TR NG THPT CHUYÊN T NH LÀO CAI
SÁNG KI N KINH NGHI M
M T S GI I PHÁP QU N LÝ
H tên : Nguy n Tr ng Giang
LÀO CAI 2011
Trang 2M T S GI I PHÁP QU N LÝ
HO T NG B I D NG H C SINH N NG KHI U TRONG TR NG THPT CHUYÊN LÀO CAI
Ng i vi t : Nguy n Tr ng Giang
n v : Tr ng THPT chuyên t nh Lào Cai
I C s th c hi n đ tài :
1 C s lý lu n :
+ Phân hoá trong d y h c là m t trong nh ng nguyên t c giáo d c quan tr ng
mà hi n nay t t c các n c trên th gi i đ u áp d ng đ nh m th c hi n m c
tiêu “ m i cá nhân đ u đ c ti p nh n giáo d c m t cách phù h p đ phát tri n”
+ Trong b i c nh hi n nay, đ t n c đang thi u h t ngu n nhân l c đã đ c đào t o, đ c bi t là nhân l c ch t l ng cao đ đáp ng yêu c u c a r t nhi u
l nh v c kinh t , chính tr , khoa h c
+ Do đi u ki n kinh t tài chính c a đ t n c còn khó kh n, vi c l a ch n đ u
t tr ng đi m, tránh dàn tr i trong giáo d c là gi i pháp b t bu c nh m “đi t t, đón đ u” đ đ y nhanh ch t l ng giáo d c m i nh n, s m cung c p cho xã h i
nh ng cá nhân xu t s c, có n ng l c, xoá b d n tình tr ng l c h u, thua kém c a chúng ta so v i các n c khác trong khu v c và th gi i
+ Các kinh nghi m đ u t xây d ng, giáo d c h c sinh n ng khi u trong
tr ng chuyên s d n đ c tri n khai áp d ng trong các tr ng ph thông khác Giáo d c trong tr ng chuyên chính là hình m u đ phát tri n giáo d c trong
t ng lai Vì v y, ch t l ng giáo d c h c sinh c a m t tr ng chuyên là h t s c quan tr ng đ i v i s phát tri n giáo d c c a riêng m t đ a ph ng c ng nh c a
đ t n c
+ th c hi n t t nhi m v , Quy ch tr ng THPT chuyên quy đ nh nhà
tr ng ph i có m t đ i ng cán b giáo viên gi i v ki n th c chuyên môn c ng
nh n ng l c, nghi p v s ph m, có trình đ ngo i ng , tin h c t t đ nghiên
c u, giao l u, h p tác v i các tr ng trong n c và n c ngoài Nhà tr ng
c ng đòi h i h c sinh đ c tuy n ch n k c v ý th c k lu t, đ o đ c c ng nh
kh n ng h c t p
2 C s th c ti n :
a Thu n l i :
+ Trong nh ng n m g n đây,các đi u ki n v kinh t , chính tr , xã h i và v n hoá giáo d c c a t nh Lào Cai phát tri n m nh, t o đi u ki n h t s c thu n l i cho s ra đ i và phát tri n c a tr ng chuyên
+ i ng cán b giáo viên c a tr ng hi n nay đa s còn tr , còn kh n ng
ti p thu, l nh h i cái m i, có ý th c và quy t tâm h c h i, ph n đ u v n lên đ
kh ng đ nh mình
Trang 3+ H c sinh nhà tr ng thông minh, có h ng thú h c t p Nhi u em có kh
n ng t h c, t nghiên c u t t
+ S phát tri n c a khoa h c công ngh , đ c bi t là công ngh thông tin đã t o
đi u ki n thu n l i cho th y và trò ti p c n thông tin m i và c ng là nhân t t o
đ ng l c cho vi c thay đ i cách th c d y và h c
b Khó kh n :
+ Ch t l ng đ i ng giáo viên c a tr ng tuy đã đ c đ u t , ch n l c nh ng
đ n nay v n t ra b t c p tr c yêu c u c a công vi c Nhi u th y cô giáo thi u
h t c ki n th c chuyên môn, nghi p v s ph m và ki n th c v n hoá, xã h i nên không th h ng d n h c sinh khai thác tìm hi u ki n th c, k n ng giao
ti p v i h c sinh ch a t t nên uy tín v i h c sinh h n ch M t s th y cô giáo không có kh n ng đ ng viên, thuy t ph c h c sinh tích c c h c t p c ng nh rèn luy n tu d ng đ o đ c nên hi u qu công vi c th p, không đáp ng đ c các yêu c u đ ra
+ Nhi u h c sinh quen v i cách h c th đ ng, ng i suy ngh , không dám và không bi t đ t câu h i v i th y cô giáo a s h c sinh ch a đ c h ng d n t
h c nên còn h c đ i phó, ít t đ c và nghiên c u thêm tài li u nên ki n th c và
kh n ng t duy đ u h n ch
+ Nhà tr ng lúc đ u c ng còn ít kinh nghi m trong vi c tri n khai các gi i pháp qu n lý nên hi u qu công vi c có lúc ch a đ c nh mong mu n, m t nhi u th i gian, công s c đ đi u ch nh Vi c ch đ o t ch c d y môn chuyên
c a tr ng còn thi u ch t ch , ch a đ ng b gi a d y chính khóa, d y ph đ o
và d y b i d ng đ i tuy n h c sinh gi i d n đ n hi u qu không đ c nh yêu
c u, không phân lo i đ c chính xác đ i ng
+ Ngu n tuy n sinh c a tr ng k t khi thành l p đ n nay ít đ c c i thi n k
c v s l ng c ng nh ch t l ng Hàng n m có t 240 đ n 270 HS đ c tuy n trên t ng s 385-421 HS d thi tuy n S HS d thi nh trên là r t th p so
v i các đ a ph ng khác ngay trong khu v c mi n núi, trung du phía B c
II M c đích c a đ tài – Th i gian th c hi n
A M c đích c a đ tài : T ng k t các kinh nghi m, bài h c rút ra đ c t quá
trình tri n khai ho t đ ng b i d ng h c sinh n ng khi u trong tr ng THPT chuyên Lào Cai t khi b t đ u ho t đ ng tháng 8- 2003 đ n nay
B Th i gian th c hi n :
1 Th i gian tri n khai : T n m h c 2003-2004 đ n nay ( 7 n m 6 tháng)
2 Th i gian t ng k t, vi t sáng ki n kinh nghi m : T tháng 9 n m 2010 đ n tháng 4-2011
III K t qu kh o sát th c t và xây d ng k ho ch th c hi n
1 Th c ti n ho t đ ng d y HS n ng khi u tr ng THPT chuyên Lào Cai 1.1 Th c tr ng v đ i ng :
+ S giáo viên có n ng l c t t t ng ch m v s l ng Ki n th c chuyên môn
và v n s ng th c ti n c a nhi u giáo viên h n ch Còn nhi u giáo viên l i đ c sách, nghiên c u tài li u nên n ng l c ngày càng y u
Trang 4+ M t s giáo viên quen v i các ph ng pháp d y h c th đ ng và ý th c đ i
m i ch a cao
+ K n ng giao ti p, ki n th c và n ng l c c a nhi u giáo viên v ph ng pháp d y h c h n ch Ý th c trách nhi m c a m t s giáo viên trong qu n lý, giáo d c h c sinh th p, nh t là trong ki m tra, thi c và giáo d c h c sinh vi
ph m d n đ n n n n p m t s l p b buông l ng, s h c sinh vi ph m quy ch
ki m tra, thi c có chi u h ng gia t ng
+ M t s giáo viên r t ít khi h ng d n cho h c sinh ph ng pháp h c t p phù
h p v i đ c tr ng c a môn h c hay ch ra các k n ng h c t p c n đ c rèn luy n cho h c sinh đ nâng cao hi u qu c a vi c h c bài trên l p c ng nh nhà Vi c truy n th ki n th c c ng ch là nói l i sách giáo khoa, không ch cho
h c sinh th y đ c v trí c a bài h c trong h th ng ki n th c c ng nh ý ngh a
c a vi c h c bài đó th nào vi c này làm cho h c sinh không th y h ng thú khi
h c.Vi c liên h th c t , m r ng, khai thác sâu ki n th c c a nh ng giáo viên này r t y u nên không th giúp h c sinh phát tri n t duy c ng nh m r ng hi u
bi t, t ng c ng ki n th c cho các em
+ T n t i ti p theo và c ng r t ph bi n là nhi u th y cô trong gi h c ch quan tâm đ n truy n th ki n th c mà không quan tâm đ n trò chuy n, trao đ i
v i h c sinh đ tìm hi u, giáo d c h c sinh, kh i d y trong các em s tò mò khám phá t nhiên, xã h i, tình yêu đ i v i môn h c …
+ Vi c s d ng công ngh thông tin nh ph ng ti n d y h c m i, d y h c thí nghi m, th c hành và liên h n i dung ki n th c v i th c ti n đã b t đ u đ c s
d ng ( tr ng chuyên, đây là yêu c u b t bu c th c hi n, có ki m tra đánh giá),
nh ng hi u qu c ng ch a đ c nh mong mu n, nhi u khi m i ch d ng l i
m c đ hình th c, ch a th c s đi vào b n ch t nh là m t công c h tr hi u
qu cho bài h c
+ Nhi u giáo viên lên l p d y môn chuyên c ng không khác gì khi d y các
l p không chuyên dù m t ti t d y chuyên đ c tính h s 3 Kh n ng h ng
d n, đ ng viên h c sinh bi t cách t h c và h ng thú ch đ ng t l c h c t p
c a m t s giáo viên còn r t y u
+ Vi c đánh giá, x p lo i giáo viên có lúc còn d dãi, có d u hi u đ ng viên quá m c, b qua các tiêu chí quan tr ng d n đ n cào b ng, gây ra hi n t ng thi u tích c c, m t đ ng c làm vi c c giáo viên có n ng l c và các giáo viên
n ng l c h n ch
TH NG KÊ K T QU PHÂN X P LO I I NG
N m h c S l ng S GV gi i K qu x p lo i chuyên môn
giáo viên Tr ng T nh Gi i Khá TB Y u 0 XL
Trang 51.2 Th c tr ng qu n lý ho t đ ng b i d ng h c sinh n ng khi u
1.2.1 Ch đ o th c hi n ch ng trình
a) Ch ng trình chính khoá môn chuyên : Theo h ng d n c a B Giáo d c
và đào t o Ch ng trình này đ c đánh giá là ch a sát v i th c t d y h c và thi
c , mang n ng tình hình th c
b) Ch ng trình d y n ng khi u :
Ch ng trình: Th c hi n theo các chuyên đ nh m chu n b cho k thi HSG
qu c gia, đ c bi t là các h c sinh l p 11 c ng c n đ c chu n b đ có th tham gia thi HSG l p 12 Do h c sinh THCS c a Lào Cai ch a đ c chu n b cho h c
ch ng trình nâng cao b c THPT nên vi c gi ng d y đây đòi h i n ng l c s
ph m và kinh nghi m phong phú trong khi nhi u th y cô giáo tr ng chuyên không đáp ng đ c yêu c u này
c) Phân công nhi m v gi ng d y chính khoá : Ch y u d a vào đ nh m c lao
đ ng Do còn nhi u giáo viên trình đ h n ch nên hi n đang x y ra tình tr ng giáo viên có n ng l c l i d y ít ti t, ít h c sinh, trong khi đó nh ng giáo viên
n ng l c h n ch l i ph i d y nhi u ti t, nhi u l p(do các ti t d y l p không chuyên không đ c tính h s )
1.2.2 T ch c b i d ng
a) Th i l ng- Hình th c b i d ng :Th i gian qua s bu i d y n đ nh 1
bu i/tu n, m i bu i 4 ti t Hình th c ch y u là giáo viên d y trên l p, vi c
h ng d n và ki m tra ho t đ ng t h c c a h c sinh hi u qu th p dù đã đ c
nh c nh , đôn đ c nhi u
b) i t ng : M i đ i tuy n g m 12-15 h c sinh đ c tuy n ch n qua kh o sát t l p 10
c) Phân công d y đ i tuy n: Ch y u là các giáo viên có kinh nghi m đ m nhi m, chú tr ng phân công m t s giáo viên khác tham gia nh ng hi u qu th p
do trình đ ki n th c, n ng l c s ph m nên làm nh h ng không nh ng đ n
n ng l c h c t p mà c h ng thú, nhi t tình h c n ng khi u c a h c sinh
1.2.3 Ki m tra đánh giá
a) Tuy n ch n đ i tuy n :
Nh ng n m g n đây ti n hành kh o sát ch n đ i tuy n sau h c k I và đ c đánh giá là quá mu n, nh h ng nhi u đ n vi c l a ch n h c sinh tham gia đ i tuy n h c sinh gi i c a nh ng môn không có l p chuyên nh a lý, L ch s , Tin h c
b) Thi h c sinh gi i : H c sinh kh i 11, 12 tham gia thi HSG c ba c p : C p
tr ng, c p t nh và c p qu c gia
H c sinh kh i 10 tham gia thi kh o sát trình đ vào cu i n m h c
c) Ki m tra, thi c : Hi n nay, do áp l c v tiêu chu n h c sinh đ c h c
tr ng chuyên c a B giáo d c đào t o khá cao so v i trình đ th c t c a Lào Cai ( H c l c và h nh ki m đ t khá tr lên) nên vi c ki m tra đánh giá bu c
ph i h th p yêu c u Th c t có nhi u giáo viên thi u trách nhi m nên buông
l ng ho t đ ng này d n đ n s suy gi m v n n n p, ý th c h c t p c a h c sinh
1.2.4 Giao l u h c t p kinh nghi m
a) Nh ng ho t đ ng giao l u đã đ c th c hi n: Hàng n m, nhà tr ng t
ch c cho cán b giáo viên tham gia các ho t đ ng giao l u h c h i kinh nghi m:
Trang 6+ H c sinh kh i 10 tham gia thi Ôlympic 6 môn V n, Toán, V t lý, Hoá h c, Sinh v t và Ti ng Anh, giáo viên và h c sinh đ c h c các chuyên đ d y HSG
t i Tr i hè Hùng V ng
+ H c sinh kh i 10,11 tham gia H i thi ch n HSG các tr ng chuyên khu v c Duyên h i và đ ng b ng B c b , n i t p trung h u h t các tr ng chuyên ch t
l ng hàng đ u c a Vi t Nam.Cán b giáo viên đ c tham gia trao đ i các chuyên đ b i d ng HSG do các tr ng chuyên khu v c này t ch c
+ H c sinh kh i 10 chuyên Toán tham gia thi Ôlympic Toán Hà N i m r ng, tham gia tuy n ch n h c sinh thi Ôlympic Toán Singapore m r ng
b) u đi m : Giáo viên, h c sinh nhà tr ng đ c giao l u, h c h i nâng cao trình đ , t o tâm lý t tin h n khi tham gia các k thi ch n HSG qu c gia và khu
v c
c) T n t i: Ch t l ng đ i ng còn nhi u h n ch , b t c p nên hi u qu h c
h i, giao l u h n ch , nh t là trình đ Ti ng Anh c a h u h t cán b , giáo viên
r t kém, không th nghiên c u tài li u c ng nh trao đ i kinh nghi m hay lên l p cho h c sinh, nh t là khi hu n luy n cho h c sinh tham gia thi b ng ti ng Anh
* ánh giá chung: Trong nh ng n m h c v a qua, nhà tr ng đang g p
nh ng khó kh n l n v ch t l ng h c sinh đ u vào, ch t l ng giáo viên tuy n
m i c ng nh nh ng thay đ i v đánh giá phân x p lo i h c sinh S l ng h c sinh, s môn chuyên và s l ng giáo viên t ng, t l giáo viên có n ng l c t t l i
gi m sút d n đ n ch t l ng giáo d c c a nhà tr ng ch m đ c c i thi n, th
hi n qua đi m thi t t nghi p bình quân đi m thi đ i h c bình quân và k t qu thi HSG qu c gia hàng n m( th hi n trong b ng th ng kê d i đây)
K T QU H C T P C A H C SINH
N m h c BQ TN BQ i h c Thi HSG Qu c gia
S HS BQ BQ X p h ng Gi i nhì Gi i ba Gi i KK Ts gi i
2 Xây d ng k ho ch th c hi n nhi m v :
Nhà tr ng đã chú tr ng đ u t cho các lo i k ho ch th c hi n nhi m v sau :
2.1 K ho ch nâng cao n ng l c cho đ i ng :
a N ng l c chuyên môn : Kh n ng t duy lôgic, phân tích, tr u t ng hoá,
kh n ng nh n bi t các m i quan h h th ng, có đ c h th ng ki n th c chuyên môn c b n, có kh n ng v n d ng thu n th c v n ki n th c
b N ng l c ph ng pháp : Kh n ng ti p nh n, x lý, đánh giá, truy n th và trình bày tri th c
Trang 7c N ng l c xã h i : có hi u bi t v các quan h xã h i, có kh n ng đ t đ c
m c đích trong nh ng tình hu ng xã h i, bi t th c hi n nhi m v xã h i b ng s
ph i h p v i các thành viên khác
d N ng l c cá nhân : Kh n ng xác đ nh, đánh giá đ c nh ng th m nh, h n
ch và c h i phát tri n c a b n thân, bi t xây d ng và th c hi n k ho ch phát
tr ên cá nhân
2.2 K ho ch c th c a ho t đ ng b i d ng đ i ng
ây là ho t đ ng có tính quy t đ nh thành b i đ i v i vi c đ i m i ph ng pháp d y h c c ng nh đ i m i vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c trong
tr ng.Hàng n m, nhà tr ng đã có k ho ch tri n khai c th các ho t đ ng b i
d ng đ i ng sau
2.2.1 B i d ng v ki n th c chuyên môn M i n m hai l n nhà tr ng
ki m tra ch t l ng ho t đ ng này b ng hai bài ki m tra ki n th c v i yêu c u
m c đ thi đ i h c và thi h c sinh gi i c p t nh
2.2.2 B i d ng v ph ng pháp d y h c Thông qua ho t đ ng th m l p d
gi và h i gi ng k t h p đ ng th i v i trao đ i th o lu n đánh giá, rút kinh nghi m
2.2.3 B i d ng v ki n th c xã h i và tin h c, ngo i ng Hàng n m cán b giáo viên đ u đ c làm bài thi ki m tra trình đ hi u bi t v l ch s , đ a lý và
v n hoá xã h i c ng nh tin h c, ngo i ng
2.2.4 B i d ng v th ch t, ho t đ ng xã h i thông qua các ho t đ ng th thao, xã h i, làm t thi n, giúp đ các tr ng h c khác
IV Các v n đ g p ph i khi tri n khai th c hi n nhi m v - M t s bài h c kinh nghi m v qu n lý ho t đ ng b i d ng n ng khi u cho h c sinh
1 B i d ng đ i ng và phân công th c hi n nhi m v :
1.1 B i d ng đ i ng :
a) Nh ng đi u đã làm đ c:
+ Luôn chú tr ng th c hi n th ng xuyên ho t đ ng b i d ng đ i ng v ki n
th c, nghi p v , nh n th c xã h i c ng nh tin h c, ngo i ng
+ Nhà tr ng chu n b t ng đ i đ y đ các đi u ki n đ th c hi n t t ho t
đ ng b i d ng giáo viên nh : t li u tham kh o, h th ng máy tính n i m ng,
m r ng quan h v i các tr ng chuyên khác…
b) Các b t c p, t n t i
+ Các bi n pháp ki m tra đánh giá, đôn đ c có lúc còn buông l ng, ch a k p
th i nên còn tình tr ng giáo viên l i đ c, không nghiên c u, trình đ tin h c, ngo i ng , chuyên môn đ u h n ch và ch m ti n b
+ Vi c đánh giá, x p lo i giáo viên th i gian g n đây có d u hi u d dãi, cào
b ng nên không đ ng viên đ c các giáo viên có n ng l c tích c c làm vi c c) Gi i pháp kh c ph c :
+ T ng c ng ki m tra hi u qu ho t đ ng b i d ng chuyên môn nghi p v và
th c hi n nhi m v gi ng d y, giáo d c h c sinh
+ a ra các tiêu chí l ng hoá vi c đánh giá, phân lo i đ i ng Ngoài đánh giá
x p lo i theo h ng d n c a B Giáo d c đào t o và S Giáo d c đào t o, nhà
tr ng còn khôi ph c l i yêu c u công khai th o lu n, bình ch n đ x p th t
Trang 8các giáo viên trong t b môn theo n ng l c chuyên môn Dây là c s đ phân công nhi m v và theo dõi kh n ng đáp ng yêu c u c a các giáo viên
1.2 Phân công nhi m v
1.2.1 Th c tr ng
a) Nh ng đi u đã làm đ c:
+ Nghiên c u k ch đ chính sách đ phân công nhi m v đúng n ng l c, đ m
b o công b ng v ch đ làm vi c
+ C g ng th c hi n đ biên ch đ c giao, không đ giáo viên làm vi c v i
c ng đ quá cao, nh h ng đ n s c kho và hi u qu công vi c
b) Các b t c p, t n t i
+ Do s giáo viên n ng l c h n ch còn nhi u nên vi c phân công g p khó kh n,
h c sinh và cha m h c sinh còn ch a yên tâm v i m t s giáo viên
+ Các giáo viên có n ng l c th ng đ c phân công d y môn chuyên có h s cao nên d y ít ti t, ít h c sinh đ c h c trong khi đó các giáo viên y u l i d y nhi u ti t, nhi u h c sinh
+ Vi c d y đ i tuy n HSG ch y u phân công các giáo viên có n ng l c, các giáo viên y u h n ít tham gia do hi u qu d y th p Nh ng giáo viên này c ng ít
ch u khó h c h i, ít d gi d y HSG, hi u qu nghiên c u tài li u c ng nh t
h c không cao M c thanh toán d y đ i tuy n theo m c quy đ nh hi n nay quá
th p nên không đ ng viên đ c các giáo viên gi i nhi t tình gi ng d y
c) Gi i pháp kh c ph c :
+ Th i gian t i, nhà tr ng huy đ ng thêm s giáo viên tham gia d y chuyên
nh ng đ c ki m tra k l ng vi c chu n b và ý th c t h c, t b i d ng Trên
c s đó t ng c ng đ c vi c tham gia d y các môn không chuyên c a các giáo viên có n ng l c
+ T ng c ng vi c giao giáo viên so n chuyên đ cho h c sinh t đ c đ nâng cao ch t l ng t h c , t nghiên c u c a h c sinh
2 Tuy n ch n và b i d ng đ i tuy n h c sinh gi i:
2.1 Nh ng đi u đã làm đ c:
+ Có ý th c quan tâm ch n l a đ c nh ng h c sinh gi i nh t tham gia đ i tuy n
+ C g ng th c hi n ch n đ i tuy n chính xác, công b ng
+ B i d ng h c sinh gi i đã có k ho ch chi ti t t đ u các n m h c và đ c
th c hi n t ng đ i đ y đ
2.2 Các b t c p, t n t i
+ Vi c b i d ng đ i tuy n ch y u th c hi n trong các bu i lên l p( 1
bu i/tu n) sau đó giáo viên giao bài t p v nhà nên vi c h c b i d ng c a h c sinh còn mang tính th đ ng, nhi u h c sinh ch a th c s say mê h c t p, vi c
t nghiên c u còn ít, hi u qu ch a cao
+ Vi c tuyên truy n, giáo d c đ h c sinh hi u và nhi t tình tham gia các đ i tuy n h c sinh gi i có lúc làm ch a t t nên ch a huy đ ng đ c h t nh ng h c sinh th c s có n ng l c tham gia vào ho t đ ng này
Trang 9+ N i dung h c n ng khi u th i gian qua n ng v lý thuy t, ph n th c hành h u
nh b b ng Vi c s d ng thi t b thí nghi m th c hành còn ít và m c đ r t
đ n gi n
2.3 Gi i pháp kh c ph c :
+ T ch c d y b i d ng ngay t tu n đ u n m h c l p 10, có tiêu chí đúng đ
l a ch n nh ng h c sinh xu t s c tham gia đ i tuy n s m( cu i tháng 9 n m h c
l p 10)
+ Qu n lý ch t ch vi c kh o sát ch n HS tham gia đ i tuy n, nhà tr ng đ a ra
đ c quy trình tuy n ch n nghiêm túc, h p lý, đ m b o không ch n nh m hay
b sót h c sinh gi i
+ T ng c ng hi u qu t h c c a h c sinh thông qua s giúp đ sát sao h n
c a các th y cô giáo: Nhà tr ng s chú tr ng h n đ n vi c giám sát, đánh giá
vi c giáo viên so n chuyên đ giao h c sinh nghiên c u, giao h c sinh vi t chuyên đ , t ng c ng liên h th ng xuyên gi a giáo viên và h c sinh thông qua h p th và các ho t đ ng khác
+ Ki m tra ch t ch vi c s d ng thi t b thí nghi m và các đ dùng h c t p, máy tính, máy chi u trong quá trình gi ng d y c a các giáo viên
3 Xây d ng và th c hi n ch ng trình h c t p :
3.1 Nh ng đi u đã làm đ c:
+ Huy đ ng t t c đ i ng nghiên c u ch ng trình, chú tr ng xây d ng ch ng trình môn chuyên theo h ng hoàn thi n d n, phù h p v i th c t c a đ i ng
c ng nh c a h c sinh tr ng chuyên Lào Cai
+ Th c hi n đúng ch ng trình, đ m b o h c sinh có đ ki n th c đ tham gia
có hi u qu các k thi
+ Nhi u môn h c đã nghiên c u tài li u tham kh o, ch n l c b sung và ch ng trình gi ng d y cho h c sinh, giúp các em liên t c đ c c p nh t v i các ki n
th c m i
3.2 Các b t c p, t n t i :
+ Ch a có gi i pháp xây d ng ch ng trình đ m b o t t nh t cho d y h c phân hoá, phù h p v i các đ i t ng h c sinh c a nhà tr ng
+ Hi u bi t v ch ng trình h c c a m t s giáo viên còn h n ch , vi c th c
hi n ch ng trình h c m t s l p chuyên còn buông l ng theo h ng d dãi,
đ n gi n hoá làm suy y u v n ki n th c, kh n ng h c t p c ng nh ý th c h c
c a h c sinh Nh ng vi ph m này có lúc còn ch m đ c phát hi n đ đi u ch nh + M t s giáo viên ý th c trách nhi m không cao, d dãi trong ki m tra, đánh giá h c sinh d n đ n n n n p h c t p, tu d ng c a h c sinh sa sút, s h c sinh
vi ph m quy ch ki m tra, thi c và vi ph m n i quy trong n m h c g n đây t ng
3.3 Gi i pháp kh c ph c :
+ Xây d ng ch ng trình :
- m b o th c hi n đúng th i l ng h c chính khoá môn chuyên theo h ng
d n c a B Giáo d c đào t o( 150% s ti t c a ch ng trình nâng cao)
- B trí s chuyên đ b i d ng HSG phù h p c v th i l ng( không quá 2
bu i/tu n) và yêu c u ki n th c(đ m b o đ n tháng 10 c a n m h c l p 11 HS
có th tham gia thi HSG l p 12)
Trang 10- Xây d ng ch ng trình b i d ng HSG đ n t ng chuyên đ , t ng bu i h c b i
d ng cho su t quá trình h c c a h c sinh t i nhà tr ng
+ Th c hi n ch ng trình :
- Nhà tr ng d ki n t ng c ng ki m soát th i gian t h c c a h c sinh b ng cách t ch c h c 2 bu i/ngày, s d ng t i đa công su t c a phòng đ c th vi n, phòng máy tính ph c v h c sinh t h c
- Yêu c u và giám sát nghiêm vi c chuy n n i dung bài h c cho h c sinh nghiên
c u tr c khi d b i d ng, kiên quy t ch m d t tình tr ng h c sinh không bi t
gì v n i dung ki n th c s h c tr c khi lên l p
+ Th c hi n nghiêm quy ch ki m tra, thi c :
- Công khai l ch ki m tra( báo cáo tr c m t tu n v i b ph n giáo v và lãnh
đ o ph trách chuyên môn),phân công l c l ng giám sát ch t ch ho t đ ng coi
ki m tra c a các giáo viên
- X lý nghiêm các tr ng h p h c sinh c tình vi ph m theo đúng quy ch , không d dãi, n ng nh làm h ng n n n p c a nhà tr ng
4 T ch c các ho t đ ng ngoài gi h c chính khoá :
4.1 Nh ng đi u đã làm đ c:
+ Nhà tr ng đã đ c xây d ng h th ng sân ch i, bãi t p, nhà đa n ng ph c v nhu c u t p luy n, th giãn c a giáo viên và h c sinh
+ H c sinh có nhi u ho t đ ng v n ngh , th thao, câu l c b v n hoá do giáo viên h ng d n ho c các em t l c t p luy n Các câu l c b b môn do các l p chuyên đ m nhi m đã b c đ u đi vào ho t đ ng nh ng tính h p d n, thi t th c còn c n ph n đ u nhi u trong t ng lai
4.2 Các b t c p, t n t i:
+ Các ho t đ ng ngo i khoá ngoài gi còn ch a thoát kh i tính phong trào, hình
th c, ch a tr thành các ho t đ ng t giác, th ng xuyên
+ M t s cán b giáo viên nh n th c ch a đ y đ v trách nhi m c a mình trong
vi c t ch c các ho t đ ng này, cho là mình ch có nhi m v lên l p gi ng d y là
đ nên các ho t đ ng đ c t ch c ch a ph i là ho t đ ng đ c đông đ o giáo viên, h c sinh tham gia
+ Vi c qu n lý, giáo d c h c sinh v đ o đ c, ý th c t ch c k lu t tuy đã đ c quan tâm nh ng vài n m tr l i đây, do nh h ng t môi tr ng c ng v i s buông l ng, th c a m t b ph n giáo viên trong tr ng nên s h c sinh vi
ph m có d u hi u t ng
K T QU X P LO I H NH KI M H C SINH
H nh ki m 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Khá 263 178 104
Y u 3 4 3