Chỉ đạo giáo viên ứng dụngcông nghệ thông tin là 1 hoạt động nhằm giúp trẻ tìm tòi khám phá khoa học, trithức 1 cách trọn vẹn và thiết thực.Thực tế cho thấy, hiện nay ở các trường mầm no
Trang 1vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giátrị vǎn hoá của dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; pháthuy tiềm nǎng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và pháthuy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại,
có tư duy sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, cótính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa
xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" như lời dặn của Bác Hồ
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quantrọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Mầm non nó có nhiệm vụ xâydựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách conngười mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những điều kiện cần thiết bước vào họcphổ thông Vì vậy, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạođức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ Bởi thế cho nên nhà bác họcComensky nói “Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó khôngphải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành ngườinhư thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những nămthơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâmđến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện Chất lượng chămsóc - giáo dục trẻ có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần
Trang 2lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non Chỉ đạo giáo viên ứng dụngcông nghệ thông tin là 1 hoạt động nhằm giúp trẻ tìm tòi khám phá khoa học, trithức 1 cách trọn vẹn và thiết thực.
Thực tế cho thấy, hiện nay ở các trường mầm non trên toàn huyện việcứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thường xuyên vẫn còn rất hạn chế
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường, tôi nhận thấy côngtác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và đặc biệt là chỉ đạo giáo viên ứngdụng công nghệ thông tin trong trường mầm non là hết sức cần thiết Nếu làmtốt công tác này sẽ giúp giáo viên cũng như học sinh khám phá và lĩnh hộinhiều kỹ năng máy tính cũng như khám phá thêm nguồn tri thức của nhân loại,
có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khilên lớp, từ đó nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề Xuất phát từ những lý dotrên, tôi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng công
nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 5 tuổi” làm sáng kiến
kinh nghiệm nghiên cứu với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫntới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt
2 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu:
Để thực sự các giải pháp tôi đưa ra có đạt hiệu quả hay không, trước hếttôi đã nghiên cứu và thực nghiệm trên tổng số giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi
và học sinh 5 tuổi ở đơn vị tôi công tác
Do tính chất và điều kiện thực hiện của đề tài, tôi chỉ đi sâu nghiên cứumột số biện pháp chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dụcmầm non ở trường mầm non chúng tôi
3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:
* Mục tiêu nghiên cứu:
- Tìm ra các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MN về công tácUDCNTT nhằm nâng cáo chất lượng Chăm sóc - Giáo dục trẻ
Trên cơ sở thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non ảnh hưởng lớn đến chấtlượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non, bản thân tìm tòi và đề racác giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trong công tác UDCNTTnhằm tạo được sự chuyển biến tích cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên,nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về
Trang 3chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng chămsóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
Điều tra đánh giá thực trạng về giáo viên hiện nay vẫn còn xem nhẹ côngtác UDCMTT nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ…
Công tác Chăm sóc - giáo dục trẻ còn mang nặng tính hình thức và chưađược đầu tư đồng bộ
4 Giả thiết khoa học:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ củaCNTT Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh
tế tri thức Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phầnnâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dụcMầm non Nếu tất cả các ngành các cấp đều quan tâm và đội ngũ giáo viênmầm non tận tâm, tận lực, phát huy tối đa khả năng về công nghệ thông tin vàocông tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non thì sẽ góp phần giáodục trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước
ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới
5 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra, nghiên cứu
- Phương pháp luyện tập, thực hành
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp phân tích và tổng hợp
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm
6 Dự báo những đóng góp mới của đề tài:
Công tác chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạtđộng chăm sóc - giáo dục trẻ 5 tuổi góp phần đào tạo những chủ nhân tương laicủa đất nước phát triển một cách toàn diện
Nhận thức được những vấn đề, vận dụng các giải pháp tối ưu trong việcchỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sẽ là thúc đầycông tác nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, góp phần rất to lớn trong việcphát huy nguồn nhân lực, đào tạo nhân tài và thực hiện thắng lợi Nghị quyết
Trung ương VIII (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Trang 4II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1 Cơ sở khoa học
1.1 Cơ sở lý luận:
Đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Trong Đại hội X Đảng ta đã chỉ rõ: "Phát triển Giáo dục và đào tạo là một trong
những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững", yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên
phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn “Mục tiêu
hàng đầu là việc nâng cao chất lượng dạy và học Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, giáo viên”
Trong quyết định số 81/2001/QD- TTg, thủ tướng chính phủ đã giaonhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực công nghệthông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục vàđào tạo trong đó có ngành học mầm non
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắtxích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệthông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngànhgiáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học Công nghệthông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềmgiáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầmnon như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, ,
…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ choviệc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tươngtác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệmđược thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí chonhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy
Trang 5Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non
đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dụcmầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáoviên và học sinh
Là một cán bộ quản lý tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cậnvới công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy khôngngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triểntoàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệthông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọingười Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vuichơi và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày.Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện
tử dạy mẫu với giáo viên, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụngvào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạtđộng một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái, là một hình thức dạy học tích cựcphù hợp với đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay
1.2 Cơ sở thực tiễn:
a) Thuận lợi :
Do nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thôngtin vào trong giảng dạy, đã nhiều năm nay ngành học mầm non đã đưa việc sửdụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của trẻ ở trường mầm non nên bảnthân cũng được tiếp cận
Trường có đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồdùng đồ chơi phục vụ giảng dạy như máy tính, máy chiếu Powerpoint
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thườngxuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy
Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thigiáo viên giỏi có ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổchức
Trang 6Được sự phối hợp và ủng hộ của Ban giám hiệu trong việc chỉ đạo cũngnhư việc hỗ trợ từ tài liệu, cách hướng dẫn sử dụng của chị em đồng nghiệptrong trường và trường bạn đã giúp tôi về việc chỉ đạo giáo viên thiết kế giáo ánđiện tử để phục vụ cho tiết học của nhà trường thêm phần sáng tạo.
b) Khó khăn:
Do nhận thức của 1 số phụ huynh học sinh, với tính chất công việc là bậnrộn, nên bố mẹ trẻ cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có một số phụhuynh nhà có máy vi tính
Qua khảo sát đầu năm khoảng 62% trẻ ở lớp 5 tuổi chưa được tiếp xúcvới công nghệ thông tin
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ởgiáo dục mầm non còn đang ở trong giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiêncứu, đánh giá và rút kinh nghiệm vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đacủa nó
Do thấy được những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hìnhthức chỉ đạo giáo viên giúp trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vàotrong giảng dạy giúp trẻ hoạt động một cách tích cực
2 Đánh giá tình hình thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội trithức hay một xã hội thông tin Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóngvai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức Với nhữngphương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, máy chiếu, loa, đàn…Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của cáccháu còn ở nhiều mức độ khác nhau Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mêvới công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điềukiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế công nghệ thông tincũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, pháttriển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trườngphổ thông
Trang 7* Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thôngtin vào trong giảng dạy ở trường Mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo haihình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tìnhhình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợpvới trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
và ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thứccho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành côngsau này
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như : Cho trẻ quan sát cô vẽ, côhát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… đã trở nên quá quen thuộc làm cho trẻnhàm chán nên hiệu quả của giờ học không cao
Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ.Trong khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh và những ứngdụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống Chính vì vậy mà sử dụng tinhọc vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạkích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả tiết học sẽ rất cao Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻmầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện mới lạ, phong phú, bắt mắtthu hút trẻ, kích thích tính tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi khám phá đểtrẻ phát triển
Hiểu được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin tronggiáo dục mầm non, trước khi vận dụng đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáoviên ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc - giáo dục chotrẻ 5-6 tuổi, tôi đã có khảo sát để đánh giá tình hình thực tế đội ngũ và mức độnhận thứ của trẻ về công nghệ thông tin
* Kết quả khảo sát được thể hiện ở bảng sau:
Trang 8Số lượng Tỷ lệ (%)
Trẻ hứng thú tích cực trong các hoạt động 145/186 75 %
Trẻ tiếp thu các nội dung giáo dục 150/186 80%
3 Các biện pháp thực hiện đề tài:
* Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên tích cực học tập tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ.
- Chúng tôi luôn luôn xác định việc ứng dụng công nghệ thông tin củagiáo viên trên thực tế giáo viên đã nắm được các kỹ năng về máy tính về cácphần mềm trên máy tính
- Chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên thông qua các cuộc họp và sinh hoạt
tổ chuyên môn, qua các giờ dạy mẫu thao giảng dự giờ nhằm đúc rút kinhnghiệm cho những giáo viên khác
- Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi và có khả năng triển khaicác phần mềm hay bài giảng trên máy tính
- Kết quả về trình độ và kỹ năng của CBGV: 88% CBGV và nhân viêncủa trường đều có thể sử dụng thành thạo máy tính và các phần mềm liên quan
để ứng dụng vào lĩnh vực công tác của mình
Để có kỹ năng về việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổchức các hoạt động giáo dục của trẻ Trước hết bản thân tôi phải thường xuyêntrau dồi về chuyên môn, nghiệp vụ tin học, phải dành nhiều thời gian cho việchọc, nghiên cứu và thiết kế giáo án trên những công cụ của các phần mềmchuyên thiết kế bài giảng điện tử như phần mềm Window Movie Maker, PowerPoint, phần mềm violet và các phần mềm khác Ngoài việc theo học lớp tin họctôi còn học qua các tài liệu về tin học, trên các tư liệu về cách sử dụng các phầnmềm máy tính trên mạng Internet, tham gia tích cự học hỏi đồng nghiệp về cáchthiết kế bài giảng bằng điện tử
Trang 9Ví dụ: Với phần mềm Powerpoint
Khi tôi tự mình học hỏi và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ramột công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là phầnmềm powerpoint Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window Phần mềmnày cho phép chúng ta làm giáo án như những đoạn phim Chúng tôi có thể đưatranh ảnh, vi deo, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứngcho chúng thật sống động, muốn ghi âm giọng kể chuyện ngọt ngào của mình
để lồng vào đoạn phim? chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉdẫn mà thôi Không những thế tôi có thể chỉ đạo giáo viên in sao giáo án củamình ra đĩa VCD để dạy trên ti vi mà không cần phải ra hiệu Converter Nếuthực sự say mê và nhiệt huyết với nghề giáo viên có thể trả lời được bất kỳ câuhỏi nào mình muốn chỉ cần một cái “nhấp chuột”
Ví dụ: Khi lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh… giáo viên
chọn màu chữ và màu nền không quá tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quárối nếu không trẻ sẽ nhức mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gây tácdụng ngược
Khi sắp xếp các Slide giáo viên có thể sắp xếp đơn giản, hợp lý và luônlưu ý đến mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trìnhtiến hành bài giảng cũng có thể làm cho tôi lúng túng, mất bình tĩnh Quantrọng là phải bình tỉnh và biết cách xử lý tình huống Tôi thường xuyên thamgia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT Hoặc muốn tìm tài nguyên
về giáo án giáo viên có thể thường vào trang giaovien.net, Dayhocintel.org,Mamnon.edu.vn.Một số trang web cho phép tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng
lồ để khai thác như Google.com.vn, Dowload.com.vn…
* Biện pháp 2: Tham mưu nhà trường đầu tư mua sắm máy tính và các trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường học:
- Cùng với BGH nhà trường tham mưu tích cự với địa phương mua sắmthêm các thiết bị như máy tính xách tay, máy tính có nối mạng Internet và máy
Trang 10chiếu Projecter phục vụ cho việc dạy học và số lượng các loại máy của trườngchúng tôi như sau:
Các loại máy móc, thiết bị Số lượng Ghi chú
Máy tính dùng cho công tác quản
Máy tính để GV soạn bài và dạy
Số máy tính nối mạng Internet 03
Chỉ đạo CBGV tích cực khai thác trên các trang web của ngành, TrangViolet của các trường khác và của cá nhân CBGV trong toàn ngành để tạo thêm
tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTTtrong các hoạt động giáo dục
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào
tổ chức các hoạt động chung cho trẻ:
Thời gian hoạt động chung của lớp là 30 - 35 phút Vì vậy giờ hoạt độngnày chúng tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ,giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động này sử sụng
đồ dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả Đồ dùng trực quan có thể là tranhảnh, mô hình, vật thật… Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể thiếu đượctrong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đốitượng Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ.Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đềtài , ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một sốcon vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim…) cũng như muốn đảm bảo
Trang 11được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực chúng tôi đã lên mạngInternet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy.
Ví dụ: Với hoạt động phát triển nhận thức Khi dạy trẻ tìm hiểu một số
con vật sống dưới nước: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức
ăn, nơi sống Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả trẻhoạt động tích cực Hiểu được điều này chúng tôi đã tìm tư liệu và xây dựngtiết dạy trên Powerpoint Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con cá, con tômđang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem các con vật bơilội, bắt mồi
Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và nghe, giáo viên phảithường xuyên gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và chotrẻ lên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu các con vật khác, hay lên chơitrò chơi phân nhóm các con vật như “con vật sống trong gia đình, con vật sốngdưới nước” Cho trẻ lên phân nhóm các con vật sống trong gia đình, sống dướinước bằng cách cho trẻ nhấp chuột vào hình ảnh hiệu ứng hình ảnh của các convật sẽ chạy lên phía trên màn hình từ đó khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ về cáccon vật sống dưới nước và con vật sống trong gia đình
Trang 12Với những kiến thức này trẻ sẽ lĩnh hội được những kiến thức cơ bản vềthế giới xung quanh trẻ thật phong phú và đa dạng, giáo viên cũng giúp trẻ pháthuy tính tích cực sáng tạo và luôn hấp dẫn trẻ trong các hoạt động dạy và họccủa cô và trẻ.
Hay khi cho trẻ chơi với củng cố ở tiết phát triển nhận thức chúng tôi chotrẻ nhận biết phân biệt các khối, cho trẻ chơi trò chơi “ Ô cửa bí mật”