Dạy học theo chủ đề tích hợp Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Ngữ văn 6 Tiết 25 26 Bài dự thi đạt giải nhì cấp huyện 2014

Kĩ năng: Học sinh biết + Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường.. *Môn Hóa học, Sinh học: + Học sinh biết được đặc điể

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI

Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh

Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên

Trường THCS Đông Ngũ.

Địa chỉ: Xã Đông Ngũ – Tiên Yên – Quảng Ninh

Điện thoại:0333.744.042;

Email: c2dongngu.ty.quangninh@moet.edu.vn

Họ và tên giáo viên :

Điện thoại:

Email:

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU DỰ THI :

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN

I/ Tên dự án dạy học: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.

II/ Mục tiêu dạy học

- Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:

*Môn Ngữ văn:

1 Kiến thức: HS nắm được

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường.

- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của

vị thủ lĩnh Xi –át – tơn.

2 Kĩ năng: HS biết

- Cách đọc, tìm hiểu nội dung một văn bản nhật dụng.

- Cảm nhận được tình cảm thiết tha với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi –

át –tơn.

- Phát hiện và nêu tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản.

3 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống.

*Môn Lịch sử, Địa lý: HS nắm được:

+ Đặc điểm tự nhiên và xã hội của Châu Mĩ, Bắc Mĩ

+ Nắm được quá trình khai thác và xâm chiếm thuộc địa vùng Bắc Mĩ của thực dân Anh (Thế kỉ XVII – XVIII - XIX)

+ Sơ lược cuộc đời, sự nghiệp tổng thống Mĩ Phlen – kin và thủ lĩnh da đỏ Xi –

at – tơn.

*Môn Giáo dục công dân:

1 Kiến thức: HS nắm được

+ Nắm được sơ lược nội dung của Luật bảo vệ môi trường

Tích hợp kiến thức:

Giáo dục CD lớp 6: Bài 7: yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;

Giáo dục CD lớp 7 : Bài 14- Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

2 Kĩ năng: Học sinh biết

+ Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường.

+ Thực hiện tích cực các hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh.

3 Thái độ:

+ Phê phán các hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt rác, phá rừng, săn bắt động vật trái phép

+ Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung quanh.

*Môn Hóa học, Sinh học:

+ Học sinh biết được đặc điểm của các yếu tố môi trường: đất, nước, không khí và tác dụng của chúng đối với cuộc sống con người.

+ Nắm được nguyên nhân, biểu hiện của hậu quả mà con người phải gánh chịu do

ô nhiễm môi trường sống

+ Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường.

- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch

sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,

III/ Đối tượng dạy học của dự án

- Học sinh khối 6 trường THCS Đông Ngũ.

- Số lượng : 100 HS.

- Đặc điểm:

+ Một bộ phận học sinh (trong đó HS dân tộc thiểu số chiếm 30- 40%) có năng lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu về vai trò của môi trường cũng như ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống của con người.

+ Gia đình, người thân và những người xung quanh có nhận thức thấp, thói quen sống lạc hậu nên nhiều người thường xuyên có các hành vi làm ô nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép ) Điều này tác động không nhỏ đến ý thức và hành vi của các em học sinh.

+ Nhà trường, địa phương và toàn xã hội đang tuyên truyền về Luật Bảo vệ môi trường; đồng thời tổ chức các hoạt động trong khuôn khổ của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp”; “Xây dựng Nông thôn mới”

IV/ Ý nghĩa, vai trò của dự án:

- Dự án có vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tiễn và cả trong dạy học hiện nay.

*Đối với thực tiến dạy học:

+ Dự án đã góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng.

+ Tích hợp các kiến thức của các môn học khác vào bài giảng góp phần giáo dục

kĩ năng sống cho học sinh.

*Đối với thực tiễn đời sống xã hội:

+ Dự án góp giáo dục cho học sinh biết được vai trò của môi trường sống và tác hại của việc tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, phá rừng, thải khí thải độc hại

ra khôn khí ) Từ đó, học sinh có hành vi bảo vệ môi trường và tích cực tuyên truyền đến những người xung quanh.

+ Góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường sống trong lành Từ đó nâng cao đời sống sức khỏe cho người dân, hình thành một xã hội văn minh.

V/ Thiết bị dạy học:

 Máy chiếu, máy vi tính.

 Bút dạ.

 Giấy A4.

VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

- Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”

để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học.

VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1 Nội dung:

1.1.Về kiến thức: Đánh giá ở 3 cấp độ

a Nhận biết:

- Nhận biết được hành vi hủy hoại mô trường và tác hại của chúng

- Nắm được đặc điểm của văn bản nhật dụng.

b Thông hiểu:

- Hiểu được ý nghĩa của môi trường thiên nhiên.

- Hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống con người

- Hiểu được một cách cơ bản nhất về luật Bảo vệ môi trường

c Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao):

- Có giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường, tàn phá môi trường xung quanh.

- Liên hệ thực tế nơi bản thân học sinh đang sống.

1.2 Về kĩ năng:

Đánh giá:

- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết.

- Tạo lập văn bản (đoạn văn, bài văn ngắn) về vấn đề môi trường.

1.3 Về thái độ

Đánh giá thái độ học sinh :

- Ý thức, tinh thần tham gia học tập của họa sinh trong môn Ngữ văn.

- Tình cảm, ý thức học tập của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan.

- GD học sinh ý thức tuyên truyền cho mọi người hiểu được tác hại to lớn của các hành vi hủy hoại tàn phá môi trường thiên nhiên; có quyết tâm và hành động thiết thực phòng, chống nạn ô nhiễm môi trường; bỏa vệ môi trường sống.

2 Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.

- GV đánh giá két quả, sản phẩm của học sinh: bài viết của học sinh.

- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau.

- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS

- Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút.

VIII/ Các sản phẩm của học sinh:

 HS điều tra, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm môi trường và nguyên nhân gây ra nạn ô nhiễm môi trường ( vào giấy A4, Học sinh cả lớp).

 Sưu tầm tranh ảnh về hành vi bảo vệ môi trường; tư duy sáng tạo để đưa ra các giải pháp bảo vệ môi trường sống.

 Bản đồ tư duy về kiến thức bài học (theo cá nhân, giấy A4)

 Viết đoạn văn theo chủ đề môi trường (cá nhân).

 Phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh tìm hiểu về Luật Bảo vệ môi trường (cả lớp)

 Bài kiểm tra 15 phút.

Ngày soạn: Tiết: 125, 126

Ngày giảng: 6A 6B 6C

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ

(Theo Tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững)

- Xi-át-tơn-

I Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nắm được

- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên Môi trường sống của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

2 Kĩ năng: HS biết

* Kĩ năng bài dạy:

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng

- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

- Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản

* Kĩ năng sống:

- Tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống

- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường

- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân

về những giá trị của bức thư

3 Thái độ: Giáo dục học sinh

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

- GV: SGK, SGV, máy chiếu

- HS: soạn bài

III Phương pháp

- PP: vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, gợi mở,

- KT: động não

IV Tiến trình giờ dạy - giáo dục

1 Ổn định

6A 6B 6C

2 Kiểm tra bài cũ:

GV nêu một số câu hỏi trắc nghiệm về nôi dung văn bản Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử

(Slide 1)

3 Bài mới

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pĩơ tỏ ý muốn mua đất của người da đỏ

Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời Đây là 1 bức thư rất nổi tiếng, từng được

nhiều người xem là VB hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên và môi trường

Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn một thế kỉ vốn rất nghèo khổ Vậy tại

sao thủ lĩnh của họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên quyết không bán mảnh đất quê hương mình

cho những người da trắng mới nhập cư ?

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung

Tiết 125

?Hãy cho biết hoàn cảnh ra đời của văn

bản này?

(GV chiếu lược đồ khu vực Bắc Mĩ.)

- Đọc, nhận xét

I Giới thiệu chung

- Bức thư của thủ lĩnh Xi-át-tơn gửi tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ năm 1854

GV thuyết trình: (Slide 3-4-5-6)

Thế kỉ XV, nhà thám hiểm Cô – lôm - bô phát hiện ra lục địa Châu Mĩ Sau đó, người da trắng từ châu Âu di

cư sang châu Mĩ Ở khu vực Bắc Mĩ, người Anh di cư sang khai thác vùng đất này đã đẩy người da đỏ bản địa vào các khu vực hoang vắng, cằn cỗi

Năm 1776, 13 thuộc địa của thực dân Anh đã tuyên bố độc lập và thành lập một quốc gia lấy tên là Hợp chủng quốc Hoa Kì hay còn gọi là nước Mĩ (Phần kiến thức này HS sẽ được học trong chương trình lịch sử lớp

7 và 8.)

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pi-ơ - xơ tỏ ý muốn mua đất của người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi- at- tơn đã viết bức thư này để trả lời

Giáo viên tích hợp kiến thức :

Lịch sử 7 (Bài 2-Mục 1, Những cuộc phát kiến địa lí),

Lịch sử 8 (Bài 3 - Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi toàn thế giới, mục III)

GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tình cảm,

tha thiết khi nói đến thiên nhiên, đất

II Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc, chú thích

nước, mỉa mai kín đáo khi nói với Tổng

thống Mĩ

- Đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét

- GV: Y/c HS giải thích chú thích 1, 3,

4, 9

?Em hiểu gì về Người da đỏ

GV chiếu H/a Tộc người Anh điêng

và lục địa châu Mĩ: Người da đỏ là

cư dân ở lục đại châu Mĩ thuộc

chủng tộc Anh – điêng có nguồn gôc

là người châu Á khi người da trắng

phát hiện ra châu Mĩ vào thế kỉ 15,

đã nhầm tưởng là một tộc người mới

và gọi là người da đỏ Họ có tiếng

nói và nền VH phong phú mang bản

sắc riêng, mang dấu ấn của nền văn

hóa Inca, Thế kỉ 18 châu Mĩ còn 2,5

triệu người Trải qua mấy trăm năm

bị tàn sát và dồn vào những nơi

hoang vắng cằn cỗi thì đến này

người da đỏ còn lại không nhiều.

Kiến thức về các chủng tộc HS sẽ

được học trong chương trình Địa lí

7.

( Tích hợp Địa lí 7- Bài 2- sự phân bố

dân cư Các chủng tộc trên thế giới)

? Văn bản này thuộc loại văn bản nào?

? Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng?

?Vấn đề nhật dụng của văn bản này?

(?) Xác định hình thức của văn bản ?

(?) ND bức thư được chia làm mấy

phần ? ND và ranh giới của từng phần là

gì ?

(Slide 7)

- Giải thích chú thích

- HS trả lời : cư dân ở lục đại châu

Mĩ thuộc chủng tộc Anh – điêng

- Văn bản nhật dụng

- Văn bản nhật dụng không phải là một khái niệm chỉ thể loại hoặc chỉ kiểu văn bản Đó là những bài viết

có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại: thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em,

ma túy,

- Thiên nhiên và môi trường

- 3 phần:

(1) Từ đầu cha ông chúng tôi:

Những điều thiêng liêng trong kí ức người da đỏ

(2) Tiếp có sự ràng buộc: Cách đối xử với thiên nhiên, môi trường giữa người da đỏ và ngưòi da trắng

(3) Còn lại: Kiến nghị của người da đỏ

- Giữa thái độ của người da đỏ với thái độ của người da trắng trong việc

2 Kết cấu, bố cục

- Thể loại: văn bản nhật dụng

- Hình thức: Thư từ

- Bố cục: 3 phần

(?) Các ND trên được trình bày qua 1

đối lập lớn Đó là đối lập nào ?

(?) ý nghĩa của sự đối lập này là gì ?

(?) Theo em, bức tranh minh hoạ trong

SGK có ý nghĩa gì ?

(?) Bức thư in đậm dấu ấn của tác giả

Đó là dấu ấn gì ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung của

phần đầu bức thư ?

(?) Trong kí ức của người da đỏ có

những điều thiêng liêng nào?

(Slide 8- 9)

(?) Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ nói rằng đó

là "những điều thiêng liêng"?

? Để lí giải cho tình cảm của người da

đỏ dành cho TN Em hãy nêu vai trò của

các yếu tố đất, nước nói riêng và thiên

nhiên nói chung đối với đời sống con

người ? (Môn sinh học – Địa lí 6)

GV : Thuyết trình về vai trò của đất,

nước đối với sự sống.

?Hãy chỉ ra nghệ thuật được sử dụng

trong phần đầu bức thư ?

?Hãy nêu tác dụng của phép so sánh,

pháp nhân hóa, điệp ngữ trong việc thể

hiện tình cảm của người da đỏ đối với

đất, thiên nhiên?

GV chốt chuyển ý: Với nghệ thuật so

sánh, nhân hóa đã thể hiện được mối

quan hệ giữa người da đỏ với đất đai,

cư xử với đất đai, môi trường tự nhiên

- Khẳng định tình yêu với đất đai, môi trường của người da đỏ; lo âu sâu sắc của họ về sự tàn phá môi trường của người da trắng

- Phản ánh hành động phá hoại môi trường tự nhiên của người da trắng

- Dấu ấn tâm hồn: xúc cảm mãnh liệt, tình yêu sâu xa với đất đai, môi trường thiên nhiên

- Phần đầu : Từ đầu cha ông chúng tôi (Những điều thiêng liêng trong kí ức người da đỏ)

- Mỗi tấc đất, mỗi lá thông, mỗi bờ cát, mỗi hạt sương long lanh, là những điều thiêng liêng trong kí ức và kinh nghiệm của đồng bào tôi.

- Những bông hoa là người chị, là người em; con suối là máu của tổ tiên chúng tôi;

- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông chúng tôi.

- Những thứ đó đều đẹp đẽ, cao quý không thể tách rời với sự sống của người da đỏ(là máu, là chị, là em, là gia đình)

- Những thứ đó không thể mất, cần được tôn trọng và giữ gìn

- HS nêu vai trò của đất, nước với cuộc sống

- Nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, điệp ngữ

3 Phân tích

3.1 Những điều thiêng liêng trong kí ức người da

đỏ :

- Mỗi tấc đất, lá thông, bờ cát, hạt sương long lanh,

- Mảnh đất là là mẹ

- bông hoa là người chị, người em

- mỏm đá, vũng nước, cùng chung một gia đình

- Dòng nước là máu của tổ tiên

- Tiếng thì thầm của cha ông

-> Nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, điệp ngữ

=> Tình cảm gắn bó khăng khít ; tình yêu sâu nặng thiêng liêng với đất nước, với

thiên nhiên Thiên nhiên, đất đai không

còn là những vật vô tri mà nó được thổi

vào đó linh hồn Đó là người chị, là em,

là mẹ gắn bó mật thiết với người da đỏ

? Qua thái độ sống của người da đỏ với

môi trường thiên nhiên em học tập được

tình cảm gì từ họ? ( GDCD 6 - Bài 7:

yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với

thiên nhiên )

Tiết 126

GV liên kết muc 3.1 và mục 3.2 : Với

tình cảm gắn bó khăng khít ; tình yêu

sâu nặng với thiên nhiên như thế thì

người da đỏ lo lắng về điều gì, chúng ta

sẽ chuyển sang phần 3.2/ Cách đối xử

với thiên nhiên, môi trường giữa người

da đỏ và ngưòi da trắng

(?) Cách đối xử với thiên nhiên, môi

trường giữa người da đỏ và ngưòi da

trắng với đất đai, không khí, muông

thú có gì khác nhau ?

Tìm chi tiết ?

GV chiếu Bảng so sánh (Slide 3 )

Hệ thống câu hỏi gợi mở:

?Nếu như người da đỏ coi đất là mẹ thì

người da trắng đã cư xử với đất đai, môi

trường ra sao?

? Theo Xi át tơn, bầu không khí, muông

thú có vai trò quan trọng như thế nào với

người da đỏ và con người nói chung?

?Bằng kiến thức môn Sinh học- Địa

lí-GDCD, em hãy nêu ngắn gọn hiểu biết

của em về vai trò của không khí và động

vật đối với cuộc sống của con người ?

(Môn Sinh học, Địa lí, GDCD 6 - Bài

7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với

thiên nhiên )

GV chiếu H/a, vi deo về khí hậu, trâu

rừng sinh sống trên đồng cỏ ở Bắc Mĩ

để HS quan sát và liên tưởng (Slide 4)

- Trân trọng, yêu quý và bảo vệ môi trường sống xung quanh

_

HS tìm chi tiết trả lời

- Mảnh đất này không phải anh

em của họ, mà là kẻ thù của họ;

mồ mả của họ, họ còn quên

- Họ lấy từ trong lòng đất những gì họ cần; họ cư xử với đất mẹ và

anh em bầu trời như những vật mua được, bán đi; lòng thèm khát của họ sẽ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau ngững bãi hoang mạc;

- không khí quả là quý giá là

của chung, muông thú, cây cối và

con người cùng nhau hít thở

Muông thú trên mảnh đất này là

anh em con người là gì nếu thiếu

đi những con thú ?

thiên nhiên

3.2 Cách đối xử với thiên nhiên, môi trường giữa người da đỏ và ngưòi da trắng

?Khí hậu và muông thú có ý nghĩa quan

trọng đối với sự sống như vậy Nhưng

người da trắng đã đối sử với không khí

và muông thú như thế nào ?

?Qua những các chi tiết trên, em có liên

tưởng gì đến các hoạt động hủy hoại môi

trường của con người nói chung, người

da trắng nói riêng ?

?Ngoài những hành động tàn phá MT

của người da trắng trên, em còn biết

những hành vi nào khác làm ô nhiễm

MT của con người hiện nay ?

?Hãy liên hệ thực tế địa phương em ?

- GV chiếu các h/a – Vi deo về hoạt

động gây ô nhiễm môi trường của con

người (Slide 5)

(Tích hợp kiến thức GDCD 6 - Bài 7

Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với

thiên nhiên)

?Ở nước ta có quy định pháp luật nào về

vấn đề bảo vệ môi trường thiên nhiên ?

?Theo Luật Bảo vệ MT năm 2005 quy

định, các hành vi nào bị nghiêm cấm ?

- GV chiếu điểu 7 – Luật Bảo vệ môi

trường (Slide 6)

(GDCD : Luật Bảo vệ môi trường

năm 2005 – điều 7)

GV : Luật Bảo vệ MT năm 2014 được

ban hành tháng 6/2014 bắt đầu có hiệu

lực vào 1/1/2015 Cho nên hiện tại thời

điểm này, chúng ta vẫn thực hiện theo

Luật Bảo vệ MT năm 2005.

? Từ cách ứng xử với môi trường của

người da trắng, Xi –at – tơn đã chỉ ra

những hậu quả nào mà con người phải

gánh chịu khi tàn phá môi trường thiên

nhiên ?

?Em còn biết những hậu quả nào khác

của những hành vi làm ô nhiễm môi

- HS trả lời : + Không khí tạo bầu khí quyển có vai trò điều hòa khí hậu, cung cấp ô

xi cho sự sống con người và sinh vật,

+ Động thực vật cung cấp thức ăn cho con người, tạo sự cân bằng sinh thái cho môi trường

- Họ hít thở bầu không khí đó Nhưng chẳng để ý gì đến nó;

- Cả ngàn con trâu rừng bị người

da trắng bắn mỗi khi tàu chạy qua.

- Hoạt động : khai thác khoáng sản bừa bãi; thải các khí thải công nghiệp độc hại ra bầu không khí, săn bắn trái phép động vật tự nhiên -HS liên hệ thực tế trả lời:

+ phá rừng bừa bãi, bỏ hoang đất trống đồi trọc ,

+ khai thác than, khoáng sản bừa bãi

+ săn bắn, buôn bán động vật tự nhiên : nuôi gấu hút mật, buôn bán sừng tê giác,

+ xả rác thải, túi ni lông, nước thải

ra sông, suối

- Luật Bảo vệ MT năm 2005 và Luật Bảo vệ môi trường (sửa đổi) năm 2014

- HS trả lời