Trong quá trình thực hiện các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán sự lớp luôn cố gắng làm tốt nhiệm vụ của mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm hơn với công việc vì luôn n
Trang 1"Thay đổi vị trí lãnh đạo của Ban cán sự lớp" là CHIA SẺ Cô giáo Nguyễn Thị H, trường THPT LNC (Đại Từ).
Lớp cô H chủ nhiệm có 40 học sinh, được tổ chức thành 4 tổ ngồi 10 bàn với các chức danh: 1 lớp trưởng, 1 lớp phó phụ trách học tập, 1 lớp phó phụ trách lao động – CSVC, 1 lớp phó phụ trách Văn - Thể, 4 tổ trưởng, 4 tổ phó, 10 bàn trưởng
Nhiệm vụ của Lớp trưởng là quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung các hoạt động của lớp, tổng hợp kết quả thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần
Trang 2Lớp phó phụ trách lao động – CSVC : Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động,
vệ sinh lớp và khu vực, phân công bảo quản CSVC, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần
Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thế dục AN – QP , tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần
Tổ trưởng: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm của các bạn qua phiếu điểm, ký và trả phiếu điểm vào thứ 7 và thu vào thứ 2 hàng tuần
Tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi tổ trưởng vắng Bàn trưởng: Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn trong bàn mình, đồ dùng học tập, đồng phục phục của bàn
Mỗi học sinh đều có thể tham gia làm cán sự lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng, trong thời gian 1,5 đến 2 tháng, sau đó lại đổi nhiệm vụ ở các vị trí khác
Với 18 vị trí từ lớp trưởng đến bàn trưởng trong 1 năm học GV chủ nhiệm có thể đảo
vị trí 5 lần và tất cả các học sinh trong lớp đều được tham gia làm cán sự lớp đến 3 lần ở những vị trí khác nhau
Sau mỗi lần đảo nhiệm vụ của các em ở các vị trí cán sự lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp đánh giá việc thực hiện chức trách nhiệm vụ của từng em và rút kinh nghiệm
Trong quá trình thực hiện các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán sự lớp luôn cố gắng làm tốt nhiệm vụ của mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm hơn với công việc vì luôn nghĩ rằng đây là dịp để thể hiện vai trò của bản thân trong các hoạt động của lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cùng Ban cán sự lớp đánh giá và rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời
Sau một thời gian thực hiện cô giáo Nguyễn Thị H nhận thấy lớp đã có những chuyển biến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có một cách riêng để điều hành lớp, tổ, bàn Các
em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện được nâng cao Một
số học sinh nhút nhát, chưa bao giờ làm cán sự lớp cũng có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân công các em làm bàn trưởng hoặc các nhiệm vụ đơn giản hơn
để các em tự tin và tiếp tục thực hiện nhiệm vụ ở mức cao hơn Cách làm trên của cô giáo Nguyễn Thị H đã được một số giáo viên chủ nhiệm khác của trường THPT LNC mạnh dạn áp dụng và đưa ra thảo luận trong Hội nghị "Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" năm học 2011 - 2012 của trường THPT LNC
Giáo viên chủ nhiệm đối thoại với cán bộ lớp
Cứ mỗi cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức một cuộc “đối thoại nóng” với cán bộ lớp,
Trang 3vừa để nắm được một cách cụ thể chi tiết hơn tình hình của từng học sinh trên lớp, vừa tạo cơ hội để các cán bộ lớpthể hiện tâm tư nguyện vọng… Đó là cách làm của cô giáo Nguyễn Thị T
Giống như một cuộc nói chuyện cởi mở, cuộc đối thoại thường bắt đầu bằng gợi ý
“mềm” của cô chủ nhiệm: “mấy đứa nói cho cô nghe lịch sự trong giao tiếp, thế nào là đúng, thế nào là không được” Theo cô T, để các em tự nói cũng là cách để các em tự đòi hỏi bản thân mình phải làm được điều đó
Những buổi đối thoại kéo gần khoảng cách giữa cô và trò đó, thoạt nghe tưởng dễ Nhưng, theo cô T, trước khi làm điều này, người thầy phải tạo được sự gần gũi và niềm tin của học sinh Sau đó, việc tạo không khí gợi mở, tự nhiên, để cuộc nói chuyện không trở nên khô cứng, hình thức cũng đòi hỏi không ít trí lực, sự khéo léo của người thầy Quan điểm quản lý lớp của cô T là làm sao để phát huy tối đa sự chủ động, sáng tạo của học sinh Còn làm thế nào để cho học sinh của mình chủ động thì là cả một nghệ thuật Một ví dụ nhỏ cô T kể lại: Quyên góp ủng hộ bão lụt miền Trung, cô đã ngồi cùng học sinh của mình, kể lại những chia sẻ trên mạng của một vài học sinh vừa chịu hậu quả trận bão:
“Mấy ngày nay con đói lắm, con chỉ muốn được 1 bữa ăn no”; “Sách vở của con bị trôi hết, con muốn đến trường nhưng con không có vở, không có sách, cô giáo nói với con thôi con cứ đến đi rồi các thầy cô sẽ mua sách mua vở lại cho con”…
Sau đó, cô nói với học sinh: Bây giờ các em cùng với cô hãy lắng xuống 1 phút, yên lặng 1 phút để nghĩ xem nếu khi mình gặp khó khăn mà được ai đó chia sẻ mình có hạnh phúc không? Chắc chắc là mình rất hạnh phúc Vậy các bạn ở miền Trung, Tây Nguyên mà nhận được những chia sẻ của học sinh LNC mình là những cuốn vở, những cây bút để các bạn lại
có thể đến trường chắc mấy bạn sẽ hạnh phúc lắm Chỉ đơn giản như thế nhưng hiệu quả thật không ngờ
Vài Kinh nghiệm chủ nhiệm quý báu của cô giáo cấp 2 Cao Thị Hạnh trường THCS Tân Hưng
I / Tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm :
Bên cạnh công tác giảng dạy , công tác chủ nhiệm cũng đóng một vai trò khá quan trọng Giáo viên chủ nhiệm bên cạnh việc làm hồ sơ sổ sách , thông báo những thông tin quan trọng với Ban giám hiệu , Đoàn , Đội , giáo viên chủ nhiệm còn phải là người hiểu tâm lý của lứa tuổi thiếu niên , học sinh THCS để có thể động viên khuyến khích khi các em học sa sút hay
có chuyện buồn trong gia đình , kịp thời uốn nắn , nhắc nhở khi các em gặp phải sai lầm Ngoài ra , giáo viên chủ nhiệm còn phải là người tận tình hướng dẫn khi các em chưa biết chọn phương pháp nào để có thể có kết quả học tốt
II / Nội dung công tác chủ nhiệm :
Trong công tác của giáo viên chủ nhiệm ,theo tôi bao gồm những nội dung chính như sau :
1/ Bầu ban cán sự lớp :
Trang 4Bước đầu tiên khi gặp lớp chủ nhiệm , bên cạnh việc nắm sĩ số , lý lịch , kết quả học tập năm trước của các em , công tác bầu ban cán sự lớp đóng một vai trò rất quan trọng Ban cán sự lớp có nhiệm vụ quản lý lớp khi giáo viên chủ nhiệm vắng mặt Lớp có tự quản lý tốt hay không còn tùy thuộc vào uy tín của các em trong ban cán sự lớp , đặc biệt là lớp trưởng Nếu trong lớp chủ nhiệm có em học sinh đã từng làm lớp trưởng thì giáo viên chủ nhiệm có thể chọn em học sinh đó làm lớp trưởng lớp mình Nếu lớp chủ nhiệm không có em học sinh nào đã từng làm lớp trưởng , giáo viên chủ nhiệm có thể nhờ các em học sinh trong lớp chọn ra một em trong số các em học sinh có học lực khá , giỏi Khi để các em học sinh tự chọn , các em học sinh sẽ tin tưởng bạn mình và hợp tác với mọi công tác do trường , hay Đội
có hiệu quả hơn Sau khi đã bầu lớp trưởng , giáo viên chủ nhiệm chọn một em học sinh học giỏi nhất lớp làm lớp phó học tập, một em học sinh nam học khá , giỏi phụ trách công tác lớp phó lao động Ngoài ra sau khi đã phân tổ , giáo viên chủ nhiệm nhờ các em học sinh trong mỗi tổ chọn ra một em học sinh làm tổ trưởng , một em khác làm tổ phó Khi bầu ra bất cứ chức vụ nào trong lớp , nhất thiết học sinh đó phải là học sinh có học lực từ khá trở lên và phải được sự đồng ý của tập thể lớp
2/ Ổn định nề nếp :
Đây là công tác rất quan trọng và khó khăn Trong việc này giáo viên chủ nhiệm không chỉ có nhiệm vụ ổn định lớp trong tiết học của mình mà còn có nhiệm vụ nhắc nhở các
em học sinh trật tự trong tất cả các giờ học và thực hiện tốt nội quy nhà trường Để có thể làm việc này tốt giáo viên chủ nhiệm cần giao nhiệm vụ quản lý lớp và báo cáo tình hình nề nếp mỗi tuần cho em lớp trưởng Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm cần thống kê , khen ngợi những
em học sinh không vi phạm hay có tiến bộ , xử lý những học sinh vi phạm tùy theo mức độ từ việc đổi chổ ngồi , phê bình trước lớp , viết bản tự kiểm , mời phụ huynh học sinh
3/ Vệ sinh trường lớp :
Để có thể làm tốt công tác nhắc nhở các em học sinh trực nhật lớp và giữ vệ sinh trường lớp , giáo viên chủ nhiệm cần yêu cầu em lớp phó lao động thống kê tình hình trực nhật lớp và giữ vệ sinh trường lớp Khi phân công trực nhật lớp , giáo viên chủ nhiệm cần phân ra bốn tổ , và mỗi tổ quét một ngày trong tuần và mỗi tổ trưởng có nhiệm vụ phân công các bạn trong tổ quét lớp thay phiên mỗi tuần Khi phân công như vậy , tôi nhận thấy các em học sinh không chỉ có thể nhớ được ngày tổ mình quét lớp mà còn giúp cho em lớp phó lao động có thể dễ dàng hơn trong việc báo cáo tổng kết hàng tuần cho giáo viên chủ nhiệm Khi tuần nào có một tổ không quét lớp thì tôi sẽ phân công tổ đó quét cả tuần sau , các tổ khác được nghỉ Khi trong tổ có em học sinh không quét lớp theo sự phân công của tổ trưởng thì tuần sau em học sinh đó sẽ quét lớp một mình theo thứ tự ngày mà giáo viên chủ nhiệm đã phân công ngay từ đầu năm , các em học sinh khác trong tổ sẽ được nghỉ
4/ Hình thành nhân cách :
Trong công tác chủ nhiệm , việc hình thành nhân cách , tạo cho các em học sinh trở thành người tốt , có đạo đức tốt rất khó khăn Công việc này đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải hợp tác tốt với các giáo viên bộ môn khác , ban giám hiệu nhà trường và cả tổng
Trang 5phụ trách đội để tiện việc theo dõi và nhắc nhở kịp thời khi các em học sinh mắc phải sai lầm Như chúng đã biết việc hình thành nhân cách cho các em học sinh hay là việc các em học sinh có lễ độ hay có đạo đức hay không nó tùy thuộc vào ba yếu tố : gia đình , nhà trường
và xã hội Trong đó yếu tố gia đình và xã hội đóng một vai trò khá quan trọng Vì vậy khi các em học sinh vi phạm , trước hết giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ nhắc nhở , giáo dục các
em khi mắc phải sai lầm đặc biệt trong việc thực hiện tốt nội quy học sinh Nếu sau khi nhắc nhở các em học sinh chưa có chuyển biến tốt thì giáo viên chủ nhiệm nên báo với gia đình để nhờ phụ huynh học sinh chú ý đến con em mình và kịp thời nhắc nhở Sau đó tùy theo mức
độ mà giáo viên chủ nhiệm có nên báo với Ban giám hiệu hay tổng phụ trách đội để cần sự hợp tác hay không
5/ Học tập :
Trong những công tác chính của công tác chủ nhiệm , đây là công việc rất quan trọng Giáo viên chủ nhiệm không chỉ có nhiệm vụ giảng dạy tốt môn học của mình mà còn có nhiệm vụ nhắc nhở các em học sinh phải học tốt tất cả các môn Để công tác này được thực hiện tốt , giáo viên chủ nhiệm cần phải kết hợp tốt với tất cả giáo viên bộ môn để nắm rõ tình hình học tập của lớp Ở trong lớp , giáo viên chủ nhiệm cần phải yêu cầu các em tổ trưởng ,
tổ phó ghi lại những học sinh có điểm tốt (điểm 9 , 10 ) để chọn ra một em học sinh có điểm cao nhất lớp lên bảng hoa điểm tốt mỗi tháng , ghi lại những em học sinh thường xuyên có điểm thấp ( dưới 4 , 5 điểm ) để giáo viên chủ nhiệm kịp thời nhắc nhở và động viên các em này học tốt hơn Ngoài ra , giáo viên chủ nhiệm cần phải giao cho lớp phó học tập trong lớp
có nhiệm vụ nhắc nhở , giúp các bạn học sinh yếu kém hiểu thêm bài khi cần thiết và cần báo cáo tình hình học tập chung của lớp cho giáo viên chủ nhiệm khi cần thiết
6/ Các công tác khác :
Bên cạnh các công tác tôi đã nêu , việc nhắc nhở các em học sinh tham gia tốt các phong trào do Đoàn , Đội , Chữ Thập Đỏ và Ban giám hiệu đề ra rất là quan trọng Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm cần nhờ lớp phó văn thể mỹ thống kê và báo cáo em học sinh nào tham gia tốt phong trào của nhà trường sẽ được khen ngợi , em học sinh nào không tham gia sẽ bị phê bình , nhắc nhở đến việc hạ bậc hạnh kiểm nếu em học sinh đó không có chiều hướng tiến
bộ Ngoài ra , giáo viên chủ nhiệm cũng có thể xét hạnh kiểm của các em cuối năm dựa vào một phần của công tác này
III / Kết luận :
Trên đây là sáu công tác chủ nhiệm chính mà tôi đã từng thực hiện trong quá trình giảng dạy trong suốt những năm vừa qua Khi thực hiện tốt tất cả các công tác trên , người giáo viên chủ nhiệm phần nào đã thành công Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn nhưng trong công tác này người giáo viên có thể nhận được nhiều tình cảm và tin tưởng của các em học sinh đối với mình Muốn công tác chủ nhiệm càng thành công thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình , kể cả kiên nhẫn , có tình thương yêu đối với các em học sinh và phải là người giáo viên gương mẫu cho các em noi theo
Trang 6Trong quá trình trình bày sẽ không tránh khỏi sơ sót , với kinh nghiệm còn hạn chế tôi rất cần những góp ý , những lời phê bình chân thật giúp cho công tác chủ nhiệm của tôi ngày càng thành công và tiến bộ hơn
Bài học kinh nghiệm chủ nhiệm cấp 3 của Lê Thị Giang
Quảng Trị
Giáo viên chủ nhiệm lớp là một bộ phận cấu thành nền giáo dục trong nhà trường ( THPT ), Trong chúng ta( những ai đã từng làm công tác chủ nhiệm) đều nhận thức được vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp; chúng ta không chỉ quản lí lớp trực tiếp mà từ giáo viên chủ nhiệm những chủ trương của nhà trường sẽ được thực thi một cách nhanh nhất có hiệu quả nhất ! GVCN có ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành nhân cách của học sinh
Được sự phân công của nhà trường, trong bài tham luận hôm nay tôi xin chia sẽ với các đồng nghiệp một số suy nghĩ trong công tác chủ nhiệm lớp !
Năm 2008-2009 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 10A7; sau đó tiếp tục làm công tác chủ nhiệm suốt 3 năm ! 3 năm làm công tác chủ nhiệm đối với một lớp bên cạnh những thuận lợi: Hiểu được hoàn cảnh; tính cách; học lực của các em ! Tôi gặp rất nhiều khó khăn : Tuổi các em mới lớn nên các em luôn muốn tìm kiếm cái mới; sự thay đổi; và không ít em còn có
tư tưởng cực đoan là một giáo viên tôi luôn cố gắng để đạt được mức cao nhất hiệu quả của công việc được giao, không phụ sự tin cậy của phụ huynh; sự kì vọng của học sinh và làm tròn trách nhiệm của cấp trên giao cho Sau 3 năm chủ nhiệm lớp tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau :
1 Trao quyền lực, trách nhiệm đến tận cơ sở ! mới nghe qua hẳn nhiều người sẽ ngạc nhiên ! tôi xin nói rõ; trong phạm vi lớp học của tôi, tôi thực hiện như sau: Sau khi
Trang 7“trưng cầu dân ý” tôi chọn ra ban cán sự lớp “ có tài, có đức” từ lớp trưởng, lớp phó học tập, đến tổ trưởng sau đó thực hiện“trao quyền lực đến tận cơ sở”như sau :
- Lớp trưởng theo dõi lớp hằng ngày và báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm qua điện thoại ( tình hình chung của lớp ) ; lớp trưởng có quyền cân nhắc hạnh kiểm của các bạn trong lớp dựa vào quá trình phấn đấu của các bạn trong lớp, qua theo dõi cảu mình Lớp trưởng được miễn tham gia các buổi lao động dọn vệ sinh của lớp !
- Lớp PHT theo dõi học tập của các bạn hằng ngày( có ghi chép ) ; điểm danh vắng trể của các bạn báo cáo cho GVCN bằng văn bản vào cuối tuần !
- Lớp VTM kiêm thủ quĩ : Có quyền lên kế hoạch tập văn nghệ, tham gia vào các hoạt động của trường điều động các bạn trong lớp tham gia , có quyền trích một phần tiền quĩ để chi cho các hoạt động đó ( tất nhiên phải xin ý kiến của giáo viên chủ nhiệm )
- Lớp PLĐ : Kiểm tra dụng cụ; thời gian của các bạn trong các buổi lao động; phân công trực nhật cho các tổ; lên kế hoạch thường kì cho việc tổng vệ sinh lớp học; lớp phó lao động làm nhiệm vụ giám sát, theo dõi câc bạn trong quá trình thực hiện công việc
- Các tổ trưởng : Có nhiệm vụ phân công trực nhật, theo dõi lao động của tổ mình , phân công nhiệm vụ khi tham gia hoạt động chung
· Tất cả cán bộ lớp đều báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm bằng văn bản vào cuối tuần ( họp báo cán bộ lớp )
2 Khen, chê, thưởng, phạt công khai, đúng mực, kịp thời : Là giáo viên chủ nhiệm hẵn
ai cũng biết đây là hiệu ứng không thể thiếu trong biện pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiệm
- Qua 3 năm chủ nhiệm A7 bản thân tôi rút ra bài học về “ nói và làm” những lời khen, chê kịp thời sẽ mang lại hiệu quả trực tiếp, ví dụ như: hôm nay ai trực nhật vậy ? rất tốt ! hoặc hôm nay đến phiên ai trực nhật sao không tưới cây ? Sau lời khen, chê, tôi thường kèm theo thưởng, phạt trực tiếp : Hôm nay ai trực nhật tốt: miễn trực nhật phiên tiếp theo; trực nhật chưa tưới cây, phạt tưới cây một tuần
- Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm chú ý: khen, chê, thưởng, phạt phải đúng lúc, đúng chổ, tránh gây phản ứng ngược, thiếu tính giáo dục
3 Đề ra các chế tài xử phạt nghiêm minh: Các em là học sinh THPT lứa tuổi đã có nhân thức, tuy nhiên vẫn còn trẻ con, vì vậy chế tài xử phạt nghiêm minh sẽ hạn chế mức vi phạm của các em
- Đi lao động trễ: phạt trực nhật 3 ngày; vắng lao động có phép: phạt 3 ngày trực nhật; vắng lao động không phép: phạt 1 tuần trực nhật, hạ một bậc hạnh kiểm tháng
Trang 8- Không tham gia các hoạt động tập thể : Một lần ( không xếp hạnh kiểm tốt ); 2 lần ( không xếp hạnh kiểm khá ) nêu tên trước lớp
- Nghĩ học không có lí do chính đáng hoặc không có lí do : hạ một bậc hạnh kiểm
và nêu tên trước lớp
4 Giáo dục học sinh bằng hoạt động từ thiện: xuất phát từ lớp tôi có rất nhiều học sinh gia đình quá khó khăn, gặp nhiều chuyện không may, tôi với tư cách là giáo viên chủ nhiệm đã phát động hoạt động từ thiện:
- Kêu gọi các bậc phụ huynh ủng hộ theo tấm lòng hảo tâm
- Vận động các em đóng góp hiện vật giúp bạn
Ba năm qua lớp đã giúp đỡ được 2 em : Ngọc Giàu; Thị Lan tất cả các khoản đóng góp của bạn: giúp 2 em tiếp tục đi học và có nghị lực vươn lên
Trong khuôn khổ thời gian cho phép tôi chỉ xin chia sẽ với các đồngn nghiệp một vài kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp! tất nhiên còn rất nhiều vấn đề xoay quanh công tác chủ nhiệm tôi mong muốn cùng được sẽ chia
KINH NGHIỆM LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP KHÁC
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy trách nhiệm của mình hết sức quan trọng nhằm giúp nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục học sinh, trong đó có công tác duy trì sĩ
số học sinh Một giáo viên chủ nhiệm tốt không chỉ giúp lớp mình học tốt mà còn biết cách để giúp các học sinh siêng năng học tập đi học đều đặn hơn, duy trì sĩ số tốt hơn Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài buổi trong tuần có tiết dạy ở lớp của mình chủ nhiệm cho nên với số ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn để nắm bắt được tình hình của học sinh lớp mình vì vậy giáo viên cần phải sắp xếp để có nhiều thời gian hơn nữa gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinh của lớp từ đó sẽ có những thông tin về việc nghỉ học, bỏ học của học sinh để có thể tìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học của các em Đặc biệt vào các dịp nghỉ lễ 20 tháng 11, tết dương lịch, nghỉ học kì, nghĩ tết âm lịch… Nhiều em
sẽ có cơ hội nghĩ nhiều ngày và có cơ hội bỏ học đặc biệt là các em dân tộc thiểu số mà động
cơ học tập của các em này không có, cha mẹ các em này ít quan tâm vào việc học của các em cho nên vào những thời điểm này công tác của người giáo viên chủ nhiệm trở nên hết sức quan trọng Tóm lại sự quan tâm thường xuyên của người giáo viên chủ nhiệm chính là một biện pháp tinh thần hết sức quan trọng để từ đó hạn chế tình trạng bỏ học của các em học sinh một cách tốt hơn
* Những việc làm cụ thể:
1 Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh của từng học sinh:
- Cho học sinh làm lý lịch ,ghi rõ họ tên, nghề nghiệp của cha mẹ, hoàn cảnh sống của gia đình, công việc thường ngày của học sinh phải làm ở nhà và gia đình có mấy anh chị em đang học tập, đồng thời điều tra nắm chất lượng học tập và hạnh kiểm ở năm trước
Trang 9- Năm học 2007- 2008: Sĩ số 35 cuối năm 33,giảm 2, tỉ lệ 5.7%.
- Năm học 2008- 2009 : Sĩ số 36 cuối năm 35, giảm 1,tỉ lệ 2.8 % Chẳng hạn năm học trước lớp tôi có 33 học sinh chủ yếu là con nhà nông và gần 50% con
em thuộc dân tộc ít người Tình hình học tập của các em rất thấp chỉ có 3 em học sinh giỏi của lớp Số học sinh cá biệt 3 em… Tôi đã nắm bắt tình hình cụ thể ngay từ đầu năm để kịp thời tìm ra giải pháp Việc làm này giúp tôi hiểu rõ hơn hoàn cảnh của từng em, nhằm
có biện pháp giáo dục thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục
2 Làm công tác quan hệ với gia đình và xã hội:
- Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh của lớp sẽ giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu của các học sinh cũng như các thói quen, sở thích và tính cách của từng học sinh Một khi hiểu rõ học sinh của mình hơn thì giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp hơn để giúp học sinh của mình chuyên cần hơn trong việc học tập cũng như duy trì tính chuyên cần của các em Khi có học sinh bỏ học thì giáo viên chủ nhiệm cần phải thông báo ngay cho Ban giám hiệu nhà trường đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi các thông tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt hơn đưa học sinh trở lại trường Học sinh sẽ trở nên chuyên cần, tích cực học tập hơn nếu sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình có hiệu quả đáng kể Đối với những phụ huynh học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập của con em học sinh sẽ tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt nhất duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục
- Trong các kỳ họp phụ huynh bản thân tôi luôn lắng nghe nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh , thông báo những khoản đóng góp; Luôn chú ý đến gia đình nghèo, kiến nghị lên
Trang 10cấp trên các khoản đóng góp, vận động các em trong lớp, các nhà hảo tâm, chính quyền hỗ trợ tập vở , sách giáo khoa; tổ chức thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hoàn cảnh không may những việc làm nhỏ bé đó tuy giá trị vật chất không đáng là bao nhưng đã tạo được tình cảm gắn bó ,các em biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn kết tương trợ lẫn nhau; In sẵn sổ liên lạc, lấy chữ ký và chữ viết của phụ huynh làm mẫu, gửi sổ liên lạc
về gia đình nắm bắt ưu nhược điểm của con em mình – đưa ý kiến nhận xét và yêu cầu đến ban giám hiệu nhà trường
- Hiện nay trong môi trường giáo dục đã có không ít những trường hợp học sinh thường xuyên vì các đam mê và nghiện ngập đã bỏ học nhất là trò chơi trên Internet dẫn tới thường xuyên nghỉ học tình hình học tập sa sút và bỏ học Trong quá trình chủ nhiệm những năm học vừa qua tôi cũng đã gặp một số trường hợp vì sự lôi cuốn của các trò chơi game đã thu hút dẫn đến bỏ học Để hạn chế những trường hợp trên tôi luôn theo dõi nắm bắt kịp thời các ảnh hưởng của các tác động xã hội này từ đó có thể tìm hiểu để đề ra các biện pháp ngăn chặn tác động này đặc biệt là phải tìm hiểu cụ thể nguyên nhân để từ đó phối hợp cùng với các lực lượng xã hội nhanh chóng kìm chế sự tác động tiêu cực đến học sinh để các em đi học thường xuyên hơn góp phần duy trì sĩ số học sinh Trong từng tháng bản thân tôi phải có kế hoạch đến thăm hỏi hai đến ba gia đình phụ huynh học sinh, nhằm
có kế hoạch kịp thời với các học sinh có biểu hiện không tốt trong học tập củng như đạo đức để kịp thời ngăn chặn các hành vi biểu hiện tiêu cực
3 Vận động học sinh bỏ học ra lớp:
- Khi có học sinh trong lớp bỏ học tôi tìm hiểu rõ nguyên nhân như tìm hiểu về hoàn cảnh kinh tế gia đình, biện pháp giáo dục trong gia đình, nhu cầu hứng thú và thói quen của học sinh trong gia đình…và trực tiếp xuống làng đến gia đình học sinh bỏ học vận động học sinh trở lại trường, những trường hợp khó vận động tôi phối hợp với nhà trường và các lực lượng xã hội từ đó tìm giải pháp thích hợp nhằm sớm đưa học sinh trở lại trường Trong quá trình vận động học sinh tôi luôn quan tâm đến mối quan hệ bạn bè của các học sinh đó
để có thể từ bạn bè động viên quan tâm giúp các em sớm trở lại nhà trường Ví dụ như trong năm học trước lớp tôi có một em học sinh bỏ học ở làng Mơ Nu Tôi đã vận động Ban cán sự lớp, bạn thân em học sinh đó cùng giáo viên chủ nhiệm đến tận nhà để vận động, đồng thời tuyên truyền cho em đó biết được việc bỏ học của mình là không tốt với chất lượng học của em và ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp, chính vì thế em đã nhận ra và đến lớp thường xuyên hơn
4 Tổ chức cán sự lớp:
- Lớp được đi vào nề nếp sớm là do ngay từ đầu năm, tôi đã xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp là những em có học lực khá trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu do chính các em bầu ra Sau đó tôi phân công cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người nào việc đó và tôi luôn là chỗ