Trong môn học Công nghệ 11, chương vẽ kỹ thuật cơ sở cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về vẽ kỹ thuật, nắm được phương pháp hình chiếu vuông góc, các hình biểu diễn (Hình chiếu, hình cắt, mặt cắt, hình chiếu trục đo, hình chiếu phối cảnh…) để thể hiện, biểu diễn một chi tiết máy, một vật thể hay một sản phẩm cơ khí hoàn chỉnh. Thông qua đó giúp các em đọc được các bản vẽ kĩ thuật đơn giản, là cơ sở cho quá trình học tập lên cao sau này và giáo dục học sinh trong lao động, sản xuất.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM TRƯỜNG THPT CHUYÊN BIÊN HOÀ
Đề tài sáng kiến, kinh nghiệm 2012 Trao đổi kinh nghiệm DẠY CHƯƠNG I: VẼ KỸ THUẬT CƠ SỞ
THÔNG
Họ và tên: Lữ Văn Chính Chức vụ: Giáo viên Công nghệ
Đơn vị: Tổ Lý-Công nghệ trường THPT Chuyên Biên Hoà
Phủ lý ngày 20-4-2012
1
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1-Cơ sở lý luận.
Phân môn vẽ kĩ thuật của Công Nghệ lớp 11 đòi hỏi trí tưởng tượng khônggian, là môn học góp phần giúp học sinh hình thành tính năng động, sáng tạotiếp cận với tri thức khoa học, kỹ thuật và định hướng tốt hơn cho ngành nghềcủa mình sau này
Trong môn học Công nghệ 11, chương vẽ kỹ thuật cơ sở cung cấp cho họcsinh những kiến thức cơ bản về vẽ kỹ thuật, nắm được phương pháp hình chiếuvuông góc, các hình biểu diễn (Hình chiếu, hình cắt, mặt cắt, hình chiếu trục đo,hình chiếu phối cảnh…) để thể hiện, biểu diễn một chi tiết máy, một vật thể haymột sản phẩm cơ khí hoàn chỉnh Thông qua đó giúp các em đọc được các bản
vẽ kĩ thuật đơn giản, là cơ sở cho quá trình học tập lên cao sau này và giáo dụchọc sinh trong lao động, sản xuất
Vì tầm quan trọng của phân môn nêu trên nên cần đi sâu nghiên cứu, đổimới phương pháp sao cho việc truyền thụ kiến thức tới học sinh hiệu quả nhất;
Kênh hình SGK tất cả các môn đều mang kiến thức của môn vẽ kỹ thuậtnhư các hình không gian môn Vật lí, môn Toán (hình học không gian), hình cắt(cắt dọc, cắt ngang) môn Sinh…Đặc biệt kênh hình của môn môn Công nghệ córất nhiều hình vẽ liên quan tới hình vẽ kỹ thuật
Trong thực tế hiện nay môn Công Nghệ đang gặp nhiều khó khăn thiếuthốn về cơ sở vật chất cho dạy học và thực hành: thiếu vật thể trực quan, thiếu
mô hình dạy học, thiếu tranh vẽ, thiếu dụng cụ vẽ cho thày dạy phần Vẽ kỹ
Trang 3thuật…Để nâng cao chất lượng dạy học bộ mỗi tháy cô cố gắng khắc phục cáckhó khăn của bộ môn, đồng thời phải luôn đổi mới, rút kinh nghiệm sau mỗi bàigiảng để thu được kết quả tốt hơn
Với trăn trở trên, qua nhiều năm dạy học bộ môn, tôi xin đưa ra một số ýkiến trao đổi rút kinh nghiệm về giảng dạy chương I: Vẽ kỹ thuật cơ sở của phần
vẽ kỹ thuật với mong muốn đượẩttao đổi và đóng góp ý kiến của các đồngnghiệp
II- MỤC ĐÍCH VÀ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
1- Mục đích
Giúp việc dạy và học phần VKT dễ dàng hơn, Hiểu và nắm vững các cáchbiểu diễn vật thể, thành thạo kỹ năng vẽ, làm cơ sở để các em học bộ môn VKTtrong các trường chuyên nghiệp kỹ thuật và làm việc sau này Qua trao đổi mỗithày cô dạy bộ môn Công Nghệ cũng rút ra những kinh nghiệm để việc giảngdạy tốt hơn
2- Quá trình thực hiện.
Trong nhiều năm qua tôi đã suy nghĩ đổi mới cách dạy và học bộ môn nóichung và phần Vẽ kỹ thuật nói riêng đồng thời trao đổi cùng đồng nghiệp để vậndụng thực hiện Sau mỗi bài giảng lại đúc kết rút kinh nghiệm và trao đổi để đưa
ra cách dạy phù hợp nhất Kết quả được đối chứng qua các lần kiểm tra, làm bàitập thực hành rồi tiếp tục rút kinh nghiệm để đạt được kết quả tốt hơn,
Khi nhà trường có thêm các phương tiện trình chiếu và nối mạng Internettôi đã tích cực soạn bài theo hướng dùng các phương tiện trình chiếu và sưu tầmcác hình vẽ kỹ thuật để phục vụ cho bài dạy và tích cực đổi mới phương pháptheo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Từ kinh nghiệm của bản thândạy môn Công Nghệ, đặc biệt phần Vẽ kỹ thuật chương vẽ kỹ thuật cơ sở tôimuốn trao đổi cùng đồng nghiệp rất mong được sự góp ý, trao đổi của các thàycô
III- ĐỐI TƯỢNG , PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Để có cơ sở, tư liệu khi nghiên cứu trong 3 năm qua tôi đều dạy lớp
11 và 2 năm dạy lớp 12 theo SGK mới Để tư liệu được khách quan tôi
3
Trang 4tham gia dạy cả lớp tự nhiên và xã hội Năm học 2010-2011 tôi dạyCông nghệ 11 cho 2 lớp tự nhiên, 2 Năm học 2009-2010 tôi dạy 4 lớp
xã hội, 1lớp tự nhiên
Phạm vi nghiên cứu là chương trình môn công nghệ PTTH lớp 11SGK mới của Bộ Giáo dục áp dụng từ năm học 2007-2008
B NỘI DUNG
I- ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG I: VẼ KỸ THUẬT CƠ SỞ.
Mỗi môn học đều có những đặc điểm riêng Để tìm ra phương pháp giảngdạy thích hợp phải hiểu rõ các đặc điểm này
Nhiều ý kiến của các thày cô đều cho rằng phần vẽ kỹ thuật của côngnghệ lớp 11 vừa hay lại vừa khó Khó cả :việc học” và cả “việc dạy” Nhiều họcsinh đầu tiên rất ngại học vì cho rằng khó song khi thấy hay thích học thì kiếnthức đã chuyển sang phần khác
Chương I cũng là chương có nhiều bài thực hành với thời lượng 4 tiếtthực hành Tuy vậy nếu học sinh không vẽ và luyện tập ở nhà thì vẫn không đủthời gian
Phần vẽ kỹ thuật rất khó do khó hình dung, khó vẽ hình, phải tư duy trìutượng nhiều: Từ vật thể phải hiểu rõ cách vẽ và vẽ được các hình chiếu vuônggóc, vẽ được hình cắt mặt cắt Ngược lại từ các hình chiếu học sinh phải hiểucách vẽ và vẽ được hình chiếu trục đo và hình chiếu phối cảnh của vật thể
II-LỰA CHỌN NỘI DUNG KIẾN THỨC, TRỰC QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP.
1-VỀ NỘI DUNG
a) Nội dung SGK theo chuẩn kiến thức và đề xuất.
Trang 5Chương I với tiêu đề VẼ KỸ THUẬT CƠ SỞ GỒM 7 bài trong đó có 5bài lý thuyết và 2 bài thực hành Các nội dung của chương các em đã được học ởTHCS nhưng sơ lược Nội dung của chương được nâng lên ở mức cao so vớiTHCS Các bài của chương gồm:
Bài 1: Tiêu chuẩn trình bày bản vẽ gồm những kiến thức cơ bản nhất cầntuân thủ khi vẽ gồm các tiêu chuẩn khổ giấy, tỷ lệ, chữ và số, ghi kích thước Bài 2: Hình chiếu vuông góc giới thiệu cơ sở của vẽ hình chiếu Đây lànội dung cần giảng kỹ để các em hiểu được phương pháp biểu diễn vật thể bằngHÌNH CHIẾU
Bài 3: Thực hành vẽ hình chiếu vật thể đơn giản được thực hiện trong 2tiết (Phân phối cũ 1 tiết) Qua bài thực hành giúp các em tập vẽ các đường nétdưới sự hướng dẫn của thày và vẽ đúng hình chiếu làm cơ sở cho kỹ năng vẽ saunày
Bài 4: Hình cắt, mặt cắt cũng được biểu diễn bằng phương pháp hìnhchiếu vuông góc nhưng để biểu diễn rõ những phần khuất của vật thể
Bài 5: Hình chiếu trục đo dùng bổ trợ cho hình chiếu, Kiến thức nàytrong toán học gọi là hình không gian, Vẽ và tưởng tượng tốt hình chiếu trục đo
sẽ giúp các em học tốt môn toán hình không gian lớp 11
Bài 6: Thực hành biểu diễn vật thể là bài toán tổng hợp về các phươngpháp biểu diễn vật thể vận dụng các phương pháp biểu diễn: Hình chiếu, hìnhcắt, hình chiếu trục đo Bài được thực hiện trên lớp trong 2 tiết
Bài 7: Hình chiếu phối cảnh là phương pháp biểu diễn dùng nhiều trongngành kiến trúc, xây dựng Bài chỉ giới thiệu sơ lược các hình biểu diễn trongbản vẽ xây dựng, bản vẽ nhà
Chương I có một bài ôn tập và 1 tiết kiểm tra cả lý thuyết và thực hành
Theo chuẩn kiến thức bài 1 cung cấp ngay những kiến thức về tiêu chuẩnbản vẽ không có kiến thức về vẽ nối tiếp giữa hai đoạn thẳng và cung tròn làkiến thức cần giải một số bài tập của bài thực hành (bài 1-bài 3-bài 5) Bài 3thực hành vẽ hình chiếu của vật thể SGK chỉ hướng dẫn một cách vẽ hình chiếutheo cách “ Vẽ khối bao ngoài rồi cắt bỏ từng phần” Nếu chỉ áp dụng cách vẽ
5
Trang 6này sẽ rất khó khăn khi các em vẽ các bài thực hành trang 21 nên cần bổ xungcách vẽ hình chiếu
Tương tự bài 5 của chương chỉ cung cấp một cách vẽ hình chiếu trục đotrong khi SGK nêu “ Căn cứ vào đặc điểm hình dạng của vật thể để chọn cách
vẽ hình chiếu trục đo thích hợp Để giúp học sinh vẽ được hình chiếu trục đophần bài tập thực hành cần cung cấp thêm cho học sinh thêm cách vẽ khác
b) Bổ xung kiến thức
Nguyên tắc bổ xung: Vì nội dung kiến thức SGK đã được các giáo
sư dày công đầu tư và đã được thẩm định nên việc bổ xung thêm kiến thức cầnphải được cân nhắc kỹ và trao đổi cùng đồng nghiệp và tuân thủ các nguyên tắcsau:
+ Thật sự cần thiết, nếu thiếu HS gặp khó khăn khi học và thực hành + Cần và đủ, phù hợp thời gian, không làm nặng thêm kiến thức SGK + Không đưa ra mục riêng, khi nào cần giảng khi đó
Những kiến thức cần bổ xung:
BỔ XUNG KIẾN THỨC VẼ NỐI TIẾP ĐƯỜNG THẲNG VỚI CUNG TRÒN:
Cách vẽ nối tiếp hai đường thẳng với một cung tròn giúp các em có kiếnthức vẽ hình chiếu các bài tập trang 21, vẽ lại các hình chiếu trang 36 Cụ thể: Bài tập 1 và 3 trang 21 Hình chiếu BẰNG cần vẽ nối tiếp
Trang 7
Bài tập 5 trang 21 Hình chiếu ĐỨNG cần vẽ nối tiếp
Vẽ lại các hình chiếu hình 5 bài tập thực hành trang 36 cũng phải vẽ nối tiếp
Theo phân phối chương trình cũ bài 3 thực hành vẽ các hình chiếu của vậtthể đơn giản chỉ có một tiết nay phân phối mới đã tăng lên 2 tiết nên việc bổxung kiến thức vẽ nối tiếp để học sinh có kiến thức vẽ các hình chiếu cho cả haibài đã nêu là hợp lý (Kiến thức vẽ nối tiếp đã có SGK cũ) Việc bổ xung này chỉmất khoảng 5-7 phút
BỔ XUNG CÁCH VẼ HÌNH CHIẾU
Ngoài cách vẽ hình chiếu như SGK đã nêu ( vẽ khối bao ngoài và cắt bỏtừng phần” giáo viên có thể bổ xung câc cách vẽ mà nhiều thày cô đã giảng vẽdựa vào định nghĩa hình chiếu Cách vẽ này giúp học sinh dễ dàng vẽ được cáchình chiếu của bài tập vẽ hình chiếu trang 21
7
R20
40 O20
R16
016
Trang 8Sách giáo khoa cũ trang 38 có định nghĩa hình chiếu: “Hình chiếu là hìnhbiểu diễn bề mặt nhìn thấy của vật thể đối với người quan sát Khi cần thiết phảithể hiện phần không nhìn thấy của vật thể, cho phép dùng nét đứt để vẽ”
Có thể đưa ra các bước để vẽ hình chiếu như sau
Bước 1: Xác định hướng chiếu
Cần lưu ý cho học sinh bước này có ý nghĩa rất quan trọng vì hình chiếuđứng là hình chiếu chính của bản vẽ, phải phản ánh rõ nét nhất hình dạng vật thểnên phải chọn hướng chiếu từ trước đảm bảo được yêu cầu này
Bước 2: Căn cứ vào mỗi hướng chiếu đã xác định xác định bề mặtnhìn thấy, nét thấy, bề mặt khuất, nét khuất và tiến hành vẽ mờ theo thứ tự :Hình chiếu đứng, Hình chiếu bằng và hình chiếu cạnh
Bước 3: Tô đậm và ghi kích thước
Trước khi tô đậm cần kiểm tra sửa chữa sai sót bước vẽ mờ (bỏ nét thừa,
bổ xung nét thiếu…) Dùng bút chì mềm tô đậm Sau đó ghi kích thước
Xin lấy một vài ví dụ khi thực hiện bài tập vẽ hình chiếu trang 21: Vẽhình chiếu tấm trượt dọc
Trang 92- Quan sát xác định bề mặt thấy khuất tiến hành vẽ
Trang 10chiều rộng theo trục 0/x/, (Đáng lẽ chiều rộng phải theo trục chiều rộng theo trục
0/y/) Vì vậy học sinh rất khó vẽ hình chiếu cạnh vì không quan sát được bề mặtbên trái Có đồng nghiệp khuyên chọn hướng chiếu xoay với cách này 90o tôi đã
vẽ nhưng các hình chiếu rất khó hình dung ra vật thể Tuy vậy với cách vẽ nàyvẫn có thể suy mặt trái của vật thể tương tự như nhìn mặt phải nhưng phải chú ýchiều quan sát và phải xoay ngược lại 180o
Kết quả ta được các hình chiếu như sau:
Bề mặt thấy
Trang 11Từ trước
Để học sinh dễ làm bài tập hơn có thể vẽ lại hình chiếu trục đo vật thể nhưhình sau Với hình vẽ này việc xác định hướng chiếu tối ưu ( Hình chiếu đứngthể hiện chiều dài và chiều cao, hình chiếu bằng thể hiện chiều dài và chiềurộng, hình chiếu cạnh thể hiện chiều rộng và chiều cao) và quan sát các bề mặtvật thể được dễ dàng nhất là bề mặt bên trái để vẽ hình chiếu cạnh (Bề mặt tômàu xám)
Cách vẽ này tôi đã trao đổi với nhiều đồng nghiệp và nhận được sự ủng hộ.Học sinh vẽ cách này cũng dễ dàng hơn, không bị nhầm lẫn (không phải tẩy xoánhiều)
Cũng cần lưu ý học sinh các bề mặt vẽ bằng hình chiếu trục đo bị biến dạnggóc vuông thành góc nhọn hoặc góc tù nhưng khi vẽ phải vẽ góc vuông
BỔ XUNG CÁCH VẼ HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO
Để vẽ hình chiếu trục đo của vật thể cần đọc được bản vẽ hình chiếu và hìnhdung được vật thể và căn cứ đặc điểm hình dạng vật thể để chọn cách vẽ thíchhợp
11
Từ trái
Từ trên
Trang 12Sách giáo khoa Công nghệ 11 chỉ đưa ra một cách vẽ như đã nêu Với cácbài thực hành trang 36 sẽ rất khó vẽ Thời gian cho bài thực hành là 2 tiết nên cóthể vẽ trước bảng 3-2 SGK cũ để bổ xung thêm cách vẽ thứ hai Thực tế tôi đãthực hiện như vậy và thu được kết quả rất tốt Có thể bổ xung thêm các hình vẽhướng dẫn thực hiện chi tiết cho các cách vẽ và để các em chọn lựa
Đây là các bản trong được tôi in và chiếu trên máy cho hướng dẫn bài thựchành trang 36 và đã thu được kết quả tốt:
Các hình chiếu
Cách 1: Vẽ khối bao ngoài, thực hiện cắt bỏ từng phần
- Vẽ khối bao ngoài
+ Vẽ trục đo (chọn loại vuông góc đều)
+ Đặt lần lượt trên các trục đo o/x/, o/y/ , o/z/ các kích thước chiều dài,chiều rộng và chiều cao của khối hộp bao ngoài vật thể: 68x28x23
Trang 14Cách 2: Vẽ một mặt làm cơ sở, vẽ tiếp các mặt khác, cắt bỏ lỗ rãnh nếu có
- Vẽ mặt cơ sở
+ Vẽ các trục đo (chọn loại vuông góc đều)
+Vẽ mặt trước làm cơ sở (kích thước đo trên hình chiếu đứng TL 1:1p=r=1)
- Từ các đỉnh của mặt cơ sở vẽ các đường thẳng song song với trục đo O/y/.Xác định chiều rộng, nối lại
+ Kẻ các đường thẳng song song
+ Xác định chiều rộng (đo ở hình chiếu bằng q=1 nối lại)
Trang 162-VỀ TRỰC QUAN.
- Để giảng dạy đạt kết quả tốt cần sử dụng triệt để và có hiệu quả kênhhình SGK Để phát huy tính cực của học sinh và sử dụng tốt các hình vẽ giáoviên cần sử dụng tốt các hình vẽ do Bộ giáo dục phát hành và bổ xung thêm cáchình vẽ còn thiếu Có thể dùng máy chiếu bản trong và máy chiếu Projector đểchiếu các hình vẽ SGK hiệu quả sẽ tốt hơn Trong nhiều năm qua tôi đã sử dụngchiếu các hình ảnh SGK bằng máy chiếu bản trong trong tất cả các giờ dạy, củng
cố và chiếu bằng máy chiếu Projector trong các giờ ôn tập đạt kết quả rất tốt.Học sinh hiểu bài và hứng thú học tập Để học sinh hiểu bài tốt hơn tôi đã vẽthêm nhiều hình vẽ phục vụ cho các bài dạy
- Hình vẽ trên bảng là một kênh trực quan không thể thiếu Với các bàithực hành việc hướng dẫn học sinh cách vẽ nhất thiết giáo viên cần phải vẽ hìnhtrên bảng theo các bước quy định Đồng thời khi vẽ hình cần nhấn mạnh cách sửdụng dụng cụ vẽ kẻ các đường nét, nhất thiết phải dùng dụng cụ vẽ để vẽ vàminh hoạ
- Trong phần vẽ hình chiếu cần bổ xung thêm các mô hình của vật thể đểgiảng bài Có thể làm mô hình bằng gỗ nhẹ, cắt bằng xốp hay dán bằng bìa cắttông Cũng có thể cho học sinh tạo ra các mô hình từ bài dạy thực hành vẽ hình
Trang 17chiếu, hình chiếu trục đo, chấm điểm Công việc này khiến các em hứng thú học
và hiểu sâu bài
3-VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP.
Đây là vấn đề trọng tâm nhất và cũng cần trao đổi nhiều nhất Nhiều quanniệm đổi mới không giống nhau như: Có trình chiếu mới là đổi mới, Vấn đápnhiều mới phát huy tính tích cực, đổi mới phải chia nhóm thảo luận traođổi Qua các kỳ học tập chuyên môn tôi được trực tiếp nghe giảng các lớp tậphuấn thay sách và trao đổi với đồng nghiệp tôi thấy:
Đổi mới hiểu đúng nghĩa là đổi mới cách dạy và cách học để phát huy tínhtích cực và sáng tạo của học sinh Căn cứ vào mục tiêu bài giảng, dưới sự gợi ý,dẫn dắt của thày học sinh đi tìm kiến thức theo các mục tiêu đề ra Trong cáchdạy và học tích cực thày đóng vai trò chủ đạo, trò đóng vai trò chủ động Cũngcần thống nhất rằng học sinh không chỉ học những kiến thức cụ thể mà cần họccách học cách tư duy và tư duy sáng tạo Những kiến thức kỹ thuật cụ thể saunày có thể không dùng đến nhưng những “tư duy kỹ thuật” bao giờ cũng cần và
có ích
Giảng bài theo “phương châm đổi mới” khó hoặc không thành công nếuthiếu cơ sở vật chất, thiếu đầu tư vào soạn giảng Thực tế tôi ngồi cả buổi đểsoạn bài nhưng khi giảng vẫn không rõ việc đổi mới học sinh vẫn không hiểubài Bức xúc với thất bại vừa gặp trong giờ nghỉ giữa giờ tôi tranh thủ suy nghĩtìm hướng mới và đã thực sự thành công với bài này ở tiết dạy sau Như vậy đểthành công ở bài dạy theo hướng “ Đổi mới phương pháp” cần tốn nhiều côngsức và cần rút kinh nghiệm sau mỗi bài dạy
Để gợi mở dẫn dắt được học sinh tìm kiến thức cần có “điểm xuất phát”,
đó là các kiến thức đã học, những kiến thức thực tế và kênh hình và kiến thứcSGK.Từ các điểm xuất phát này giáo viên vấn đáp, gợi mở (tuỳ theo đối tượng)
để học sinh tháo gỡ, tìm hiểu xây dựng nội dung kiến thức
Sau đây tôi xin nêu một số kinh nghiệm dạy một số bài khó cần đổi mớiphương pháp trong chương:
17
Trang 18BÀI 2- HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC
Để học sinh hiểu được khái niệm về phương pháp hình chiếu vuông góccần sử dụng hiệu quả hình 2-1 qua việc lựa chọn các câu hỏi vấn đáp, gợi mở: Theo chương trình giảm tải giáo viên chỉ xây dựng nội dung phương pháp góc chiếu thứ nhất còn phương pháp góc chiếu thứ ba chỉ giới thiệu, không dạy
Dùng tranh vẽ 2-1 SGK vấn đáp xây dựng nội dung.
? 1-Xem hình vẽ cho biết vật thể đặt trong góc tạo bởi các mặt phẳng nào?
Học sinh nhìn hình vẽ dễ dàng trả lời câu hỏi: Vật thể được đặt trong góc tạo bởi
ba mặt phẳng là mặt phẳng hình chiếu đứng, mặt phẳng hình chiếu bằng và mặtphẳng hình chiếu cạnh
?2-Xem hình vẽ cho biết các hướng chiếu?
Trên hình vẽ đã ghi rõ các hướng chiếu đó là hướng chiếu từ trước, từ trên và
từ trái Học sinh dễ dàng trả lời
?3-Tên gọi các hình chiếu A, B, C trên các mặt phẳng hình chiếu?
HS: Hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh
Sau khi vấn đáp giáo viên hệ thống lại các kiến thức vừa nêu, nêu lí do phảixoay các mặt phẳng hình chiếu để các hình biểu diễn ở trên cùng mặt phẳng biểu
Trang 19diễn (mặt phẳng tờ giấy vẽ) và cách xoay Sau khi đã xoay các hình chiếu đượcbiểu diễn như hình 2-2 SGK được 3 hình chiếu trên cùng mặt phẳng Như vậy từvật thể đã xây dựng được các hình chiếu của vật thể đó Cần vấn đáp làm rõ têngọi, vị trí và kích thước vật thể qua các hình chiếu.
?4-Xem hình 2-2 SGK cho biết vị trí các hình chiếu?
(HS: Hình chiếu đứng bên trên, Hình chiếu bằng bên dưới và hình chiếucạnh bên trái phía trên và liên quan với nhau bằng các đường dóng.)
?5-Em có nhận xét gì về kích thước của vật thể qua các hình chiếu?
HS: - Hình chiếu đứng cho biết chiều dài và chiều cao
- Hình chiếu bằng cho biết kích thước chiều dài và chiều rộng
- Hình chiếu cạnh cho biết kích thước chiều rộng và chiều dài Giáo viên cần lưu ý học sinh cần nhớ vị trí của các hình chiếu và vẽ đúngkích thước khi biểu diễn vật thể bằng vẽ hình chiếu
Các bài tập bổ xung: Vẽ hình chiếu đứng bằng cạnh của các vật thể sau
19
