SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN

Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nói riêng là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Đó là việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến và làm thế nào để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ của mình, đều cảm thấy phải có trách nhiệm và tạo điều kiện tốt nhất để trong công tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả năng của bản thân, hài lòng với công việc mà gắn bó . Từ đó, có sự năng động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu quả. Một tập thể gắn bó thì sẽ làm cho trường mạnh lên và sẽ làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội được tốt đẹp.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT VÀI BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ

ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ

Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân

tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng Ngày nay, độingũ Nhà giáo và cán bộ quản lý của chúng ngày càng đông đảo và luôn đượcĐảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất và chế độchính sách lẫn đời sống tinh thần Từ đó phẩm chất đạo đức và ý thức chính trịnhà giáo được phát huy tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng đượcnâng cao Đội ngũ nhà giáo đã đóng một vai trò quan trọng trong việc nângcao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi chungcủa sự nghiệp phát triển đất nước

Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết đối vớingười cán bộ quản lý trường học là làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạođức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng được nhu

cầu phát triển của đất nước nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin pháttriển mạnh mẻ như hiện nay.

2 Thực trạng:

- Thời gian vài năm trước đây, đội ngũ chưa thật sự thấy hết được sựphát triển chung của sự nghiệp giáo dục như: quy mô phát triển trường lớp, cơ

sở vật chất, xây dựng trường chuẩn, nội dung chương trình giảng dạy, lớp học

2 buổi/ngày, lớp học bán trú, lớp học tự chọn ngoại ngữ và việc ứng dụngcông nghệ thông tin vào trong dạy học

- Trình độ đào tạo giáo viên trong hội đồng không đồng đều, giáo viênchưa đạt chuẩn và đủ chuẩn còn khá phổ biến, trình độ trên chuẩn, đại học cònrất khiêm tốn, nhu cầu học nâng chuẩn của giáo viên chưa bức thiết từ đó nănglực chuyên môn của giáo viên còn chênh lệch khá xa

- Chất lượng giáo dục học tập của học sinh tuy đáp ứng được yêu cầuphổ cập giáo dục tiểu học nhưng thiếu tính bền vững

- Nhận thức về mối quan hệ giữa dạy học, tư tưởng chính trị, phẩmchất đạo đức của người thầy so với sự phát triển của xã hội chưa thực sự gắnkết hỗ trợ cho người thầy về kiến thức trong giảng dạy

- Ý thức trách nhiệm của người thầy chưa được phát huy, nhận thứccủa đội ngũ đôi lúc cũng còn mơ hồ, chưa đúng đắn, thiếu tính sáng tạo, chưa

tự giác học tập để nâng cao tay nghề

- Tuy trong những năm gần đây về trình độ đạt chuẩn của đội ngũ khácao nhưng chưa có kỹ năng tốt trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vàotrong công việc cũng như trong dạy học

- Trước thực trạng như vậy, bản thân tôi là người Hiệu trưởng làm thếnào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường nhận thức một cách đầy đủ về

sự nghiệp giáo dục Để đáp ứng được yêu cầu đó thì ngày 1/1/2007 Công đoàn

Giaod dục Việt Nam đã phát động cuộc vận động “Mỗi thầy cô là một tấm

gương đạo đức, tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo” Vậy, điều cần có ở

mỗi người thầy là phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp

vụ, năng lực công tác tốt, trình độ đào tạo được nâng lên, chất lượng học tậpcủa học sinh được bền vững, luôn tự học và sáng tạo trong công tác giảng dạy

Từ đó, bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ đểđáp ứng được yêu cầu phát triển của giáo dục hiện nay

3 Lý do chọn đề tài :

Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nóiriêng là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được độingũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao,cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp của tập thểtrong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Đó là việc làm màngười quản lý cần nghĩ đến và làm thế nào để mỗi người cán bộ, giáo viên,nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ của mình, đều cảm thấy phải có tráchnhiệm và tạo điều kiện tốt nhất để trong công tác có nhiều hoạt động sáng tạo,phát huy hết khả năng của bản thân, hài lòng với công việc mà gắn bó Từ đó,

có sự năng động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu quả.Một tập thể gắn bó thì sẽ làm cho trường mạnh lên và sẽ làm cho công tácgiáo dục phát triển, xã hội được tốt đẹp

Qua một thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm là người Hiệutrưởng, bản thân tôi thấy rằng nâng cao chất lượng đội ngũ chính là nâng caochất lượng học tập của học sinh, có đủ trình độ hiểu biết về sự phát triển của

xã hội nói chung và sự phát triển về sự nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độnhững người làm công tác giáo dục phải có chuyên môn nghiệp vụ tốt, sức

khoẻ, thể lực, phẩm chất chính trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để có thểlàm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà bản thân tôi là người có tácđộng ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tậpcủa học sinh

Với những kết quả và việc làm trong những năm qua, tôi quyết định chọn

đề tài này để ghi lại một vài kinh nghiệm nhỏ của mình trong quá trình quản lýđội ngũ sư phạm nhà trường

4/ Phạm vi đề tài :

Một vài biện pháp trong công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ

III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Trên cơ sở Chỉ thị 40/ CT/TW của Ban bí thư ngày 15 tháng 6 năm 2004

về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý; cuộc vận

động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” do

Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động Bản thân tôi nhận thấy việc cầnthiết là phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ công chức mộtcách toàn diện mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện tốt chiến lượcphát triển giáo dục 2001-2010 của Đảng

Xây dựng mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ là để chuẩn hóa chấtlượng đội ngũ Đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạođức lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, trình độ đào tạo, trình độchuyên môn nghiệp vụ của giáo viên để tạo nguồn nhân lực có khả năng đápứng ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Tập trung chú trọng vào công tác giảng dạy, đổi mới nội dung chươngtrình, phương pháp giáo dục, khuyến khích đội ngũ trong công tác phải biết tư

duy sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng năng lực chuyên môn, tự giải quyết vấn đềtrong giảng dạy, tích cực áp dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học, quantâm đến công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn để nâng cao chất lượng độingũ một cách toàn diện Trong quản lý bản thân tôi thường nghiên cứu một số

vấn đề sau để làm cơ sở lý luận xây dựng đội ngũ:

- Quan tâm đến bầu không khí của tập thể sư phạm

- Ý thức trách nhiệm và mối quan hệ của từng cán bộ, giáo viên trongđơn vị

- Tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng của từng cá nhân trong Hội đồng

- Khả năng, năng lực chuyên môn của từng giáo viên

- Nghiên cứu, vận dụng các chủ trương, chính sách, pháp luật của đảng,Nhà nước và các quy định, quy chế chuyên môn của ngành

- Tổ chức thực hiện tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT ban hànhQuy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiêu học

IV/CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trong nhiều năm qua làm công tác quản lý tại đơn vị, bản thân tôi nhậnthấy nhà trường có phát triển đi lên giữ vững được phong trào chất lượng dạyhọc hay không thì tùy thuộc vào chất lượng năng lực của đội ngũ Tuy nhiênvới yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục trong những năm gần đây thì chấtlượng đội ngũ cũng còn nhiều vấn đề bất cập như trình độ đào tạo không đồngđều, chất lượng giảng dạy của từng giáo viên cũng chưa đáp ứng được yêu cầuphát triển của xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành ở một số bộ phậncòn ở mức độ cầm chừng thiếu gương mẫu trong vấn đề tự tự học tự rèn, tựnghiên cứu để nâng cao tay nghề Nhất là việc tham gia học nâng chuẩn hoặc

sử dụng công nghệ thông tin để ứng dụng vào trong giảng dạy thì họ có nhiều

lý do khác nhau ngại tham gia…

Vì vậy, tôi xác định chất lượng đội ngũ là vấn đề quan trọng nhất nếukhông biết vận dụng phát huy nguồn lực con người, không có kế hoạch đàotạo bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài thì trình độ đội ngũ khó mà nânglên ngang tầm với việc đổi mới công tác giáo dục hiện nay Từ thực tế đó, bảnthân tôi đề ra một kế hoạch để phát triển chất lượng đội ngũ được vững vànghơn về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống Quan trọng hơn là xây dựng kếhoạch có tính định hướng lâu dài nhằm tạo điều kiện cho tất cả cán bộ côngchức ai cũng được tham gia học nâng chuẩn để nâng cao trình độ đào tạo vềchuyên môn, nghiệp vụ, bên cạnh đó cũng cần chú trọng đến công tác tự học,

tự rèn, bồi dưỡng qua các hình thức tổ chức các chuyên đề tại chỗ để nâng caotrình độ nhận thức về chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước như luật,điều lệ… tổ chức bồi dưỡng theo phương châm người biết hướng dẫn ngườichưa biết trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học Đồngthời tổ chức thực hiện tốt chỉ thị 40/CT/TW của ban bí thư về nâng cao chất

lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý và cuộc vận động “Một thầy cô

giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, chú trọng việc đánh giá

đúng Quyết định 14/2007 về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trên 3 lĩnhvực: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ năng sư phạm

V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

* Biện Pháp :

1 Lập kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ :

Trên cơ sở chương trình bồi dưỡng của Bộ, Sở và Phòng giáo dục vềchuyên môn nghiệp vụ và chương trình kế hoạch bồi dưỡng chính trị củahuyện, Đảng uỷ ngành, nhất là những năm gần đây về việc đánh giá Chuẩnnghề nghiệp giáo viên tiểu học theo QĐ 14/2007/QĐ-BGDĐT càng đi vàochiều sâu và sát thực cho đội ngũ cùng với QĐ 04/BGD về việc Kiểm địnhchất lượng giáo dục là tâm huyết của đội ngũ và hướng đi lên của các nhàtrường ngày càng có tính chất quyết định hơn Vì thế tôi đề ra kế hoạch để chocán bộ, giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và chínhtrị như sau :

a) Về tư tưởng chính trị :

- Tạo điều kiện cho tất cả cán bộ, giáo viên được tham gia dự các lớpbồi dưỡng chính trị, quán triệt các Nghị quyết, chủ trương của Đảng cấp trên

tổ chức trong dịp hè hoặc các đợt khác trong năm học

- Vào đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập,quán triệt đầy đủ điều lệ Trường tiểu học, luật giáo dục, pháp lệnh công chức,luật lao động

- Hằng tháng họp liên tịch, hội đồng đều có đánh giá công tác chính trị

tư tưởng trong đội ngũ

- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các hội thi tìm hiểu tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh, lịch sử Đảng của huyện, tỉnh

- Tổ chức tốt một số phong trào thi đua mang tính chủ đề ngày lễ, ngàytruyền thống để tăng giá trị nhận thức cho CBCC

b) Về chuyên môn

- Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, sinhhoạt chuyên đề, hội giảng giáo viên giỏi trong năm học để giáo viên có điềukiện trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề

- Lập kế hoạch chương trình, hệ thống kiến thức các môn học từ lớp 1đến lớp 5 để giáo viên nắm bắt nội dung kiến thức cơ bản của cấp học

- Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học để giáoviên phát huy khả năng tư duy sáng tạo trong dạy học

- Lập kế hoạch kiểm tra chuyên môn, kiểm tra các bộ phận hành chínhxuyên suốt trong năm học để cán bộ giáo viên luôn có tính thường trực trongviệc thực hiện nhiệm vụ của mình

- Triển khai và thực hiện tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD về đánhgiá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, công văn 9832/BGD về giao quyền tự chủ

kế hoạch dạy hoc cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, công văn 896/BGD về nộidung giảm tải chương trình

2 Tổ chức thực hiện:

Nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống:

Trong công tác nầy, tôi luôn chú trọng đến những tiêu chí đánh giá vàcác yêu cầu cần đạt đã quy định tại Quyết định 14/2007/BGD như sau:

a) Về phẩm chất chính trị:

Trong công tác quản lý, tôi luôn coi trọng công tác chính trị tư tưởng củađội ngũ lên hàng đầu, chú trọng đến công tác bồi dưỡng phẩm chất chính trị lànhằm nâng cao nhận thức về cơ sở lý luận trong đội ngũ, tạo nên sự nhạy bén

và khả năng thích ứng về kịp thời về sự phát triển của xã hội, sự đổi thay củađất nước, nhất là trong giai đoạn hiện nay ngành chúng ta đang thực hiện

chương trình đổi mới sách giáo khoa và trên con đường hội nhập kinh tế toàncầu

b) Về phẩm chất đạo đức, lối sống:

Trong Chỉ thị 40/CT-TW của ban bí thư Trung ương đã nêu: mục tiêu làxây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm

bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng

cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục…” Công đoàn Giáo dục Việt Nam cũng đã phát động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tấm gương tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo” như vậy, người thầy giáo cần có phẩm chất đạo đức tốt, lòng

nhân ái sư phạm, tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người,

là cốt lõi cội nguồn sâu xa về lý tưởng nhân văn là đặc trưng của ngành sưphạm, có lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo, ý thức phấn đấu vươnlên trong nghề nghiệp, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng

Có tinh thần đoàn kết với mọi người, có tinh thần chia sẻ công việc với đồngnghiệp trong quá trình công tác

Phẩm chất đạo đức của người thầy là tình yêu thương đối với học sinh làđiểm xuất phát của sự lao động và sáng tạo, thể hiện hết trách nhiệm của mìnhtrong hoạt động dạy học, phẩm chất đạo đức còn thể hiện sự say sưa với nghềnghiệp, hứng khởi, kiên trì, bền bỉ và có ý chí vượt qua mọi khó khăn thửthách đối với những người có lòng yêu nghề thật sự, đó là yếu tố cơ bản đểnâng cao năng lực công tác Tôi luôn đặt hàng đầu việc nâng cao nhận thứccho đội ngũ phải biết yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khókhăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh và phải biết giáo dục học sinhbiết yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ… giữ gìn truyền thống tốt đẹp của

người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc,yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội được tích hợp qua nội dung bài học hằngngày của các em

Từ đó, trong những năm làm công tác quản lý, tôi luôn luôn vận dụng côngtác này để nâng cao chất lượng đội ngũ bằng các việc làm như vào mỗi đầunăm học tôi tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, quán triệt các Chỉ thị, Nghịquyết, Điều lệ có liên quan công tác giáo dục đội ngũ như : Pháp lệnh côngchức, điều lệ trường tiểu học, luật lao động, luật giáo dục, những điều cấmgiáo viên không được làm

Mỗi cuộc họp hội đồng, họp liên tịch tôi dành phần đầu cuộc họp là nộidung đánh giá công tác chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức của đội ngũtrong thời gian qua Khi tổ chức một phong trào nào thì việc đầu tiên là xácđịnh tư tưởng của nhiệm vụ để đội ngũ bàn bạc, thống nhất mục tiêu nhiệm vụ

để thực hiện, có như vậy công việc mới được nhất quán và đi đến thành công

*Tóm lại : Việc chú trọng đến công tác bồi dưỡng chính trị, phẩm chất

đạo đức trong đội ngũ khôi chỉ ở hội đồng sư phạm mà được diễn ra thườngxuyên thông qua các cuộc họp từ cấp chi bộ, nhà trường, công đoàn, đội Thiếuniên tiền phong hay tổ chức đoàn thể thì việc nhận thức của đội ngũ càng thẩmthấu, không tư tưởng chủ quan ỷ lại, trông chờ hay thiếu trách nhiệm trongcông tác; đồng thời nó cũng tạo nên sự đoàn kết nhất trí cao trong nội bộ và nótạo nên sự bền vững trong công tác quản lý, chất lượng đội ngũ mỗi ngàyđược nâng lên góp phần cho đơn vị trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ

2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ

Giáo dục tiểu học là cấp học có vị trí, nền tảng rất quan trọng của hệthống giáo dục quốc dân Vai trò của giáo viên đứng lớp là yếu tố hàng đầuquyết định đến chất lượng học tập của học sinh

Tôi cho rằng, muốn nâng cao chất lượng dạy và học được tốt thì phải chútrọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên mônnghiệp vụ, công việc này là một phần trách nhiệm của người quản lý, chứkhông phải riêng của các nhân nào Bởi vì, mình là người vạch ra kế hoạch,định hướng công việc để cho đội ngũ tham gia, kế hoạch đề ra phải được tiếnhành thường xuyên và nhiều phương thức bồi dưỡng khác nhau để nâng caonăng lực đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ

Trên cơ sở đó, không ngừng nâng cao năng lực và phẩm chất nghềnghiệp cho đội ngũ để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về chất lượng, giáo dụctiểu học nói chung và của nhà trường nói riêng phù hợp với cuộc vận động

“Hai không” mà Bộ Giáo dục đã phát động, Quyết định 14/2007 của Bộ

GD&ĐT qui định về chuẩn nghề nghiệp Công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp

vụ chuyên môn giáo viên gồm :

a) Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ :

- Hằng năm tổ chức cho CB-GV tham gia học tập chương trình bồidưỡng sách giáo khoa mới, nhất là Chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học

nhằm gây nhận thức thấm nhuần cho đội ngũ càng hiểu biết thêm về mặt lĩnh

vực kiến thức và lĩnh vực kỹ năng sư phạm trong từng tiêu chí đánh giá Chuẩn

nghề nghiệp giáo viên tiểu học; có kiến thức chuyên sâu, có khả năng hệ thốnghóa kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với cácmôn học được phân công, có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiếnthức chuyên sâu, khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi hoặc giúp đỡ học sinh yếu

kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; biết và sử dụngđược một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy Đồngthời biết cập nhật được các kiến thức giáo dục môi trường, quyền và bổn phậntrẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội

Xây dựng kế hoạch giảng dạy cả năm học thể hiện các hoạt động dạy họcnhằm cụ thể hóa chương trình của BGD phù hợp với đặc điểm của nhà trường

và lớp được phân công dạy; soạn giáo án theo hướng đổi mới thể hiện các hoạtđộng dạy học tích cực của thầy và trò mang tính sáng tạo, chủ động trong họctập, làm chủ được lớp học, xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện,tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; giáo viên còn phải biếtcách lựa chọn câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh và phát huy được nănglực học tập của học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận, biết khaithác các điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, hoặc có ứng dụng phần mềmdạy học Trong dạy học, công tác chủ nhiệm không kém phần quan trọng; biếtxây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học,

có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh một cách cụ thể, phù hợp với đặcđiểm học sinh lớp mình; tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất,đưa ra những biện pháp cụ thể để phát triển năng lực học tập của học sinh,thực hiện thông tin 2 chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi tronggiao tiếp, ứng xử có văn hóa và mang tính giáo dục và các giải pháp cải tiếnchất lượng học tập sau từng học kỳ, thông báo kết quả học tập của từng họcsinh trên sổ liên lạc và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinhtiến bộ

Trên cơ sở đó, trường xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề, dạy minh hoạcác môn học ở từng tổ chuyên môn-Hội đồng để giáo viên trao đổi, bàn bạcthống nhất, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy trên cơ sở phân phốichương trình 9832/BGD về việc tự chủ kế hoạch dạy học của từng giáo viêntrên lớp mình phụ trách; bản thân luôn theo dõi và cùng trách nhiệm trong việckiểm tra kế hoạch chương trình, kiểm tra dự giờ, xem những nội dung đề ra cóphù hợp không và điều chỉnh kịp thời những việc còn vướng mắc trong nộidung kế hoạch đúng trên tinh thần nội dung giảm tải 896/BGD Sau thời gian

bản thân kiểm nghiệm và rút kinh nghiệm trong đội ngũ về việc chỉ đạo kếhoạch dạy học và bổ cứu kịp thời cho đội ngũ những điều nảy sinh qua kiểmtra giờ dạy của giáo viên và việc học của học sinh

Trong khi dạy cho học sinh cần phải nghiên cứu kỹ các đối tượng học tậphay nói cách khác là phải biết phân loại đối tượng, mới thực hiện được công

cụ đổi mới phương pháp lấy học sinh làm trung tâm với nghĩa là học sinh nàocũng được làm việc tuỳ thuộc vào câu hỏi, chứ không phải câu hỏi theo ýchung cả lớp Có như thế sự đồng bộ giữa thầy và trò càng ngày càng trở nênthân thiện và gần gũi hơn, học sinh học tập rất phấn khởi, trong giờ học emnào cũng được thầy gọi cả

Tổ chức thao giảng hội đồng, Hội giảng giáo viên giỏi cấp trường đều ởcác phân môn để giáo viên có cơ hội nắm bắt chương trình và phân tích góp ý

về nội dung và phương pháp giảng dạy để giáo viên tích luỹ thêm kinh nghiệm

để nâng cao tay nghề

Giúp giáo viên nắm bắt xuyên suốt cả cấp học từ lớp 1 đến lớp 5, để hiểu

rõ việc dạy học, kiến thức có tính liên đới giữa lớp học dưới với lớp học trên,

mà mỗi giáo viên tự nghiên cứu dạy cho phù hợp chuẩn kiến thức và đảm bảokiến thức tiếp thu ở các lớp trên

Tổ chức dự giờ chéo trong khối và khác khối ,như vậy trong mỗi Học kỳmỗi giáo viên sẽ đón nhận 10 tiết dự giờ trong toàn cấp

Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra chuyên đề, dự giờ thường xuyên vàkhảo sát chất lượng học tập từng lớp để phân tích góp ý cho từng giáo viêntrong quá trình giảng dạy

*Kết quả cụ thể của năm học 2009-2010

+ Giáo viên giỏi cơ sở có tại đơn vị: 8/19 tỉ lệ: 42,1%

+ Giáo viên giỏi trường: 12/19 tỉ lệ: 63,3%

+ Học sinh giỏi: 181/325 tỉ lệ 55,9%

+ Giáo viên được xếp loại xuất sắc 85%

(có phụ lục kèm theo)

b) Nâng cao năng lực chuyên môn thông qua đào tạo và tự bồi dưỡng

- Song song với việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tôi xây dựng kếhoạch, bố trí, sắp xếp tạo điều kiện cho tất cả cán bộ, giáo viên được tham giahọc nâng chuẩn và trên chuẩn theo từng giai đoạn

Đến nay đã có 100% CB-GV tham gia học nâng chuẩn và đã tốt nghiệpCĐTH, ĐH TH như sau :

*Tóm lại : Nâng cao năng lực đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ là góp

phần nâng cao chất lượng dạy và học được bền vững, góp phần hoàn thànhmục tiêu giáo dục đào tạo của trường Đặc biệt trong đó Quyết định 14/2007của Bộ giáo dục – Đào tạo đã có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên đang công tác giảng dạy và cũng là cơ sở để nâng cao chấtlượng học tập của học sinh, góp phần đưa nhà trường đi lên có tính bền vững

VI/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :

Cho đến nay chất lượng đội ngũ được nâng lên, phẩm chất chính trị, đạođức được phát huy, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ giáo viênđược vững vàng chính là :

- Nhà trường biết vận dụng, phát huy sức mạnh của tập thể, kịp thờitriển khai đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng vàNhà nước, nội quy, quy chế, kế hoạch làm việc của đơn vị đến từng cán bộcông chức để họ có cơ hội nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt các chủ trương,đường lối, chính sách đã đề ra

- Trong những năm qua không có trường hợp cán bộ, giáo viên, nhânviên nào vi phạm đến nhân cách học sinh

- Không có trường hợp nào giáo viên hay nhân viên của trường bịphản ảnh hay khiếu tố, khiếu nại gì

- Năng lực giảng dạy, năng lực công tác CB,GV,CNV được xếp loạikhá trở lên, không có yếu kém

+ Giáo viên giỏi cơ sở có tại đơn vị: 8/19 tỉ lệ: 42,1%

+ Giáo viên giỏi trường: 12/19 tỉ lệ: 63,3%

+ Học sinh giỏi: 181/325 tỉ lệ 55,9%

+ Giáo viên được xếp loại xuất sắc : 85%

- 100% cán bộ, giáo viên đều có ý thức tự học, tự rèn để nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ và tham gia học đầy đủ các chu kỳ bồi dưỡngthường xuyên

- Chất lượng giảng dạy và học tập của học sinh qua các năm đều đạtyêu cầu cao, lên lớp 100% Không có học sinh ngồi nhầm lớp được kiểm trađánh giá chặt ché trong cuộc vận động “Hai không” của Bộ GD&ĐT

- 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn :

+ Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành và ĐHTH : 15/24 = 62,5%

40/CT-TW của Trung ương đã nêu “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo

và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đủ về số lượng, đồng bộ về mặt

cơ cấu, đặc biệt là chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp của nhà giáo” Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội

ngũ nhà giáo là chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lốisống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp để phục vụ giảng dạy tốt, đồng thờiphù hợp với Quyết định 14/BGD về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học làđảm bảo cac yêu cầu về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức, kỹnăng sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng kịp nhu cầu phát triển của

xã hội trên con đường Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

*Bài học kinh nghiệm: