gia tăng ñáng kể vai trò chủ ñộng của học sinh trong việc tiếp cận kiến thức, do ñó phải nhấn mạnh ñến phương pháp học ñể chiếm lĩnh kiến thức

Áp dụng sư phạm, phân hoá, ñáp ứng thực tiễn không ñồng nhất của học sinh thông qua việc học sinh tự học

Thực hiện liên môn, liên ngành về nội dung thông qua việc thu thập thông tin có bản chất khác nhau và xử lý nó bằng các nội dung hỗ trợ ña

- Sách ñiện tử sẽ ñược nghiên cứu và xuất bản ñể giáo viên, học sinh

sử dụng làm tài liệu, tư liệu giảng dạy, học tập sẽ tiến tới như là sách giáo khoa phổ thông

Thực hiện theo hướng nói trên hoàn toàn phù hợp với tinh thần của Chỉ thị 58/CT - TƯ của Trung Ương về việc giảng dạy, ñào tạo và ứng dụng

CNTT trong ngành giáo dục - ñào tạo, ñó là: “ Đặc biệt tập trung phát triển

mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và ñào tạo, kết nối Internet tới tất cả các cơ sở giáo dục và ñào tạo ”

2.1.1 Quỏ trỡnh tổ chức thực hiện - những kết quả ủạt ủược

Cỏc trường THPT ở tỉnh Lao Cai mặc dự cũn gặp nhiều khú khăn, cơ

sở vật chất nghốo nàn, thiếu thốn; thiếu cả giỏo viờn nhưng quy mụ phỏt triển của cỏc trường tăng nhanh, ủiều ủú càng làm cho bài toỏn giữa phỏt triển quy

mụ và chất lượng càng khú giải

Trước tỡnh hỡnh trờn cỏc nhà trường ủó tớch cực thực hiện cỏc biện phỏp nõng cao chất lượng, ủổi mới phương phỏp, trong ủú tớch cực ứng dụng CNTT theo chủ trương của Đảng

Đại hội Đảng bộ tỉnh Lào Cai lần thứ XIII nhiệm kỳ 2005 - 2010 ủó chỉ rừ: “ Mở rộng quy mụ, nõng cao chất lượng và hiệu quả Giỏo dục - Đào tạo ở tất cả cỏc ngành học, cấp học ”, “ ủến năm 2010, 100% cỏc trường THPT nối mạng internet và Quyết ủịnh số 908/QĐ – UBND ngày 23 thỏng 4 năm 2007 của UBND Tỉnh Lao Cai về việc Qui hoạch phỏt triển cụng nghệ thụng tin tỉnh Lao Cai giai ủoạn 2006-2010 và ủịnh hướng ủến năm 2020 chỉ

rừ việc ứng dụng CNTT trong giỏo dục trờn ủịa bàn tỉnh Lao Cai; Chỉ thị về việc ủẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong hoạt ủộng của cỏc cơ quan nhà nước tỉnh Lao Cai ngày 25 thỏng 01 năm 2010 cũng khẳng ủịnh

Việc ứng dụng CNTT trong cỏc hoạt ủộng của cơ quan nhà nước là nhiệm vụ quan trọng, cấp bỏch

Quỏn triệt tinh thần Nghị quyết của cỏc cấp uỷ Đảng; Chớnh quyền, Chi bộ cỏc nhà trường THPT tỉnh Lao Cai nhiệm kỳ 2005-2010 ủó xỏc ủịnh: Khơi dậy và phát huy tiềm năng trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng dân c− tham gia phát triển giáo dục góp phần

tích cực xây dựng nhà trường đạt chuẩn Quốc gia

Nhờ thế, trong những năm qua, việc ủầu tư cho sự nghiệp giỏo dục ủược cỏc cấp ủy Đảng, Chớnh quyền quan tõm hơn trước Chủ trương ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy ủược cỏc nhà trường, cỏc ban, ngành, ủoàn thể xó hội, nhõn dõn nhận thức và hưởng ứng tớch cực Cỏc trường THPT trờn ủịa bàn tỉnh Lao Cai cú những bước chuyển biến ủỏng kể, chất lượng ở tất cả cỏc mặt giỏo dục từng bước ủược nõng lờn, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học từng bước ủược trang bị, nhà trường khang trang hơn, ủội ngũ vững mạnh hơn

2.1.2 Nguyờn nhõn thành cụng

Cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền ủịa phương ủó quỏn triệt cỏc Nghị quyết, chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về ứng dụng cụng nghệ thụng tin và cụng tỏc xó hội húa giỏo dục;

Truyền thống hiếu học của nhõn dõn; tinh thần vượt khú, sỏng tạo của tập thể cỏn bộ và giỏo viờn cỏc nhà trường

Sự tham gia của cỏc ban, ngành, ủoàn thể xó hội Đặc biệt, cú sự tham gia tớch cực của ngành Giỏo dục - Đào tạo, Hội cha mẹ học sinh cỏc nhà trường ngày càng mạnh mẽ

2.1.3 Những khú khăn, tồn tại cơ bản và nguyờn nhõn

Một số cỏn bộ, giỏo viờn chưa cú nhận thức ủầy ủủ về cụng tỏc ứng dụng cụng nghệ thụng tin, nờn chưa quan tõm ủỳng mức ủến việc triển khai ứng dụng CNTT trong nhà trường Cụng tỏc ứng dụng cụng nghệ thụng tin ở một số lớp, một số giỏo viờn cũn lỳng tỳng, hiệu quả thấp; nhiều giỏo viờn chưa nắm chắc ủược khỏi niệm giỏo ỏn dạy học tớch cực cú ứng dụng CNTT

và giỏo ỏn ủiện tử … từ ủú ủó làm hạn chế ủến thành quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học

Chất lượng hiệu quả giỏo dục cú tiến bộ, song vẫn cũn chưa ủỏp ứng ủược mục tiờu ủào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài trước yờu cầu mới của

ñất nước, thành tích học sinh giỏi, học sinh xếp loại tốt nghiệp khá giỏi chưa tương xứng với truyền thống và tiềm năng của các nhà trường

Đời sống của một bộ phận giáo viên và học sinh còn gặp nhiều khó khăn

Trình ñộ và năng lực của dội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên ñặc biệt là trình ñộ tin học còn hạn chế

Cơ sở vật chất ở nhiều trường còn thiếu thốn chưa ñủ sức trang bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Ở hầu hết các bộ môn giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp trường ñều ñã giảng dạy có ứng dụng CNTT, một số trường ñưa CNTT vào giảng dạy ở một số môn học ở dạng trình diễn chưa thực sự ñược triển khai hiệu quả

Kết quả ứng dụng CNTT ở một số trường chỉ dừng lại ở mức dạy mẫu, dạy thử chưa có phong trào thường xuyên và chưa trở thành yêu cầu bắt buộc ñối với giáo viên do vậy còn rất hạn chế

2.2 Thực trạng công tác tổ chức triển khai ứng dụng CNTT ở trường THPT số 1 thành phố Lao Cai

Trong nhiều năm triển khai thực hiện ứng dụng CNTT trong nhà

trường, tuy nhiên từ năm học 2008 - 2009 ñến nay gắn với công tác xây dựng trường THPT số 1 thành phố Lào Cai ñạt chuẩn quốc gia và thực hiện

ñề án xây dựng nhà trường trở thành ñơn vị Anh hùng Lao ñộng thời kỳ ñổi mới, lãnh ñạo nhà trường cũng ñã áp dụng một số biện pháp nhằm ñẩy mạnh các hoạt ñộng quản lý chuyên môn, xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, huy ñộng các nguồn lực giúp nhà trường xây dựng các ñiều kiện thiết yếu ñể xây dựng trường ñạt chuẩn quốc gia và phấn ñấu xây dựng trường THPT số

1 thành phố Lào Cai trở thành ñơn vị Anh hùng Lao ñộng thời kỳ ñổi mới nhờ ñó ñã ñạt ñược một số thành quả ban ñầu rất ñáng kích lệ; ñặc biệt là nhận thức của cộng ñồng xã hội về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học có nhiều chuyển biến và ñúng ñắn hơn Một số biện pháp mà lãnh ñạo nhà trường ñã áp dụng có hiệu quả là:

Trong những năm gần ñây nhà trường ñã tham mưu tích cực với Thành

uỷ, UBND thành phố thực hiện chủ trương kiên cố hoá trường học, phát huy sức mạnh toàn dân, tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học

Năm học 2010-2011, số phòng học hiện có: 28 phòng, ñủ cho các lớp học 1 ca, có 4 phòng học tin, 3 phòng học bộ môn, 7 phòng học có máy chiếu Projecter Công tác sách và thiết bị trường học: 100% giáo viên có ñủ SGK và sách giáo viên phục vụ giảng dạy Tăng cường thiết bị cho các phòng nghe, nhìn, tin học, các phòng thí nghiệm thực hành môn vật lí, hoá học, sinh học

Nhà trường và Hội cha mẹ học sinh kêu gọi các bậc phụ huynh ủng hộ

và giúp ñỡ các thầy giáo, cô giáo mua máy tính xách tay ñể phục cho ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục bằng cách cho nhà trường vay tiền không tính lãi, trả dần trong 3 năm (Tổng số tiền cho vay là gần 150 triệu ñồng) Nhờ ñó, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục ở nhà trường ñược triển khai, thực hiện tốt (100% cán bộ, giáo viên) Đặc biệt trong những năm thực hiện ñề án xây dựng trường THPT số 1 thành phố Lào Cai ñạt chuẩn quốc gia (từ năm học 2006 – 2007 ñến hết năm học 2010 – 2011) Hội cha mẹ học sinh ñã huy ñộng ñóng góp trên 1,2 tỉ ñồng ñể mua sắm trang thiết bị, tu bổ cơ sở vật chất nhà trường Năm học 2010-2011, Tổng công ty cổ phần ñiện tử viễn thông Bắc Đô ñã ủng hộ nhà trường máy vi tính trị giá hơn 30 triệu ñồng tạo ñiều kiện thuận lợi cho triển khai ứng dụng CNTT trong nhà trường 100% máy vi tính của nhà trường ñược nối mạng internet Nhà trường ñã ứng dụng CNTT vào công tác quản lý, ñiều hành nhà trường và các hoạt ñộng giáo dục

Nhà trường tổ chức phổ cập tin học cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường Vì vậy 100% cán bộ giáo viên nhà trường sử dụng ñược máy vi tính, truy cập mạng internet và thư ñiện tử Hàng năm ñều tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên ñược nâng dần trình ñộ tin học

Nhà trường ñã triển khai cho giáo viên soạn giáo án dạy học tích cực

có ứng dụng CNTT, quy ñịnh bắt buộc mỗi giáo viên dưới 45 tuổi phải có ít

nhất 5 giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT ñược thực hiện /năm học, các giáo viên trên 45 tuổi phải soạn và dạy ñược ít nhất 2 giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT/ năm học

Năm học 2010 -2011, thực hiện công văn số 1400/SGD&ĐT-GDTrH ngày 06 tháng 12 năm 2010 của Sở Giáo dục & Đào tạo Lào Cai về việc thi

sử dụng thiết bị dạy học và ñồ dùng dạy học tự làm việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trong nhà trường ñược ñẩy mạnh hơn

Tuy nhiên, việc soạn giáo án tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin chưa ñược tất cả các giáo viên ủng hộ, trình ñộ tin học của giáo viên còn hạn chế và còn mất rất nhiều thời gian cho việc soạn bài Đây là một số khó khăn rất lớn cản trở việc ứng dụng CNTT vào dạy học

2.3 Đánh giá chung

2.3.1 Ưu ñiểm

Qua những phân tích ở trên cho thấy lãnh ñạo các nhà trường ñã thể hiện ñược sự cố gắng của mình trong việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần tích cực ñổi mới phương pháp dạy học, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện ñại hóa

2.3.2 Tồn tại

Công tác tổ chức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một chủ trương lớn, với những yêu cầu về chất lượng giáo dục cao cho nên ñòi hỏi lãnh ñạo các nhà trường cần phải có những biện pháp toàn diện hơn, triệt ñể hơn và ñúng hướng hơn mới ñáp ứng ñược tình hình thực

tế hiện nay Một số tồn tại như:

- Các biện pháp ñã bám sát ñược mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhưng hiệu quả chưa cao

- Chất lượng ñội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên chưa ñồng ñều, năng lực quản lý và trình ñộ tin học còn hạn chế

- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phát huy hết tiềm năng

- Chất lượng học tập của học sinh còn yếu (ñặc biệt các trường ở vùng cao)

- Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn Nhiều phòng học bộ môn

chưa ñáp ứng ñược yêu cầu ñổi mới Do ñó việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT trong giảng dạy của hiệu trưởng các trường cũng còn rất khó khăn và còn nhiều hạn chế.

- Cả hiệu trưởng và giáo viên nhiều trường còn nhận thức chưa ñầy ñủ

về tầm quan trọng của ứng dụng CNTT vào giảng dạy Cho nên nhiều trường chỉ khi thi giáo viên dạy giỏi thì mới ứng dụng CNTT vào giảng dạy

Qua nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên các trường THPT ở tỉnh Lào Cai cho thấy rằng:

Có nhiều nguyên nhân dẫn ñến những hạn chế trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường THPT Đó là các nguyên nhân chủ quan và khách quan ñược thể hiện ở bảng dưới ñây:

Bảng Các nguyên nhân ảnh hưởng tới việc ứng dụng CNTT

vào giảng dạy ở trường các trường THPT ở Lào Cai

SLGV ñồng

ý

bậc

* Nguyên nhân chủ quan

1 Do chưa nhận thức ñầy ñủ về tầm quan

trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng

* Nguyên nhân khách quan

6 Do chưa có phong trào, do chưa ñược

khuyến khích

8 Do tuổi cao 29 36,3 10

9 Do chưa có quy ñịnh của ngành 43 53.8 8

(Ghi chú: Tổng số giáo viên tham gia trả lời phiếu hỏi là 80 giáo viên)

- Do chưa có quy ñịnh chính thức của ngành ñể bắt buộc giáo viên thực hiện việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Do ñó việc ứng dụng CNTT ở các trường THPT ở Lào Cai (nói chung) và ở các trường THPT trong thành phố Lào Cai (nói riêng) còn rất hạn chế và còn mang tính tự phát

- Việc tổ chức triển khai chưa có kế hoạch, biện pháp cụ thể; hoặc có, nhưng chưa quản lý, chỉ ñạo sát sao nên kết quả còn hạn chế so với mục tiêu của ñổi mới cải tiến giáo dục, do ñó chưa ñáp ứng ñược yêu cầu cao của giáo dục hiện nay

- Hiệu trưởng chỉ ñạo quản lý hoạt ñộng dạy học theo chương trình SGK mới chưa ñồng bộ, chưa thật sự chú ý ñến quản lý và sử dụng các phương tiện, trang, thiết bị, ñồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy; chưa thực sự ñáp ứng ñược yêu cầu của ñổi mới giáo dục phục vụ sự nghiệp ñổi mới, CNH, HĐH ñất nước

- Công tác xây dựng cơ sở vật chất ñầu tư thiết bị giáo dục có nhiều cố gắng ñặc biệt là xây dựng cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT vào giảng dạy

ñã có nhiều khởi sắc theo chiều hướng tốt Tuy nhiên vẫn còn chưa ñáp ứng ñược yêu cầu thực tiễn

Để ñáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện nay, ñòi hỏi phải ñổi mới phương pháp dạy và học Chương trình giảng dạy các môn văn hoá rất cần các phần mềm dạy học trên các phương tiện máy tính hiện ñại ñể có thể ứng dụng CNTT vào dạy và học Trong ñó trường THPT số 1 thành phố Lào Cai cần phải ñi ñầu trong công tác ñổi mới phương pháp dạy học và ñưa ứng dụng CNTT vào dạy học vì ñây là trường luôn dẫn ñầu khối THPT của tỉnh

về chất lượng giáo dục, ñang phấn ñấu trở thành ñơn vị AHLĐ thời kỳ ñổi mới

CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRIỂN KHAI VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY CỦA HIỆU

TRƯỞNG TRƯỜNG THPT Ở LÀO CAI

3.1 Những định hướng về phát triển giáo dục và phát triển CNTT trong trường THPT ở Lào Cai

Cấp ủy Đảng, chính quyền, các đồn thể trong nhà trường và nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều cĩ trách nhiệm tích cực gĩp phần phát triển sự nghiệp giáo dục nĩi chung và việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường nĩi riêng

Tiếp tục tham mưu với Đảng bộ, chính quyền thành phố, tỉnh đầu tư

cơ sở vật chất xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia theo hướng chuẩn hĩa, hiện đại hĩa

Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng để nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức và cộng đồng dân cư về vị trí, vai trị quan trọng của giáo dục và đào tạo trong phát triển kinh tế - xã hội của đất nước

Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các tổ chức đồn thể, các hội với nhà trường trong việc tổ chức triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường

3.2 Các biện pháp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy học của hiệu trưởng trường THPT ở Lào Cai

Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học mà đi sâu vào nghiên cứu việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy của hiệu trưởng trường THPT số 1 thành phố Lào Cai và các hiệu trưởng của khối THPT ở Lào Cai đề tài xin đề xuất một số biện pháp sau:

3.2.1 Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về đổi mới phương pháp giáo dục phổ thơng theo hướng hiện đại hố ứng dụng CNTT vào giảng dạy

Nhận thức của cán bộ lãnh đạo, quản lý nhà trường là vơ cùng quan

trọng Để ñáp ứng ñược yêu cầu của công cuộc ñổi mới hiện nay, mỗi cán

bộ, giáo viên phải ñược ñào tạo, bồi dưỡng và tự ñào tạo thường xuyên Phải thông qua hoạt ñộng giảng dạy, hoạt ñộng quản lý lãnh ñạo của mình CNTT thực sự là công cụ ñể làm cuộc cách mạng về giáo dục, hỗ trợ việc ñổi mới cách dạy và học, ñổi mới quản lý giáo dục, ñổi mới tư duy về phương pháp giảng dạy

Bằng nhiều hình thức và biện pháp lãnh ñạo trường THPT yêu cầu giáo viên, cán bộ nhà trường phải học ñể trang bị cho mình những kiến thức

cơ bản về tin học phục vụ cho giảng dạy và quản lý Trong những năm tới các nhà trường sẽ tiếp tục làm chuyển biến nhận thức của cán bộ giáo viên trong nhà trường, khắc phục tình trạng ngại khó, trì trệ, bảo thủ ăn sâu vào tiềm thức giáo viên bằng nhiều biện pháp vừa có tính chất ñộng viên khuyến khích nhưng cũng ñồng thời là yêu cầu bắt buộc cho sự nghiệp ñổi mới giáo dục, coi ñây là một nhiệm vụ quan trọng không thể thiếu ñược trong nhà trường ñể khắc phục tình trạng lạc hậu của cán bộ giáo viên (ñặc biệt là những người có ñộ tuổi trên 40 trở lên) trước yêu cầu ñổi mới giáo dục nói riêng và ñối với yêu cầu của sự nghiệp ñổi mới ñất nước nói chung

Đặc biệt các nhà quản lý giáo dục nói chung, các nhà quản lý ở các nhà trường phổ thông nói riêng phải ñi trước giáo viên một bước, hiệu trưởng phải hiểu rõ, hiểu sâu sắc về tính cấp thiết của CNTT ñối với việc ñổi mới phương pháp dạy học và ñối với việc ñổi mới giáo dục; phải tổ chức triển khai một cách linh hoạt trong ñiều kiện cụ thể của nhà trưòng ñể giáo viên ứng dụng ñược CNTT vào hoạt ñộng giảng dạy của mình Làm ñược ñiều này mới ñưa ñược nhà trường thoát khỏi tình trạng lạc hậu so với yêu cầu xã hội cũng như ñể giáo viên không bị tụt hậu ngay với chính học sinh

và các bậc cha mẹ học sinh; ñưa giáo viên ñúng tầm với vị trí hiện nay của

họ trong thời ñại mới, thời ñại của CNTT, công nghiệp hoá và hiện ñại hoá

Để thực hiện hiệu quả việc nâng cao nhận thức về ñổi mới phương pháp giáo dục phổ thông theo hướng hiện ñại hoá ứng dụng CNTT vào giảng dạy, ngoài các biện pháp trên các nhà trường cần tích cực tiếp tục tham mưu

với Đảng bộ, chính quyền thành phố (huyện), tỉnh đầu tư cơ sở vật chất xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia theo hướng chuẩn hĩa, hiện đại hĩa Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng để nâng cao nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức và cộng đồng dân cư về vị trí, vai trị quan trọng của giáo dục và đào tạo trong phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các tổ chức đồn thể, các hội với nhà trường trong việc chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo nĩi chung và ứng dụng CNTT trong giảng dạy nĩi riêng tạo động lực thúc đẩy nhận thức của cán bộ giáo viên trong các nhà trường

3.2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên về mọi mặt,

đặc biệt là bồi dưỡng trình độ tin học

Đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định trực tiếp đến chất lượng giáo dục của mỗi nhà trường và quyết định trực tiếp đến sự thành bại của sự nghiệp đổi mới giáo dục Bồi dưỡng và sử dụng tốt đội ngũ giáo viên là một giải pháp then chốt đối với cảc trường THPT Để đội ngũ giáo viên, cán bộ nhà trường làm tốt được nhiệm vụ của mình và sẵn sàng ứng phĩ kịp thời với

sự thay đổi như vũ bão của CNTT hiện nay: “Giáo dục phải sẵn sàng thích ứng và ứng phĩ kịp thời với những biến đổi”

Điều đĩ địi hỏi khơng chỉ cần phải cĩ đội ngũ giáo viên tin học giảng dạy cĩ chất lượng mà cịn địi hỏi lãnh đạo nhà trường phải quan tâm đào tạo tất cả các giáo viên trong trường để họ sử dụng tin học vào hoạt động giảng dạy của mình Bản chất của hiện đại hố giáo dục là hiện đại hố con người Chuẩn hố là một yêu cầu song năng lực thực tiễn giảng dạy và giáo dục là yêu cầu cao nhất

Trong nhà trường việc đưa ứng dụng CNTT vào nhiệm vụ năm học của nhà trường, của tổ chuyên mơn và tiêu chuẩn để đánh giá cơng chức, đánh giá thi đua của tổ, của cá nhân.; giao chỉ tiêu và yêu cầu cụ thể cho từng tổ chuyên mơn, tổ hành chính văn phịng Đây là biện pháp tích cực để đẩy mạnh xây dựng bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cả cán bộ quản lý

Muốn thế cần thực hiện:

Lập kế hoạch cử ñi ñào tạo và bồi dưỡng ñể ñến năm 2012 phấn ñấu 100% cán bộ giáo viên ñạt trình ñộ A về tin học phổ thông và tin học văn phòng, 60% giáo viên ñạt trình ñộ B trở lên về tin học phổ thông hoặc tin học văn phòng

Đưa chuyên ñề tin học vào bồi dưỡng cho giáo viên thường xuyên và ñịnh kỳ, như: Hàng năm nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên vào hè hoặc ñầu các năm học

Đưa chuyên ñề tin học vào sinh hoạt tổ chuyên môn, chẳng hạn mỗi tháng bồi duỡng tin học trong tổ một lần ñể giáo viên trao ñổi bồi dưỡng nâng dần về trình ñộ tin học Nếu biết phối hợp tốt và khuyến khích giáo viên thì việc phổ cập tin học cho ñội ngũ trong trường là rất khả thi

Giao nhiệm vụ cho từng cá nhân trong tập thể sư phạm, trên cơ sở ñăng ký tự nguyện và cá nhân thực hiện

Nghiệm thu và công nhận giáo viên ñạt yêu cầu

Muốn thực hiện có kết quả vấn ñề ñã nêu ở trên, nhà trường cần thành lập ban tổ chức ứng dụng CNTT do hiệu trưởng làm trưởng ban chỉ ñạo thực hiện các hoạt ñộng bồi dưỡng trình ñộ tin học, ứng dụng CNTT vào một số hoạt ñộng thiết thực cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường Có kế hoạch bàn bạc và thống nhất việc thực hiện của Ban trong năm học, mở các lớp bồi dưỡng về vi tính cơ bản, các phần mềm hỗ trợ dạy học Chỉ ñạo giáo viên tự soạn bài trên máy tính và sử dụng máy chiếu, phục vụ cho yêu cầu giảng dạy

và tự bồi dưỡng Các thành viên trong Ban này có nhiệm vụ giúp ñỡ các giáo viên hoàn chỉnh giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án ñiện tử

Hàng năm, nên ñưa nội dung bồi dưỡng tin học cho giáo viên là Các bước ñể soạn một bài giảng có ứng dụng CNTT và bài giảng ñiện tử

Như thế, việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy và quản lý nhà trường là việc làm không thể thiếu ñược của các Trường THPT nói chung và của trường THPT số 1 thành phố Lào Cai nói riêng Vì vậy, công tác xây dựng và bồi dưỡng, nâng cao chất lượng ñội ngũ cán bộ và giáo viên về mọi mặt, ñặc biệt là trình ñộ tin học là hết sức cần thiết, ñòi hỏi phải ñược sự quan tâm của lãnh ñạo các cấp, các ngành, ñặc biệt là hiệu trưởng