SSKKN một số biện pháp xây dựng môi trường thân thiện trong trường lớp mầm non

Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết Năm 2010 bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu triển khai nội dung giáo dục học sinh sử sụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong t

TRƯỜNG MẦM NON QUY NHƠN

-

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG,LỚP MẦM NON

Người thực hiện : Phan Thò Ñònh

Chức vụ : Giáo viên

Tháng 11 năm 2014

Trang Mục lục……… 2

A Mở đầu……… 3

I/ Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài)……… 3

2.1 Thực trạng của vấn đề

2.2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới

2.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài

II/ Phương pháp tiến hành……… 7

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

2 Các biện pháp tiến hành

B Nội dung……… 11

I/ Mục tiêu……… 11

II/ Mô tả giải pháp của đề tài……… 12

1 Thuyết minh tính mới

2 Khả năng áp dụng

3 Lợi ích kinh tế - xã hội

C Kết luận……… 15

A PHẦN MỞ ĐẦU:

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Sinh thơì chủ tịch Hô Chí Minh là ngươì có lôí sống khiêm tốn và tiết kiệm Sự khiêm tốn tiết kiệm ấy mãi mãi là tấm gương soi sáng cho các thế hệ con cháu noi theo nhất là trong cuộc đấu tranh chống lãng phí như hiện nay

Nhìn ra ra thế giới, đặc biệt là những nước tiên tiến người dân có lối sống rất tiết kiệm và sử dụng năng lượng rất hiệu quả và họ dạy con trẻ biết và sử dụng năng lượng tiết kiệm có ý nghĩa lớn Nhưng thực tế người việc chúng ta chưa quan tâm đúng mực về điều này Ước mong của tôi là một cô giáo mầm non tôi mong muốn học trò của mình là những đứa trẻ biết tiết kiệm năng lượng và sử dụng năng lượng hiệu quả không lảng phí Chính vì vậy hôm nay tôi muốn đem “ Một

số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” nhằm giúp trẻ có ý thức hơn về bản thân và cộng đồng Đây là một công việc cũng hết sức gần gũi

và có ý nghĩa thiết thực đối với trẻ mầm non

1 Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết

Năm 2010 bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu triển khai nội dung giáo dục học sinh sử sụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả trong trường mầm non Trường mầm non Quy Nhơn đã triển khai nội dung này và đạt được những kết quả ban đầu rất tốt

*Về phía nhà trường:

Về điều kiện nhà trường có những buổi trò chuyện tuyên truyền đến các cô giáo

và các bật phụ huynh học sinh sử dụng tiết kiệm năng lượng như: thu thập các nguyên vật liệu phế thải, biết phân loại rác và bỏ rác riêng biệt theo đúng thùng rác hữu cơ và vô cơ

Nhà trường phác động các phong trào làm tranh tuyên truyền, làm đồ dùng đồ chơi tái sử dụng chất thải rắn Bức tranh tuyên truyền hành tinh xanh được giữ gìn nâng niêu từ đôi tay rất ý nghĩa được làm từ nhản của các loại vỏ chai đạt giải nhì của hội thi làm đồ dùng đồ chơi của sở khoa học và công nghệ tổ chức được trưng bày đến các bậc phụ huynh học sinh tham quan

*Về phía trẻ:

Khi trẻ được tiếp nhận một kỹ năng mới trẻ cảm thấy vui thích vì ý nghĩa của việc làm mang thông điệp rất tốt nên trẻ rất hào hứng khi tham gia một cách túc thì nhưng về lâu dài đôi lúc tuổi trẻ năng động mau quên chưa thực hiên chính xác trẻ

cần được quan tâm đồng bộ để tạo nên tính cách tốt góp phần hình thành và phát triển nhân cách cách trẻ

*Về phía phụ huynh:

Phụ huynh cũng rất vui khi tham gia các phong trào của lớp do nhà trường phát động và biết cộng tác cùng với nhà trường đẻ việc giáo dục trẻ thực hiện tiết kiệm năng lượng đạt kết quả cao nhất

2 Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới

* Đối với giáo viên:

Việc đem “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” là một cách đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Để hoạt động này thực sự hấp dẫn trẻ cô phải chịu khó chuẩn bị, sưu tầm sáng tạo ra các mẫu mã khi làm đồ dùng đồ chơi từ rác thải rắn, sáng tác những bài thơ bài vè ngắn và gần gũi giúp trẻ

dể ghi nhớ để thực hiện kỹ năng những bài học mà cô đưa ra

* Đối với trẻ:

Khi được thực hiện những biện pháp “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng” trẻ rất tích cực trong hoạt động tiếp nhận các mới rất hào hứng Điều này cũng giúp trẻ phát huy những mặt tốt của nhân cách trẻ sẽ có lối sống thực hành tiết kiệm thể hiện trong sinh hoạt hằng ngày như: tắt khi không sử dụng các trang thiết bị điện, máy quạt, ti vi, vi tính, máy điều hòa… Biết sử dụng nước vừa phải không lảng phí; biết phân loại rác đúng tại nguồn Trẻ còn tác động

đến bố mẹ để cùng nhau hợp tác thực hiện tiết kiệm năng lượng

3 Phạm vi nghiên cứu của đề tài:

Đề tài này tập trung nghiên cứu một số “Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non tiết kiệm năng lượng”

Thời gian nghiên cứu và thực hiện: Từ năm học 2011- 2012 cho đến nay

II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của đề tài.

a Cơ sở lý luận có tính định hướng cho việc nghiên cứu tìm giải pháp của

đề tài:

* Cơ sở lý luận có tính định hướng cho việc nghiên cứu tìm giải pháp của

đề tài:

Bước vào tuổi mầm non mối quan hệ của trẻ với thế giới xung quanh được thay đổi đáng kể Lúc này trẻ phải nắm và hiểu được những quy tắc, phép tắc trẻ phải thực hiện đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội Với sự hướng dẫn của người lớn đứa trẻ hướng hoạt động của mình vào cách sử dụng và biết lỉnh hội được những kinh nghiệm phù hợp với môi trường bên ngoài

Các nhà tâm lý nghiên cứu và rút ra kết luân 80% kiến thức trẻ thu nhận được

là nhờ hoạt động

“ Tâm lý học trẻ em” – (GS Nguyễn Ánh Tuyết chủ biên trích chương V) Nắm bắt được đặc điểm tâm lý này của trẻ trong quá trình chăm sóc trẻo ở lớp

để tạo sự phấn khởi vui thích của trẻ trong các hoạt động học và chơi tôi đã cố gắng làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ vào các hoạt động và đạt kết quả cao như mong đợi

Phần nữa ngày nay một trong những vấn đề nóng trên toàn cầu đó là vấn đề lãng phí về sử dụng năng lương Để cứu lấy trái đất mọi người đưa ra những hành động sống thân thiện với hành tinh xanh tiết kiệm năng lượng để dành cho thế hệ tương lai Điều này kích thích tôi tìm tòi và quyết định dạy trẻ biết tiết kiệm năng lượng Chúng ta giáo dục trẻ biết tiết kiệm năng lượng nhằm góp phần gieo vào lòng trẻ tình cảm yêu thương cộng đồng và trách nhiệm của trẻ góp phần hình thành tốt cho trẻ sau này

b Cơ sở lý luận có tính thực tiên cho việc nghiên cứu tìm ra giải pháp của đề tài :

chế, Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên luôn phải tìm tòi sáng tao tự học hỏi,

bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức cho trẻ hoạt động

Bản thân tôi được sự phân công của nhà trường dạy trẻ 4-5 tuổi đã được nhiều năm liền tôi dã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau

*Thuận lợi

Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và cơ sở vật chất và các

phương tiện như: sách, báo, tạp sang, tài liệu, được nối mạng internet hỗ trợ

cho việc tham khảo một số biện pháp giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm Đội ngũ các cô giáo trong trường rất nhiệt tình và chỉ dẫn cho tôi làm đồ chơi với nhiều mẫu mã bằng cách nhanh nhất tiết kiệm thời gian

Bản thân tôi yêu thích việc “giúp trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm nên tôi cũng chịu khó học hỏi những trẻ em trong trường, đọc sách tham khảo, phục vụ tót cho việc hướng dẫn trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm

Mặt khác những năm học vừa qua, thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới

cô giáo thường hay tổ chức những hoạt động khai thác theo chủ đề theo từng lĩnh vực phát triển như: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội,…Mỗi một chủ đề, mỗi lĩnh vực tôi đều kết hợp và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm mỗi ngày một tý, một mảng khác nhau để cho trẻ lĩnh hội được những kiến thức mà trẻ đã học

Đề tài “Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm luôn luôn được thay đổi hình thức dạy để tạo cho trẻ sự hào hứng, thích những điều mới lạ, phần nữa để không phải mất nhiều tiền trong quá trình sử dụng năng lượng và nguồn năng lượng mỗi ngày còn để dành cho thế hệ tương lai

* Khó khăn

Tài liệu cho trẻ biết tiết kiệm năng lượng chưa phong phú nên tôi còn gặp nhiều khó khăn trong việc tìm kiếm và sưu tầm Tài liệu này đôi lúc chưa đồng bộ nên thời gian tôi dành để đọc tài liệu cần nhiều hơn mà công việc chăm sóc trẻ đôi

lúc còn bận rộn nên có lúc tôi cũng còn lúng túng chưa chuẩn bị kỹ các trò chơi các bài tập để trẻ thực hành trong giờ học được sinh động hơn

Bản thân tôi cũng có những khó khăn riêng về vấn đề thời gian Công việc ở trường chăm sóc và giáo dục trẻ vào ban ngày đã mất hết thời gian, ban đêm tôi còn

lo cho con nhỏ và gia đình nên việc sưu tầm các câu chuyện, bài thơ không được thuận tiện lắm Nhưng với tấm lòng yêu trẻ tôi đã cố gắng và tìm ra những biện pháp giúp trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm

Để khắc phục tình trạng khó khăn trên nhằm từng bước nâng cao chất lượng cho trẻ qua hoạt động cho trường mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện theo hướng tích hợp với tinh thần lấy trẻ làm trung tâm tôi đã tìm những biện pháp giúp trẻ hứng thú trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm

2 Các biện pháp tiến hành thời gian và biện pháp :

Tôi tiến hành việc “dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” đồng bộ vào nhiều hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ như :Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động dạo chơi tham quan ngoài trời, hoạt động ăn ngủ, vệ sinh,…

Thời gian tiến hành từ năm học 2010-2011 đến nay

B Nội dung

I Mục tiêu:

“Một số biện pháp dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” giúp trẻ có những trải nghiệm mới về lợi ích từ việc trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm.Từ đó trẻ biết yêu mến giữ gìn nguồn tài nguyên năng lượng cho mình và cho cộng đồng và xa hơn là cho thế hệ sau

“Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” giúp trẻ tự tin trong những hoạt động, công việc của mình Trẻ vừa học vừa chơi phát huy khả năng sáng tạo,rèn luyện trí tuệ củng cố những kiến thức kỹ năng trẻ đã có, làm giàu vốn kinh nghiệm sống đã có của trẻ và quan trọng là trẻ biết chấp hành 1 số nội quy, quy tắc trong xã hội giúp trẻ rèn luyện nhân cách

“Dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm” cũng là một biện pháp rất hữu hiệu trong việc giúp cô giáo triển khai việc học lấy trẻ làm trung tâm Cô hướng dẫn gợi ý còn trẻ tự mình tìm tòi trải nghiệm và rút ra kết luận

a Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non sử dụng năng lượng tiết kiệm bằng những việc làm thiết thực gần gũi với thiên nhiên:

- Phân loại rác hữu cơ và vô cơ là một biện pháp thực hành tiết kiệm năng lượng một cách hiều quả Nhìn qua nước Nhật để người dân thực hiện tốt việc phân loại rác tại nguồn nghiêm túc, chính xác, công việc tưởng như đơn giản nhưng họ đã tốn mất năm mươi năm Mãi đến khi họ xây dựng một giải pháp mới đó là dạy phân loại rác bắt đầu từ trẻ mầm non thì việc phân loại rác mới đạt được kết quả thành công mỹ mãn Vậy thì không có lý do gì ta không học từ bạn kinh nghiệm quý báu này Dạy trẻ phân loại rác từ lúc trẻ còn ở bậc học mầm non Cô giúp trẻ hiểu rác hữu cơ dễ phân hủy ta đem về nhà máy làm phân bón cho cây trồng Rác vô cơ khó phân hủy như túi ni-lon, nhựa, chai lọ,…Ta xử lí riêng để trẻ dễ ghi nhớ những rác hữu cơ và

vô cơ cô có thể cho trẻ học những câu thơ ngắn có vần điệu gần gũi vui tươi

“Những rác hữu cơ Như cành cây mục Xác của gia súc

Bã chè cà phê Giấy vụn cac-tôn Nằm lòng bé nhớ Còn rác vô cơ Như là chai lọ Ni-lon xanh đỏ Nước yến lon bia Bạn nhớ phân chia

Rạch ròi hai thứ.”

Trong quá trình sử dụng túi ni-lon ta cũng cần nên tiết chế sử dụng và hạn chế đến mức tốt nhất có thể vì không có lẽ nào một túi ni-lon tuổi thọ sử dụng có lúc chỉ là

5-10 phút mà thời gian phân hủy tốn hơn cả trăm năm quả là đáng tiếc

Có phương pháp thu hồi và tái chế rác thải rắn như nhựa, chai lọ làm thành những

đồ chơi rất ngộ nghĩnh như các con vật, bàn ghế,…

Tái sử dụng vật dụng từ rác thải rắn làm giảm thiểu lượng rác thải đáng kể ra môi trường, Mặt khác ta cũng không phải bỏ tiền mua các nguyên vật liệu mà chỉ cần bỏ

ra ít thời gian và một chút suy nghĩ thì sản phẩm được làm ra sẽ vô cùng phong phú

và đa dạng, mẫu mã đẹp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non

Tham gia làm tuyên truyền viên, mang đến những kiến thức, hành vi BVMT cho phụ huynh và học sinh Vận động phụ huynh tham gia vào việc tạo môi trường xanh sạch đẹp cho trẻ hoạt động Phụ huynh thống nhất với các nội dung, hình thức phối hợp của giáo viên, hưởng ứng tốt việc đóng góp cây cảnh để xây dựng góc thiên nhiên tại lớp học

Sáng kiến được thực hiện bao gồm các hoạt động cụ thể sau:

a Tham gia các hoạt động bảo vệ,giữ gìn vệ sinh trường lớp

+ Thường xuyên quét dọn sân trường , thay nước hồ cá đan xen trồng cỏ, hoa, cây cảnh, tưới nước,sắp xếp các chậu cây cảnh, phát quang cây rậm tạo cảnh quan đẹp, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động hàng ngày Cảnh quan đẹp đó đã tạo ấn tượng tốt về môi trường sạch đẹp,làm cho mọi người có mong muốn được thể hiện hành vi bảo vệ môi trường, góp phần lớn vào việc giải quyết thực trạng vệ sinh trong sân trường

+ Xin nhà trường cấp thêm các thùng rác đặt xung quanh để trẻ nhặt rác bỏ vào thùng, không xả rác bừa bãi là một việc làm đương nhiên và cần thiết, tạo ý thức giữa gìn cảnh quan môi trường đối với phụ huynh và học sinh hàng ngày đến trường

b Giáo dục trẻ ý thức vệ sinh môi trường thân thiện với thiên nhiên:

+ Tổ chức hoạt động để trẻ tham gia thu gom rác thải, nhặt lá rụng, thu dọn, làm sạch trong sân trường, trước cổng trường và trong sân chơi Sau khi nhặt rác giáo dục trẻ biết rửa tay bằng xà phòng theo hướng dẫn của bộ y tế

Hoạt động nhặt rác của trẻ nên được tiến hành thường xuyên, có tác động tốt đến nhận thức của trẻ về giữ gìn vệ sinh môi trường trong cộng đồng, không vứt rát bừa bãi trước cổng trường học

c Tham dự hội thi “ Làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên liệu phế thải” hạn chế chất thải rắn.

Tham dự hội thi làm ĐDĐC , làm thùng rác bằng nguyên vật liệu phế thải do nhà trường tổ chức đồng thời giáo viên phối hợp với phụ

huynh tận dụng nguyên vật liệu phế phẩm để làm đồ

chơi cho các cháu, góp phần làm giảm rác thải ra

môi trường Gia đình kết hợp với cô giáo giáo dục

trẻ biết tiết kiệm, yêu lao động, có kỹ năng thao tác

trong hoạt động tạo hình, làm ra sản phẩm như vậy

giáo viên cũng như gia đình sẽ tiết kiệm một phần kinh phí mua sắm đồ chơi, tăng nguồn đồ dùng đồ chơi tự làm bằng nguyên vật liệu phế phẩm, nguyên liệu thiên nhiên, làm phong phú nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vui chơi, học tập của trẻ Bên cạnh đó, sẽ tạo cho phụ huynh và học sinh biết tiết kiệm, không lãng phí nguồn vật liệu thiên nhiên và phế phẩm đã qua sử dụng trong cuộc sống hàng ngày

B PHẦN NỘI DUNG:

I MỤC TIÊU:

* Đối với trẻ: Giáo dục cho trẻ có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi

trường thân thiện với thiên nhiên ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và

thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi Tạo điều kiện để trẻ trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học trường học của mình ngày càng xanh sạch đẹp hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,…)

* Đối với giáo viên: Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng

và giữ gìn trường học thân thiện; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động xanh-sạch-đẹp của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn xây dựng bảo vệ môi trường thân thiện

Xuất phát từ những mục tiêu trên mà bản thân tôi nhận thấy nhiệm vụ trước mắt cần phải giải quyết đó là:

+ Thứ nhất là cung cấp cho trẻ biết một số kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người

+ Thứ hai là phải cho trẻ thấy được trường học là một nơi có môi trường thân thiện; được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường và thân thiện với tự nhiên

+ Thứ ba là hình thành cho trẻ thói quen và các hành vi tốt và tự giác thực hiện,

GV dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy và chủ động tham gia công việc Phải làm cho trẻ thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với môi trường các em đang sống, và không ai giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp tốt hơn bằng chính các em Mặt khác xây dựng cho trẻ môi trường thân thiện với con người qua lời nói lễ phép với người bề trên Hòa nhã nhường nhịn với bạn bè trong lớp, đối xử công bằng với trẻ như nhau nhằm tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, tự tin yêu mến trường lớp và thích đi học hơn

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:

1 Thuyết minh tính mới: