Giỏo dục cho học sinh biết được những hành vi ứng xử cú văn húa là vụ cựng cần thiết của giỏo viờn hiện nay, cần được sự chung tay giỳp sức của mọi người.. Văn hóa ứng xử trong nhà trườn
Trang 1A Đặt vấn đề
I Lí do chọn đề tài
Giỏo dục kĩ năng sống cho học sinh về “ Văn húa ứng xử trong nhà trường”
Bất kỡ một quốc gia nào trờn thế giới cũng đều phải xõy dựng cho mỡnh một nền văn húa riờng biệt và độc đỏo trong đú cú văn húa ứng xử Văn húa ứng xử thể hiện tầm giỏo dục của mỗi cỏ nhõn, gia đỡnh và xó hội Nhiều gia đỡnh cú nền văn húa ứng xử tốt sẽ làm cho đất nước ấy cú một nền văn húa văn minh thực sự Nhỡn lại văn húa ửng xử của con người Việt Nam ngày xưa, đó được cha ụng ta xõy dựng qua mấy ngàn năm đẹp đẽ, đỏng quý, đỏng trõn trọng biết bao thỡ bõy giờ đang dần dần bị xuống cấp Là một nhà giỏo dục trong thời hiện đại này tụi khụng khỏi đau buồn và lo lắng trước sự xuống cấp của nền văn húa đú Làm thế nào để văn húa ứng xử của nước nhà được giữ vững, để mọi thế hệ người Việt Nam chỳng ta biết đối xử với nhau một cỏch nhó nhặn và lịch sự như cha ụng thuở trước Điều này là một vấn đề rất khú
và cần cú cả một quỏ trỡnh thực hiện nú trong giỏo dục Giỏo dục cho học sinh biết được những hành vi ứng xử cú văn húa là vụ cựng cần thiết của giỏo viờn hiện nay, cần được sự chung tay giỳp sức của mọi người Chớnh vỡ thế tụi tiến hành thực hiện việc giỏo dục kĩ năng sống cho học sinh về “Văn húa ứng xử trong nhà trường”
II.Cơ sở lí luận và thực tiễn
1.Cơ sở lớ luận:
1 Khỏi niệm văn húa là gỡ
Văn húa là khỏi niệm mang nội hàm rộng với rất nhiều cỏch hiểu khỏc nhau, liờn quan đến mọi mặt đời sống vật chất và tinh thần của con người
Nghĩa ban đầu của văn húa trong tiếng Hỏn là những nột xăm mỡnh qua đú người khỏc nhỡn vào để nhận biết và phõn biệt mỡnh với người khỏc, biểu thị sự quy nhập vào thần linh và cỏc lực lượng bớ ấn của thiờn nhiờn, chiếm lĩnh quyền lực siờu nhiờn [1] Theo bộ Từ Hải (bản năm 1989) thỡ văn húa vốn là một cỏch biểu thị chung của hai khỏi niệm văn trị và giỏo húa [2]
Trong cuộc sống hàng ngày, văn húa thường được hiểu là văn học, nghệ thuật như thơ ca, mỹ thuật, sõn khấu, điện ảnh Cỏc "trung tõm văn húa" cú ở khắp nơi
chớnh là cỏch hiểu này Một cỏch hiểu thụng thường khỏc: văn húa là cỏch sống bao
gồm phong cỏch ẩm thực, trang phục, cư xử và cả đức tin, tri thức được tiếp nhận Vỡ
thế chỳng ta núi một người nào đú là văn húa cao, cú văn húa hoặc văn húa thấp, vụ văn húa
Văn húa là dũng chảy của cỏc chuẩn mực, cỏc giỏ trị, niềm tin, cỏc truyền thống, nghi lễ của một cộng đồng
2 Văn húa ứng xử
Trang 2Nói đến văn hóa là nói đến hàng nghìn định nghĩa khác nhau Văn hóa ứng xử cũng thế Tùy quốc gia, tùy dân tộc, tùy vùng miền… mà hình thành nên những nét đẹp văn hóa, trong đó có VH ứng xử Nhưng đối với người Việt Nam, hàng ngàn năm qua trong cách ứng xử thường ngày vẫn là “Lời nói chẳng mất tiền mua/ Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Đời này qua đời khác, con trẻ được những người có trách nhiệm dạy “học ăn, học nói, học gói, học mở” Mọi thứ đều được học từ nhỏ chứ không phải trưởng thành mới bắt đầu học Măng không uốn thì khi thành tre khó thể nào uốn được biết lịch sự , biết ăn nói
3 Văn hóa ứng xử trong nhà trường
Là tổng hợp các giá trị, các chuẩn mực, niềm tin và hành vi ứng xử của các thành viên trong nhà trường tạo nên sự khác biệt giữa trường này với trường khác
Phần nổi gồm:
- Tầm nhìn, chính sách,, mục tiêu
- Khung cảnh, cách bài trí lớp học
- Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng
- Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ
- Các hoạt động văn hoá, học tập của trường…
Ph
ần chìm gồm :
- Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân
- Quyền lực và cách thức ảnh hưởng
- Thương hiệu
- Các giá trị
- Các quy ước ngầm
II.C ơ sở thực tiễn
1.Sự cần thiết phải xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường
Văn hóa giao tiếp và ứng xử từ lâu đã trở thành một vấn đề được nhiều người quan tâm Trong nhà trường, vấn đề giao tiếp và ứng xử lại trở nên quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết Nhà trường không chỉ dạy chữ mà còn dạy làm người cho các thế hệ học trò Chúng ta cũng phải thừa nhận rằng văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp học đường đang đi xuống Học sinh hiện nay thiếu những hành vi ứng xử đẹp, thiếu tế nhị, thiếu suy nghĩ trong lời nói…Có nhiều em không có ý thức đạo đức trong việc làm và lời nói, không kiểm soát được hành vi của mình Nguyên nhân vì đâu? Theo tôi lỗi tại các em một phần, lỗi nhiều hơn thuộc về người lớn, về cách giáo dục của gia đình trong đó nhà trường và xã hội phải sẻ chia trách nhiệm Bởi vì con trẻ bị ảnh hưởng rất nhiều từ văn hóa ứng xử của cha mẹ, thầy cô Mặt khác còn do thiếu kĩ năng sống cho nên dẫn đến việc học sinh đánh nhau, phá hoại tài sản… Học sinh nữ
Trang 3Vậy chỳng ta phải làm gỡ? Theo tụi trước hết cần phải giỏo dục cho cỏc em về văn húa ứng xử núi chung và văn húa ứng xử trong nhà trường núi riờng.Và việc rốn luyện kĩ năng sống cho cỏc em về văn húa ứng xử trong nhà trường cú thể tổ chức và lồng ghộp nú trong hỡnh thức sinh hoạt của nhiều cõu lạc bộ của Đội: CLB tuổi teen, CLB tõm tỡnh người bạn gỏi, CLB an toàn giao thụng, ma tỳy học đường, CLB Bài ca người lớnh…Sinh hoạt CLB trong nhà trường rốn cho cỏc em nhiều vốn sống và kinh nghiệm sẽ giỳp cỏc em dần đi vào quỹ đạo để điều chỉnh cỏc hành vi của mỡnh và cú văn húa ứng xử trong cuộc sống văn minh
2 Cụ thể về văn húa ứng xử trong nhà trường
Phần dễ nhỡn sễ thấy đú là:
- Tầm nhỡn, chớnh sỏch, mục tiờu
- Khung cảnh, cỏch bài trớ lớp học
- Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng
- Đồng phục, Cỏc nghi thức, nghi lễ
- Cỏc hoạt động văn hoỏ, học tập của trường, văn hoá ứng xử trong nhà trờng
1 ứng xử với môi trờng
2 ứng xử với giao thông
3 ứng xử với công việc
4 Ứng xử với mọi người …
-Giải thớch
1 ứng xử với môi trờng: Làm cho môi trờng trở nên sạch sẽ thân thuộc lành
mạnh đáng yêu
2 ứng xử với giao thông: Thể hiện ở sự hiểu biết về luật giao thông và ứng xử
có văn hoá khi tham gia giao thông
3 ứng xử với công việc : Thấy rõ trách nhiệm trong công việc cố gắng nỗ lực hoàn thành, tạo thói quen tốt trong công việc
4 Ứng xử với mọi người trong giao tiếp ( Phần được chỳ trọng)
Quan hệ giao tiếp trong trường được thể hiện ở rất nhiều mối quan hệ, quan hệ thầy với trũ, quan hệ trũ với trũ, thấy với thầy, cỏn bộ quản lý với nhõn viờn, cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, nhõn viờn với phụ huynh, …Cỏc mối quan hệ giao tiếp cỏ nhõn này nhiều khi lại đại diện cho mối quan hệ tập thể, vớ dụ, giữa nhà trường với phụ huynh, giữa lónh đạo với quần chỳng
Cỏc mối quan hệ giao tiếp núi trờn sẽ tốt nếu những người tham gia vào quỏ trỡnh giao tiếp ấy cú lương tõm trong sỏng, hiểu biết về cỏi đẹp và nắm được cỏc nguyờn tắc giao tiếp
Sự non nớt, lung tỳng, vụng về nhưng chõn thực trong giao tiếp cú thể cảm thụng, nhưng khụng thể chấp nhận những cử chỉ giao tiếp giả dối Nhiều khi người ta
Trang 4bị hại về những hành vi giao tiếp giả dối, có vẻ có văn hóa nhưng thực chất không có văn hóa này
Văn hóa là sự sống có ý thức, văn hóa là những giá trị vật chất và tinh thần do
con người sáng tạo trong quá trình lịch sử (1), mang đậm bản sắc dân tộc Tính giá trị
của văn hóa thể hiện ở chổ nó có giá trị thúc đẩy sự sống chân chính phát triển Những hành vi giao tiếp có tác dụng góp phần làm cho con người tốt hơn, thúc đẩy cuộc sống chân chính phát triển tốt hơn, mới được gọi là hành vi ứng xử, giao tiếp có văn hóa
Nội dung giáo dục văn hóa giao tiếp trong nhà trường rất nhiều nhưng điều quan trọng nhất đó là giáo dục về chữ tâm Người có cái tâm tốt là người có cái nhìn nhân hậu đối với con người, mong mọi người được tốt hơn, người xấu trở thành tốt, người tốt trở nên tốt hơn
Lương tâm trong sáng là chiếc gương soi để mọi người tự kiểm tra sự trong sáng trong hành vi giao tiếp của mình Không ít trường hợp, hành vi giao tiếp đã không bộc đúng bản chất thật của con người Một học trò chào thầy giáo khi chưa có kết quả học tập chưa đủ để khẳng định học trò này giao tiếp có văn hóa? Sau khi đủ điểm thi, người học trò này có thể không chào thầy giáo đã dạy mình nữa! Đây có lẽ không phải là hiện tượng hy hữu trong nhà trường Một học trò gặp thầy giáo, vô tình hay vì một lý do nào đó, đã không chào hay chậm chạp trong chào hỏi, cũng chưa đủ
để kết luận người học trò này không lễ phép với thầy giáo dạy mình, thiếu hay yếu về văn hóa? Cái có thể cho chúng ta lời giải đáp đúng đắn nhất đó là cái tâm của người học trò này Người học trò này có văn hóa hay không, ở những hành vi cụ thể, có lẽ chỉ có người đó biết Muốn đánh giá được bản chất văn hóa của một người nào đó chúng ta phải xem xét hành vi ứng xử văn hóa của họ trong hệ thống
Giáo dục chữ tâm – với nghĩa là lương tâm, nhân tâm, chữ tâm trong sáng – cho tiếp học đường, đều là đối tượng cần được giáo dục về chữ tâm Ngay những người đã có cái tâm trong sáng, việc bồi dưỡng thêm về chữ tâm cũng không thừa, điều này chỉ làm cho chữ tâm của họ trong sáng, phong phú thêm lên
Làm thế nào để giáo dục chữ tâm có hiệu quả? Điều này còn tùy thuộc vào đối tượng, cấp học Mỗi cấp học, mỗi đối tượng có cách giáo dục khác nhau Cách dạy
của Khổng Tử về chữ Nhân đối với học trò đã cho chúng ta bài học này Cha ông chúng ta rất chú ý giáo dục chữ tâm – nhân tâm - cho con em mình, chú ý giáo dục từ đầu đời của mỗi con người Lớp học đầu tiên của trẻ được gọi là lớp vỡ lòng, lớp khai tâm Những ấn tượng có được từ đầu đời này sẽ ảnh hưởng suốt cuộc đời của mỗi con
người Nội dung và hình thức giáo dục về chữ tâm – nhân tâm – rất phong phú, sinh động, tùy vào từng loại đối tượng, tùy vào từng hoàn cảnh cụ thể Chúng ta phải vừa coi trọng tính tự giác vừa coi trọng việc bắt buộc trong giáo dục chữ tâm cho con người
Sau chữ tâm, cần giáo dục cho mọi người trong trường chuẩn mực về cái đẹp.
Trên hai cơ sở này, người ta sẽ tìm được hành vi ứng xử giao tiếp thích hợp
Trang 5Văn hóa gắn liền với cái đẹp Cái tốt gắn liền với cái đẹp Vì “biết rung cảm trước cái đẹp sẽ rất khó làm điều xấu”
Có được cái tâm tốt, có được quan niệm về cái đẹp đúng, người ta sẽ có hành vi ứng xử văn hóa đúng, đẹp Nhiều khi không cần lời chào, chỉ một cái gật đầu, chỉ một ánh mắt, con mắt là cửa sổ tâm hồn, như có người đã nói, cũng là hành vi ứng xử có văn hóa rồi Những hành vi ứng xử phi ngôn ngữ ấy rất quan trọng đối với con người
Sự giao tiếp trong tình yêu, ban đầu, nhìn chung là sự giao tiếp phi ngôn ngữ Sự giao tiếp phi ngôn ngữ ấy thường là sự mở đầu cho hạnh phúc của những gia đình mới Sự giao tiếp đó quan trọng biết chừng nào Cái gì đã tạo ra hiệu quả của hành vi giao tiếp không lời đó? Đó là cái tâm, đó là ý thức về cái đẹp của chủ thể và khách thể giao tiếp trong kênh thông tin
Dân gian có câu: Lời nói chẳng mất tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau, nhưng cũng có câu: Im lặng là vàng Cả hai câu đều đúng Đó hình thức giao
tiếp linh hoạt của con người
Người ta đã nói tới nhiều những quy định về hành vi, cử chỉ, lời nói, … ở dạng hiển ngôn, mà không chú ý hay chưa chú ý đến những quy định về ứng xử văn hóa ở dạng phi ngôn ngữ Trong thực tế đời thường, sự tồn tại và biểu hiện của giao tiếp phi ngôn ngữ rất nhiều, thậm chí nhiều hơn ngôn ngữ giao tiếp trực tiếp
Nếu không có hai cơ sở trên, thì dù có quy định hình thức ra hỏi, về chào, …
và người ta thực hiện nghiêm túc bao nhiêu đi nữa thì bản chất văn hóa đích thực của văn hóa giao tiếp vẫn không có được Những hành vi có vẻ có văn hóa trong giao tiếp
bề ngoài nhiều khi lại chứa đựng bản chất vô văn hóa bên trong, sự dối lừa, nếu họ không trung thực với nhau, không ưa nhau, không có cái tâm trong sáng
Trong nhà trường, ưu tiên hàng đầu phải là sự giáo dục về chữ tâm, tiếp đó là
sự giáo dục về chữ mỹ, giáo dục về cái đẹp của con người, của văn hóa ứng xử
Một nội dung quan trọng thứ ba cần giáo dục cho mọi thành viên trong trường,
đó là giáo dục các nguyên tắc giao tiếp Nguyên tắc giao tiếp là nơi thể hiện cái tâm
và cái đẹp trong quan hệ giao tiếp ứng xử giữa con người với con người
Mác đã khẳng định, về bản chất, con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội.
Di truyền tạo ra nhân hình, giao tiếp tạo ra nhân tính ở mỗi con người Ở những môi
trường khác nhau, con người có những hành vi giao tiếp khác nhau Giao tiếp đó phải
có văn hóa, nghĩa là phải có tính chất người, phải góp phần cho sự phát triển chất người chân chính Điều đó có nghĩa là không phải giao tiếp lúc nào cũng cần sự hòa
nhã, cảm thông, nhẹ nhàng Văn hóa “trọng âm” của người Việt đã tạo ra chuẩn tắc
ứng xử: “Lời nói chẳng mất tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Thực ra không ít lúc lời nói trực tiếp không vừa lòng nhưng lại rất cần thiết, “Thuốc đắng giã tật, sự thật mất lòng” Hành động nói thật này lại có chất văn hóa cao, vì sau hành
động nói thật đó, một sự điều chỉnh đã có thể xảy ra, người được góp ý sống tốt hơn,
có văn hóa hơn Sự thẳng thắn trong giao tiếp là một nguyên tắc cần bồi dưỡng cho
học sinh trong nhà trường
Trang 6B Giải quyết vấn đề
1.
Giỏo dục cho học sinh cỏch ứng xử cú văn húa đũi hỏi phải tỉ mỉ cụng phu và
cú thời gian chứ khụng phải làm chỉ một sớm, một chiều là đó cú kết quả ngay được Bởi vỡ mụi trường giỏo dục của gia đỡnh, ngoài xó hội tỏc động rất lớn đối với cỏc
em Lương tõm và trỏch nhiệm của nhà giỏo đó thụi thỳc tụi tỡm ra những giải phỏp để giỏo dục cỏc em, giỳp cỏc em hiểu và nhỡn nhận lại chớnh bản thõn mỡnh, và tự điều chỉnh tốt những hành vi của mỡnh
1 Giải phỏp1.
Cần làm tốt vai trũ của cụng tỏc Đội trong nhà trường Cụng tỏc Đội cú nhiều
hoạt động để giỳp cỏc em cú cỏch ứng xử cú văn húa:
- Xếp hàng ra vào lớp đúng giờ ra vào lớp theo hiệu lệnh trống, khụng xụ đẩy, chen lấn
- Mặc đồng phục theo quy định
- Cú kĩ năng chào hỏi lễ phộp với mọi người
- Biết giỳp đỡ bạn cú hoàn cảnh khú khăn cựng vươn lờn trong học tập
- Cú tinh thần đoàn kết tương thõn tương ỏi
- Giỏo dục cho cỏc em biết về truyền thống lịch sử của cha ụng ( vào những ngày lễ lớn trong năm học)
- Tham gia tổ chức cỏc buổi HĐNG
- Thực hiện tốt cuộc vận động “Thiếu nhi thái Bình thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy ” và hởng ứng tham gia phong trào Trần Quốc Toản, “Uống nớc nhớ nguồn”
- Thực hiện hiệu quả các phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt ”
- Phấn đấu học tập tốt ,tham gia tích cực các hoạt động của đội của nhà trờng bằng cách thực hiện tốt các giờ truy bài đầu giờ
- Tổ chức xây dựng nhóm học tập, các câu lạc bộ văn hóa, thể thao, học tập, an toàn giao thông, câu lạc bộ toán hoạc, văn học…
Trang 72 Giải pháp 2.
Giáo dục văn hóa ứng xử trong môn văn, môn công dân.
Có thể nói môn ngữ văn, môn công dân trong nhà trường là hai môn có nội dung giáo dục văn hóa ứng xử rất nhiều cho học sinh
Môn văn: Văn hóa ứng xử hầu hết các văn bản nào cũng có nội dung đó Bởi vì học văn chính là học cách làm người Chính là học cách con người biết yêu thương con người, học cách nói năng năng lễ phép… Văn học có khả năng hướng thiện cho học sinh Dạy học sinh biết học tập những cách ứng xử của các văn nhân, thi nhân cũng là vai trò quan trọng của giáo viên văn Vì vậy, theo tôi GV dạy văn cần có hình thức cho học sinh sinh hoạt ngoại khoá, chẳng hạn như sinh hoạt CLB văn học…
Môn công dân: Những câu chuyện ở phần đặt vấn đề của môn công dân có nhiều ý nghĩa giáo dục để rút ra bài học GV dạy môn công dân cần cho học sinh hiểu
và vận dụng kiến thức bài học bằng cách xử lí, nhận xét những tình huống đang diễn
ra trong cuộc sống hiện tại để các em biết phản đối những điều xấu và yêu quý, trân trọng những việc làm đẹp…
3 Giải pháp 3:
Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp.
Muốn giáo dục được văn hóa ứng xử trong nhà trường cần có sự chung tay giúp sức của nhiều người trong đó có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp, là người mẹ thứ hai của các em đồng thời có khả năng trực tiếp giáo dục cách ứng xử của các em trong việc thực hiện tốt các nề nếp của Đội, nội quy của nhà trường Đơn giản như việc giáo dục văn hóa ứng xử trong công tác Đội
là nề nếp ra vào lớp hay nề nếp truy bài 15 phút đầu giờ, nếu được giáo viên chủ nhiệm quan tâm thì việc giáo dục văn hóa ứng xử sẽ có tác dụng hơn nhiều Vì sao lại như vây? Bởi vì người làm nên kỉ cương nề nếp, gia phong trong gia đình là ông bà, cha mẹ thì người làm nên trật tự kỉ, cương của lớp ấy chính là giáo viên chủ nhiệm Công tác Đội có tốt hay không, không phải chỉ phụ thuộc ở giáo viên TPT mà nó còn phụ thuộc ở vai trò trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp Để giáo dục tốt được văn hóa ứng xử cho các em học sinh, cần phải phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
4.Giải pháp 4.
Nâng cao vai trò của công tác đoàn thể, hội cha mẹ học sinh.
Mỗi gia đình có một truyền thống văn hóa riêng Văn hóa ứng xử của học sinh trong nhà trường còn thể hiện sự văn hóa giáo dục ứng xử của gia đình ấy bởi vì ngày xưa các cụ có những nhận xét cũng không sai:
“Kẻ trên ở chẳng kỉ cương
Để cho kẻ dưới lắm đường mây mưa”
Hoặc “Rau nào sâu ấy” hay “Giỏ nhà ai quai nhà ấy”
Trang 8Giáo dục văn hóa ứng xử phụ thuộc một phần tất yếu của gia đình Trong nhà trường không tránh khỏi được những hành vi thiếu suy nghĩ của các em như nói bậy văng tục, làm hư hoại của công, mâu thuẫn bạn bè…
Trong tình hình như vậy, ngoài việc giáo dục của các thầy giáo, cô giáo trong nhà trường cũng rất cần sự hợp tác, cộng sự của hội cha mẹ học sinh trong nhà trường, của Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, ban công an xã Ngoài công tác vận động
họ còn có tác động tuyên truyền và trao đổi các biện pháp về việc giáo dục con cái cho những gia đình có con chưa ngoan để gia đình ấy có những kinh nghiệm trong việc giáo dục con cái
5.Giải pháp 5.
Xây dựng cho học sinh những nguyên tắc chuẩn mực về văn hóa ứng xử
a.Giao tiếp ứng xử giữa học sinh với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường:
Giao tiếp với cán bộ, giáo viên, công nhân viên của nhà trường, học sinh phải:
- Lễ phép, kính trọng, chào hỏi và xưng hô đúng phép tắc Không được nói trống không, không được vô lễ, xúc phạm đến danh dự và nhân phẩm của cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường
- Đảm bảo lời nói chính xác, trung thực Không được nói dối
- Thể hiện sự thân thiện nhưng không ngang hàng Không được nhạo lời nói, dáng dấp cử chỉ của thầy, cô giáo, của cán bộ công nhân viên hoặc của người khác
- Khi phạm lỗi đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên phải nghiêm túc nhận lỗi và sửa chữa sai phạm
b.Giao tiếp ứng xử giữa học sinh với học sinh
- Phải dùng ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, trong sáng, thái độ vui vẻ hòa đồng, lịch
sự Không dùng ngôn ngữ thô tục, ẩn ý, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn bè và của người khác; không nói tục, chửi thề
- Không dùng lời lẽ đùa nghịch quá trớn, không nhạo lời nói hoặc dáng dấp của bạn để gây bực tức, bất bình cho bạn và có thể dẫn đến mất đoàn kết, xích mích, gây
gỗ, đánh nhau
- Giao tiếp phải thể hiện sự khiêm tốn, tế nhị, có văn hóa, không khí hòa bình – thân thiện – ám áp, thể hiện đạo đức, phong cách người học sinh Không khiêu khích, hách dịch, lên giọng “đàn anh, chị” hoặc bất kỳ biểu hiện nào thiếu văn hóa
- Trong giao tiếp phải thể hiện tính trung thực, khoan dung, độ lượng, lòng nhân ái Không phân biệt địa giới, chia rẽ học sinh xã này xã khác
Trang 9- Mỗi học sinh đều tâm niệm “Tập thể lớp là một gia đình” và “Nhà trường là một đại gia đình”, luôn luôn mong muốn và góp phần xây dựng để “gia đình” là điểm tựa, nguồn vui, niềm tin, niềm tự hào cho từng học sinh mỗi ngày đến trường
2 Hành vi đạo đức ứng xử của người học sinh:
Mỗi học sinh phải:
- Luôn luôn có ý thức phấn đấu, vươn lên về mọi mặt
- Biết vâng lời thầy, cô giáo, cán bộ công nhân viên và nghiêm chỉnh thực hiện nội quy, quy chế trường học
- Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, hòa đồng với tất cả bạn bè cùng lớp, cùng trường
- Chấp hành nghiêm túc pháp luật, các quy định về trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông Hiểu biết và tích cực tham gia đấu tranh phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội
- Không che dấu khuyết điểm của bản thân, không bao che khuyết điểm cho bạn Hưởng ứng và tích cực tham gia chống mọi hành vi tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử
- Không thực hiện các hành vi học sinh không được làm:
+ Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác;
+ Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh;
+ Đánh nhau, gây rối trật tự an ninh trong nhà trường và nơi công cộng;
+ Làm việc khác; nghe, trả lời bằng điện thoại di động; hút thuốc, uống rượu bia trong giờ học, khi đang tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường;
+ Đánh bạc; vận chuyển, mang đến trường, tàng trữ, sử dụng ma túy, hung khí,
vũ khí, chất nổ, chất độc; lưu hành, sử dụng văn hóa phẩm độc hại, đồi trụy; tham gia
tệ nạn xã hội
3 Trang phục, tác phong người học sinh:
- Thực hiện trang phục đúng quy định của nội quy nhà trường: quần tây màu xanh đen, áo trắng , bỏ áo trong quần, có thắt lưng hài hòa, giày ba ta trắng Buổi học
có tiết Thể dục mang giày bata Tất cả học sinh đều có phù hiệu và may hẳn vào áo Không mang áo, quần trái với quy định để đảm bảo việc việc học tập, sinh hoạt thuận tiện, giữ gìn nét đẹp và văn hóa riêng của nhà trường
- Không tô son, đánh phấn, sơn móng tay, móng chân, nhộm tóc khi đi học
- Đầu tóc gọn gàng, nam sinh không để tóc dài quá quy định, không cắt trọc
Nữ sinh không cắt, chải đầu tóc theo mốt cầu kỳ, làm mất nét đẹp chân phương mái tóc người phụ nữ Việt Nam
Trang 10Tất cả cỏc nguyờn tắc này đều phải được nhà trường và cỏc giỏo viờn chủ nhiệm đưa ra trước với phụ huynh trong cuộc họp đầu năm để phụ huynh biết được những tiờu chuẩn và yờu cầu của nhà trường để họ cú cỏch giỏo dục con cỏi trước khi đến trường Làm được điều này tức là đó gúp phần vào trong việc giỏo dục văn húa ứng xử nhà trường
một tiết HĐNLLL
A.Mục tiêu hoạt động:
- Thụng qua buổi hoạt động ngoài giờ lờn lớp giỳp cỏc em hiểu biết sõu hơn về văn húa ứng xử trong nhà trường Từ đú cú những cỏch cư xử đỳng mực và cú kinh nghiệm hơn trong cuộc sống văn húa giao tiếp với mọi người
- Cỏc em cú tớnh tớch cực và phõn biệt điều hay lẽ phải, cần học tập cỏi tốt và trỏnh cỏi xấu xa tội lỗi
- Giỏo dục cỏc em sống cú tỡnh nghĩa, biết yờu cỏi đẹp và lờn ỏn những cỏi xấu
xa giả dối, hoàn thiện nhõn cỏch con người
B Nội dung và hình thức hoạt động:
1 Nội dung.
- Những kiến thức thuộc về lớ thuyết của văn húa ứng xử, học tập cỏch ứng xử của cỏc Bỏc Hồ kớnh yờu qua cõu chuyện kể về Bỏc
2 Hình thức hoạt động:
- Phần thi hiểu biết
- Xử lớ tỡnh huống
- Kể chuyện Bỏc Hồ
- Văn nghệ xen kẽ
C.Chuẩn bị hoạt động:
1 Về ph ơng tiện:
- Câu hỏi thuộc các lĩnh vực cuộc sống
- Phần thởng
- Chuông lắc, máy chiếu
- Tăng âm, loa đài
2 Về tổ chức:
*Giáo viên chủ nhiệm:
- Giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán bộ lớp tổ chức hoạt động này Trao đổi với các
em để thống nhất nội dung câu hỏi, tập tỡnh huống và học thuộc cõu chuyện kể về tấm gương ứng xử của Bỏc Hồ
-.Giỏo viờn trực tiếp tổ chức dẫn chương trỡnh ngoài ra cũn giảng giải thờm cho cỏc em