Để thực hiện thành công các chỉ tiêu về chuyên môn đã bàn giao, hàngtuần, hàng tháng BGH và tổ chuyên môn phải cụ thể hóa chỉ tiêu và nhiệm vụtrong từng tháng đến tận từng cán bộ giáo vi
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển như vũbão, nền kinh tế tri thức đang chiếm vai trò chủ đạo tác động đến mọi mặt củađời sống xã hội Từ nhận thức sâu sắc về vai trò chất lượng nguồn nhân lựccủa đất nước, trong thời gian qua Đảng và nhà nước ta luôn đặc biệt coi trọngcông tác giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Giáo dục không ngừngphải đổi mới để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội Mọi quan điểm,chương trình, nội dung đổi mới đều hướng tới mục tiêu là nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo Việc nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trịtrọng tâm hàng đầu ở các nhà trường
Trong những năm qua giáo dục bậc THCS của tỉnh nhà cũng còn cónhững khó khăn nhất định được coi là vùng trũng so với các cấp học, bậc họckhác: Chất lượng giáo dục và chất lượng đội ngũ còn thấp, không ổn định,không đồng đều giữa các vùng miền đặc biệt là các trường địa bàn miền núi.Chính vì vậy, xây dựng và phát triển giáo dục bậc THCS thật sự bền vững làmột trong những nhiệm vụ ưu tiên mà ngành Giáo dục đào tạo đang hướngtới Song để thực hiện điều đó một cách có hiệu quả, chúng ta cần có nhiềugiải pháp thống nhất, đồng bộ và khả thi; đòi hỏi nỗ lực không chỉ của riêngngành giáo dục mà là của toàn xã hội, đòi hỏi sự chỉ đạo liên tục, xuyên suốt
từ các cấp
Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục? Đây là câu hỏi luônthường trực ở các cấp quản lí giáo dục đến tận mỗi cán bộ, giáo viên Là mộtcán bộ quản lí ở một trường THCS miền núi, bản thân tôi luôn băn khoăn, trăntrở và có ý thức tìm tòi các giải pháp phù hợp để đáp ứng với yêu cầu mới củagiáo dục và tình hình thực tiễn của nhà trường và địa phương Từ thực tiễn, tôi
Trang 2không ngừng nâng cao chất lượng toàn diện ở nhà trường và bước đầu đã đemlại những hiệu quả nhất định Đó là vấn đề tôi muốn được đem ra bàn luận,trao đổi ở đề tài này.
II Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
1 Đối tượng nghiên cứu:
Công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động toàn diện tại trường THCS
2 Nhiệm vụ
- Hệ thống lại một số vấn đề lý luận về giáo dục và giáo dục bậc THCS
- Khảo sát thực trạng về chất lượng giáo dục tại nhà trường
- Đề xuất một số giải pháp trong công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục của nhà trường trong thời gian tới
IV Giả thiết nghiên cứu:
Trong công tác quản lí ở nhà trường, nếu người quản lí nắm bắt được cụthể, tỉ mỉ tình hình, đặc điểm của đơn vị từ cơ sở vật chất, đội ngũ, học sinh vàcác yếu tố ngoại cảnh khác để từ đó phân tích, dự báo, xây dựng được các giảipháp đồng bộ, thích hợp trong công tác quản lí phù hợp với tình hình, đặcđiểm đơn vị thì sẽ có tác dụng nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáodục toàn diện của nhà trường
Trang 3V Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã vận dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Nghiên cứu lý thuyết, lí luận về phương pháp dạy học, giáo dục
- Nghiên cứu tình hình thực tiễn, điều tra, khảo sát thực trạng của vấn đề
- Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, dự báo, thống kê số liệu…
VI Dự kiến đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài:
Khi đề tài được hoàn thiện là cơ sở quan trọng để cán bộ quản lí, các tổchuyên môn, các tổ chức đoàn thể xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ và giải pháptrong các năm học Định hướng cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên về tưtưởng, tinh thần trách nhiệm và những nhiệm vụ cụ thể cần làm để góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tai đơn vị
Trang 4NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÀ TRƯỜNG.
1 Đổi mới và nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý của Ban giám hiệu.
1.1 Thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, hàng tháng và hàng tuần.
Hàng năm, căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm năm học của Bộ giáodục và đào tạo, kế hoạch năm học của Sở và Phòng giáo dục và đào tạo, căn
cứ các chủ trương của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các văn bảnhướng dẫn của các cấp, các ngành, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch năm họccủa nhà trường trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch cho mỗi học kỳ và kế hoạch
cụ thể hàng tháng, hàng tuần
Kế hoạch chuyên môn của nhà trường phải đảm bảo nguyên tắc đúngquy chế, quy định của ngành, phải bám sát các nhiệm vụ trọng tâm trong nămhọc và các văn bản hướng dẫn của cấp trên Kế hoạch phải phù hợp với tìnhhình đặc điểm của nhà trường, của địa phương, phù hợp với chất lượng độingũ hiện có và có tính khả thi Kế hoạch hoạt động chuyên môn cần đượcthông qua trước Hội nghị công chức đầu năm và bàn bạc, thảo luận, đóng góp
ý kiến, trí tuệ của tập thể giáo viên trước nhà trường khi triển khai thực hiện
Kế hoạch chuyên môn trong năm học phải được cụ thể hóa bằng các nhiệm vụtrọng tâm trong từng tháng và nhiệm vụ cụ thể cho từng tuần Kế hoạch phảihướng tới mục tiêu trọng tâm là cải thiện chất lượng đại trà, nâng cao chấtlượng mũi nhọn và chất lượng đội ngũ
Cùng với xây dựng kế hoach, BGH phải xây dựng được quy chế làmviệc, quy chế chuyên môn, nội quy cơ quan, quy chế chi tiêu nội bộ và những
Trang 5nội quy, quy định đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh để đảm bảotính nghiêm túc, nền nếp hiệu quả trong các hoạt động giáo dục.
1.2 Thực hiện tốt công tác giao khoán chất lượng đầu năm và phân công nhiệm vụ hàng tuần, hàng tháng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Hàng năm vào đầu năm học, nhà trường cần kiểm tra, khảo sát chấtlượng đầu năm cho các môn học Tại Hội nghị cán bộ công chức sau khi thốngnhất các chỉ tiêu chung sẽ tiến hành giao nhiệm vụ và chỉ tiêu phấn đấu cụ thểcho từng môn học đến tận từng giáo viên Tiến hành công tác bàn giao chấtlượng đầu năm và tổ chức kí cam kết phấn đấu cải thiện chất lượng đã bàngiao Coi kết quả bàn giao đầu năm và chất lượng đạt được cuối năm là thước
đo để đánh giá hiệu quả giảng dạy của giáo viên, đây là tiêu chí thi đua quantrọng nhất trong năm học
Để thực hiện thành công các chỉ tiêu về chuyên môn đã bàn giao, hàngtuần, hàng tháng BGH và tổ chuyên môn phải cụ thể hóa chỉ tiêu và nhiệm vụtrong từng tháng đến tận từng cán bộ giáo viên BGH phải phân công và trựctiếp tham gia công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm
vụ đó một cách thường xuyên để điều chỉnh kịp thời khi cần thiết
Các thành viên trong BGH cũng được phân công đảm nhiệm, phụ tráchnhiệm vụ quản lí chỉ đạo các bộ phận, các hoạt động trong nhà trường mộtcách rạch ròi và chịu hoàn toàn trách nhiệm về lĩnh vực mà mình được phâncông phụ trách
1.3 Thực hiện thường xuyên công tác thanh tra, kiểm tra, theo dõi, giám sát các hoạt động chuyên môn.
BGH phải thường xuyên thực hiện nghiêm túc công tác thanh tra, kiểmtra để thúc đẩy, điều chỉnh các hoạt động chuyên môn Nội dung kiểm tra chútrọng vào công tác sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, tăng cường dự giờ đột xuất
Trang 6giờ, tích lũy kinh nghiệm và hoạt động ứng dụng CNTT, sử dụng đồ đùng dạyhọc của mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường Chỉ đạo các tổ chuyên mônhàng tuần kiểm tra hồ sơ cá nhân, giáo án giảng dạy và việc thực hiện quy chếchuyên môn của tổ viên đặc biệt là công tác soạn bài, giảng dạy theo chuẩnkiến thức kĩ năng của chương trình Lấy chuẩn kiến thức kĩ năng, kết quả họctập và sự hứng thú tích cực trong quá trình học tập của học sinh để làm thước
đo đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy của mỗi cán bộ giáo viên trongmỗi tiết học
1.4 Các thành viên trong BGH phải gương mẫu đi đầu trong các hoạt động của nhà trường.
Không chỉ là thực thi nhiệm vụ quản lí, tổ chức, chỉ đạo các hoạt độnggiáo dục tại đơn vị mà các thành viên trong BGH phải là những tấm gương, lànhững người đầu tàu trong các hoạt động để cán bộ, giáo viên và nhân viênnoi theo Trước hết các thành viên trong BGH phải có đạo đức tư cách trongsáng, nhiệt tình, tận tụy trong công việc; chấp hành nghiêm túc chủ trươngđường lối của Đảng, pháp luật của nhà nước và nội quy cơ quan
Các thành viên trong BGH cũng như đội ngũ cán bộ cốt cán của nhàtrường phải là những tấm gương về tinh thần tự học, tự nghiên cứu; có chuyênmôn vững vàng, luôn sẵn sàng tham gia giảng dạy và công tác bồi dưỡng họcsinh khá giỏi có như vậy mới thuyết phục được đội ngũ cán bộ giáo viên trongviệc tổ chức thực hiện các hoạt động toàn diện ở nhà trường
2 Không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quan trọng quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
2.1 Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Tổ chức tốt công tác học tập nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về
lý luận chủ nghĩa Mác Lê – nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về các chỉ thị , Nghị
Trang 7quyết của Đảng, các chính sách pháp luật của nhà nước, trước hết là chủtrương chính sách liên quan đến giáo dục đào tạo Làm cho mỗi cán bộ giáoviên luôn giữ vững lập trương quan điểm, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng.Kiên quyết ngăn chặn và đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, phẩm chấtđạo dức lối sống trong cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường theo tinh thầnNghị quyết trung ương 4 Khóa XI.
Thông qua việc tổ chức các hoạt động, sinh hoạt của các tổ chức chínhtrị- xã hội trong nhà trường để nâng cao tinh thần trách nhiệm của người giáoviên; làm cho mọi người thấy được chất lượng của đội ngũ giáo viên là yếu tốquan trọng quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường
Trong các buổi sinh hoạt Chi bộ, sinh hoạt cơ quan, sinh hoạt Công đoànChi ủy, Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường công tác tuyên truyền, giáodục nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về yêu cầu và nhiệm vụngày càng cao, càng đổi mới của công tác giáo dục trong giai đoạn hiện nay.Tuyên truyền và yêu cầu thực hiện nghiêm túc về các văn bản, quy chế, quyđịnh của ngành và nội quy cơ quan Khơi dậy ý thức trách nhiệm, danh dự,lòng tự trọng với chính bản thân và nghề nghiệp đối với mỗi cán bộ giáo viênkhi thực hiện nhiệm vụ được giao
2.2 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
và kỷ năng nghề nghiệp cho giáo viên.
Nhà trường phải thực hiện tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, coi đây làmột trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
2.2.1 Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ:
Công tác bồi dưỡng được thể hiện qua các đợt sinh hoạt chuyên đề, sinhhoạt tổ nhóm chuyên môn, qua hoạt động thăm lớp dự giờ, qua công tác tựhọc của cán bộ giáo viên
Trang 8Phân công cán bộ giáo viên cùng tham gia bồi dưỡng học sinh khá giỏicùng khối lớp để trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Tạo điều kiện để cho cán bộ giáo viên tham gia học tập để nâng caotrình độ và chuẩn đào tạo
Tổ chức thực hiện việc áp dụng công nghệ thông tin trong học tập,nghiên cứu, giảng dạy và công tác quản lí Nhà trường phải xây dựng đượctrang Website của đơn vị và Ban giám hiệu chỉ đạo cán bộ giáo viên đăng kíthành viên tham gia viết bài, gửi bài, giao lưu học hỏi trên trang Website đểbồi dưỡng kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm Chỉ đạo các tổchuyên môn và từng cán bộ giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thôngtin trong quá trình nghiên cứu, soạn bài và giảng dạy trên lớp Vận động vàgiao khoán chỉ tiêu cụ thể cho mỗi cán bộ giáo viên về công tác soạn bài vàgiảng dạy bằng giáo án điện tử trong từng tuần, từng tháng Khuyến khích vàtuyên dương những cá nhân điển hình trong công tác sử dụng công nghệ thôngtin trong quá trình giảng dạy để nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho cán
bộ giáo viên trong đơn vị
Đặt ra những yêu cầu đối với giáo viên đó là phải luôn biết đổi mới vềnội dung và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tư duy sángtạo của học sinh trong quá trình học tập
Triển khai và thực hiện tốt kế hoạch thăm lớp, dự giờ học để hỏi, đúc rútkinh nghiệm Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường và tham gia tíchcực hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh hàng năm
2.2.2 Chỉ đạo công tác giảng dạy và giáo dục học sinh nghiêm túc theo chương trình và chuẩn kiến thức kĩ năng.
Một trong những điểm hạn chế cơ bản của cán bộ giáo viên làm cản trởđến chất lượng giảng dạy là không xác định đúng mục tiêu trọng tâm của bàihọc, của tiết dạy khi lên lớp nên có nhiều lúng túng trong phương pháp truyền
Trang 9thụ kiến thức Chính vì vậy BGH nhà trường và các tổ chuyên môn cần chỉđạo cán bộ giáo viên nghiên cứu kĩ bài dạy, dựa vào chuẩn kiến thức kĩ năngcủa môn học để xác định trọng tâm của bài học Khi đã xác định được kiếnthức cơ bản cần truyền thụ các thầy cô giáo sẽ linh hoạt chủ động hơn vềphương pháp khi lên lớp Quản lí cán bộ giáo viên thực hiện khung chươngtrình một cách nghiêm túc theo quy định Khai thác rối đa hiệu suất của việc
sử dụng các phòng học bộ môn, công nghệ thông tin và thiết bị, đồ dùng dạyhọc khi giảng dạy
2.2.3.Tổ chức có hiệu quả công tác sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn:
Tổ chuyên môn là linh hồn của các hoạt động chuyên môn trong nhàtrường, chính vì vậy nhà trường cần xây dựng được các tổ chuyên môn hợp lí.Lựa chọn được đội ngũ cán bộ cốt cán có năng lực, tâm huyết và bản lĩnh đểquản lí, chỉ đạo có hiệu quả các hoạt động chuyên môn.Chỉ đạo tổ chuyênmôn dựa vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ và từng tổviên Khuyến khích tổ chuyên môn có sự độc lập, chủ động, sáng tạo trongmọi hoạt động đặc biệt là tham mưu cho BGH xây dựng hoặc điều chỉnh các
kế hoạch, các hoạt động chuyên môn cho phù hợp với từng thời điểm Trongsinh hoạt BGH cần chỉ đạo các tổ chuyên môn đi sâu vào các hoạt độngchuyên môn thiết thực, tránh hành chính, hình thức Các buổi sinh hoạt cầntập trung vào công tác thao giảng tập trung để trao đổi kinh nghiệm, học hỏilẫn nhau và báo cáo các chuyên đề Nội dung các chuyên đề tập trung đổi mới
về phương pháp giảng dạy các bài học, tiết học cụ thể theo chuẩn kiến thức kĩnăng và phương pháp mới đặc biệt là dạy các bài dài, bài khó, các chuyên đề
về công tác bồi dưỡng học sinh khá giỏi
Qua các chuyên đề giáo viên nắm bắt được tiến trình, phương pháp dạyhọc của một dạng bài nào đó hay để tháo gỡ những khó khăn chuyên môn
Trang 10thường gặp phải Làm chỗ dựa vững chắc cho giáo viên mới ra nghề hay giáoviên còn có nhiều hạn chế về kiến thức và phương pháp giảng dạy.
Ban giám hiệu nhà trường cần triển khai và chỉ đạo nghiêm túc có hiệuquả các chuyên đề do Phòng, Sở giáo dục tổ chức Cử giáo viên xuất sắc dạymẫu các chuyên đề mới Trao đổi rút kinh nghiệm một cách thiết thực để saumỗi lần tổ chức chuyên đề, giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảngdạy cũng như yêu cầu cơ bản của chuyên đề đó
Tổ chuyên môn phải có sự kiểm tra, theo dõi, giám sát tổ viên của mìnhmột cách cụ thể để đánh giá hiệu quả công tác và phân loại thi đua hàng thángmột cách chính xác Giúp tổ viên nhận ra những ưu, khuyết điểm trong chuyênmôn nghiệp vụ để kịp thời phát huy hoặc khắc phục
Ban giám hiệu phân công người trực tiếp phụ trách các tổ chuyên môn
và tham dự đầy đủ các buổi sinh hoạt với các tổ để chỉ đạo, góp ý các nộidung, kế hoạch sinh hoạt của tổ và theo dõi được sát tình hình chất lượng độingũ để có kế hoạch chỉ đạo, điều chỉnh bồi dưỡng phù hợp
2.2.4 Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học:
Viết sáng kiên kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học là hình thức tự bồidưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý nhằm tíchluỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng nhưchất lượng giảng dạy của mỗi một cán bộ, giáo viên
Bên cạnh đó viết sáng kiến kinh nghiệm sẽ có tác dụng thúc đẩy việcthực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môncũng được nâng lên một cách cơ bản Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ,giáo viên được tiếp xúc, nghiên cứu nhiều hơn với một số thông tin liên quanđến nội dung của đề tài Từ đó sẽ nâng cao nhận thức, kiến thức về lĩnh vực đềtài mà mình nghiên cứu
Trang 11Hàng năm, vào đầu năm học nhà trường cần giao chỉ tiêu cụ thể để đảmbảo 100% cán bộ giáo viên đều tham gia công tác viết sáng kiến kinh nghiệm
và làm đồ dùng dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn trong sinh hoạt hàng thángcần phải có sự giúp đỡ góp ý cho tổ viên trong công tác xây dựng đề cương đểviết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ưu tiên tập trung vào các
đề tài có tính khoa học, tính ứng dụng thực tiễn, tính khả thi phù hợp với điềukiện hoàn cảnh giáo dục của nhà trường
2.3 Sắp xếp, bố trí giáo viên phù hợp.
BGH, tổ chuyên môn cần phải tìm hiểu, nắm được các điểm mạnh, điểmyếu, hoàn cảnh, năng lực, sở trường của từng cán bộ giáo viên, để có sự bố tríphân công chuyên môn hợp lí để phát huy hết tiềm năng, thế mạnh của từngngười trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Trong các khối lớp khi bố trí giáoviên giảng dạy cần phải có sự xen kẽ giữa người có năng lực tốt với người cónăng lực, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫnnhau Ưu tiên bố trí giáo viên giàu kinh nghiệm để làm công tác chủ nhiệmhay tham gia bồi dưỡng học sinh khá giỏi và phụ trách các lớp đầu cấp, cáclớp cuối cấp Mỗi khối lớp cần phải có một giáo viên cốt cán có kinh nghiệm
để làm rường cột cho từng khối đó
3 Chỉ đạo cán bộ giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học
và đổi mới kiểm tra đánh giá:
BGH nhà trường và tổ chuyên môn thường xuyên chỉ đạo, nhắc nhở,động viên cán bộ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng:
- Dạy học đơn giản, dạy học bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng và chươngtrình giảm tải
- Thường xuyên phải chủ động về nội dung, phương pháp giảng dạytrong từng tiết dạy trong từng bài học trước khi lên lớp, tránh hiện tượng đọc
Trang 12- Dạy học phải bám sát đối tượng học sinh, chú trọng toàn diện các đốitượng học sinh đặc biệt là quan tâm học sinh yếu kém trong giảng dạy.
- Mỗi tiết học, giờ học cần tạo không khí hòa đồng, thân tình, cởi mở,sôi nổi ở học sinh Đặc biệt là cần tạo được hệ thống tình huống có vấn đề đểthảo luận, tìm hiểu khai thác, kích thích sự chủ động, sáng tạo của từng cánhân học sinh trong học tập
- Dạy học chú trọng tích hợp, lồng ghép kiến thức nhiều phân môn trongtừng bài học, môn học
- Chú trọng khai thác tối đa công nghệ thông tin, đồ dùng, thiết bị dạyhọc và phòng học bộ môn trong giảng dạy
- Trong quá trình dạy học phải chú trọng rèn luyện kĩ năng thực hànhluyện tập; rèn luyện ý thức, phương pháp tự học ở học sinh Quan tâm côngtác hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ năngsống cho học sinh
Ban giám hiệu nhà trường phải chỉ đạo thực hiện công tác kiểm tra,đánh giá, phân loại học sinh ở tất cả các bộ môn một cách nghiêm túc, chínhxác Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá sẽ có ý nghĩa động viên, khích
lệ đối tượng học sinh khá giỏi đồng thời rèn luyện ý thức, thái độ học tậpnghiêm túc, trung thực ở các đối tượng học sinh
Chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng phải phân hóa, phân loạiđược đối tượng học sinh đặc biệt là chú trọng khai thác tính tích cực, chủ độngsáng tạo, phát huy tối đa chính kiến cá nhân của học sinh
Công tác kiểm tra định kì từ 1 tiết trở lên phải được tiến hành theo hìnhthức ngân hàng đề kiểm tra Mỗi môn học, mỗi tổ chuyên môn, mỗi cán bộgiáo viên đều phải xây dựng được ngân hàng đề kiểm tra cho mình và nộp lạicho ban giám hiệu Trước khi kiểm tra sẽ tiến hành bốc thăm để đảm bảo tínhkhách quan, minh bạch Trong quá trình kiểm tra phải chỉ đạo cán bộ giáo
