skkn một vài BIỆN PHÁP tổ CHỨC làm và sử DỤNG đồ DÙNG đồ CHƠI từ NGUYÊN vật LIỆU có sẵn đạt HIỆU QUẢ

Vai trò của hoạt động chơi quan trọng là vậy, thế nhưng với đặc điểm, tình hình cụ thể ở đơn vị của tôi về cơ sở vật chất, cũng như về năng lực của giáo viên còn hạn chế, nên việc

MỘT VÀI BIỆN PHÁP

TỔ CHỨC LÀM VÀ SỬ DỤNG

ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU CÓ SẴN

ĐẠT HIỆU QUẢ

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

- Sự cần thiết để tiến hành đề tài

- Các thông tin về những vấn đề nghiên cứu, tình hình nghiên cứu

- Khẳng định tính mới về khoa học của vấn đề

II NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1 Thực trạng của vấn đề

2 Các biện pháp và kết quả đạt được:

a Nghiên cứu, tham khảo tài liệu, chọn lọc nội dung, tổ chức cho giáo

viên học tập chuyên đề:

b Phân công thu gom những loại nguyên vật liệu phù hợp với điều kiện

của từng giáo viên

c Tiến hành làm mẫu và tổ chức hướng dẫn cách làm và sử dụng một số

đồ dùng đồ chơi

d Hướng dẫn cho giáo viên sử dụng các vật liệu thiên nhiên sẵn có đưa

vào cho trẻ hoạt động:

3 Khả năng ứng dụng và triển khai

III KẾT LUẬN:

- Kết quả của việc ứng dụng đề tài

- Những kết luận trong quá trình nghiên cứu

- Những ý kiến đề xuất

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mục tiêu của giáo dục mầm non mới là giúp trẻ em phát triển về 5 lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một Hình thành và phát triển ở trẻ

em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ “chơi mà học, học bằng chơi” Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục và tổ chức cuộc sống của trẻ, trong trường, lớp mẫu giáo Hoạt động chơi có tổ chức, có khoa học sẽ đáp ứng nhu cầu của trẻ, phù hợp với mục đích và nội dung giáo dục Hoạt động chơi là một trong những nội dung giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non

Mọi người đều công nhận rằng đồ chơi, trò chơi là một nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ Tuy nhiên để đi đến mục đích mà chúng ta mong muốn không phải dễ dàng, không phải ai cũng có thể thực hiện được Chính vì thế, việc sưu tầm và nghĩ ra những đồ chơi, trò chơi nhằm phát triển toàn diện cho trẻ là một vấn đề rất cần thiết và phù hợp với chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới hiện nay Vai trò của hoạt động chơi quan trọng là vậy, thế nhưng với đặc điểm, tình hình cụ thể ở đơn vị của tôi về cơ sở vật chất, cũng như về năng lực của giáo viên còn hạn chế, nên việc sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi còn nghèo nàn từ đó dẫn đến việc tổ chức các hoạt động cho trẻ của các cô chưa đạt hiệu quả cao

Trên thực tế, chúng ta đều biết, thật ra không phải chuẩn bị nhiều đồ chơi đẹp, đồ chơi đắt tiền đưa vào để dạy cho trẻ là tốt, mà quan trọng ở đây là chúng ta phải biết cách sử dụng đồ chơi đó như thế nào, tổ chức cho trẻ được hoạt động với những nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi ra sao… đó mới là việc đáng để chúng ta cần chia sẽ Vấn đề này không khó, nhưng cũng không phải đơn giản, nếu giáo viên chúng ta có tâm huyết lòng yêu nghề, yêu trẻ thì ta sẽ thực hiện và đạt được mục đích đề ra

Để tổ chức thực hiện có hiệu quả về vấn đề này, trước hết phải nắm vững những vấn đề chung về đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ mầm non, cũng như vai trò của trò chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Sau đó phải nắm được đặc điểm phát triển chung của trẻ ở lớp, của từng cá nhân trẻ, và những điều kiện môi trường nào có thể hỗ trợ cho hoạt động, yếu tố nào làm ảnh hưởng đến hoạt động…để từ đó có kế hoạch, biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động có hiệu quả hơn, sau đó có sự so sánh, đánh giá mức độ, kết quả qua thời gian thực hiện biện pháp

Với một số biện pháp đã thực hiện trong thời gian tiến hành tổ chức hướng dẫn cho giáo viên đến nay, bản thân tôi và chị em giáo viên đã có điều kiện vận dụng, phát huy những kinh nghiệm đã có, cũng như những kinh nghiệm học tập được từ chị em đồng nghiệp, qua đó trao đổi, bàn bạc, đút rút những cái hay để nhân rộng, còn những cái chưa khả thi, chưa phù hợp với tình hình cụ thể của đơn vị cũng được chị em đóng góp

ý kiến, tìm ra hướng khắc phục nhằm mục đích chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện

Với kinh nghiệm quản lý chuyên môn còn non kém, vì vậy bản thân tôi không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế và khó khăn trong quá trình tổ chức hướng dẫn chị em thực hiện, nên tôi đã cố gắng đầu tư, tìm cách từng bước, từng bước khắc phục những vướng mắc đó

II.NỘI DUNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1 Thực trạng của vấn đề:

Cũng như những năm trước, năm nay tôi được phân công phụ trách chuyên môn của trường Mẫu giáo Anh Đào Trường có hai điểm, điểm lẻ là 1 lớp chồi, điểm chính

có 7 lớp, gồm 3 lớp lá, 3 lớp chồi và 1 lớp mầm Tổng cộng là 8 lớp Tất cả đều được tổ chức học bán trú Trường có 15 giáo viên, tất cả đều đạt chuẩn 100% , trong đó có 4 giáo viên đạt trình độ cao đẳng, 6 giáo viên đang theo học các lớp đại học từ xa, đại học tại chức và đại học liên thông Bên cạnh, được sự quan tâm của Ban giám hiệu đã từng bước tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho bộ phận chuyên môn hoạt động, trường cũng nhận được sự quan tâm nhiệt tình của một số phụ huynh học sinh trong vấn đề phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ và hỗ trợ đóng góp những nguyên vật liệu phế phẩm cho giáo

viên làm đồ dùng cho trẻ hoạt động Song song với những thuận lợi trên, bên cạnh cũng còn gặp những khó khăn sau:

Hiện là một trường nhỏ nhất trong Huyện, với tổng số học sinh 315 cháu, đại đa số là con em phụ huynh từ địa phương khác về tạm trú lập nghiệp, sinh sống, nên nguồn kinh phí thu đầu năm không nhiều, cũng như việc xã hội hóa giáo dục cũng gặp nhiều khó khăn, dẫn đến việc đầu tư về cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị về đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn hạn chế

Do tình hình cụ thể ở trường, để đáp ứng theo yêu cầu của một số phụ huynh, trường

tổ chức cho trẻ học cả ngày thứ bảy Đa số giáo viên địa phương khác về công tác (Phú giáo) các cô ở nhà trọ, mỗi tuần về nhà một lần vào chiều thứ sáu, thâm niên giảng dạy còn quá ít, trong năm có 2 giáo viên nghỉ hộ sản, 2 giáo viên nghỉ việc, 1 giáo viên xin chuyển về trường mới (Hoa Hồng 6) với lý do nhà gần trường mới Vì vậy hiện tại trường còn thiếu nhiều giáo viên, nhiều lớp chỉ có 1 cô đứng lớp từ sáng đến chiều, nên các cô không đủ thời gian dành cho việc đầu tư thiết kế những đồ dùng đồ chơi sáng tạo, cũng như tham khảo vận dụng các tài liệu có liên quan đến vấn đề Mặt khác phần lớn giáo viên chưa có kinh nghiệm sắp xếp thời gian cũng như kinh nghiệm tích lũy nguyên vật liệu và kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, nên ít nhiều gì cũng ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ

Với những khó khăn khách quan cũng như chủ quan trên, dẫn đến việc tổ chức các hoạt động cho trẻ không đạt hiệu quả cao

Riêng bản thân tôi cũng chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, vì thế còn hạn chế trong việc nghiên cứu truyền đạt các kinh nghiệm tổ chức các hoạt động cho trẻ nói chung, mà cụ thể là việc sưu tầm, thiết kế và sử dụng những nguyên vật liệu,

đồ dùng đồ chơi, trò chơi cho trẻ

Để hạn chế những yếu kém và khó khăn trên, tôi đã cố gắng suy nghĩ tìm một vài biện pháp để giúp các cô có điều kiện tổ chức hoạt động tốt hơn nhằm góp phần vào việc chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện

2 Các biện pháp và kết quả đạt được:

a Nghiên cứu, tham khảo tài liệu, chọn lọc nội dung, tổ chức cho giáo viên học tập chuyên đề:

Trước mắt, để tìm ra một số biện pháp giải quyết vấn đề trên, đòi hỏi ta phải nắm vững những vấn đề chung về mục đích, ý nghĩa, nắm vững phương pháp, những yêu cầu, những hình thức tổ chức chơi sao cho nó vừa phù hợp với tình hình thực tế, phù hợp với đặc điểm phát triển của lứa tuổi, cũng như đáp ứng được những yêu cầu chung của việc tổ chức trò chơi cho trẻ mầm non theo hướng mới Vì vậy tôi đã nghiên cứu, tham khảo so sánh những vấn đề đổi mới giữa các chương trình và rút ra một số vấn đề

cơ bản đối với việc tổ chức cho trẻ chơi để đưa vào chuyên đề cho các cô học tập và nghiên cứu Nội dung của vấn đề như sau:

Khái niệm hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt

động của trẻ ở trường mầm non, là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được người lớn

tổ chức, hướng dẫn giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi này

Khái niệm đồ chơi: Đồ chơi lả phương tiện vật chất dùng trong khi chơi, nó không

mang ý nghĩa đời sống hàng ngày Trong đồ chơi thể hiện tính chất điển hình của đồ vật, chính hình dáng tổng quát của đồ chơi giúp trẻ có thể tái tạo và thể hiện những hành động tương xứng đối với đồ vật ấy

Ý nghĩa của đồ chơi: Đối với người lớn, đặc biệt là cô giáo mầm non, đồ chơi là

phương tiện để tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ, là phương tiện để tổ chức cuộc sống, sinh hoạt và giáo dục trẻ, giúp trẻ từng bước một dần dần đến gần với xã hội con người, hay nói cách khác, đồ chơi là phương tiện để người lớn tổ chức cho trẻ em chơi

Đối với trẻ, đồ chơi là bạn đồng hành không thể thiếu được trong các trò chơi của trẻ,

đó là một phần quan trọng trong cuộc sống của trẻ thơ Đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi của mình (nhu cầu khám phá thế giới đồ vật, thế giới con người, thế giới tự nhiên…Đặc biệt, đồ chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với việc thỏa mãn nhu cầu bắt chướt người lớn của trẻ) Đồ chơi phong phú về đặc điểm, công dụng luôn luôn là lời mời đầy sức thuyết phục đối với trẻ Đô chơi giúp trẻ tạo ra hoàn cảnh chơi, giúp trẻ thực hiện dự định chơi của mình, đó là người bạn đưa trẻ đến thế giới

phong phú do trẻ tưởng tượng ra Đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ nhập vai người lớn, hành động như người lớn trong hoàn cảnh tưởng tượng Đối với trẻ nhỏ, đồ chơi là động

cơ thúc giục, vẫy gọi trẻ

Trong quá trình trẻ chơi, dưới sự hướng dẫn của cô giáo, trẻ được thao tác với các loại

đồ chơi phong phú về màu sắc, hình dạng, kích thước, tính chất, công dụng và cách sử dụng chúng…qua đó góp phần phát triển giác quan, phát triển các quá trình tâm lý nhận thức như: cảm giác, tri giác, phát triển năng lực quan sát, so sánh, phát triển năng lực sáng tạo, phát triển cảm xúc, tình cảm và năng lực cảm thụ cái đẹp cho trẻ

Tóm lại: đồ chơi là thế giới đồ vật mang tính đặc trưng, dành riêng cho trẻ nhỏ, nó không thể thiếu được để tiến hành tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Đồ chơi một mặt

là phương tiện giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi của mình, mặt khác là phương tiện giúp người lớn phát huy vai trò của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển và giáo dục trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ mẫu giáo Đồ chơi là thế giới đồ vật giúp trẻ làm quen với xã hội người lớn, thâm nhập vào xã hội đó và giúp trẻ tập làm người lớn

Cách sắp xếp, lựa chọn và sử dụng đồ chơi trong trường mầm non:

Đồ chơi tự bản thân nó không mang ý nghĩa giáo dục, muốn phát huy vai trò của đồ chơi đối với sự phát triển và giáo dục trẻ đòi hỏi người lớn (đặc biệt là cô giáo mầm non) cần phải biết lựa chọn và sử dụng đồ chơi một cách hợp lý, khoa học

*Lựa chọn đồ chơi trước tiên cần phù hợp với lứa tuổi của trẻ, mang tính mục đích, tính thẩm mỹ và đảm bảo an toàn cho trẻ

*Lựa chọn đồ chơi cần phải phủ hợp với từng loại trò chơi và phù hợp với khả năng

sử dụng của từng trẻ trong giờ chơi

Cô cần biết cách sắp đồ chơi theo góc, hấp dẫn, tạo ra sự vui mắt đối với trẻ Đối với trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé, thì mỗi chủng loại đồ chơi cần có nhiều đồ chơi Khi tổ chức cho trẻ chơi, cô cần có hộp đựng đồ chơi riêng cho từng trẻ (vì trẻ ở giai đoạn này chưa chơi cùng nhau, mà chủ yếu là chơi cạnh nhau, chơi một mình)

Trong quá trình trẻ chơi, cô giáo nên dựa vào đặc điểm và công dụng của đồ chơi để gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi nhằm phát triển về các mặt và giáo dục trẻ nên người

Ngoài những đồ chơi mua sẵn, cô giáo cần làm thêm nhiều đồ chơi từ phế liệu hoặc vật liệu thiên nhiên, đối với trẻ mẫu giáo lớn, cô giáo cần gợi ý để trẻ cùng cô làm đồ chơi…như vậy trẻ sẽ có hứng thú hơn khi chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi hơn

Cô giáo cần giúp trẻ lấy cất đồ chơi đúng nơi quy định, không quăng ném, phá hỏng

đồ chơi trong quá trình trẻ chơi

Sau khi tổ chức cho giáo viên học tập chuyên đề, tôi tổ chức cho giáo viên được xem một số hình ảnh trẻ hoạt động chơi như thế nào, và cho giáo viên xem một số hình ảnh

đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu có sẵn mà tôi đã sưu tầm và ghi ảnh lại được qua những chuyến tham quan ở các trường trong và ngoài Tỉnh

Sau đó tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận bàn bạc về vấn đề đã nhìn thấy, cái nào cô trò của trường có thể làm được, cái nào còn gặp vướn mắc cũng được các cô đem ra bàn bạc,

Thí dụ:

b Phân công thu gom những loại nguyên vật liệu phù hợp với điều kiện của từng giáo viên:

Sau khi xem qua một số hình ảnh, để bắt tay vào vấn đề tổ chức cho giáo viên làm, trước mắt phải có những nguyên vật liệu, làm thế nào để có nhiều và phong phú vật liệu đây, không phải cùng lúc giáo viên nào cũng có thể làm được, mà cũng không phải giáo viên nào cũng có điều kiện để thu gom được nhiều loại, vì đa số giáo viên ở trường đều ở nhà trọ Tôi lại đưa vấn đề này ra cùng bàn bạc với chị em, cuối cùng tôi nghĩ ra một cách: ở Huyện Phú giáo có rất nhiều cao su, tôi nghĩ hạt cao su cũng rất có giá trị trong việc tổ chức học tập vui chơi cho cháu như: chơi bắn hạt, xếp số lượng hạt trong hoạt động làm quen với toán, cháu chơi sỏ xâu, làm lục lạc sử dụng trong hoạt động âm nhạc… tôi phân công cho các cô ở Huyện Phú giáo như cô Linh, cô May, cô Nhuyến,

cô Nga cuối tuần về nhà sẽ thu gom những hạt cao su để đem vào cho trẻ hoạt động Còn các cô như cô Thúy, cô Nhung nhà gần các xưởng mộc, xưởng may, xưởng dép thì liện hệ xin những khối gỗ, vải vụn, must dẽo Khối gỗ thì cháu chơi xây dựng, xếp nhà, vải vụn thì may các con rối, may các loại quần áo cho búp bê, must dẽo thì cắt hình theo chủ đề, làm bông hoa, làm nhiều loại đồ chơi khác Còn nhà cô Trang mua bán những

mặt hàng gia dụng, thì thu gom những vật vụn: hộp giấy, hộp nhựa, những ống nước vụn…Nhà cô Hoa cạnh quán nước sẽ có điều kiện thu gom những ly nhựa, ống hút trà trân châu, những hộp kem vinamikl… làm xe, làm các loại đồ chơi đồ dùng trong gia đình…Còn cô Hà, cô Ngọc Trang là Đảng viên và là chủ tịch công đoàn thường có dịp tham gia các buổi tổng kết, Đại hội… sẽ chuẩn bị sẵn những bọc ni lông to, mỗi lần đi

dự xong thì thu lượm những chai nước suối, lon nước giải khát, những loại lon chai này làm được những chiếc xe đẩy, xe kéo, làm những bộ tách trà trông xinh xắn và giống thật Song song đó tôi nhắc nhở giáo viên thu nhặt những hộp sữa mà các cháu uống mỗi ngày đem rửa sạch phơi khô, để trong hoạt động vui chơi cháu sẽ cùng cô làm ra những loại xe tải, xe ô tô con, tàu hỏa…Ngoài ra tôi nhắc nhở các chị em cấp dưỡng thu gom những vỏ hộp vị phở, hộp sữa chua, lon sữa dinh dưỡng, lon sữa bò, những chai nước mắm, nước tương, chai dầu ăn… mà hàng ngày nhà bếp đều có sử dụng, bỏ ra để dành cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi như: lon sữa bò làm đồ chơi tạt lon, đồ chơi đi

kà kheo, chai dầu ăn thì làm những chiếc đĩa thủy tinh, chai nước mắm thì làm ra những chiếc ly uống rượu tây trông rất giống thật, cho trẻ chơi trò chơi gia đình ở góc phân vai

Sau 2 tuần lễ phát động, chị em đã tập trung được nguồn nguyên vật liệu khá nhiều

và phong phú

c Tiến hành làm mẫu và tổ chức hướng dẫn cách làm và sử dụng một số đồ dùng đồ chơi:

Trăm nghe không bằng một thấy, do kinh nghiệm và năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi của giáo viên ở trường còn hạn chế, nên trước mắt tôi nghĩ mình sẽ tạo ra một số đồ chơi để trưng bày cho giáo viên thấy, từ đó sẽ tạo điều kiện kích thích cho chị em hứng thú hơn trong việc làm đồ dùng đồ chơi

Kế đến tôi tổ chức hướng dẫn cách làm và sử dụng một số đồ dùng đồ chơi vào buổi trưa từ 12 giờ 30 đến 14 giờ ngày thứ ba và thứ năm mỗi tuần, sau đó các cô sẽ có kế hoạch làm tiếp vào các giờ rãnh rỗi riêng của mình Thí dụ như đồ chơi

 Xe lăn chong chóng: Dùng 2 vỏ lon, một lon đục lỗ hai đầu, một lon đục

lỗ ngang hông, dùng thanh kẽm sỏ qua các lỗ và bẻ thanh kẽm sao cho

một lon nằm dưới một lon nằm trên, lon nằm trên gắn một chong chóng vào Khi đẩy lon nằm dưới lăn, làm cho lon nằm trên quay và chong chóng sẽ quay theo

 Những con vật chuyển động: Dùng những hộp nhựa cắt tạo dáng các con

vật rồi trang trí Để cho con vật chuyển động được tôi dùng ống nhựa hộp kẹo sôcôla cắt ra từng đoạn và cho xi măng đã được trộn thành hồ vào, ở 2 đầu giữa ống tôi đặt thanh kẽm và bẻ cong 2 đầu móc 2 sợi thun để nối với thân của con vật đã được trang trí, bên ngoài ống nhựa tôi cột một sợi dây bằng chỉ và quấn nhiều vòng quanh ống, một đầu của sợi chỉ tôi sỏ qua thân của con vật lên phía trên Khi chơi trẻ nắm sợi chỉ vừa kéo thì sợi dây thun sẽ xoắn lại và khi vừa thả lăn dưới đất con vật sẽ được chuyển động trên sân rất đẹp và thích mắt Ngoài ra tôi còn hướng dẫn cho giáo viên làm xe kéo, xe đẩy…

Với những đồ chơi này cháu sẽ được chơi trong hoạt động ngoài trời, chơi ở

giờ chơi chuyển tiếp Khi chơi với con vật chuyển động, xe kéo, xe đẩy bánh xe lăn trên sân, xe chuyển động, chong chóng quay, hay những con vật biết chuyển động trên sân sẽ làm cho trẻ rất hứng thú Cháu được kéo được đẩy, được điều khiển con vật, lúc thì chạy chậm, lúc thì chạy nhanh, qua đó sẽ phát triển vận động cho trẻ Ngoài ra với đồ chơi này tôi gợi ý cho các cô tận dụng để dạy cho trẻ học toán như đếm số lượng bánh xe, so sánh độ to nhỏ của các chiếc xe, trong hoạt động tìm hiểu về các loại phương tiện giao thông, tôi cho trẻ gọi tên nói đặc điểm của từng loại phương tiện Còn những con vật biết chuyển động tôi còn sử dụng làm rối khi kể những câu chuyện có con vật đó, thí dụ chuyện: “Ba

cô gái” có nhân vật rùa, nhện; chuyện “Chú ong chăm chỉ” có nhân vật ong, bướm, chim…

Khi được học và được chơi với các loại xe các cô lồng giáo dục an toàn giao thông, giúp trẻ biết tuân theo luật giao thông, trẻ được thể hiện vai chơi được trò chuyện cùng nhau khi chơi qua đó sẽ phát triển về tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

Với những đồ dùng đồ chơi tận dụng từ những nguyên vật liệu có sẵn vừa tiện, vừa lợi, có rất nhiều xung quanh chúng ta, dễ tìm, vận động cháu và phụ huynh hỗ trợ không mất tiền mua, đồ chơi được sử dụng trong nhiều hoạt động, trong nhiều chủ đề khác nhau Việc thực hiện đồ dùng rất đơn giản, giáo viên mầm non nào cũng có thể làm được Chẳng những thế, khi sử dụng nguồn phế liệu này là chúng

ta đã trực tiếp giáo dục các cháu tham gia góp phần bảo vệ môi trường, bên cạnh

ta còn giáo dục cho các cháu có ý thức tận dụng các vật liệu phế phẩm để tạo ra các đồ dùng đồ chơi cho mình và cháu biết trân trọng bảo vệ thành quả của mình làm ra

Trong quá trình tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng tập trung thì các cô sẽ nãy sinh nhiều ý tưởng trong việc tận dụng nguyên vật liệu và làm đồ dùng đồ chơi Qua đó các cô sẽ có điều kiện học tập lẫn nhau

d Hướng dẫn cho giáo viên sử dụng các vật liệu thiên nhiên sẵn có đưa vào cho trẻ hoạt động:

Ngoài nguồn vật liệu mà giáo viên thu gom theo điều kiện của mình, tôi còn tận dụng tối đa nguồn nguyên liệu thiên nhiên sẵn có ở trường, tôi gợi ý cho giáo viên thu nhặt những hoa lá rụng ở sân trường để cho cháu hoạt động, thí dụ: nhặt hoa bàng để trẻ khảm tranh ở góc nghệ thuật trong giờ hoạt động vui chơi, nhặt những cánh hoa sứ rụng dán hình con bướm trong hoạt động tạo hình ngoài tiết học, ở hoạt động vui chơi…hay nhặt những chiếc lá hoa trang kết hợp với cành cây khô dán hình con chuồn chuồn, nhặt những quả bàng để làm các con vật như là con cá, con rùa, con ong…chơi ở góc thiên nhiên, rồi sử dụng tất cả các nguyên vật liệu này đưa vào các hoạt động tạo hình cho trẻ sáng tạo, tùy vào từng chủ đề mà cô tổ chức gợi ý hoạt động cho phù hợp

Lúc đầu gợi ý xem ra các cô cũng có vẽ tâm đắc, nhưng khi thực hiện được 2, 3 ngày thì tôi bắt gặp cô Bình trên tay vừa cầm rỗ đi nhặt hoa bàng vừa gặp tôi cô

than phiền “Cô ơi! Nghe lời cô em đi lượm nhặt những thứ này cho trẻ hoạt động,

cháu thích thật đấy, nhưng thú thật với cô chắc tụi em duy trì chẳng được bao lâu, tụi em không có thời gian đâu cô” Bây giờ mới vở lẽ ra là mấy bữa nay các cô