Nâng cao kết quả học tập các bài học trong chương thực vật và động vật của môn khoa học thông qua việc sử dụng một số tệp có định dạng flash và video clip

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KHÁNH HÒANÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC TRONG CHƯƠNG THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT CỦA MÔN KHOA HỌC THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TỆP CÓ ĐỊNH DẠNG FLASH VÀ VIDEO CLIP C

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA

NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC TRONG CHƯƠNG THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT CỦA MÔN KHOA HỌC THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TỆP CÓ ĐỊNH DẠNG FLASH

VÀ VIDEO CLIP CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TÔ HẠP.

1 TÓM TẮT ĐỀ TÀI :

Bước vào thế kỷ XXI, phải nói rằng Công nghệ thông tin phát triển đến mứcđược con người nhìn nhận, đánh giá và đề cao đúng mức vai trò của Công nghệthông tin trong giáo dục có một ý nghĩa cực kỳ quan trọng, bởi vì trong thời đạingày nay muốn phát triển giáo dục để giáo dục nước ta hội nhập được với quốc tế, không thể không đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin Đẩy mạnh ứng dụngCông nghệ thông tin thực sự là một sự đổi mới đáng kể về nhận thức và tư duygiáo dục, nó đánh dấu một bước ngoặt trong công tác giáo dục và đào tạo

Đối với ngành giáo dục đào tạo ứng dụng Công nghệ thông tin có tác dụngmạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Mặt khác ngành giáodục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực choCông nghệ thông tin Hơn nữa, ứng dụng Công nghệ thông tin là phương tiện đểgiúp chúng ta hòa nhập toàn thế giới trong mọi lĩnh vực Chính vì xác định đượctầm quan trọng đó nên năm học 2012 - 2013 ngành Giáo dục đào tạo đã chọn lànăm tiếp tục "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giáo dục"

Vì vậy việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào trường học là việc làm cần thiết vàđúng đắn Trong công tác giảng dạy, Công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ,làm thay đổi phương pháp dạy và học Nhờ đó mà giúp học sinh hứng thú học tậphơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn

Trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp dạy học lấy học sinhlàm trung tâm được nhiều người biết đến đó là sử dụng các kĩ thuật dạy học như:

Kĩ thuật đưa câu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật nhóm, kĩ thuật động não, kĩ

thuật trình bày một phút Qua đề tài này, một số cách tổ chức kèm cho học nữađược nghiên cứu đưa vào sử dụng đó là ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc của chương hình học môn khoa học lớp 5 Việc ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học của chương hình học môn khoa học lớp 5 này được coi là một nộidung học tập, một hoạt động không thể thiếu trong mỗi giờ học đối với học sinhlớp 5 nói chung trên toàn huyện và học sinh lớp 5 Trường Tiểu học Tô Hạp nóiriêng.

Ứng dụng Công nghệ thông tin là một yêu cầu quan trọng của đổi mớiphương pháp dạy học Trường Tiểu học thị trấn Tô Hạp nói chung bản thân tôi nóiriêng đã quan tâm đến việc áp dụng ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy ở tất cảcác môm học trong đó có môn khoa học Vì các nội dung dạy học môn khoa học ởtiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng Ví dụ về cácbài về thực vật, động vật chương Thực vật và động vật Để hỗ trợ việc dạy học nộidung này sách giáo khoa cũng có nhiều hình ảnh minh họa ngoài ra giáo viênhướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích với mục đích giúp họcsinh hiểu bài hơn Tuy nhiên đối với những nội dung khó, ví dụ khi mô tả sự thụphấn, sự thụ tinh, sự hình thành quả và hạt hoặc sự sinh sản và nuôi con của độngvật Giáo viên chỉ dùng lời hoặc hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó hìnhdung, việc tiếp thu bài của học sinh vẫn hạn chế Nhiều học sinh thuộc bài màkhông hiểu bản chất, của các sự vật, các hiện tượng và kĩ năng vận dụng thực tếchưa tốt

Giải pháp của tôi đưa ra là sử dụng một số Phần mềm Violet 3.1 và một số

tệp có định dạng flash và video clip có nội dung phù hợp thay cho các hình ảnh tĩnh

trong dạy học môn khoa học, giúp học sinh hiểu được sự sinh sản của thực vật vàđộng vật Từ đó hình thành kiến thức và kỹ năng vận dụng thực tế một cách linhhoạt hơn

dung, việc tiếp thu bài của học sinh vẫn hạn chế Nhiều học sinh thuộc bài mà không hiểu bản chất của các sự vật, hiện tượng kĩ năng vận dụng thực tế chưa tốt Ngoài ra các em chưa có hứng thú khi học môn Khoa học Mặt khác phụ huynh chưa quan tâm vì còn có quan niệm là môn phụ không cần phải học Đó cũng là nguyên nhân dẫn đến kết quả kết quả học tập môn Khoa học chưa cao Bên cạnh các nguyên nhân trên yếu tố dẫn đến kết quả học môn khoa học chưa cao chính là trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ, phương pháp dạy học chưa tích cực… Để nângcao hiệu quả học tập môn Khoa học giải pháp của tôi đưa ra là sử dụng một số

Phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có định dạng flash và video clip có nội dung

phù hợp thay cho các hình ảnh tĩnh trong dạy học môn khoa học, giúp các hiểu được sự sinh sản của thực vật và động vật

Nghiên cứu được tiến hành trên một nhóm duy nhất của lớp 5 B được thực hiện trong 4 tuần từ tuần 26 đến tuần 29 được thực hiện bằng giải pháp thay thế khi dạy các bài 53, 54 và 57, 58 ( Khoa học chương Thực vật và động vật ) còn các tiết 51,53,55,57 dạy bình bình thường Kết quả cho thấy tác động

có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập sau tác động cao hơn kết quả trước tác động Điểm bài trađầu ra có giá trị trung bình là 8,98 Kết quả kiểm chứng t- test cho thấy p < 0,05

có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình trước tác động và sau tác động

Điều đó chứng minh rằng sử dụng Sử dụng phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có

định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học môn Khoa học đã làm nâng cao

hiệu quả học tập môn khoa học cho học sinh lớp 5B Trường Tiểu học thị trấn TôHạp

3 Giới thiệu

Dạy môn Khoa học nếu chỉ đơn thuần chỉ dựa vào các tranh ảnh trong sáchgiáo khoa và một số tranh ảnh sưu tầm dễ gây cho học sinh nhàm chán, thụ động vìcác tranh ảnh chỉ là các hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ kém sinh động Công nghệ tiêntiến máy vi tính và máy chiếu đã tạo ra những hình màu 3D rực rỡ, sinh động,kèm theo âm thanh ngộ nghĩnh, con vật có thể chạy nhảy, hoa có thể nở, Phấn hoa

có thể bay, cây có thể mọc góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị dạyhọc trong nhà trường và phù hợp với học sinh tiểu học

Tại Trường tiểu học thị trấn Tô Hạp, giáo viên mới chỉ sử dụng máy tính đểsoạn giáo án và sử dụng phần mềm PowerPoint, nhưng chủ yếu mới chỉ sử dụngtrên một số tiết chưa mang tính đại trà và mới chỉ dừng lại ở kênh chữ nhiều hơnkênh hình đặc biệt chưa biết khai thác các hình ảnh động, các video clip phục vụcho bài học

Qua thực tế trong giảng dạy giáo viên chỉ mới sử dụng các phiên bản tranhảnh trong sách giáo khoa treo lên bảng cho học sinh quan sát Giáo viên đã cố gắngđưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề HS tích cực suynghĩ, trả lời câu hỏi của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề Kết quả học sinhthuộc bài nhưng chưa hiểu sâu về các sự vật hiện tượng, kĩ năng vận dụng vào thực

tế chưa cao

Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng các tệp có địnhdạng flash và video clip thay thế cho các phiên bản tranh ảnh và khai thác nó nhưnguồn dẫn đến kiến thức

4 Giải pháp thay thế:

Đưa các tệp có định dạng flash và video clip miêu tả sự thụ phấn sự thụ tinhcủa thực vật và sự sinh sản và nuôi con của chim Giáo viên chiếu hình ảnh chohọc sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát hiện kiến thức

Việc sử dụng các tệp có dịnh dạng flash và video clip hỗ trợ cho giáo viênkhi dạy loại kiến thức trừu tượng như các bài học Cơ quan sinh sản của thực vật cóhoa, Cây mọc lên từ hạt, Sự sinh sản của động vật, ( Khoa học chương Thực vật

và động vật ) Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá

ra kiến thức khoa học, say mê tìm hiểu khoa học cùng các ứng dụng của nó trongđời sống

5 Vấn đề nghiên cứu:

Tên đề tài:

Sử dụng phần mềm Violet 3.1 và một số tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn khoa học cho sinh lớp 5B Trường Tiểu học thị trấn Tô Hạp.

1 Lê Nguyễn Phi Anh- Giáo viên dạy lớp 5A (Lớp đối chứng)

2 Mai Thị Hạnh - Giáo viên dạy lớp 5B(Lớp thực nghiệm)

* Học sinh:

Học sinh của hai lớp 5A và 5B của trường tiểu học thị trấn Tô Hạp Hai lớpđược chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau về tỉ lệ giới tính,dân tộc

5B(thực nghiệm) 30 9

Về ý thức học tập, học sinh ở hai lớp này đều tích cực, chủ động là như nhau

Kết quả học lực năm học trước, hai lớp tương đương về xếp loại học lực cuốinăm của tất cả các môn học

b.Thiết kế nghiên cứu:

Chọn hai lớp, lớp 5B là lớp thực nghiệm và lớp 5A là lớp đối chứng Tôi dùngkiểm tra học kì I môn Khoa học làm bài kiểm tra trước tác động Kết quả cho thấyđiểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, do đó tôi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai nhóm trước khitác động

Kết quả: (BANG KIEM TRA TRUOC TAC DONG TRONG THI CUOI KÌ1)

Ở thiết kế này , chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập.

b Quy trình nghiên cứu

* Chuẩn bị bài của giáo viên:

- Cô Lê Nguyễn Phi Anh dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài họckhông ứng dụng Công nghệ tin học, quy trình chuẩn bị bài như bình thường

- Cô Mai Thị Hạnh dạy lớp thực nghiệm: Thiết kế kế hoạch bài học có sửdụng tệp Flash và video clip; sưu tầm, lựa chọn thông tin tại các websitebaigiangbachkim.com, giaovien.net,…và tham khảo các bài giảng của đồng nghiệp

* Tiến hành dạy thực nghiệm:

Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhàtrường và theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể:

Thứ ngày môn Tiết theo

26/3/12

Khoa học 55 Sự sinh sản của động vật

Tư

28/3/12

Khoa học 56 Sự sinh sản của côn trùng

Hai Khoa học 57 Sự sinh sản của ếch

Bài kiểm sau tác động là bài kiểm tra sau khi học xong các bài có nội dung

về thực vật và động vật Do 2 giáo viên dạy lớp 5A, 5B (xem phần mục lục) Một bài kiểm tra gồm 8 câu trong đó có 6 câu hỏi dạng trắc nghiệm lựa chọn đúng sai và 2 câu tự luận

TIẾN HÀNH KIỂM TRA VÀ CHẤM BÀI

Sau khi thực hiện dạy xong các bài học trên, tôi tiến hành bài kiểm tra 1 tiết(nội dung kiểm tra trình bày ở phần phụ lục)

Sau đó tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây dựng

Như kết quả nêu trên đã chứng minh rằng kết quả trước tác động là tươngđương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T- test cho kết quả

P = 5801996E-09 cho thấy: sự chênh lệch giữa trước và sau tác động là rất

có ý nghĩa Tức là chênh lệch kết quả ĐTB sau tác động cao hơn ĐTB trước tácđộng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 3 , 64

25 , 0

89 , 8 8 , 9





Điều đó cho thấy mức

độ ảnh hưởng của dạy học có sử dụng Sử dụng phần mềm Violet 3.1 và một số tệp

có định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn khoa học cho sinh lớp 5 4 trường Tiểu học Tân Lập 1 là

rất lớn.

BÀN LUẬN

Kết quả của bài kiểm tra sau tác động là TBC = 9,8 , kết quả bài kiểm tra tươngứng trước tác động là TBC = 8,89 Độ chênh lệch điểm số giữa trước tác động và sautác động là 3,64 ; Điều đó cho thấy điểm TBC trước tác động và sau tác động đã có sựkhác biệt rõ rệt, điểm trung bình sau tác động có điểm TBC cao hơn điểm trung bìnhtrước tác động

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của bài kiểm tra là SMD = 3,64 Điềunày có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn

Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động của hai nhóm là :

5801996E-09 < 0.005 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB củatrước và sau tác động không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động

* Hạn chế:

Nghiên cứu này sử dụng các tệp định dạng Flash và Video Clip trong giờhọc môn Khoa học ở tiểu học là một giải pháp rất tốt nhưng để sử dụng có hiệuquả, người giáo viên cần phải có trình độ về công nghệ thông tin, có kĩ năng thiết

kế giáo án điện tử, biết khai thác và sử dụng các nguồn thông tin trên mạngInternet, biết thiết kế kế hoạch bài học hợp lí Người giáo viên mất khá nhiều thời

gian cho một thiết kế trên máy nếu chưa thành thạo trong việc sử dụng các hiệuứng.

6 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:

* Kết luận:

Việc dụng các tệp định dạng Flash và Video Clip vào giảng dạy nội dungmột số bài thuộc chương Thực vật và động vật trong môn Khoa học lớp 5 ở trườngTiểu học Tô Hạp thay thế các hình ảnh tĩnh có trong sách giáo khoa đã nâng caokết quả học tập của học sinh Đồng thời phát huy tính tích cực và sáng tạo của họcsinh trong học tập Tạo cho giờ học sôi nổi và hứng thú hơn

Qua đó cũng nâng cao trình độ, kĩ năng sử dụng Công nghệ tin học của giáoviên và trình độ tin học, tác phong học tập thông qua sử dụng Công nghệ tin họccho các giáo viên

* Khuyến nghị:

Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang bị các phương tiện dạy học như: laptop, máy chiếu, kết nối mạng Internet Wi – fi để giáo viên cập nhậtthông tin và khai thác một số các tệp có định dạng Flash và video clip tranh ảnh hình động và hình ảnh 3D để phục vụ cho giảng dạy Đồng thời tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin, khuyến khích và động viêntất cả giáo viên áp dụng cộng nghệ thông tin vào dạy học

Đối với giáo viên: : Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về Côngnghệ tin học, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại

- Mạnh dạn áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào trong giảng dạy

- Chia sẻ thông tin với các đồng nghiệp

Trên đây là một vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạymôn Khoa học lớp 5 trong chươngThực vật và động vật Khi ứng dụng Công nghệthông tin vào dạy học tuy có vất vả và mất nhiều thời gian, nhưng hiệu quả bài họcrất cao Những tiết dạy có sử dụng Công nghệ thông tin vào dạy học gây hứng thú

học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn Tuy nhiên để cómột giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước Chính vì thế nên đòi hỏigiáo viên cần giành nhiều thời gian cho công việc thiết kế bài giảng Góp phần đẩymạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy vàhọc trong từng tiết học Chắc chắn rằng kinh nghiệm của tôi không tránh khỏinhững thiếu sót.

Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo, các bạnđồng nghiệp để tôi rút kinh nghiệm khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy họcđạt kết quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh và nângcao chất lượng nghiệp vụ của giáo viên

7 TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Tài liệu tập huấn Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học dành cho giảngviên sư phạm Dự án Việt Bỉ- Bộ GD&ĐT, 2008

- Bùi Phương Nga và Lương Việt Thái, Khoa học lớp 5, trang 104- 124.NXB

8.1 KẾ HOẠCH BÀI HỌC MINH HỌA

1.1 Kế hoạch bài học (Tuần 26)

Tuần 26 tiết 51

CƠ QUAN SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Phân loại hoa: đơn tính, lưỡng tính.

Nhận biết hoa là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa chỉ và nêu tên các bộ

phận của hoa như nhị và nhụy trên tranh vẽ hoặc hoa thật

2 Kĩ năng: - Vẽ và ghi chú các bộ phận chính của nhị và nhuỵ.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 96, 97

Máy chiếu màn chiếu, sử dụng phần mền Violet 3.1, video clip

Bài kiểm tra

- Học sinh : SGK Mang hoa thật

Phiếu báo cáo theo nhóm

Cách tiến hành: HS làm việc theo cặp

Thực hiện theo y SGK trang 104

Chiếu slide một số loại hoa

GV đặt câu hỏi Cơ quan sinh sản của thực

vật có hoa là gì?

Trên cùng một loại cây , hoa được gọi tên

bằng những loại nào ?

Nêu các bộ phận của hoa

Thế nào là nhị ? Thế nào là nhụy?

Thế nào là hoa lưỡng tính

Kế tên các loài hoa lưỡng tính mà em biết

Nêu tên các bộ phận của loài hoa lưỡng

tính

Gv gọi HS trình bày trước lớp bằng cách

lập sơ đồ tư duy

GV KL:

Hoạt động 2:Thực hành với vật thật :

MT: HS phân biết hoa có cả nhị và nhụy

với hoa chỉ có nhị hoặc nhị.

CTH: HS làm việc theo nhóm 4

- Quan sát các bộ phận của những bông

hoa sưu tầm được hoặc trong các hình 3, 4,

5 trang 96 SGK và chỉ ra nhị (nhị đực),

nhuỵ (nhị cái)

- Giáo viên kết luận:

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Sự sinh sản của thực vật có

Hoạt động nhóm.

Hs QS tranh 1,2,3,4,5a,5b

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn.Các nhóm quan sát sau đó Phân loạihoa sưu tầm được,

- Đại diện một số nhóm giới thiệu vớicác bạn từng bộ phận của bông hoa đó(cuống, đài, cánh, nhị, nhuỵ)

Hoa

Nhị Nhụy

Đầu Nhụy

Cuống

- Nhận xét tiết học

1.2 Kế hoạch bài học (Tuần 26)

SỰ SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Trinh bày về sự thụ phấn, sự hình thành hạt và quả.

Kể được một số hoa thụ phấn nhơ con trùng , thụ phấn nhờ gió

2 Kĩ năng: - Phân biệt hoa thụ phấn nhờ, côn trùng và hoa thụ phấn nhờ

gió

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 98, 99

- Học sinh : - Sư tầm hoa thật hoặc tranh ảnh những hoa thụ phấn nhờ côn trùng và nhờ gió

lý tông tin trong SGK

MT: HS nói được sự thụ phấn thự thụ tinh ,sự

hình thành hạt và quả

CTH:

Hs làm việc theo cặp

Y/C HS đọc thông tin trong SGK Và chỉ vào

hình 1 nói cho nhau nghe về sự thụ phấn thự

- Hát

2 HS trả lời

- Học sinh lên bảng chỉ vào sơ đồtrình bày

thụ tinh, sự hình thành hạt và quả.

GV gọi một số HS trình bày trước lớp

 Hoạt động 2: trò chơi ghép chữ vào hình ;

Gv phát cho HS mỗi nhóm một sơ dồ và Y/C

các nhóm ghị tên từng bộ phận của hoa vào

chỗ trống trong khoảng thời gian là 2’ nhóm

nao điền đúng và nhiều từ nhóm ấy thắng

Hoạt động 3 Tìm hiểu về lồi hoa thụ phấn

- Học sinh vẽ trên bảng

- Học sinh tự chữa bài

- Các nhóm nhận phiếu thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác góp ý bổ sung

HS làm việc theo nhóm đôi

Hạt Phấn Nhị Ống Phấn

Tế bào sinh dục đực

Tế bào sinh dục cái

Nỗn

Bầu nhụy

nhờ

gió, hoa thụ phấn nhơ côn trùng

Mt: Phân biệt được đặc điểm của hoa thụ

phấn nhơ gió và hoa thụ phấn nhơ côn trùng

CTH:

HS quan sát tranh: Làm việc theo nhóm đôi

Bông lau

Bông lúaHoàn thành bảng sau :

- Nêu lại toàn bộ nội dung bài học

- Thi đua: kể tên hoa thụ phấn

Hoa thụ phấn nhờ gió Hoa thụ phấn nhờ côn trùng Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ gió không có

màu sắc đẹp, cánh hoa , đài hoa thường nhỏ hoặc không có

Thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt hấp dẫn côn trùng

Tên cây Lúa , ngô , các loại cây cỏ Dong riềng, táo, mận, mướp,

nhn, bầu, bí…