Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ Mầm Non thông qua hoạt động vui chơi

Việc hình thành và rèn luyện kỹ năng sống KNS có ý nghĩa hết sứcquan trọng giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước sức ép của cuộcsống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp

I PHẦN MỞ ĐẦU:

Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường họcthân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cáchhứng thú của học sinh ở các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộngđồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo Trong năm nội dungthực hiện có nội dung giáo dục kỹ năng sống (GDKNS) cho học sinh

Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiệnđại, xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi thói quentiêu cực nhằm rèn luyện một nhân cách tốt Vì vậy, GDKNS là yêu cầu cấpthiết đối với thế hệ trẻ Trẻ thiếu kinh nghiệm sống dễ bị kích động, lôi kéovào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ

bị phát triển lệch lạc về nhân cách, thoái hóa về đạo đức

Việc hình thành và rèn luyện kỹ năng sống (KNS) có ý nghĩa hết sứcquan trọng giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước sức ép của cuộcsống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người Sống

an toàn, lành mạnh và phát triển tốt

Thạc sĩ Lê Thanh Nga – Vụ giáo dục Mầm non có viết:

“Đối với trẻ Mầm non trong quá trình phát triển, nếu được uốn nắn, giáo dục tốt các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định mình trong cuộc sống Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân cách, do đó cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ”

Trong thực tế tại các trường Mầm non việc GDKNS cho trẻ không phảilà nội dung mới Tuy nhiên, hiện nay một số giáo viên chưa hiểu một cách sâusắc, thấu triệt tầm quan trọng của việc rèn luyện KNS cho trẻ Một số giáoviên lựa chọn nội dung giáo dục KNS để vận dụng vào thực tế vẫn chưa thựcsự hiệu quả như tổ chức còn áp đặt, nặng nề, mang tính hình thức Đặc biệtqua những năm làm quản lý ngành học Mầm non tại huyện miền núi Khánh

Sơn, bản thân tôi nhận thấy: Giáo viên rất tâm huyết với nghề song vẫn cònlúng túng, băn khoăn trong việc triển khai nội dung giáo dục và rèn luyệnKNS cho trẻ một cách hiệu quả, phù hợp với thực tế địa phương như:

- Giáo viên thường tập trung và dành nhiều thời gian cho những trẻ mớiđến trường để hình thành cho trẻ những kỹ năng : Chú ý lắng nghe, làm việc theonhóm hoặc sinh hoạt tập thể trong lớp

- Qua thực tế khi tổ chức vui chơi cho trẻ, giáo viên còn thiên về hướng

“dạy trẻ chơi” và can thiệp sâu vào trong quá trình chơi của trẻ, chưa thấyđược giá trị “độc đáo” của việc phát triển nhân cách hay hình thành KNS chotrẻ thông qua hoạt động vui chơi

Hiện nay giáo dục nhân cách sống của con người đang dần bị lãng quên

ở thế hệ trẻ của cả nước nói chung và huyện Khánh Sơn nói riêng Điều nàylàm tôi trăn trở và muốn đóng góp một phần công sức bé nhỏ của mình trongviệc đầu tư cho giáo dục huyện nhà, để có một thế hệ tương lai của đất nướcphát triển toàn diện về trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, ý thứccông dân, tuân thủ pháp luật Điều đó đã thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài sư

phạm : “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ trong trường Mầm non thông qua hoạt động vui chơi” Nhằm giúp trẻ có

một số KNS đơn giản như mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, có hành vi ứng xửcho phù hợp với mọi người xung quanh, có lòng nhân ái làm tiền đề cho cuộcsống của trẻ sau này

II NỘI DUNG:

1 Cơ sở khoa học

Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường họcthân thiện- học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ Trung ươngđến địa phương Phòng Giáo dục & Đào tạo Khánh Sơn cũng đã có kế hoạchtừng năm học với những biện pháp cụ thể nhằm rèn luyện KNS cho học sinhmột cách chung nhất cho các bậc học Đây chính là những định hướng giúpgiáo viên thực hiện như: Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống

trong cuộc sống; thói quen và kỹ năng học tập, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyệnsức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông,đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa;chung sống hòa bình; phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.

2 Cơ sở thực tiễn ( thực trạng)

Trường Mầm non Sơn Ca mới thành lập, huy động được 06 nhóm lớp

(05 lớp mẫu giáo và 1 lớp nhà trẻ với sĩ số 156 cháu) Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đ/c

Trong đó: CBQL : 03 Đ/c

Giáo viên : 12 Đ/c

Nhân viên: 07 Đ/c

Trình độ giáo viên đạt chuẩn : 3 giáo viên

Trình độ giáo viên trên chuẩn: 9 giáo viên

Thực hiện chủ đề năm học 2011 – 2012 “Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”; Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với cuộc vận động “Hai không” với 04 nội dung trọng tâm, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” ; và thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

Thực hiện nhiệm vụ năm học và tiếp tục thực hiện phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cụ thể hóa bằng các

biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ Trường Mầm non Sơn Ca có những

thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi:

Hoạt động của nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Đảng

ủy, UBND, HĐND Thị trấn Tô Hạp và sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của

Sở GD&ĐT Khánh Hòa, Phòng GD& ĐT huyện Khánh Sơn

- Được sự quan tâm hỗ trợ của các cơ quan ban ngành, đoàn thể, sự quan tâmcủa Ban đại diện cha mẹ học sinh

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề yêu trẻ, tích cực

học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sưphạm Có nhiều biện pháp trong việc nâng cao chất lượng CS - GD trẻ

- Một số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng về việc học tập của con

em, trẻ được bố mẹ đưa đến trường lớp thường xuyên, duy trì tốt tỉ lệ chuyênchăm

- BGH nhà trường dành nhiều thời gian đầu tư cho công tác chuyên môn,công tác phong trào

2.2 Khó khăn:

Tuy trường Mầm non Sơn Ca đóng trên địa bàn Thị trấn Tô Hạp, nhưng

đa số trẻ là người sở tại Raglay, có gia đình thuộc diện hộ nghèo, kinh tế gặpnhiều khó khăn: Phụ huynh đi nương rẫy, làm thuê kiếm sống, ít có điều kiệnquan tâm đến việc học hành của con cái Đặc biệt là phụ huynh chưa hề quantâm đến việc dạy KNS cho trẻ

- Nhiều gia đình thường không cho trẻ đến trường từ nhỏ Vì vậy trẻ ít được

tiếp xúc với bạn bè xung quanh nên chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.Chưa có kỹ năng lao động tự phục vụ, kỹ năng hoạt động nhóm, chưa đượcrèn luyện các kỹ năng sống cơ bản

- Các bậc phụ huynh thường nóng vội trong việc dạy con, ai cũng muốn conmình được học đọc và học viết ngay trong những năm tháng học Mầm non, nhấtlà các bậc cha mẹ có con chuẩn bị vào lớp một Họ chưa thực sự quan tâm đếnviệc giáo dục và rèn luyện KNS cho trẻ

- Khuôn viên nhà trường chưa hoàn chỉnh Phòng học chật hẹp nên bố trí thời

gian, không gian cho các hoạt động dạy và học còn khó khăn ( các điểmtrường lẻ ), trong đó có hoạt động giáo dục KNS cho trẻ

- Việc xã hội hóa giáo dục từ phía phụ huynh trong việc xây dựng trường lớp,cải tạo cơ sở vật chất chưa thực hiện được vì gia đình các phụ huynh củatrường đa số thuộc diện hộ nghèo theo chuẩn nghèo của Trung Ương

- Đội ngũ giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ trong việc lồng ghép giáo dục KNS,chưa hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.Chưa biết cách lựa chọn nội dung giáo dục KNS để vận dụng vào thực tế sao

cho hiệu quả, cách tổ chức còn áp đặt, nặng nề, mang tính hình thức Việclồng ghép nội dung giáo dục KNS vào giảng dạy chưa linh hoạt, vừa làm vừarút kinh nghiệm.

- Việc phân công trách nhiệm nâng cao chất lượng rèn luyện KNS giữa nhàtrường, giáoviên và phụ huynh chưa rõ ràng

Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục,sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương Đặc biệt làsự ủng hộ nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ trong việc triển khai thực hiện dạyKNS cho trẻ Tập thể sư phạm nhà trường đã cùng nổ lực khắc phục mọi khókhăn: dạy trẻ những kỹ năng cơ bản, nhằm hình thành những thói quen tốttrong việc phát triển nhân cách sống cho trẻ

Từ cơ sở lý luận và thực tiễn, từ những thuận lợi và khó khăn tại địaphương, nhằm tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, các bậc cha mẹ dạy trẻ

Mầm non các KNS, tôi mong rằng qua đề tài: “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ trong trường Mầm non thông qua hoạt động vui chơi” sẽ trao đổi thêm những kinh nghiệm với các đồng nghiệp

và phụ huynh học sinh, góp phần đưa hoạt động GDKNS cho trẻ Mầm nonngày càng đi vào đúng quỹ đạo

III BIỆN PHÁP:

Đối với trẻ Mầm non khả năng ghi nhớ có chủ định chưa cao Ngược

lại, khả năng bắt chước tái tạo lại các hoạt động của người lớn rất nhanh Trẻhọc được kinh nghiệm sống chủ yếu là nhờ bắt chước hành động thực củangười lớn diễn ra trong cuộc sống hàng ngày Vì vậy, giáo dục KNS cho trẻkhông chỉ sử dụng lý thuyết mà phải vận dụng cả thực hành, trải nghiệm thìmới có hiệu quả tốt

Nội dung giáo dục KNS cho trẻ được giáo viên đưa vào trong các hoạtđộng giáo dục hằng ngày Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện giáo viên chỉchú trọng đến giáo dục KNS cho trẻ qua hoạt động học nhiều hơn, mà chưaquan tâm đến giáo dục KNS cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi, dẫn đến kết

quả đạt được chưa cao Trẻ chưa biết tự chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, chưa bỏ rácđúng nơi quy định…Trẻ chỉ thực hiện các hành vi đúng khi giáo viên yêu cầuhoặc nhắc nhở Giáo viên giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết đượcnhững điều nên làm và không nên làm; giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách

xử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo củatrẻ; giúp trẻ thực hành trải nghiệm, xử lý một số tình huống trong cuộc sốngvới thái độ tự giác và ý thức cao Muốn đạt hiệu quả cao khi giáo dục KNScho trẻ cần phải gắn với việc làm, tình huống cụ thể Vì vậy, tùy từng trò chơi,giáo viên lựa chọn, sử dụng phương pháp giáo dục linh hoạt như: Gợi ý,hướng dẫn, nhập vai chơi cùng trẻ, tạo tình huống khác nhau cho trẻ tự giảiquyết Tạo cơ hội cho trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhauvà tiến hành lồng giáo dục KNS vào từng hành động vui chơi cụ thể, uốn nắn kịpthời khi trẻ có biểu hiện chưa đúng Giúp trẻ nhớ và vận dụng hành vi đúng vào

xử lý tình huống trong cuộc sống hàng ngày một cách tự ý thức, mà khôngcần người lớn nhắc

Để nâng cao hiệu quả giáo dục KNS cho trẻ cần:

- Chuẩn bị tốt nội dung kế hoạch và xác định rõ vai trò của giáo viên khi tổ chứchoạt động vui chơi cho trẻ

- Tích cực học hỏi, nghiên cứu tìm ra các phương pháp, biện pháp điều khiểnhoạt động dạy KNS một cách linh hoạt, thích hợp và có hiệu quả

- Tạo mọi cơ hội cho trẻ tương tác với bạn, với cô qua hoạt động vui chơi Giúptrẻ vận dụng những kỹ năng giải quyết các tình huống thực trong sinh hoạt hằngngày của trẻ

- Giáo viên gương mẫu trong mọi hành vi, cách ứng xử và phải thật sự là tấmgương sáng để trẻ noi theo

- Tạo bầu không khí thân thiện, động viên, khen ngợi kịp thời khi trẻ thể hiệnnhững hành vi kỹ năng sống phù hợp

Vai trò giáo dục của giáo viên đối với trẻ là rất quan trọng nhưng quan

trọng hơn là giáo viên phải phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo củatrẻ Việc giáo dục KNS cho trẻ cần phải thực hiện kiên trì và có phương phápgiáo dục phù hợp, tạo điều kiện để trẻ được luyện tập trong nhiều tình huốngkhác nhau giúp trẻ biết cách ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh

1 Biện pháp giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ KNS:

Đầu năm học, thông qua Hội nghị cán bộ công chức chúng tôi đã đề cậpđến kế hoạch và giải pháp dạy KNS cho trẻ ở đơn vị nhằm giúp giáo viênnhận thức được tầm quan trọng của việc dạy KNS cho trẻ

Từ kế hoạch này, nhà trường đã xác định cho toàn thể cán bộ, giáo viên,công nhân viên nắm được tầm quan trọng của việc dạy KNS cho trẻ, để toànthể đội ngũ cùng tuyên truyền và thực hiện, nhằm mang lại môi trường sưphạm tốt nhất cho trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần, trẻ luôn vui khi được đếntrường

Cụ thể:

- Giúp giáo viên nắm được khái niệm KNS, những nội dung dạy KNS trongtrường Mầm non, xác định những KNS cơ bản cần dạy trẻ ở lứa tuổi Mầmnon

- Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ KNS Tầm quan trọng của

việc dạy KNS cho trẻ Mầm non Hoạt động vui chơi đóng vai trò quan trọng thếnào trong việc giáo dục, rèn luyện KNS cho trẻ.

- Xác định nhiệm vụ cơ bản đối với từng đối tượng trong việc dạy trẻ KNS

- Đề ra những biện pháp hướng dẫn, những nội dung tuyên truyền giúp cácbậc cha mẹ thực hiện dạy trẻ các KNS cơ bản Biện pháp giúp trẻ phát triểncác KNS qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhàtrường

2 Biện pháp giúp giáo viên xác định những KNS cơ bản cần dạy trẻ ở lứa tuổi Mầm non:

* Nhóm kỹ năng chăm sóc bản thân:

- Kỹ năng tự phục vụ bản thân: Tự đi giày dép, uống nước, tự lấy nệm, lấy gốicho mình (trẻ nhà trẻ)…tự mặc quần áo, cùng với cô và các bạn kê dọn bàn

ăn, tự đánh răng sau khi ăn, tự rửa mặt …(trẻ mẫu giáo)

- Kỹ năng nhận biết và tự bảo vệ trước những tình huống nguy hiểm, tránhnơi không an toàn

- Cho trẻ nhận thấy giá trị của bản thân, mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạtđộng vui chơi Thể hiện khả năng, năng khiếu của bản thân trước tập thể (tựgiới thiệu, tham gia các chương trình văn nghệ, biểu diễn thời trang…)

* Nhóm kỹ năng quản lý cảm xúc:

- Học cách cảm thông và chia sẻ với mọi người

- Kiểm soát tình cảm

- Nâng cao lòng tự trọng của trẻ

- Yêu thương mọi người,

- Phân biệt đúng sai, cảm ơn xin lỗi

* Nhóm kỹ năng giao tiếp:

- Kỹ năng xây dựng quan hệ với mọi người xung quanh

- Tự tin, lắng nghe và nói lên suy nghĩ

- Kỹ năng thay đổi hành vi, thái độ, việc làm của mình khi người khác khônghài lòng

- Kỹ năng giao tiếp

- Kỹ năng tổ chức hoạt động

- Kỹ năng làm việc nhóm, biết hợp tác cùng bạn

- Kỹ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề

Những kỹ năng cơ bản đầu tiên trước khi hình thành những kỹ năng trên:

- Tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là pháttriển sự tự tin hoặc lòng tự trọng ở trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mìnhlà ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác KNSnày luôn giúp trẻ cảm thấy tự tin trong các tình huống ở mọi nơi

- Hợp tác: Bằng các trò chơi, câu truyện, bài hát, giáo viên giúp trẻ học cáchcùng làm công việc với bạn Đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ ở lứatuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc vớicác bạn

- Tò mò: Một trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạnnày là khao khát được học, được chơi Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và

ý tưởng khác nhau để khêu gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ Nhiều nghiên cứucho thấy rằng các tư liệu và các hoạt động mang tính chất khác lạ thườngkhêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được

- Giao tiếp: Trẻ cần biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình chongười khác hiểu Trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thếgiới xung quanh Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ, nócó vị trí khá chính yếu so với tất cả các kỹ năng khác như: Đọc ,viết Nếu trẻcảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay một chính kiến nào đó, trẻ sẽ

dễ dàng học và sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới Đây chính là yếu tốcần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học mọi thứ

Mỗi giáo viên cần đề ra mục tiêu đạt được của trẻ trong năm học và cầngợi ý để phụ huynh có thể phối hợp hỗ trợ những kỹ năng này cho trẻ tại nhà Điều quan trọng nhất là thông qua các trò chơi đã tạo điều kiện cho đứatrẻ tự rèn luyện nhân cách và KNS một cách tự nhiên và đầy hứng thú Trẻlớn lên, học hành và khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏitrẻ phải suy nghĩ, giải quyết các vần đề, thực hành các ý tưởng Khi trẻ thamgia vào trò chơi, trẻ cần phải biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo cách chơi và cốgắng đạt mục đích, đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việcsau này

Các bé đang hoạt động góc

Bé tham gia hoạt động ngoài trời

Hiệu quả giáo dục KNS thông qua hoạt động vui chơi cao hơn hẳnnhững phương thức giáo dục KNS khác

3 Biện pháp xác định nhiệm vụ cơ bản và phân công trách nhiệm trong việc dạy trẻ KNS:

3.1 Trách nhiệm của nhà trường:

- Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu, kết quả mong đợiphù hợp với tiềm năng phát triển của trẻ, xây dựng kế hoạch dạy kỹ năng chotừng độ tuổi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ

- Chỉ đạo các giáo viên dạy trẻ một số hành vi đúng khi tham gia giao thông(đội mũ bảo hiểm khi ngồi xe máy, đi bên phải, tuân theo tín hiệu đèn giaothông) Dạy trẻ tránh xa những vật sắc nhọn, những nơi nguy hiểm, không antoàn Đặc biệt Khánh Sơn là địa bàn miền núi có nhiều sông suối, giáo viêncần tuyên truyền giáo dục trẻ tránh chơi ở các khu vực gần sông suối, khôngtắm và lội suối khi không có người lớn đi cùng để tránh trường hợp tai nạn,đuối nước

- Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sócgiáo dục trẻ theo thời gian biểu của nhà trường đã đưa ra

- Tập huấn cho giáo viên về các kỹ năng làm việc với cha mẹ, tạo cơ hội tổchức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp nhất quán vớigia đình để dạy trẻ KNS đạt hiệu quả

- Ngoài ra, ở trường Mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa trong

ăn uống, rèn tính tự lập: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tạibàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cáchđúng đắn Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, ngậm miệng khi nhai thức ăn,biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất đồ dùng Biết giúp người lớn dọn dẹp,ngồi ngay ngắn, ăn hết suất Không làm ảnh hưởng đến người xung quanh

Đặc biệt quán triệt một số điều cần tránh khi dạy KNS cho trẻ:

- Không hạ thấp trẻ, không dọa nạt, bắt trẻ hứa hẹn Không bao bọc trẻ mộtcách thái quá sẽ làm trẻ yếu đuối, không nên yêu cầu trẻ phục tùng ngay lậptức

- Không yêu cầu những điều không phù hợp với lứa tuổi của trẻ, không nêngiáo huấn, thúc giục trẻ mà phải tạo cơ hội cho trẻ giải quyết vấn đề

3.2 Trách nhiệm của giáo viên:

- Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích

sự chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huynăng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặcbiệt, phải giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tìnhhuống của cuộc sống.

- Giáo viên cần thường xuyên tổ chức các họat động chăm sóc giáo dục trẻmột cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đềucác lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ.Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tòi,biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khácnhau

Bé tham gia hoạt động nhóm

- Giáo viên cần giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạnkhác trong lớp, biết chia sẻ chăm sóc, biết lắng nghe trình bày và diễn đạtđược ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ luôn cảm

thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới

- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, traođổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tạinhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải