phương pháp sưu tầm và thiết kế bộ sưu tập hình ảnh phục vụ dạy học bằng công nghệ thông tin môn sinh học khối 8

Đây là cơ hội rất tốt để giáo viên được tiếp cận với phương tiện hỗ trợ dạy học hiện đại, tiên tiến; từ đó có thể thiết kế được những bài giảng trên máy vi tính dựa vào một số phần mềm t

BM-03-TMSKKN

PHƯƠNG PHÁP SƯU TẦM VÀ THIẾT KẾ BỘ SƯU TẬP HÌNH ẢNH

PHỤC VỤ DẠY HỌC BẰNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

MÔN SINH HỌC KHỐI 8.

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện chủ đề năm học 2008-2009, các trường học trong toàn huyện Định Quán nói chung và trường THCS Phú Lơi nói riêng đã và đang từng bước ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đây là cơ hội rất tốt để giáo viên được tiếp cận với phương tiện hỗ trợ dạy học hiện đại, tiên tiến; từ đó có thể thiết

kế được những bài giảng trên máy vi tính dựa vào một số phần mềm thông dụng như GSP, PowerPoint…Tuy nhiên, hiện nay trong quá trình soạn, giảng trên máy

vi tính, giáo viên luôn gặp trở ngại lớn là: Bộ GD & ĐT chưa có bộ hình ảnh, thiết

bị phục vụ cho dạy học bằng CNTT cung cấp cho các trường học.

Thực tiễn cho thấy, khi dạy học có ứng dụng CNTT trong một số tiết hội giảng, nhất là đối với bộ môn sinh học trong đó có môn sinh học khối 8, giáo viên đã gặp rất nhiều khó khăn trong việc tìm kiếm phim, ảnh, tư liệu để đưa vào giáo án Do

đó, giáo viên không thể chủ động ứng dụng CNTT một cách thường xuyên, liên tục trong quá trình dạy học

Bản thân là một người GV, thấu hiểu mục tiêu đổi mới GD, đồng cảm với những khó khăn của đồng nghiệp trong dạy học bằng giáo án điện tử Vì vậy, tôi chọn đề tài “Phương pháp sưu tầm và thiết kế bộ sưu tập hình ảnh phục vụ dạy học bằng CNTT môn sinh học khối 8” hy vọng rằng, kết quả của đề tài sẽ đáp ứng được yêu cầu của quý thầy cô, góp phần giảm bớt những khó khăn, trở ngại gặp phải khi dạy học bằng CNTT

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA

ĐỀ TÀI:

1 Thuận lợi:

- Ứng dụng CNTT vào quản lí giáo dục và dạy học là một chủ trương lớn của ngành GD-ĐT huyện Định Quán, là chủ đề chính của năm học 2008-2009

- Hiện nay các cấp lãnh đạo từ phòng GD đến Ban Giám Hiệu nhà trường đều quan tâm, khuyến khích GV vận dụng CNTT vào dạy học

- Ứng dụng CNTT trong dạy học đã được đưa vào Nghị Quyết của Hội Nghị CBCC hàng năm của nhà trường

- Bước đầu các trường đã được đầu tư cơ bản về máy vi tính và 01 bộ đèn phóng

- Tỉ lệ giáo viên biết làm chủ CNTT ngày càng cao Phong trào soạn giảng bằng CNTT đang từng bước được GV vận dụng vào dạy học ngày càng nhiều

- Bản thân, trẻ trung, nhiệt tình, ham học hỏi và say mê tìm tòi, sáng tạo trong lao động

2 Khó khăn:

- Trình độ tin học của GV không đồng đều (một số GV lớn tuổi còn gặp khó khăn trong việc làm chủ công nghệ thông tin)

- Cơ sở vật chất: máy phóng chỉ có 1 máy, khi nhiều GV cùng sử dụng thì chưa đáp ứng được

- Các thiết bị hỗ trợ cho việc sưu tầm và thiết kế hình ảnh (máy quay phim, máy ảnh, máy quét…) chưa có Hệ thống máy tính của nhà trường chưa được nối mạng internet (chỉ mới nối mạng ở máy tính phục vụ cho quản lí)

- Số lượng các sáng kiến đề cập đến nội dung đề tài còn rất ít

- Việc tìm kiếm thông tin, tư liệu hình ảnh còn mất nhiều thời gian, khó tìm, tốn kinh phí của chính bản thân và đầu tư nhiều công sức

3 Số liệu thống kê:

Đề tài được thực hiện từ tháng 9 năm 2006 đến tháng 11 năm 2008

Bảng 1 Số liệu thống kê thực trạng bộ tranh ảnh phục vụ cho các tiết dạy học bằng CNTT trước khi thực thực hiện đề tài tại trường THCS Lê Thánh Tông

Phân loại hình

ảnh

Năm học 2005-2006

Năm học 2006-2007

Ghi chú Hình ảnh tĩnh Rất ít Hạn chế

Chưa có GV nào sưu tập hoặc chỉ có

một số hình ảnh do GV tự tìm tòi để phục vụ tiết hội giảng Hình ảnh động Chưa có Hạn chế

Nguồn tư liệu hạn chế, khó tìm, chỉ có một số hình ảnh phục vụ cho các tiết dạy hội giảng do GV tự tìm kiếm

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

1 Cơ sở lý luận:

- “Tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh” là định hướng đổi mới phương pháp dạy học, được khẳng định trong các nghị quyết của Ban chấp hành Trung ương Đảng về Giáo dục- Đào tạo (lần 4 khoá VII, lần 2 khoá VIII, lần 6 khoá IX)

và được pháp chế hoá trong điều 24.2 của luật Giáo dục

- Cụ thể hoá chủ đề năm học 2008/2009 “Ứng dụng CNTT, đổi mới công tác

quản lí tài chính, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Đổi mới chương trình, SGK và phương pháp dạy học THCS là điều kiện để có thêm nhiều thiết bị dạy học hiện đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Tuy nhiên, Đất nước ta đang còn nghèo chưa thể cùng một lúc đáp ứng đầy đủ về mọi phương diện phục vụ cho việc đổi mới giáo dục toàn diện, đặc biệt là đồ dùng và các trang thiết bị dạy học

- Trong dạy học sinh học, việc sử dụng đồ dùng dạy học là việc làm thường xuyên và liên tục của giáo viên trong mỗi tiết dạy; do đó ngoài việc khai thác triệt

để các đồ dùng dạy học hiện có trong phòng thiết bị, thì người giáo viên phải có kĩ năng tự làm hay tự sưu tầm đồ dùng hình ảnh, mẫu vật, tư liệu làm bộ sưu tập phục

vụ cho dạy học của chính bản thân mình

BM-03-TMSKKN

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:

Đề tài đề cập đến 2 nội dung chính:

- Phương pháp sưu tầm nguồn tư liệu về “Giải phẫu sinh lý người”

- Phương pháp thiết kế bộ sưu tập hình ảnh phục vụ cho dạy học bằng công nghệ thông tin môn sinh học 8

2.1 Phương pháp sưu tầm nguồn tư liệu về giải phẫu sinh lý người:

Để sưu tầm được nguồn tư liệu (hình ảnh, phim) về giải phẩu sinh lý người, GV thực hiện các bước cơ bản sau:

2.1.1 chuẩn bị:

- Máy vi tính cá nhân, máy scanner (nếu bản thân không có điều kiện mua máy

vi tính thì có thể sử dụng máy vi tính của nhà trường)

- Biết sử dụng vi tính và một số phần mềm ứng dụng như: Microsoft Word, Auto Shoft, Microsoft PowerPoint, Paint, GSP, biết truy cập mạng internet

- Máy ảnh, máy quay phim hoặc điện thoại di động có chức năng camera

- Địa chỉ, số điện thoại liên hệ của một số trung tâm sách và thiết bị trường học, của các thầy cô giáo là giáo sư, tiến sĩ phụ trách bộ môn sinh học ở các trường đại học, cao đẳng

- Ghi nhớ một số địa chỉ website (http://www.Bachkim.com.vn;

www.nanova.vn; www edu.net.vn; www.google.com.vn;www.yahoo.com;

www.altavista.com; www.hotbot.com; www.snap.com…)

2.1.2 Phương pháp sưu tầm:

Trước khi sưu tầm, liệt kê những nguồn tư liệu cần sưu tầm theo nội dung của từng tiết học, bài học; xây dựng thành kế hoạch bộ môn để công việc tiến hành được thuận lợi hơn trong khi sưu tầm và dễ phân loại.

2.1.2.1 Sử dụng Internet để khai thác hình ảnh tư liệu:

- Để sử dụng Internet khai thác hình ảnh dữ liệu ở dạng kĩ thuật số, ta cần một

trình duyệt web (Web Browser) như: Netscape, Mozilla Firefox, Internet Explorer Trình duyệt Internet Explorer đã được tích hợp sẵn trong hệ điều hành Microsoft Windows

- Có 2 cách để tìm đến nguồn thông tin trên Internet:

+ Tìm kiếm tĩnh: là sử dụng những cuốn địa chỉ Internet Cách này giúp nhanh

chóng tìm đến nguồn thông tin cần thiết Phải gõ chính xác dòng địa chỉ, thì có thể

tìm thấy website đó Nếu địa chỉ website đã thay đổi hoặc không tồn tại nữa thì ta

sử dụng cách tìm kiếm động

+ Tìm kiếm động: là tìm kiếm trực tuyến Cách này sử dụng những địa chỉ

website là công cụ tìm kiếm (Seach Engine) như: www.yahoo.com;

www.altavista.com ; www.hotbot.com ; www.snap.com …Tại các dòng địa chỉ này,

ta sẽ đến các website mong muốn bằng các từ khoá (từ chủ chốt liên quan đến chủ

đề cần tìm) thông thường bằng tiếng Anh

* Bảng một số từ khóa có liên quan đến giải phẩu sinh lí người

02 Respiratory tract respiratory System Hệ hô hấp

05 Digestivetract digestive system Hệ tiêu hóa

08 Central nervous system Hệ thần kinh trung ương

Sau đây là cách tìm kiếm động bằng công cụ tìm kiếm www.google.com.vn

2.1.2.1.1.Tìm kiếm với Google:

a Tìm kiếm cơ bản với Google:

Mở Internet Explorer, nhập dòng địa chỉ www.google.com.vn vào thanh địa chỉ,

giao diện công cụ tìm kiếm google sẽ hiện ra

Giao diện của google có các tuỳ chọn là: Web (tìm kiếm các trang web và thông tin nói chung); hình ảnh (thông tin ở dạng hình ảnh); nhóm (tìm nhóm trao đổi);

thư mục (tìm thông tin đi theo dạng cây thư mục); Gmail (gửi và nhận thư điện

tử), …

Ví dụ: Muốn khai thác tư liệu thông tin, hay hình ảnh về hệ thần kinh (Nervous

system), ta sử dụng tuỳ chọn “hình ảnh” để tìm kiếm hình ảnh về (Nervous system) Ta thực hiện các bước sau:

Bước 1: Xác định từ khoá tiếng Anh là Nervous system

Một số động tác chọn lựa,

Nhấp chuột vào từ chọn lựa

Tìm kiếm

Hình 1 Giao diện tìm kiếm trực tuyến của Google

Tìm kiếm nâng cao

BM-03-TMSKKN

Bước 2: Vào trang chủ www.google.com.vn (hình2)

Bước 3: Nhấp chuột vào tuỳ chọn “hình ảnh” (hình2)

Bước 4: Nhập từ khoá vào ô tìm kiếm, nhấp chuột vào “tìm kiếm hình ảnh” (H2) Bước 5: Quan sát, lựa chon kết quả tìm kiếm (hình 3)

Bước 6: Lưu hình ảnh tìm kiếm vào máy tính: Nhấp chuột phải vào hình ảnh

muốn lưu (hình 4) -> chon save Picture As -> chọn đường dẫn đến vị trí lưu ảnh -> đặt tên file ảnh và nhấp nút Save (hình 5)

b Tìm kiếm nâng cao với Google:

Bước 1: Xác định từ khoá tiếng Anh

Bước 2: Vào trang chủ www.google.com.vn (hình 6)

Bước 3: Nhấp chuột vào “tìm kiếm nâng cao” (hình 6)

Bước 4: Làm theo hướng dẫn bằng tiếng Việt trên màn hình (hình 7)

Bước 5: Quan sát, lựa chọn kết quả tìm kiếm

Cirenlotory

Hình 3

Hình 2

Bước 6: Lưu kết quả mong muốn tìm kiếm được vào máy tính

2.1.2.1.2 Tìm kiếm với Yahuoo; Altavista; Hotbot; Snap …

- Mỗi một công cụ tìm kiếm trên có giao diện và cách tổ chức tìm kiếm khác nhau, kết quả các thông tin tìm kiếm cũng khác nhau đôi chút và đều có hướng dẫn bằng tiếng Anh

Ví dụ: giao diện của Yahoo tuy khác với google, nhưng cũng có các tuỳ chọn tương tự: Web (như tuỳ chọn “Web” của Google); Images (như tuỳ chọn “hình ảnh” của Google); Directory (như tuỳ chọn “thư mục” của Google); Video (tuỳ chọn tìm kiếm phim ảnh, video); Local (tuỳ chọn tìm kiếm theo vùng địa lý); News (tuỳ chọn chuyên tìm các tin tức); Shopping (tuỳ chọn tìm kiếm giúp mua sắm online)

- Nhìn chung, các công cụ tìm kiếm trên đều có các bước tìm kiếm thông tin tương

tự Google, nhưng kết quả tìm kiếm bằng bất cứ công cụ nào đều phụ thuộc rất nhiều vào từ khoá Nếu từ khoá có nội hàm hẹp thì kết quả tìm kiếm sẽ nhanh chóng, ngược lại nếu từ khoá có nội hàm rộng thì việc tìm kiếm sẽ khó khăn và không chính xác

Ví dụ: từ khoá có nội hàm hẹp như Nervous system (hệ thần kinh) thì cho kết quả

ngay; nhưng những từ khoá có nội hàm rộng như: Giáo dục (Education) hoặc công nghệ (Technology) thì kết quả tìm kiếm sẽ có nhiều thông tin nhiễu Trong trường hợp này, ta phải sử dụng logic Boole,hoặc một trong số các câu lệnh sau để tìm kiếm Ví dụ:

+ Education AND Technology (thông tin liên quan đến cả công nghệ và giáo dục)

hoặc giả Boole (Pseudo-Boole Logic), ta dùng dấu “+”

Ví dụ: +Education+Technology (lệnh này dung cho Yahoo, Lycos, Excite, Alta

Vista)

+ Sử dụng NOT: Kết quả tìm kiếm sẽ loại bỏ những yếu tố đứng sau chữ NOT

Tìm kiếm nâng cao

Hình 7 Hình 6

BM-03-TMSKKN

Ví dụ: “Virut” NOT Computer (thông tin liên quan đến virut trừ virut máy tính).

Hoặc giả Boole, ta dùng dấu “-“

Ví dụ: “Virut” – Computer (lệnh này dùng cho cả Goole, Yahoo, Lycos, Excite, Alta Vista)

+ Dấu ngoặc kép: Tìm chính xác từ hoặc cụm từ nằm trong ngoặc kép

Ví dụ: “The life cycle of virut” (để tìm chính xác chu trình nhân lên của virut).

+ Dùng phép NEAR: Tìm những nội dung mà từ khoá nằm gần nhau

Ví dụ: “Population” NEAR “Ecology” (nói về quần thể trong sinh thái học).

+ Dấu ngoặc đơn ( ): Để rẽ nhánh khi phối hợp nhiều từ khoá

Ví dụ: “Food chain” and (Food web or Food net) (chuổi thức ăn trong lưới thức

ăn)

Tóm lại, quá trình tìm kiếm thông tin trên Internet theo sơ đồ sau:

2.1.2.2 Sưu tầm tư liệu tranh ảnh từ các nguồn khác:

- Trong khi đi tham quan, du lịch có thể dùng máy ảnh, máy quay video để chụp ảnh, quay phim những nguồn tư liệu theo yêu cầu…

- Dùng máy ảnh, máy Scanner các hình ảnh tư liệu trong sách, báo

- Có thể liên hệ với các trung tâm sách và trang thiết bị trường học ở TP HCM hoặc TP Biên Hòa để mua một số dĩa phim tư liệu …dạy theo chương trình cải cách của Bộ GD & ĐT

Tập hợp tất cả nguồn tư liệu sưu tầm được lưu trữ trong máy vi tính để làm

nguồn dữ liệu thô cho quá trình thiết kế tiếp theo.

2.1.3 Phương pháp thiết kế bộ sưu tập từ nguồn tư liệu sưu tầm:

Để thực hiện thiết kế một hình ảnh hay một đoạn phim ta chọn một trong những cách sau:

Cách 1: sử dụng phần mềm Inte Video Win DVD 6:

* Chụp 1 hình ảnh theo yêu cầu từ một video clip:

- Khởi động chương trình Inte Video Win DVD 6.

- Chọn source/open file/thư mục chứa tư liệu thô/open/đoạn phim tư liệu/open để

mở đoạn phim cần sử dụng

- Xem đoạn phim và khi cần chụp một hình ảnh theo yêu cầu/chọn capture để chụp

- Chọn save Picture/save as/đặt tên cho hình ảnh/save để lưu trữ hình ảnh

* Cắt một đoạn Video clip theo yêu cầu từ một chuổi video clip dài:

- Khởi động chương trình Inte Video Win DVD 6.

- Chọn source/open file/thư mục chứa tư liệu thô/open/đoạn phim tư liệu/open để

mở đoạn phim cần sử dụng

Xác định từ khóa (bằng tiếng Anh)

Tìm kiếm

thong tin

trên

Internet

Tìm kiếm

cơ bản

Tìm kiếm nâng cao

Lưu giữ thông tin

Tìm kiếm

tra tìm Tìm kiếm tĩnh

Tìm kiếm động

tra tìm

- Xem đoạn phim và khi cần cắt một đoạn video clip theo yêu cầu/chọn Quick clip

để cắt

- Chọn Save as/đặt tên cho đoạn video clip/save để lưu trữ đoạn phim

Cách 2: sử dụng phần mềm Hersoft 3000 để chụp ảnh hoặc cắt một đoạn video

clip:

* Chụp ảnh:

- Khởi động chương trình Hersoft 3000

- Mở đoạn phim video

- Xem phim và chọn cảnh cần chụp

- Chọn lệnh Save picture để lưu ảnh

* Cắt một đoạn phim video:

- Khởi động chương trình Hersoft 3000

- Mở đoạn phim video

- Chọn Loop/Select/Select Start Point

- Chọn đoạn phim cần cắt (Chọn Select End Point)

- Chọn Seve MPG để lưu trữ đoạn video clip vừa cắt

Cách 3: Dịch thuật các hình ảnh có ghi chú bằng tiếng Anh sang tiếng Việt để

tiện cho người sử dụng:

Phần lớn các tư liệu sinh học được truy cập từ Google là của nước ngoài, nên nếu

để ở nguyên bản gốc thì rất khó cho GV sử dụng vào dạy học Vậy để tiện lợi và dễ

sử dụng, cần tiến hành phiên dịch sang tiếng Việt bằng cách sau:

- Xem và nghiên cứu thật kỹ cơ chế của qúa trình, xác định rõ cơ chế đó thuộc lĩnh vực kiến thức nào, mục mấy của bài nào

- Dùng text box để ghi chú sang tiếng Việt

- Save hình ảnh để lưu trữ

Đối với một số hình ảnh, có thể sử dụng từ điển chuyên nghành để tra cứu và dịch sang tiếng Việt

Cách 4: Sử dụng phối hợp một số phần mềm như: Microsoft PowerPoint, Paint, GSP, Flat… để thiết kế một hình ảnh động theo yêu cầu:

Các phần mềm này cho phép thiết kế được những hình ảnh động theo ý thức chủ quan của GV Tuy nhiên, việc thiết kế này tương đối phức tạp, tốn rất nhiều thời gian và còn tuỳ thuộc vào trình độ tin học, kĩ năng thiết kế hình ảnh của GV, nên phương pháp này tôi xin chỉ giới thiệu sơ qua và không đi vào phân tích cụ thể.

Tất cả những hình ảnh, video clip sưu tập và thiết kế được lưu trữ vào thư mục Picture trong máy vi tính làm bộ sưu tập để sử dụng lâu dài trong quá trình dạy học

2.2 Cách bảo quản và sử dụng bộ sưu tập:

2.2.1 Cách bảo quản:

- Để tiện cho việc bảo quản chống mất mát hoặc tránh được viruts phá hỏng cần lưu bộ sưu tập vào một dĩa CD để cất giữ

- Lưu trữ bộ sưu tập vào máy vi tính cá nhân và máy vi tính trong phòng CNTT của nhà trường

BM-03-TMSKKN

2.2.2 Cách sử dụng:

- Khi dạy học có ứng dụng CNTT, giáo viên có thể sử dụng phần mềm Microsoft

PowerPoint để soạn một giáo án Trên nền Microsoft PowerPoint, GV có thể sử

dụng hình ảnh, phim tư liệu của bộ sưu tập bằng 2 cách sau:

+ Sử dụng chức năng chèn (Insert): để chèn trực tiếp một hình ảnh, âm thanh hoặc

một đoạn Video vào slide giáo án trình chiếu

Chèn hình ảnh (Insert/picture/from file…/bộ sưu tập hình ảnh/Insert)

Chèn phim video (Insert/Movies and Sounds/Movie from file…/bộ sưu tập

phim/Insert)

Chèn âm thanh (Insert/Movies and Sounds/Sound from file…/âm thanh/)

+ Sử dụng chức năng liên kết (Hyperlink): để liên kết một hình ảnh hoặc video với

các nút điều khiển

Tạo nút điều khiển và thực hiện liên kết: SlideShow/Acton Buttons/Rê mouse để

tạo nút lệnh, chọn Hyperlink to/other file/hình ảnh hoặc video/Ok.

Lưu ý: Trước khi sử dụng hình ảnh vào dạy học, GV cần có thời gian nghiên cứu

kĩ nội dung của hình ảnh, tìm cách khắc phục nhược điểm của hình ảnh (nếu có), xây dựng hệ thống câu hỏi khai thác hình ảnh hợp lí để nâng cao hiệu quả của tiết dạy học có ứng dụng CNTT Không nên quá lạm dụng bộ sưu tập hình ảnh điện tử

mà cần kết hợp linh hoạt với các đồ dùng truyền thống sẵn có như mô hình, mẫu vật thật, mẫu ngâm để tiết học trở nên phong phú, đa dạng và hấp dẫn.

2.4 Ưu và nhược điểm của bộ sưu tập:

a Ưu điểm:

+ Đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học Góp phần thực hiện theo chủ đề năm học

+ Đáp ứng được yêu cầu ứng dụng CNTT vào dạy học, đồng thời góp phần thúc đẩy phát triển sự nghiệp giáo dục và nâng cao chất lượng dạy học Hiện đại hoá các trang thiết bị dạy học

+ Ứng dụng lâu dài, có thể bổ sung sửa chữa, không cần phòng thiết bị để lưu trữ + Không mất mát hay xuống cấp…

+ Tiết kiệm đuợc quỹ thời gian của GV trong những năm tới, tạo điều kiện cho

GV nâng cao trình độ học tập và bồi duỡng chuyên môn

+ Hình ảnh đẹp, rõ nét, phản ánh đầy đủ bản chất và cơ chế của hiện tượng sinh học, gây hứng thú trong học tập giúp HS ghi nhớ lâu, phát triển kĩ năng quan sát,

tư duy, sáng tạo…

+ Tiết kiệm được chi tiêu ngân sách cho nhà trường

b Nhược điểm:

Khi mất điện không sử dụng được (ít xảy ra) Có thể khắc phục nhược điểm này bằng cách in thành một bộ tranh màu để sử dụng khi mất điện

3 Một số hình ảnh minh hoạ cho bộ sưu tập :

(Có đĩa CD kèm theo)

IV KẾT QUẢ:

1 Những lơi ích:

a Học sinh:

- Hứng thú, say mê tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo trong học tập

- Chiếm lĩnh tri thức nhanh, tích cực chủ động lĩnh hội tri thức.

- Nhớ lâu, khắc sâu kiến thức, rèn luyện và phát triển kĩ năng quan sát, so sánh,

tư duy logic, phán đoán, vận dụng…

- Được tiếp cận với khoa học, kĩ thuật hiện đại và vững tin vào tương lai.

b Giáo viên:

- Là cơ hội tốt để GV từng bước nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học Góp phần giúp GV hoàn thành mục tiêu bài học đề ra Thúc đẩy chất lượng GD ngày một đi lên.

- Có thêm các tư liệu để dạy, làm phong phú thêm các thiết bị dạy học.

- Tiết kiệm được thời gian cho năm học kế tiếp, tạo điều kiện cho GV đọc thêm sách, nghiên cứu thêm tài liệu, học đại học; chăm lo cho bản thân, gia đình và xã hội, nhất là chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho HS theo đúng tinh thần của

tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và của Đảng Cộng Sản Việt Nam.

2 Kết quả nghiên cứu:

Bảng 2 Số liệu thống kê thực trạng bộ tranh ảnh phục vụ cho các tiết dạy học bằng CNTT do kết quả của đề tài mang lại.

Bài

Tên bài có sử dụng kết quả

nghiên cứu của đề tài Tên

tranh ảnh

Thực trạng Phân loại

hình ảnh Đã

có

Chưa có

Tĩnh Động

xương

cơ thể

máu